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認識三角形教案小班科學活動

發布時間:2023-08-05

認識三角形教案小班科學活動(精選3篇)

認識三角形教案小班科學活動 篇1

  活動目標:

  1、認識正方形與三角形。

  2、引發幼兒學習圖形的興趣。

  3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備:

  1、兒歌《快樂小魚》;

  2、用三角形、圓形、正方形拼成的小魚圖形;

  3、待涂色圖形;

  4、蠟筆;手帕;音樂磁帶。

  5、場地上劃三角形、正方形、圓形區域。

  活動過程:

  一、教師拼小魚圖形,引起幼兒興趣。

  老師變出了什么?它們是用什么形狀拼出來的?

  二、出示正方形手帕,引導幼兒將其變成三角形。

  幼兒人手一塊手帕,操作一下。

  三、引導幼兒重點觀察三角形,說說它是什么樣的。

  四、游戲《快樂小魚》。

  1、幼兒念兒歌,做動作。

  2、老師念:“游到三角形(正方形、圓形)的池塘里”,幼兒游向相應的區域,并做小魚的動作。

  3、一名幼兒當小老師,來發出指令,其他幼兒和老師一起游戲。

  五、欣賞掛圖,你覺得好看嗎?

  1、引導幼兒說出沒有涂色的是什么形狀。老師與一名幼兒來給它打扮一下。

  2、幼兒分組操作,給小圖中的圓形、三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色。(配樂)。

  六、活動延伸:

  幼兒將自己的作品給老師或其他幼兒看,并說說自己給哪些圖形涂了什么顏色。

  附:兒歌《快樂小魚》

  小魚小魚游呀游,游到小小池塘里。

  捉小蟲,吐泡泡,真呀真快樂。

  七、活動反思:

  整個活動下來,發現幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進行比較,但在表達方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考,思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結。

認識三角形教案小班科學活動 篇2

  一、目標:

  使幼兒通過感知和觀察,了解三角形的名稱和特點,能找出生活中相應形狀的實物來。

  二、準備:

  1.圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數準備)。兩根約4米長的繩。

  2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。

  3.配套幼兒用書《數學》上冊。

  三、過程:

  1.感知三角形的特征

  教師出示三角形的實物,讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣,說一說是什么形狀,有什么特征,數一數它們有幾個角。

  2.找實物

  教師請幼兒在活動室內找三角形的物品,或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品,如小彩旗是三角形的,山的形狀是三角形的等。

  3.認識圖形名稱和基本特征

  教師將三角形的物品按在黑板上,用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓,告訴幼兒三角形的名稱,教幼兒正確的發音。然后教師請幼兒拿出紙制成的三角形和圓形,重疊起來進行觀察比較,并說一說三角形的特征,如三角形有三個角和三條邊。

  4.做練習

  教師指導幼兒做幼兒用書第2頁的練習。

認識三角形教案小班科學活動 篇3

  教學目標:

  1.通過觀察、操作活動,認識三角形各部分名稱以及底和高的含義,會在三角形內畫高。

  2.通過實驗,積累認識圖形的經驗和方法。

  3.培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

  4.體驗數學與生活的聯系,培養學生學習數學的興趣。

  教學重難點:

  教學重點:概括三角形的概念,認識三角形各部分的名稱,知道三角形的底和高。

  教學難點:會畫三角形的高。

  教學準備:

  課件、磁條。

  教學過程

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  1.課前談話引入:板書:認識三角形

  老師帶來了一些圖片,你能從中找出三角形嗎?出示生活中的三角形圖片,學生說說生活中的三角形(生活中有哪些物體上有三角形)

  (二)探究

  1.學生動手操作、老師黑板擺三角形。

 。1)師:剛才我們看了這么多的三角形,你能動手畫一個嗎?

  師:這里有同學們畫的一些三角形,老師在黑板上也創作了一個三角形,請同學們仔細觀察,這些三角形有共同的特點嗎?先想一想,再和你的同桌說一說。

  哪一位同學來說一說你的發現,

  你能找出三角形的3個頂點、3個角、3條邊分別在哪里?跟同桌說一說。

  利用學生錯誤資源,出示未首尾相連的圖,你能用完整的語言來說一說什么是三角形了嗎?

  引導學生歸納總結:由3條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形。(并板書)

  2.試一試:剛才同學們都很厲害,你會在方格紙上畫三角形嗎?先讓學生說一說任選三個點是什么意思,再按要求畫一畫。盡可能多畫幾個。

  思考:都能畫出一個三角形嗎?

  得出結論:三角形的三個頂點不能在同一條直線上。

  3.認識三角形的底和高(同學們非常了不起)

 。1)同學們,請看這幅圖,這是一個人字梁,是建造房屋時房頂的結構,你能量出圖中人字梁的高度嗎?你量的是哪條線段?它和底邊有什么樣的位置關系?

  (2)學生獨立思考,然后小組交流,指名說一說量的是哪一條線段,和下面的橫梁在位置上有什么關系。

 。3)測量人字梁的高。學生在書上獨立測量人字梁的高,交流測量方法及高是多少。

 。4)畫三角形的高

  如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來,就可以這樣表示出它的高和底。(課件出示三角形的高的變化動畫,讓學生說一說高是如何變化的)

  從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高,這條對邊是三角形的底。課件出示概念

  怎樣利用工具規范的畫出三角形的一條高呢,請看屏幕演示。(課件)看清楚了嗎?

  5.學生做作業紙,不同的'邊做為底作高,得出三角形也有三條高。

  展臺展示學生作業,觀察你有什么發現?(三條底對應三條高)

 。ㄈ╈柟

  1.填空

  2.判斷

  3.書本量高

  4.書本作高

  (四)總結延伸

  1.通過今天的學習,你有哪些收獲?

  2.好,同學們請看,老師將三角形的一條邊變化一下,還能圍成一個三角形嗎?

  板書設計

  認識三角形

  三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形

  3條邊(底)

  3個頂點

  3個角高

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