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我的伯父魯迅先生教案匯編

發布時間:2023-07-30

我的伯父魯迅先生教案匯編(精選2篇)

我的伯父魯迅先生教案匯編 篇1

  一、教學內容:

  這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為別人著想得多為自己想得少的人,表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。

  二、教學目的:

  1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車夫"、"關心女傭"這四件事,初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年,熱愛勞動人民,憎恨舊社會,為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。

  2、學會給課文加小標題,說出課文的中心思想。

  3、學習本課通過幾件具體事例,反映人物高貴品質的寫作方法。

  三、教學重點、難點:

  重點:學會給課文加小標題。

  難點:1、能理解含義較深的句子。

  2、使學生更深入地理解課文,概括課文的中心思想,培養綜合概括能力。

  四、教學方法:

  以讀為主,讀中悟情,討論式學習。

  五、學生學習方法:

  組織學生自主學習、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:

  掛圖、投影、幻燈。

  七、教學程序:

  一、揭示課題,介紹人物。

  提起魯迅先生,我國甚至世界上有許多人都知道,他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書:我的伯父魯迅先生)

  文題中的"我"是作者周曄,是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。

  二、初讀課文,了解主要內容。

  課文采用隔行分段的方法分為五段,看看各段主要內容是什么?并自學生字、新詞。

  三、掃清文字障礙。

  1、讀準字音、記住字形、理解字義。

  水滸傳:"滸"與"許"區別。

  小約翰:"翰"不要多寫一筆成。

  女傭:傭讀

  敷藥:"敷"與"縛"區別。

  追悼:悼(d4o)與"掉"音、形、義的區別。

  吊唁:祭奠死者并慰問家屬。

  囫圇吞棗:把棗整個吞下去不辨滋味,比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。

  硼酸水:"硼"與"繃"區別。

  殯儀館:停放靈柩、辦理喪事的地方。

  2、注意多音字。

  3、學生質疑。

  四、按段朗讀課文,指導列小標題。

  1、講列小標題的方法和要求。

  方法有兩種:

  (1)找本段中最能體現主要內容的原話。(可從一句話中摘取。)

  (2)用自己的語言高度概括。

  要求:(1)要準確;(2)要簡練;(3)要相應的整齊。

  2、按段指名朗讀課文,讀后列小標題。

我的伯父魯迅先生教案匯編 篇2

  教學要求

  1.學會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字;學握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜”等詞語。

  2.引導學生了解課文各部分的內容并擬定小標題,知道魯迅先生是一個“為自己想得少,為別人想得多”的人。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  把握課文內容,知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事,了解魯迅先生的優秀品質。

  教學難點:

  淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  教學目標

  1.初讀課文,識字學詞,讀通文本。

  2.整體感知,了解文章各部分的主要內容,用小標題加以概括。

  3.學習課文第一部分內容,體會魯迅先生深受人民愛戴。

  教具準備

  1.有關課件

  2.查閱有關魯迅的資料。

  教學過程

  一、出示課題,導入新課

  2.板書課題:我的伯父魯迅先生。學生讀課題。

  3.交流課前查閱的資料,認識魯迅先生。(明確:魯迅是我國著名的文學家、思想家和革命家。)

  4.介紹作者及背景。

  周曄,是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年,也就是1945年寫的回憶錄,記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

  5.解題:為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢?

  “伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系。“魯迅先生”是全社會對魯迅的敬稱,這兩者并列,使得文章既具親屬懷念之情,又帶有對魯迅先生的崇敬之意。

  二、初讀課文,把握內容

  1.教師出示自讀提綱,學生自學課文。

  ⑴認真朗讀課文,勾畫生字詞語,讀準字音,讀通句子。

  ⑵遇到生字新詞讀讀記記,聯系上下文或查閱工具書來理解。

  ⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事?

  2.自學反饋,全班交流。(出示課件)

  ⑴識字學詞,理解詞義。

  ①教師出示文中的生字新詞,學生認讀。

  教師重點指導:“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音,“囫圇”一詞的字形。

  ②理解詞語。

  追悼:對死者表示沉痛的懷念。

  失聲痛哭:因悲傷過度而哽咽,哭不出聲來

  挽聯:哀悼死者的對聯

  吊唁:祭奠死者并慰問家屬。

  囫圇吞棗:比喻讀書等不加分析地籠統接受。

  張冠李戴:把姓張的帽子給姓李的戴上了,比喻顛倒了事實,認錯了對象。冠,讀“guān”,帽子。

  飽經風霜:形容經歷過很多艱難困苦。

  ⑵聽課文朗讀,思考問題(出示課件):①文章寫了魯迅先生的哪些件事?②魯迅先生是個怎樣的人?③ 作者為什么要寫魯迅先生 ?

  ⑶小組合作,讀書釋疑并交流:

  第一部分主要寫伯父去世了,人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。

  第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。

  第三部分寫伯父講“碰壁”的事。

  第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。

  第五部分寫魯迅先生關心她家的女傭阿三。

  ⑷按順序逐個部分再讀課文。(出示課件)考考你:用簡短的語言給各部分加小標題。

  ①教師指導擬定小標題的方法一般有兩種:一是根據每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標題;二是從每段中摘出最能表達中心的句子或詞語作小標題。擬定小標題必須抓住每段的主要內容,突出重點,簡明扼要。共4頁,

  ②指名反饋,全班交流。

  一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車夫 五、關心女傭或:一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五、關心女傭

  三、沉痛悼念,深受愛戴

  1.默讀課文第一部分內容,說說從這部分課文中你體會到什么?(體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。)

  2.交流:人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪里?(課件展示)

  ⑴來吊唁的人多——數量多,不同職業,不同年齡。

  ⑵送來的花圈挽聯多。

  ⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。

  3.有感情地朗讀課文第一部分內容。

  4.過渡:當時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎?(不知道、不完全明白。)

  出示句子:“我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。”

  ⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。

  ⑵了解“我”對伯父的認識發生了變化。

  (原來以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后,覺得伯父跟一般人不一樣,而是受人民崇敬與愛戴的伯父。)

  ⑶學生有感情地朗讀句子,體會“我”的悲痛之情。

  四、課堂小結

  1.談話:那么,你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎?

  ⑴學生自由發言。

  ⑵引讀課文最后一段話,初步感知魯迅先生的品質。

  2.教師小結:伯父魯迅先生就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多,所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內容看,這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答;從敘述順序看,全文是“倒敘”,先寫結果后寫原因,明寫結果暗寫原因。

  五、作業設計

  1.抄寫生字新詞。

  2.思考課后問題。

  第二課時

  教學目標

  1.繼續學文,了解具體事件,體會人物的崇高品質,知道魯迅先生是一個“為自己想得少,為別人想得多”的人。

  2.理解文中含義深刻的句子,體會文章的思想感情。

  3.學習作者的寫作方法。

  教學過程

  一、復習談話,導入新課

  1.談話:為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴?

  ⑴學生自由發言。

  ⑵出示文章中心句(即課文最后一個自然段),齊讀。

  2.教師導言:這節課,我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的崇高品質。

  二、集體交流,突破難點:了解事件,體會品質

  ㈠交流談《水滸傳》。

  1.自由讀課文第二部分內容。

  2.理解句子(課件出示):“哈哈!還是我的記憶好。”

  魯迅先生對作者的愛護、教育,不乏風趣,暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。

  3.討論:為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受”?

  ⑴“羞愧”是因為伯父年紀比“我”大,而比“我”記性好。

  ⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗,結果張冠李戴。

  ⑶“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意,伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話是在婉轉地批評“我”的學習態度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。共4頁,當前第2頁1234

  4.臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”?

  送書給作者,更表現了他對作者的關懷與期望。

  5.議議:這個小故事反映了魯迅先生的什么品質?

  對待學習認真嚴謹,更表現了他對作者的關懷與期望。

  6.有感情地朗瀆課文第二部分內容。

  ㈡交流談“碰壁”。

  1.默讀課文部分內容。

  2.說說:在座的人為什么哈哈大笑?

  因為年幼時的“我”天真無知,錯誤地理解伯父所說的話的含義,在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。

  3.理解句子(課件出示):“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

  ⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當剛黑暗的社會。

  ⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派,他的筆是“匕首”,是“投槍”。同民黨反動派非常害怕,不許魯迅發表文章,甚至要逮捕他。

  ⑶這句話用反問和比喻的手法,表現了魯迅先生對反對統治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。

  4.議議:作者回憶這個小故事是為了說明什么?

  是為了說明魯迅先生憎恨舊社會,抨擊舊社會,和舊社會頑強斗爭的革命精神。

  ㈢交流“救助車夫”。

  1.快速默讀課文第四部分內容。

  2.畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,議一議:為什么這么冷的天,那位車夫還光著腳拉著車在路上跑?

  ⑴體會車夫傷勢嚴重。

  “坐在地上呻吟,車子扔在一邊”

  “兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”

  “臉上現出難以忍受的痛苦”

  ⑵體會:車夫生活的悲慘。

  “腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮,連一雙鞋子都買不起。

  “天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養家糊口。

  3.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動作的詞,說說:從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感?

  ⑴動作詞:扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。

  ⑵這些動作詞,表現了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。

  4.事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅,最后深深地嘆了一口氣呢?

  ⑴“臉變得嚴肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里,還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。

  ⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情,和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。

  5.教師小結:作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事,其中先生嚴肅的表情,無聲的動作,顯示了他內心的不平靜,表現了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情,對黑暗社會的憎惡。

  ㈣交流“關心女傭”。

  1.默讀課文第五部分內容。

  2.說說:魯迅先生是怎樣關心女傭的,又是怎樣對待自己的。

  (學生自由回答。)

  3.通過這件事表現了魯迅先生的什么精神品質?

  表現了魯迅先生關心體貼勞動人民,平等待人;還看出他那忘我的戰斗精神。

  4.出示課文最后一個自然段,齊讀。

  5.體會這句話在文中所起的作用:既是對文章開頭的照應,又是全文的中心句;既是第五部分的總結,也是全文的總結。起到點明中心的作用。共4頁,當前第3頁1234

  三、總結全文,認識寫法

  1.教師小結:伯父魯迅先生就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個長者,他關心下一代的成長;作為一個革命者,他為人民說話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個先生,他救助車夫、關心女傭,同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”。

  2.了解文章的寫作方法。

  ⑴通過具體事例,抓住人物的語言、神態和動作來表現人物的精神品質。

  ⑵前后照應,篇末點明中心。

  四、作業設計

  1抄詞.

  追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

  愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經風霜

  2把詞語補充完整.

  張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

  ( )經風( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

  3閱讀句子并作答.

  a聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

  ⑴文中“這句話”指:“___________________”

  ⑵這句話表面在夸自己,實際上是__________________________.

  ⑶這句話體現了_____________________.

  ⑷從此以后,我_________________.這說明___________________.

  ⑸“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?

  b 四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

  ⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.

  ⑵“碰壁”指________________________________

  ⑶這句話意思:__________________________________________.

  ⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.

  ⑸這段話表現__________________________________________.

  c爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.

  ⑴這片段寫___________________________________.

  ⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.

  ⑶這段話說明魯迅__________________________________.

  4按課文內容填空.

  《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個____________________的人,表現了作者__________________的思想感情.

  板書設計:

  我的伯父魯迅先生

  談《水滸傳》 關心下一代

  講“碰壁” 憎恨舊社會

  深切懷念 救助車夫 同情勞動人民。

  女傭阿三的回憶 為自己想得少,為別人想得多

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