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二年級(jí)語文上冊(cè)教案及反思范文模板

發(fā)布時(shí)間:2023-08-11

二年級(jí)語文上冊(cè)教案及反思范文模板(通用3篇)

二年級(jí)語文上冊(cè)教案及反思范文模板 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)爐、廬、瀑、疑4個(gè)字,會(huì)寫爐、銀、流、柳4個(gè)字。

  2.能借助課件了解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩的意境。

  3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發(fā)白帝城》)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣

  同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

  二、借助媒體,感受瀑布景美

  1、各位,我們的行程開始了,現(xiàn)在我們來到江西廬山,觀看香爐峰頂流下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

  2、放視頻,學(xué)生觀看。

  3、學(xué)生各抒己見:你感受到的廬山瀑布什么樣?

  4、面對(duì)如此美景,李白情不自禁吟誦起日照香爐生紫煙(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

  5、詩中描繪的景美嗎?你也打開書來自由讀幾次吧!

  個(gè)別讀、齊讀、指名讀

  (大部分學(xué)生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。)

  三、賞析古詩

  1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號(hào)。

  2、小組內(nèi)交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。

  3、學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。

  (直觀形象的畫面,將抽象變?yōu)樾蜗?減緩了學(xué)生體會(huì)古詩意境的坡度,加深了對(duì)詩人情感的體驗(yàn)。)

  四、朗讀、背誦古詩

  1、同桌互助,練習(xí)朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的.情感。

  2、指名讀,評(píng)議。

  3、齊讀古詩。

  4、看錄像練習(xí)背誦古詩。

  五、拓展延伸

  1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

  2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。

  (擴(kuò)展李白的另一首詩,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,豐富學(xué)生的課外積累。)

  六、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字

  1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

  2、交流識(shí)記生字的方法。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  (生字在不同詞語中出現(xiàn),有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學(xué)效率。)

  板書設(shè)計(jì):

  望廬山瀑布

  飛流三千尺

  銀河落九天

二年級(jí)語文上冊(cè)教案及反思范文模板 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、 喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

  四、教學(xué)內(nèi)容:

  課本第7-10頁

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件、

  六、教學(xué)流程:

  第 一 課 時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

  2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

  3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、提出要求,自讀課文

  (1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。

  (2)讀后標(biāo)出自然段。

  (3)讓生字朋友回家去。

  3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

  3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

  1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

  2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。

  3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

  4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

  5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

  6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

  第 二 課 時(shí)

  一、朗讀課文。

  1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

  2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  1、開火車讀字組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

  3、學(xué)生描紅,臨寫。

  4、 組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

  四、想想說說。

  想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。

  五、 布置作業(yè)。

  1、書寫生字、詞語。

  2、朗讀背誦課文(自己喜歡的.部分)朗讀背誦。

  六、 相關(guān)練習(xí)。

  見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。

  板書設(shè)計(jì)

  黃山奇石

  仙桃石 猴子觀海 仙人指路

  神奇 美麗

  教學(xué)反思

  《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

  孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),更帶給他們信心和勇氣。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案及反思范文模板 篇3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,暑假谷老師去大連玩了一趟,那兒的景色美極了!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時(shí),心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)

  讓學(xué)生說說看到了什么?

  二、 由圖入境,學(xué)習(xí)詞語。

  當(dāng)船快到碼頭時(shí),只見船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎?

  (出示詞語:鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。

  (出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)

  生2:鐵錨能停船。

  教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。

  三、 朗讀兒歌。

  這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?

  出示兒歌:船上有只錨

  船上的錨兩個(gè)爪

  船上的錨能停船

  請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。

  四、 學(xué)生看圖自編兒歌。

  看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)

  生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。

  生2:我家的貓喵喵叫。

  生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。

  生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。

  教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表揚(yáng)肯定,同時(shí)出示書上的三句兒歌:

  家里有貓

  家里的貓四只腳

  家里的貓喵喵叫

  學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字,重點(diǎn)讀好。

  學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。

  五、 熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。

  我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)

  師故意為難地說:“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”

  生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。

  生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。

  生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。

  同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):

  貓和錨

  莫混淆

  看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)

  六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。

  右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個(gè)猜字游戲吧。

  1、 老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字

  2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問:怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

  七、 教師小結(jié)。

  今天我們認(rèn)識(shí)的`字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。

  八、 轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。

  [課后反思]

  前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中,我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:

  這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程,人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性,只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),并沒有過多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。

  在這堂課上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。”作為教師,不僅教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說話。

  我們一直說“授人以魚,不如授人以魚”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn),那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。

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    識(shí)字7教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生會(huì)認(rèn)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個(gè)字2、知道拍手歌的特點(diǎn)并能體會(huì)3、會(huì)寫“保護(hù)”4、懂得保護(hù)動(dòng)物教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)詞語聽寫二、游戲?qū)?、看一組動(dòng)物圖片,看自己能記住幾種動(dòng)物?2、學(xué)生說自己看到的動(dòng)物,教...

  • 二年級(jí)語文上冊(cè)《我選我》教學(xué)反思(精選14篇)

    語文課程以豐富的文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,教育內(nèi)容的價(jià)值取向,將會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德感的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,使學(xué)生明白自身的社會(huì)價(jià)值,逐步懂得,并學(xué)會(huì)為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)。...

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