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幼兒園小班科學優秀教案《按長短排序》

發布時間:2023-08-10

幼兒園小班科學優秀教案《按長短排序》(通用5篇)

幼兒園小班科學優秀教案《按長短排序》 篇1

  活動目標

  1、能獨立按寬窄(或長短)對10個物體排序。

  2、初步理解物體寬窄(或長短)關系的傳遞性和可逆性。

  3、能保管好自己的操作材料,不弄混,不弄丟。

  物質準備:

  教學準備:

  書架排序磁貼10個、油畫棒排序卡磁貼10個,無序排列。

  學具:

  白磁板、磁貼:書架排序卡10張。

  教師組織和指導活動過程

  一、以"派派麥麥去圖書館做服務生"為情境,引出按寬窄給書架排序、按長短給油畫棒排序的問題。

  1、引出問題

  教師:"派派麥麥今天要去圖書館做服務生,他們要把新添置的書架放進書庫,我們也去幫忙好嗎?"出示書架排序卡10張:"這些書架,寬窄一樣嗎?有的怎么樣?(寬)有的怎么樣(窄)你會按照它們的寬窄不同有順序地排排隊嗎?"

  2、演示規則

  出示白磁板:"現在書庫里還空空的,一個書架也沒有,(指前5張書架排序卡)誰愿意先來排排這幾個書架呀?想想要怎么放才能比較出它們不一樣的寬窄呢?"請一幼兒在白磁板上嘗試排列書架。教師:"大家看看他這樣放能不能比較出每個書架不同的寬窄呢?"提示幼兒可以將白磁板豎著放,書架從上往下排,一律對齊左邊或對齊右邊,才好比較出幾個書架哪個寬哪個窄。

  教師:"好。看看他從上到下排得對嗎?他是按什么順序來排的?"教師:"你想不想也試試?等一會兒,你自己做的時候可以想想,從上到下還可以按什么樣的順序來排書架。"

  3、介紹相關活動

  教師出示油畫棒排序卡:"派派麥麥發現一些油畫棒還沒有收拾好,你能幫忙吧油畫棒有順序地排排隊嗎?這些油畫棒要怎么放才能一眼看出它們的長短呢?如果豎著放,要對齊哪一邊?如果橫著放,要對齊哪一邊?請你選擇一種方法,吧油畫棒有順序地排一排。

  4、提出操作要求

  教師:"今天'排書架'和'排油畫棒'這兩個新活動,每份學具的材料比較多,請小朋友注意保管,磁貼不要拿到磁板外邊去。活動時,皮筋取下套在手腕上,做完活動以后要把皮筋再套上。"

  5、介紹鞏固活動

  出示"疏導順序"的活動材料:"還記得這個活動叫什么名字嗎,是怎么玩的?"如果幼兒淡忘了,就重申一下活動規則:"自選4張物群卡,按'大嘴魚'要求的順序排一排,再填放數字卡表示大小關系。"

  二、幼兒自選操作活動,教師幫助幼兒理解規則,并做個別指導。

  1、分組操作 請幼兒先完成自己小組的活動,然后再換組。檢查幼兒取下的皮筋是否套住手腕上了,提示幼兒保管好材料,磁貼不要和旁邊小朋友的混在一起。

  2、觀察指導 教師巡視各組幼兒的操作,重點指導新活動組。觀察幼兒是否理解規則,是應用什么策略來比較材料的寬窄活長短的,排序時操作是否有序。

  3、提示常規 教師提示幼兒:"做完的'小朋友換組之前要請好朋友檢查,然后套好皮筋才能離開。"分組操作結束前,請幼兒保留最后的排序結果。

  三、集體交流各種不同的排序方法,引導幼兒思考寬窄(或長短)關系的傳遞性和可逆性,進行活動小結并點評。

  1、交流 請幼兒停止操作,坐在原位。教師:"今天哪些小朋友去當過服務生幫忙拍書架、排油畫棒了呀?誰愿意把你排的拿給大家看看?"清出幾個幼兒展示結果。教師組織其他幼兒逐一檢查糾錯,并比較自己排的和他人排的相同或不同之處。

  教師指著一個幼兒的排序材料提問:"這個書架比哪些書架寬?比哪些書架窄?(或這支油畫棒比哪些油畫棒長?比哪些油畫棒短?)為什么?"

  2、評價 教師:"你覺得誰排得很有順序?誰用了和別人不一樣方法?"表揚能動腦筋,用和別人不同的排序嘗試排序的幼兒。

  請幼兒收拾材料:"檢查一下桌上和地面。再看看誰的材料收拾得好呀?"3、整理 請值日生留下還原學具材料。

幼兒園小班科學優秀教案《按長短排序》 篇2

  活動目標:

  1、 能辨別5個以內物體的長短。

  2、 在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關系,嘗試按長短排序。

  3、 讓幼兒樂于參與集體活動。

  活動準備:長棒;5根長短不同的毛線;5支長短不同的筆。

  活動過程:

  一、 進行線上游戲

  長頸鹿的脖子長,梅花鹿的脖子短。大象伯伯鼻子長,小豬胖胖鼻子短。小白兔耳朵長,小花貓耳

  朵短。猴子尾巴長又長,兔子尾巴短又短。請你也來說一說,什么長來什么短。

  二、 游戲比一比,復習長短

  幼兒每人拿一根長棒,依次與身邊的幼兒進行比較,并用語言說出:“我的長棒比你的長(短)。

  ”引導幼兒觀察、比較,感知長短是相對的。

  三、 師幼共同探索按長短排序

  長棒娃娃也想請小朋友給他們比比長短、排排隊。教師拿出5根長棒,示范將5根長棒按照從短到長的順序排列。

  老師給小朋友帶來了一群好朋友,它們是小朋友學習的好幫手。我們再給它們排排隊。(幼兒操作探索)

  四、 分組活動

  第一組:操作長棒,從長到短排序或從短到長排序,方向不限。

  第二組:按長短順序給毛線排隊,方向不限。

  第三組:操作鉛筆,按長短順序,體驗長短的順序關系。

  活動結束:帶領幼兒到室外尋找按長短排序的物體。

幼兒園小班科學優秀教案《按長短排序》 篇3

  活動設計背景

  在一次區域活動時,發現孩子對于2個物體之間的長短區分很好,但是對于多個物體時,不能很好的區分長短,所以設計了本節課。

  活動目標

  1、能辨別5個以內物體的長短。

  2、在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關系,嘗試按長短排序。

  3、樂于參與集體活動。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  教學重點、難點

  重點:在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長的順序關系;

  難點:能辨別5以內物體的長短。

  活動準備

  1、教具準備:5支不同長短的筆;

  2、學具準備:長棒;5根不同長短的繩子;5支不同長短的筆;

  活動過程:

  1、預備活動:

  師幼互相問好,走線,線上游戲:師幼邊走邊念兒歌,可是教師說,也可是師幼同說;

  2、集體活動:

  1)師幼共同探索按長短排序

  創設情境:教師給小朋友帶來了一群好朋友,他們是小朋友學習的好幫手。[教案來自:教案網.]我們先給他們排排隊吧。教師拿出5支不同長短的筆,師范將5支筆按照從長到短的順序排列;

  引導幼兒從上至下觀察,體驗筆一支比一支短;在從下至上看,體驗筆一支比一支長;

  2)幼兒操作探索:

  教師:“長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊。”

  幼兒拿出長棒,將長棒按從短到長的順序排列,提樣長短的順序關系。

  3、分組活動,教師對幼兒進行觀察,操作完成引導幼兒說出自己是怎樣給物品排序的。

  第一組:操作長棒,從長到短排序或從短到長排序,方向不限;

  第二組:按長短順序給繩子排隊,方向不限;

  第三組:操作筆,按長短排序,體驗長短的順序關系。

  4、游戲活動:游戲“說相反”,教師說“物品長”,幼兒接說“物

  品短”,要求接說的速度越快越好。如火車長——汽車短。

  5、交流小結,收拾學具:

  教師引導幼兒將學具按要求收拾好。

  活動延伸:

  1、完成操作冊第13——14頁的活動;

  2、玩“吃小棒”游戲,幼兒3人一組,手上各有3根長短不同的.長棒,3個幼兒一同說:“一、二、三、出”,幼兒分別拿出一根長棒,比較長短,長的吃短的,最短的能吃最長的。最后比一比誰手里剩下的小棒數量多。

  教學反思

  本節課在對教材的把握上設計較好。環節適合幼兒年齡特點,在師幼互動和幼幼互動時,孩子全身心的投入,興趣很高。數學就是服務生活的,孩子在操作和游戲中掌握了區分長短的方法,理解了長短順序的關系。

  在幼兒分組操作時,忽略了幼兒的個體差異,在對于接受慢的幼兒沒有及時給與支持和幫助,在今后的教學活動中,注重幼兒個體差異,并實施重點關注;

  如果重新上這節課,我會在保持原有的基礎上,在操作環節發現掌握不好的孩子,在游戲環節重點關注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活動將此項活動延伸到各個環節,隨機教育和引導。

幼兒園小班科學優秀教案《按長短排序》 篇4

  活動目標

  1、激發排序的興趣,大膽運用語言講述排序結果。

  2、培養觀察、比較和操作能力。

  3、能較熟練地按物體長短的差異進行正逆排序。

  活動準備

  1、課件-數學:[3-2]比較概念;[3-1]比較概念。

  2、長短不一的小棒各4根;食用山楂條。

  活動過程

  一、導入

  1、調動幼兒情緒。

  教師:今天老師要請客啦,看!這是什么?(長條山楂卷)

  這兩根山楂條一樣長嗎?(一樣長)

  老師將其中的一根切下一小塊,請一幼兒品嘗。

  2、比比看,有什么變化?(一根長,一根短)

  然后,老師再將長的一根切下一段,給幼兒品嘗。

  (直至兩根全部吃完)

  二、展開

  1、幼兒自由探索給小棒排序。

  請幼兒自己比一比小棒的長短,排一排小棒,主動探索排序方法,教師觀察幼兒掌握排序的情況。

  2、教師利用課件與幼兒一起總結、歸納排法。

  請幼兒觀看課件:3-2比較概念

  (1)先比較4個物體,找出最長、最短的,最短的放在最前面,最長的放到后面。

  (2)然后比較其它兩個物體的長短、按順序放在中間,并說出:我是按照最短的、短的、長的、最長的順序給物體排隊的。

  請幼兒觀看課件:3-1比較概念

  (3)讓幼兒在正排序的基礎上進行逆排序。

  3、引導幼兒討論:兩種排序的方法為什么不一樣?

  (1)正排序是從短到長,一個比一個長。

  (2)逆排序是從長到短,一個比一個短。

  (3)鼓勵幼兒大膽用語言表述。

  三、結束

  1、請幼兒自由排序,教師進行個別輔導。

  2、教師小結,自然結束。

  幼兒園小班數學教案:小小救援隊

  活動目標:

  1、感知物體的形狀、顏色。通過探究嘗試有規律的排序,體驗數學中的規律美。

  2、訓練幼兒的推理能力,發展幼兒的創造性。

  3、體驗幫助別人的快樂,初步學會相互合作。

  活動準備:

  1、印有各種小動物(大灰狼、小兔、小雞、小鴨)腳印的地墊若干。

  2、音樂磁帶一盤。

  3、大灰狼頭飾一個、小白兔頭飾一個。

  4、圖形卡(圓形、方形、三角形)若干。

幼兒園小班科學優秀教案《按長短排序》 篇5

  活動過程:

  1、游戲導入,體驗感知排序規律。

  (背景音樂響起,幼兒跟隨節奏律動)。

  ①設定花園、和池塘情景,請幼兒與花兒、青蛙打招呼,體驗規律性排序。

  A、以“紅花好、黃花好,紅花好、黃花好……”的規律與花園里的小花打招呼。

  B、模仿池塘里青蛙的叫聲。指導幼兒按照“見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫,見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫……”的規律與青蛙打招呼。

  2、巧設情景,感知顏色的規律性排序。

  ①設定情景:呤……電話鈴響,傳來兔媽媽的聲音:“小小救援隊嗎?我是兔媽媽,一只右腳受傷流血的大灰狼破壞了好多小動物的房子,搶走了我的小兔乖乖,你們能幫幫我們嗎?”

  ②引導幼兒發現小動物腳印的規律性排序,通過推理判斷得出結論。

  提問:哪個是受傷大灰狼的腳印?教師與幼兒一同討論、推理。

  【預設結論】:

  黑腳印→紅腳印→黑腳印→紅腳印……的是搶走小兔乖乖那只大灰狼的腳印。

  ③幼兒親身實踐推理的結論。引導幼兒沿著腳印,追蹤大灰狼救出小白兔。

  3、情景探究,實踐操作體驗圖形的規律性排序。

  ①幫助“小兔乖乖找家”幼兒觀察尋找通往小兔家的路。(按路標指示牌:紅方形、藍圓形,紅方形、藍圓形的規律)。

  提問:請找出通往小兔乖乖的家是哪一條路?

  引導幼兒按規律找出去小兔家的路

  ②在實踐體驗中發現被破壞就的道路,進一步感知規律。(規律被破壞)

  教師:通往“小兔乖乖家的路”已經被可惡的大灰狼破壞掉了,我們要幫助小兔乖乖先把回家的路修好,再送小兔乖乖回家。

  幼兒共同討論:怎樣按照完整的路面找出缺失的圖形?

  【預設結論】:引導幼兒明確路標指示的規律后找出缺失的圖形,再動手操作。

  ③相互合作,共建“彩色路”。

  A、相互合作共同搭建。

  B、教師巡回指導個別能力較弱的幼兒。

  重點指導:引導幼兒觀察路標指示牌的規律,找出并完成缺失的路面。

  ④共同檢驗鋪好的路,送小兔乖乖回家

  4、教師小結:我們身邊還有好多按規律排序的物品,請小朋友注意觀察,尋找更多的規律。

  活動延伸:

  1、娃娃家:給娃娃家按照規律排列的方式鋪地板和墻紙,布置娃娃家。

  2、美工區:畫“衣服、毛巾”按照規律排序涂色,利用彩泥制作彩條“棒棒糖”,能力強的幼兒可以選擇三種顏色進行排列。

  3、操作區:

  (1)給“娃娃家”的娃娃按照顏色或形狀、大小的規律排序穿項鏈。

  (2)掛窗簾:利用形狀、圖案、顏色按規律進行。

  4、建筑區:“給災區的小朋友建新房”按圖形、顏色的規律自由排序的方式進行。

  幼兒園小班數學教案:小貓玩球

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