北師大版一年級(jí)上冊(cè)《兩件寶 》教案（通用2篇）
北師大版一年級(jí)上冊(cè)《兩件寶 》教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學(xué)教具：
卡片、錄音機(jī)、小紅花
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學(xué)生猜出后，教師板書(shū)：雙手
師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星）師板書(shū)：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
（生自由回答）
師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書(shū)本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。師適時(shí)板書(shū)：兩件寶
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡
（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
（2）學(xué)生輪流讀。
（3）去掉拼音認(rèn)讀。
（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）
4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做
（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？
（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動(dòng)，勞動(dòng)要*手和腦。）師板書(shū)：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考
師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。
五、總結(jié)
師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
北師大版一年級(jí)上冊(cè)《兩件寶 》教案 篇2
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3、激發(fā)喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”想一想，這是什么？
“站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。”這又是什么？
【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
2、出示課題，指名讀。“件”、“寶”這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它？你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫(xiě)的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識(shí)字。
1、初步感知課文。
（1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
（2）指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？你能讀哪句就讀哪句。
（3）齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】
（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的'？電腦幫助分析生字。
①又、雙：注意“又”的筆順，先寫(xiě)（橫撇），再寫(xiě)（捺）。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎？讀一讀。
②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎？大家一起讀。
③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“腦”字，你能給“腦”組個(gè)詞嗎？
④會(huì)：“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會(huì)”，你會(huì)做什么？跟大家說(shuō)說(shuō)。
⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑥才：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎？出示句子：“美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造。”我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信“創(chuàng)造”這個(gè)詞就不難記住了。
⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記？
⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力？為什么“勞動(dòng)”這兩個(gè)字都有個(gè)力字？
【學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果。】
⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、理解短文。
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書(shū)：雙手、大腦。）為什么說(shuō)“手和腦是兩件寶”呢？（板書(shū)：做工、思考。）
（1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)？
（2）指名讀：誰(shuí)想試一試？大家看著書(shū)仔細(xì)聽(tīng)。
（3）齊讀。
（4）試背：大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。
（5）課間游戲：聽(tīng)一段音樂(lè)，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè)來(lái)唱。
【通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂(lè)，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文。】
三、游戲復(fù)習(xí)。
1、做“對(duì)卡片”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、電腦游戲：讀句子。
【通過(guò)游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)。】
四、總結(jié)。
師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書(shū)，同學(xué)們有信心嗎？
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。