狼和小羊教案最新（精選17篇）

狼和小羊教案最新 篇1

　　第一課時（總 ）

　　課時目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學準備：

　　教學掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？

　　2、板書：狼

　　（1）指名拼讀，讀準字音。

　　（2）學生描紅“狼”字。

　　3、（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？

　　4、板書課題：狼和小羊

　　（1）齊讀課題。

　　（2）看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、重點拼讀要求掌握的生字。

　　3、檢查自讀情況：

　　（1）出示生字。

　　（2）自己讀讀詞語。

　　（3）正音。

　　“狼”、“弄”、“臟”、“驚”、“爭”都讀后鼻音。

　　“親”讀前鼻音。

　　“狼”讀邊音，不讀鼻音。

　　“弄”讀鼻音，不讀邊音。

　　“臟”讀平舌音，不讀翹舌音。

　　“爭”讀翹舌音，不讀平舌音。

　　（4）帶讀，指名讀，開火車讀。

　　（5）去掉拼音讀，齊讀。

　　4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

　　5、（出示長句子）

　　“我怎么會把您喝的水弄臟呢？

　　“罵我的不是你，就是你爸爸。”

　　（1）自己讀句子。

　　（2）指名讀，齊讀句子。

　　三、初步理解課文內容。

　　1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。

　　2、想一想：課文主要講了一件什么事？

　　3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

　　每次是怎樣找碴的？下節課我們繼續學習。

　　四、教學生字。

　　1、你在字形上有什么要提醒同學的？

　　2、自學課后筆順表，按筆順描紅。

　　3、反饋檢查。

　　4、指導寫字。

　　（1）本課所有左右結構的字，除“撲”外都是左窄右寬。

　　（2）“弄”下面一橫最長，“親”中間一橫最長。

　　“倒”中間部分寫在豎中線上。

　　“爭”中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

　　5、教師范寫

　　6、學生仿影、臨寫，教師巡視指導。

　　第二課時（總 ）

　　課時目標：

　　1、學會分角色有感情的朗讀課文。

　　2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。

　　3、擴展學生想象思維能力，續寫“狼和小羊”。

　　教學準備：

　　投影片 卡片

　　教學重點、難點：

　　能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、開火車讀詞語。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、新授。

　　1、精讀第一自然段：

　　（1）（出示投影片）圖上有誰？他們在干什么？

　　（2）指導說具體。

　　一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。

　　一只（ ）狼走來，想（ ）。

　　（3）指名連起來說圖意。

　　（4）指名讀第一自然段。

　　誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？

　　（5）齊讀第一自然段。

　　2、精讀第二——六自然段：

　　（1）指名分段朗讀。

　　（2）思考：這五個自然段主要講了什么？

　　狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？

　　分別用“——”和“﹏”畫出來？

　　（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

　　（4）理解“找碴兒”這個詞語。

　　①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？

　　狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　　②自由讀第4-5自然段。

　　狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　　③教師讀第6自然段。

　　這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　　④現在誰說說“找碴兒”什么意思？

　　（5）這一次又一次的找碴兒，應該讀出什么樣的語氣？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）

　　（6）“你安的什么心”是什么意思？能換個說法嗎？“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”換個說法。

　　（7）“氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也”通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導朗讀。

　　（8）分角色朗讀課文。

　　①自由找同學組合表演朗讀，比賽讀。

　　②男女生分角色朗讀課文。

　　③分兩大組分角色朗讀課文。

　　（9）小結第2-6自然段。

　　①指導學生練習說話。指導用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經過說出來。

　　②教師小結：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結果是沒有用的。

　　讀了這篇課文，你有什么想法？

　　三、擴散思維、啟發想象

　　1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

　　2、小組討論，指名說，評議。

　　四、課文劇比賽。

　　小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。

　　教后小記：

　　從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規訓練，訓練的起點要低，不僅要讀準字音，還要指導學生會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。在教學此文時，針對課文內容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導學生看圖，認真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學生理解了課文內容，舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時，通過感情朗讀，學生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。

　　《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎上，進行口頭表達訓練，訓練學生把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上，學習生字，指導書寫。所以，朗讀、語言訓練（說話）、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。

狼和小羊教案最新 篇2

　　教學目標

　　1、了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情；

　　2、反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

　　教學方法

　　1、觀摩視頻，感悟體會

　　2、以練為主，邊練邊議；

　　3、角色朗誦，交互體驗；

　　4、師生互動，教學相長。

　　教學重難點

　　揣摩人物的神態、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

　　課時一課時。

　　教具準備多媒體

　　教學過程

　　一、回憶故事，導入新課：

　　前兩天我們剛剛學完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎？

　　出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構成，而故事中又常常出現擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。

　　今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）

　　二、學生練讀，指導點撥：

　　1、學生練讀，巡視發現問題

　　2、指導點撥：

　　寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。可在同學們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應有的冷靜、嚴肅，沒有讓人回味的特點。

　　三、視頻引路，感悟體會

　　認真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達出來的。

　　三、指導“敘述性語言”的指導

　　多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當著面，總得找個借口才好。

　　1、聽錄音示范讀

　　2、指導朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。

　　3、學生練讀

　　4、指名朗讀

　　四、指導“角色對話部分”的指導

　　1、先來體會這兩個角色的特點

　　狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的

　　2、指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀

　　3、指導：小羊∕吃了一驚，溫和地說："我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀

　　4、指導："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說，"你總是個壞家伙。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話！"（此句語氣上揚）

　　"啊？↗親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！" （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）

　　狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說："你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　　5、自由練讀

　　6、角色朗誦，交互體驗；

　　五、指導“闡明道理”部分的朗讀

　　人們存心要干兇惡殘酷的`壞事情，那是很容易找到借口的。

　　我們可以運用重音"存心"和"容易"的強調來突出作者的意圖。當人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說："欲加之罪，何患無辭？"

　　六、師生互動，教學相長。

　　交換角色朗讀，學生。

　　狼和小羊

　　狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當著面，總得找個借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”

　　小羊吃了一驚，溫和地說："我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧！"狼說，"你總是個壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！啊？親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會有的事，去年我還沒出世呢！"狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說："你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　　人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

狼和小羊教案最新 篇3

　　教學目的：

　　1、讀講課文，理解課文內容，讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的，狼和小羊（第二教時）。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。

　　3、培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

　　教學重點：

　　1、讀講課文，理解課文內容。

　　2、把握角色特點，有感情朗讀和表演課文內容。

　　教學難點：

　　培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題。

　　師：今天我們繼續學習——（生齊讀課題：11 狼和小羊）

　　2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

　　認真聽課文錄音，并用“ ”劃出狼說的話，用“～～～～”劃出小羊說的話。

　　3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內容。

　　二、新授

　　（一）精讀第1自然段。

　　1、出示教學掛圖，指導觀察。

　　指名學生說說圖上有誰？它們在干什么？

　　2、指名連起來說圖意。

　　3、指名讀第一自然段。

　　誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

　　4、齊讀第一自然段。

　　過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　　（二）精讀第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

　　指名學生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

　　2、師：那么狼說的對嗎？為什么？

　　3、投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！（學生齊讀這段話）（板：您在上游）

　　4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

　　5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的“找碴兒”，狼為什么找碴兒？

　　“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　讀一讀： 我怎么會把您喝的水弄臟呢？

　　我不會把您喝的水弄臟，小學二年級語文教案《狼和小羊（第二教時）》。

　　（學生齊讀這兩句話。）

　　7、出示投影：

　　練一練： （1）我怎么會上課遲到呢？

　　（2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？

　　（3）小芳怎么可能考試得0分呢？

　　8、 提問：通過這次狼和小羊的對話，你發現它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

　　9、指導朗讀。

　　要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰來試一試？

　　（三）精讀第4、5自然段。

　　1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學生說）

　　2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經常在背地里罵我，是不是？（學生齊讀，板：去年在背地里罵我）

　　3、理解“背地里”。

　　提問：“背地里”是什么意思？

　　4、指導朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

　　5、提問：那么小羊又是如何反駁的呢？

　　投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！（板：去年我還沒出生）

　　6、師述：這說明狼說的又是毫無根據的，是假話，即故意找碴兒。

　　7、指導朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

　　（四）交流學習第6自然段。

　　1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？

　　投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

　　（板：罵我的是你爸爸）

　　2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？

　　3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）

　　4、指導朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

　　5、小結課文內容。

　　通過本課的學習，你有什么想法？

　　（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

　　6、分角色朗讀課文。

　　（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

　　（2）指名學生朗讀，其余學生讀空白部分。

　　（3）男女生分角色朗讀課文。

　　三、擴展思維，啟發想象

　　投影出示：“……說著，就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結束了，結果會怎樣呢？請你給課文想個結尾，并說給其他同學聽聽，看誰的結尾最精彩！

狼和小羊教案最新 篇4

　　教材簡析：

　　這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態。

　　教學目標：

　　1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　《狼和小羊》的故事大概，我們已經知道了。這節課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。

　　二、創造條件，抒發情感

　　1、讀一讀

　　⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

　　⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

　　⑶小組內讀，其它同學用自己的方式來評一評。

　　（設計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態化入言語角色。學生自由讀、小組內合作讀能讓學生充分地讀，將讀落到實處，使學生體會不同人物的不同態度，以實現培養語感的目標。）

　　2、辯一辯

　　⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。

　　①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學生自由說，引導學生聯系上下文找理由）

　　②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說）

　　⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的'話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。

　　假設有學生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀！”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢？”讓學生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。

　　（設計意圖：爭辯是閱讀教學的一種重要手段，在爭辯中學生要不斷地理解課文，尋找根據，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達能力的訓練。）

　　3、談一談

　　⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

　　⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢？（要引導調控學生想象的方向，使之符合理性。）

　　⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。

　　（設計意圖：學生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。學生在讀書中交流討論，發表見解，進行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

　　4、演一演

　　⑴小組合作，分工角色，自由練習。

　　⑵班內比賽（強調在演的過程中，要加進自己的想象）

　　（設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養他們的語言表達能力及創造力，學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

　　三、課外延伸

　　⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

　　⑵課外閱讀《伊索寓言》。

　　內容概括：這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對你有幫助！

狼和小羊教案最新 篇5

　　活動目標：

　　1、培養幼兒認真傾聽，能復述故事內容并會劃指朗讀。

　　2、認讀詞語：森林、聰明

　　3、培養幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護意識。

　　活動準備：

　　字卡、大字掛圖、幼兒用書

　　活動過程：

　　一、故事《小兔乖乖》導入師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請個別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》

　　二、教師第一遍講述故事，提問故事主要情節

　　1、羊媽媽是怎樣交待小羊的

　　2、狼是怎樣騙小羊呢？請小朋友學一學大灰狼沙啞、細細的聲音（教師指導朗讀）

　　3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢？

　　三、認讀新詞：森林、聰明（集體、小組、個別）

　　四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）

　　1、教師示范讀

　　2、幼兒分角色朗讀

　　3、幼兒互換角色朗讀

　　4、情感教育：如果我們平時一個人在家的時候，有陌生人來敲門你要怎么做？

　　五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導

　　六、游戲猜一猜：哪個字寶寶不見了？

　　將以前學過的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個，請小朋友看哪個字寶寶不見了。

　　開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請森林下車

　　七、結束活動

　　活動反思：

　　本次活動主要是孩子們的表演一方面培養孩子們的藝術情操，讓孩子們在活動中找到快樂，更重要的是培養孩子們遇到事情主動思考的習慣和一般情況下如何處理安全的保護自己。

　　1、劇目表演能極大的調動孩子們的積極性和參與性，讓孩子們在表演過程中從分的表現自身的特點，讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術和結果；同時不同于一般的藝術形式，情景劇能加深孩子對教學內容的映像，與其起到相輔相成的作用。

　　2、在孩子們表演的過程中，教師應該適時的對活動目的`做理論化的講授，點出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時學到知識；

　　3、在講述故事的時候可以針對故事內容提出相應的問題，引發孩子思考；

　　4、活動效果：活動的成功在于選用了比較適合的教學方式，情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質和能力，同時在活動過程中將安全常識交給了孩子；可以改善的地方在于應該針對孩子的心理特點，適時的穿插活動主旨，給予適當的引導，以免舍本逐末。

狼和小羊教案最新 篇6

　　教學目標:

　　1. 能分角色朗讀課文。

　　2. 學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3. 讓學生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的

　　教學重點難點:

　　重點：識字、寫字、朗讀

　　難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的

　　教學具準備:字卡、小黑板、投影。

　　主要板書計劃:

　　11 狼和小羊

　　狼                        小羊

　　找碴兒                   講理

　　你把我喝的水弄臟了    您在上游

　　去年你在背地里罵我    去年我還沒出生

　　反正都一樣              ……

　　（蠻橫不講理）        （溫和善良）

　　作業設計安排:

　　課內：抄寫字詞、填空、擴詞。

　　課外：把故事講給家長聽。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 啟發談話，揭示課題

　　1、 談話

　　同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？

　　2、 板書課題：11 狼和小羊

　　3、 教學"狼"

　　指名拼讀，注意讀準邊音。

　　狼是什么字？為什么用"反犬旁"？

　　4、 看到"狼和小羊"這個題目，你想知道什么？

　　（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發生了什么事？小羊會有什么遭遇？）

　　二、 范讀課文

　　邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

　　讀后討論上述思考思考題。

　　三、 教學生字字音

　　1、 輕讀課文，畫出本課生字詞。

　　2、 重點拼讀要求掌握的字詞。

　　3、 檢查自學情況。

　　抽讀生字卡片。

　　弄臟   溫和   親愛   倒流   背地里   啊

　　撲去   吃驚   罵我   可憐   找碴兒

　　提醒學生注意下列生字的讀音。

　　臟    zang（平舌音）  憐    lian（邊音）

　　弄    nong（鼻音）    碴    cha（翹舌音）

　　親    qin（前鼻音）   驚    jing（后鼻音）

　　4、 鞏固。

　　（1） 找朋友游戲。

　　將生字和音節分別發給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學讀三遍。

　　（2） 給下列生字加上聲母。

　　（ ）ang       （ ）ang       （ ）an

　　狼             臟             站

　　（ ）ai        （ ）eng       （ ）ian

　　再             爭             憐

　　四、 試讀課文

　　1、 輕讀課文。

　　2、 給自然段標上序號。討論：本課共有幾個自然段？

　　3、 指名分段試讀課文。

　　要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。

　　（2） 邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

　　讀后師生共同評議。

　　五、 作業

　　正確地讀課文。

　　第二課時

　　一、 聽話練習

　　聽老師說句子，完整的拍三下手。

　　1、天上飄著一朵朵百云。

　　2、公園里的花

　　3、看見小羊在河邊喝水

　　4、狼故意找碴兒

　　二、 講讀課文

　　1、 精讀第一自然段。

　　（1） 觀察插圖。

　　圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？

　　（2） 指導說具體。

　　一只（     ）小羊在（     ）小溪邊喝水。

　　一只（     ）狼走來，想（     ）。

　　（3） 指名連起來說圖意。

　　（4） 指名讀第一自然段。

　　誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？

　　（5） 小結段意。

　　2、 精講第2-6自然段。

　　（1） 指名讀2-6自然段。

　　a 思考：這五個自然段主要講什么？

　　b 讀后討論下列思考題。

　　（2） 精讀第2、3自然段。

　　a 指名讀2、3兩段。

　　b 討論：狼第一次找了什么理由？

　　"你安的什么心"是什么意思？

　　c 羊是怎樣回答的？

　　看圖理解"上游"和"下游"及小羊說的話。

　　"我怎么會把您喝的水弄臟呢？"誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）

　　d 指導朗讀。

　　狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

　　e 小結：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。

　　（3） 精讀第4、5自然段。

　　a 輕聲讀4、5段。

　　b 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？

　　c "就算……總是……"這句話是什么意思？

　　d 教學詞語：氣沖沖、可憐、背地里

　　氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

　　可憐：值得同情。

　　背地里：背后。

　　e 指導朗讀。

　　（4） 精讀第6自然段。

　　a 聽老師讀課文。

　　b 討論：狼第三次找什么理借口？

　　（板書：反正都一樣）

　　"反正"什么意思？（情況不一樣，結果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）

　　c 教學生字詞的意思。

　　再：表示又一次。

　　爭辯：跟人家爭論。

　　d 為什么這一次不寫羊講理的話？

　　誰來說說狼向小羊撲去，結果怎樣？

　　e 指名有感情的朗讀課文。

　　（5） 小結第2-6自然段。

　　a 自由練讀2-6段。

　　b 練習說話。

　　指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經過說出來。

　　指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。

　　c  師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設法和他們斗爭。

　　d 啟發想象，發散思維。

　　如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？

　　三、 作業

　　1、 口頭擴詞。

　　沖（   ）（   ）（   ）    

　　溫（   ）（   ）（   ）

　　2、 填空

　　"我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是    

　　這則寓言告訴我們：                                                                     

　　。

　　第三課時

　　一、 復習檢查

　　1、 讀詞語卡片。

　　可憐  溫和  故事  氣沖沖  壞家伙

　　小溪  先生  爭辯  不可能  弄臟了

　　2、 用"總是"、"經常"各說一句話。

　　3、 用下列生字擴詞。

　　先    爭    再    溫

　　二、 教學生字

　　1、 教學生字字形。

　　"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。

　　2、 指導寫字。

　　在要求寫的字中，"狼、溫"，這兩個字都是左右結構的字，且都是左窄右寬；"倒、啊"是左中右結構的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；"弄、親"都是上下結構的字，"弄"字下面一橫最長，"親"字中間一橫最長。

　　3、 抄寫生字。

　　4、 聽寫詞語。（復習的詞語）

　　三、 分角色朗讀課文。

　　讀課文做記號。

　　1、 先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現狼的神態和動作的詞。

　　指名試讀寫狼的句子。

　　2、 用同樣的方法找出寫小羊的句子。

　　指名試讀。

　　3、 分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）

　　四、 課堂練習。

　　復述課文。

　　按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個故事講給小朋友聽。

　　五、 作業

　　1.把故事講給家長聽。

　　2.抄寫字詞。

狼和小羊教案最新 篇7

　　目標：

　　1、結合情境，體驗乘坐火車的快樂;

　　2、培養幼兒音樂聽辨能力及動作反應能力 ;

　　3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　過程：

　　一、乘火車去旅游

　　羊村里有哪些羊寶寶呢?那喜羊羊、美羊羊們我們出發去旅游吧…

　　二、欣賞音樂

　　1、創設情境，感受音樂

　　聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當灰太狼出現的時候，語氣變化明顯)

　　2、提問，分析音樂

　　剛剛小羊們坐火車的時候發生了什么事情?

　　你是怎么知道的?

　　什么音樂是灰太狼出現了?什么音樂是小羊們出現了呢?

　　灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導幼兒一起做一做)

　　那小羊們會說什么?(好害怕)(引導幼兒一起做一做)

　　將兩個角色的語言連接起來做一次

　　聽說灰太狼發明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會在羊的頭上轉來轉去(老師唱出音樂“當——”)可是小羊們很聰明，它們知道當五爪籠抓(當)，抓下來時趕緊跑開，這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)

　　小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?

　　三、音樂游戲

　　1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。

　　2、幼兒兩兩結對游戲

　　誰愿意做灰太狼?站到這邊來。

　　誰愿意當小羊的?請站到這邊。

　　我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?

　　我們把小羊的貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的'話就粘不住了。

　　灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們去找一個舒服、不擠的地方站好來，現在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)

　　3、游戲結束后，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)

　　4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長根據孩子手上的貼紙，進行選擇)

　　四、游戲總結

　　每次灰太狼沒有吃到小羊，它都會哪句話?(小羊們，我一定會回來的)

　　那小羊可以說一句什么話來回應灰太狼?幼兒說，老師整理(灰太狼，我們一定不會讓你吃掉)

　　一起試一次，活動結束。

狼和小羊教案最新 篇8

　　活動目標：

　　1、學習用自己所擔任的角色語氣說話；

　　2、會用動詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；

　　3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團結起來力量大。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶

　　活動過程：

　　1、故事導入，引起幼兒興趣。

　　森林里有一只快樂的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。

　　2、情景表演，了解不同動物不同的說話語氣。

　　①教師手偶表演，并模仿各種動物的語氣介紹“我是”；

　　②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什么樣？你來學一學；

　　③請個別幼兒嘗試表演。

　　小結：

　　小貓的聲音是細細的、柔柔的；

　　小狗的聲音是快快的、脆脆的；

　　小馬的聲音是慢慢的；

　　大象的聲音是又粗又慢的。

　　3、可是有一天，發生了一件可怕的.事情，讓小羊再也高興不起來了，我們一起來聽聽是什么事情。

　　①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心弦、引人入勝的故事情節！

　　②出示圖示，鞏固故事情節，重點（復習）讓幼兒學習用不同角色語氣說話。

　　③根據故事提問，引導幼兒復述故事。

　　a、故事里小羊發生了什么事情？

　　b、狼為什么要吃小羊呢？

　　c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？為什么？

　　d、大灰狼有沒有吃掉小羊？

　　e、誰來幫助小羊了？

　　f、它們都是怎么說的？

　　g、小羊光靠自己能戰勝大灰狼嗎？

　　h、但為什么最后小羊能戰勝大灰狼？

　　Ⅰ、這些小動物都是怎么做的？

　　Ⅱ、最后狼怎么了？

　　小結：對，小羊是弱小的，一個人的力量是單薄的，但因為有了小動物們的幫忙，它們團結起來力量大，才能戰勝大灰狼。

　　4、扮演各種角色并運用恰當的語氣表演。

　　①小朋友們，你們想不想變成那些動物來幫助小羊？

　　我們請小朋友分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎么說話，怎么幫助小羊。

　　②分角色進行表演。現在請小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。

　　小結：我們小朋友之間也要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。

　　5、今天小朋友玩的開心嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！

　　活動反思：

　　故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發幼兒說出“團結起來力量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規則等現象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。

狼和小羊教案最新 篇9

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，能聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。

　　難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

　　教學準備：

　　生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

　　教學過程：《狼和小羊》優秀教學設計

　　一、圖片導入，激發情趣

　　1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學習的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個良)你認為狼是一種什么樣的動物?

　　2.老師還給大家帶來了一個小動物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

　　小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?

　　3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發生什么的事情呢?今天我們一起來學習一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書：和)，讀題。

　　二、初讀課文，檢查讀書情況

　　1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

　　第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

　　第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

　　第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

　　聽清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。

　　2.檢查自讀情況。

　　同學們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

　　(1)課件出示：

　　lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū

　　狼、弄、臟、驚、溫、倒、經、撲

　　后鼻音：狼、弄、臟、驚、經;平舌音：臟;

　　多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

　　輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

　　(2)課件出示：

　　吃了一驚溫和可憐

　　故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

　　弄臟經常背地里小壞蛋壞家伙

　　自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發現嗎?(第一行寫小羊的神態;第二行寫狼的神態、動作;第三行寫狼的語言，對小羊的陷害)

　　指讀糾錯，齊讀，指名說發現，男女生分讀。

　　(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

　　A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!”

　　多次指讀，評點。相機指導：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

　　B.“親愛的`狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

　　從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導學生讀出有禮貌和反問的語氣。

　　C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是?”

　　相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導學生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

　　D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”

　　相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。

　　三、整體感知，設疑激趣

　　1.學生互讀課文。

　　剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

　　2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

　　3.讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭辯)

　　4.設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節課繼續學習。

　　四、書寫生字，重點指導

　　1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

　　相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構;字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來學習這幾個字。

　　2.課件出示生字：狼臟驚溫爭弄

　　這幾個字，你已經記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)

　　左右結構：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結構：爭、弄

　　3.指導書寫：

　　狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

　　臟：左右結構，左窄右寬，月字旁要瘦一點，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。

　　驚：第二點起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

　　溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會學習的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

　　教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

　　爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它?學生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩。描一個，寫一個。

　　弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。

　　教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

　　4.生在習字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下。

狼和小羊教案最新 篇10

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課三個生字：狼、弄、臟。兩條綠線內的5個字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　二、教學重點

　　識字、寫字、有感情的朗讀狼和羊的對話。

　　三、教學過程

　　1、導入新課：

　　出示狼和羊的卡通圖畫：認識這兩個動物嗎？隨著學生的回答板書：狼、小羊。談一談你了解的狼、小羊。學生談。那狼和小羊遇到一起發生了什么故事呢？今日我們學習第10課狼和小羊（補充板書）

　　2、自讀課文

　　提要求：借助字音讀準生字、讀通句子、標自然段序號。師巡視。

　　3、檢查自讀情況

　　⑴讀生字（出示小黑板）

　　a、指名拼讀、開火車讀、自由練讀

　　b、去拼音后指名讀、同桌相互讀、開火車讀、齊讀。

　　c、交流識字方法。

　　⑵、讀課文，指名逐段讀文。一人一段。其他同學聽，讀后簡單評價、正音。

　　4、學習課文

　　⑴、第一至三自然段

　　a、自己讀，思考發生了什么事？（狼想吃小羊）

　　b、狼想吃小羊它怎么做？（故意找碴兒）理解生詞。狼找的碴兒是什么？（指責小羊把水弄臟）小羊是怎么說的？（理解上游、下游、倒游）

　　c、指導讀。狼的話應讀出它的橫加指責的語氣。小羊的話要讀出溫和、小心翼翼的語氣。

　　d、有感情地朗讀第二、三自然段

　　狼的第一次找碴兒被小羊駁回了，接下來它又找了什么碴兒？看第四、五段。

　　⑵、學習第四、五段

　　a、指名讀。問狼的第二個碴兒是什么？小羊又是怎么說的呢？

　　b、自讀、小組討論交流。

　　c、指導讀出狼的蠻不講理和小羊的著急、害怕（分角色讀）。

　　小結：狼找了兩次碴兒結果都被小羊反駁回去，狼會善罷甘休嗎？看最后一段。

　　⑶、學習第六自然段

　　a、師讀，問狼又找什么碴兒？

　　b、不想再爭辯。“不是…就是…”“說著……就……”這些詞語說明了什么？結合插圖理解。（使學生認識狼說的話毫無根據，它一直在找碴兒）

　　c、狼的話該怎么讀？指導

　　⑷、拓展延伸，續編故事，也可想像說話，如果我是小羊。

　　5、精讀全文，感悟道理

　　學生自讀后，引導討論：讀了寓言你有什么想法？讓學生懂得象狼這樣的壞家伙總是要找借口干壞事，對這樣的壞蛋光講道理是不行的。

　　6、寫字指導。

狼和小羊教案最新 篇11

　　[教材分析]

　　《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學設計（第一課時）。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。

　　《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎上，進行口頭表達訓練，訓練學生把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上，學習生字，指導書寫。所以，朗讀、語言訓練（說話）、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。

　　[教學目標]

　　1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。

　　2、學會本課的9個生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。

　　3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　[教學重點、難點]

　　重點：1、學習生字，小學二年級語文教案《《狼和小羊》教學設計（第一課時）》。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解狼三次借口的內容。

　　難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。

　　[課時安排]

　　2課時

　　第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節，學會生字：溪、臟、溫。

　　第二課時：讀悟課文4~6節，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

　　第三課時：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業本中練習。

　　[教學準備]

　　1、學生預習課文，熟讀課文。

　　2、教師準備圖片、小黑板等。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、揭題談話：

　　1、出示課題，讀題。

　　2、說說：你印象中的狼是怎樣的`？小羊是怎樣的？

　　二、初步感知：

　　聽老師讀課文，談談聽后感想。

　　三、通讀課文：

　　1、自學課文。要求：音節讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

　　2、指名分節讀，師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。

　　3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

　　四、閱讀1~3節，學習生字。

　　1、讀懂第2節。

　　（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）

　　（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。

　　2、讀懂第3節。

　　（1）說話：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（ ）。

　　（2）用“因為（ ），所以（ ）”說話。

　　（3）用自己的話說說小羊的理由。

　　（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個借口是什么？

　　3、分角色朗讀全文。

　　4、學習生字：溪、臟、溫。

　　五、課堂小結

　　狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。

　　六、作業

　　1、抄寫生字；

　　2、選擇一題做；

　　（1）找好朋友分角色朗讀；

　　（2）看插圖寫話。

狼和小羊教案最新 篇12

　　教學目標：

　　1、能分角色有感情地朗讀課文，學習續講故事結尾。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應該勇敢機智的與之作斗爭。

　　3、學習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。

　　教學重點：

　　通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。

　　教學難點：

　　學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭

　　教具準備：

　　多媒體課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、動畫激趣，導入新課

　　多媒體演示課文動畫

　　師：小朋友們，我們已經學習了《狼和小羊》這課文，現在老師帶你們看這部動畫好嗎？

　　師：這部動畫片講的是什么故事呢？

　　生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。

　　師：這節課我們就來繼續學習《狼和小羊》這課文。

　　師：讀讀課題。

　　二、細讀品味，讀中悟理

　　（一）精讀第一段，感受新學法

　　多媒體出示第一段內容

　　師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

　　第一遍讀，讀正確。

　　第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？

　　板書：邊讀邊想

　　生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……

　　師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2

　　師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。

　　師：讓我們都來讀讀這一個自然段。

　　（二）研讀二、三兩段，整體把握

　　1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

　　出示：第一遍讀，讀正確、流利。

　　第二遍讀，讀出狼說話的樣子。

　　2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

　　1）請一位同學讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

　　2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個詞的.意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

　　3、（體會狡猾）

　　1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

　　我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。我得找個借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

　　課件出示“狼”

　　2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉，正在想借口吃小羊呢！誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話，

　　指名讀，再讀。2人

　　師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

　　4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

　　1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

　　生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

　　師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

　　2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）

　　點擊出示狼和羊

　　生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

　　5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢？1）（溫和地說，板書）怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？

　　評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法

　　出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

　　2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟。”

　　師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

　　生：標點，語氣不同。

　　師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。

　　出示小羊說話圖

　　6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？

　　出示第一次對話圖

　　師：請一些小朋友來分角色讀。

　　師：現在讓我們來合作讀讀，男同學讀狡猾的大灰狼，女同學讀善良的小羊。

　　分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”

　　師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。

　　（三）品悟四、五段，讀中求新

　　1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

　　同桌合作讀

　　2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學認真聽，等會兒請你來當小評委，

　　請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理

　　板書“氣沖沖”“喊道”

　　大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

　　（四）朗讀，補充第三次對話

　　狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？

　　出示最后一段續講故事結尾

　　1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現出來。

　　2、續結尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結果？

　　生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

　　師：看來省略號里的內容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結果補上去。

　　三、播放無聲動畫片

　　1、你們看，現在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平啊！

　　生記話、練習配音。

　　2、讓我們來展示一下吧！

　　生帶上頭飾配音

　　師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

　　師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

　　四、揭示寓意，課后延伸

　　師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？

　　1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

　　2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？

　　生：想辦法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/……

　　師：看來同學們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。

　　3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事。

　　4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？

　　五、下課

　　今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。這節課就上到這里。

　　六、課后作業：

　　四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽。

　　板書：

　　邊讀邊想

　　狼小羊

　　看提示語讀

　　找碴兒

　　氣沖沖喊道溫和地說

　　兇惡狡猾不講道理善良

狼和小羊教案最新 篇13

　　教學要求

　　1. 理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2. 學會本課六個生字和由生字組成的詞語，認識三個生字。

　　3. 分角色，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　重點：學習生字，新詞，朗讀，理解課文。

　　難點：理解寓言的寓意，認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一  教學目標

　　1.理解課文內容，認識狼的本性，知道對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2.分角色正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　二  教具準備

　　教學掛圖

　　三教學過程

　　（一）導入新課

　　同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們就來學習一篇寓言，看看這個生動的故事能說明什么道理。(板書課題)

　　(二)初讀課文,了解課文大意

　　1. 自由讀課文,讀準字音,讀通句子.

　　2. 同桌互讀生字,糾正字音.

　　3. 默讀,標出自然段.

　　(三)學習課文,理解課文內容.

　　1.同學們,你們見過狼嗎?狼給你什么印象?(兇殘,貪婪)

　　羊給你留下的印象怎樣?(可愛,溫和.善良)

　　2.狼和羊之間發生了一件什么事呢?指名分自然段,讀全文.

　　(狼非常想吃小羊,三次找碴,最后撲向小羊的事.)

　　3.狼第一次找什么碴?我們學習課文第一自然段.

　　⑴指名讀第一自然段,說說這一自然段告訴我們什么?(誰,在什么地方,做什么)

　　⑵這段交代了當時的環境,情況,應怎樣讀?試一試.

　　4.狼的本性是什么?它見到小羊會怎樣?我們來學習第二自然段.

　　⑴指名讀,思考:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴)

　　什么是找碴兒?(沒事找事,故意,成心)

　　⑵你能把狼找碴兒時說的話讀一讀嗎?注意標點符號,讀出語氣.

　　5.小羊聽后怎樣?為什么吃一驚?學習第三自然段.

　　⑴指名讀,思考:小羊聽了狼的話后態度怎樣?(溫和)

　　⑵小羊是怎么回答的?他們倆誰說的有道理?為什么?

　　(小羊的話有道理,因為水不會從下游流向上游,所以說狼是故意找碴兒的.)

　　⑶指導朗讀:小羊說話很溫和,應讀得緩慢些.指名讀.

　　⑷分角色朗讀第二,三自然段.

　　6.狼沒占到理,回甘心嗎?態度會有什么變化?又找到什么碴兒了?學習第四,五自然段.

　　⑴自學.

　　思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?讀一讀,找一找,畫出有關的句子.

　　⑵小組討論上面的問題.

　　⑶小組匯報.

　　(狼第二次找的借口是:"就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你在背地里說我的壞話!")

　　(小羊的申辯是:先肯定地說:"那是不可能的."然后進一步用"去年我還沒生下來呢!"這個事實,說明自己不可能說過狼的壞話.)

　　⑷我們應該怎樣讀?(狼---蠻不講理,小羊---可憐)試讀.

　　7.狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎樣了?學習第六自然段.

　　⑴指名讀,想:狼第三次找了什么借口?它又是怎么做的?

　　(先是罵小羊,又找的借口是:"說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣."狼這時是:齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道,并且向小羊身上撲去.)

　　⑵看圖,想象一下當時的情景.

　　⑶指導讀:讀出狼兇狠的樣子.試讀,指名讀,全班讀.

　　(四)總結

　　狼想吃小羊,三次故意找碴兒.小羊雖然溫和善良,據理力爭,但毫無用處.通過這個寓言,你明白了什么?

　　(惡人總是蠻不講理,我們不要怕,不要上當,要看清他們的嘴臉.)

　　分角色朗讀課文.

　　(五)發散思維,編故事.

　　狼向小羊撲去,結果怎樣?請同學們想一想,說一說.

　　四  板書設計

　　狼和小羊

　　水弄臟了                   不可能弄臟

　　狼------小羊

　　說壞話                     沒有說壞話

　　第二課時

　　一 教學目標

　　1.學會六個生字,能按照田字格的位置正確書寫.

　　2.掌握由生字組成的詞語,會讀會寫.

　　二 教具準備

　　生字卡片,詞語卡片.

　　三 教學過程

　　(一)檢查復習

　　分角色朗讀課文,想想這則寓言告訴我們什么道理?

　　(二)自學生字

　　1.自由讀課文,畫出生字.

　　2.同桌互讀生字,糾正字音.

　　3.說說怎樣記住這幾個字,把你的方法說給同桌聽.

　　(三)學習生字詞

　　1.出示生字卡片認讀:

　　狼(láng)   溪(xī)   臟(zāng)   憐(lián)   辯(biàn)   撲(pū)

　　2.比較字型,區分形近字.

　　狼-狠    溪-奚    臟-肚

　　憐-冷    辯-辨    撲-仆

　　3.分析字型.

　　4.指導書寫.

　　5.學生描紅仿寫.

　　6給生字組詞.

　　(四)鞏固練習

　　讀課文,讀生字,詞語卡片.

　　(五)總結

　　注意生字與形近字的區分,巧妙識記生字.

狼和小羊教案最新 篇14

　　教材分析：

　　《狼和小羊》是九年義務教育五年制小學語文第四冊第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理力爭，反駁狼的故事。這篇寓言采用了對話形式，運用了許多形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態，是一篇從發展語言、發展思維入手的課例。

　　學生分析：

　　二年級的學生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點，容易被有趣的故事所吸引。在教學這一課時，學生已經能初步理解課文，并能在教師創設的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時也能聯系學生的經驗世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養寫話能力，促進思維的發展，提高學生的認識能力，這也正是學習本課的有利因素。而不利因素在于學生朗讀課文時語氣不足，不夠大方。

　　教學目標：

　　本課教學時間安排為二課時，第一課時的目標是：

　　1、認知目標；認識并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語。

　　2、技能目標：培養學生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、德育目標：學生能認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　本課的重難點在于有感情的朗讀課文，在讀中理解，在讀中想象。

　　確立教學目標的意義：

　　（一）有目標的.閱讀有效地提高學生的閱讀速度和質量。

　　（二）在語文實踐中學習科學有效的記憶方法。根據兒童的認知規律，指導學生把自己的經歷和知識閱歷帶入閱讀中，記憶會更自覺，更有意義。

　　（三）以使學生在語文實踐中學會更準確、有效地表達。

　　教學實施過程：

　　一、激趣導入，創設情趣

　　師生認識后，出示狼和小羊的頭像，利用情境教學，激發學生主動探究的積極性，讓他們帶著滿腔熱情和好奇進入本課的學習

　　二、初讀課文，認識生字

　　在這一環節中，教師充分尊重學生個性、愛好，以學生自己喜歡的方式來讀文，利用多媒體課件活潑、生動的特點，進行有趣的生字學習，師生間的距離近了，學生樂學了。

　　三、圖文結合，研讀品味。

　　本文內容淺顯，語言生動形象，狼和小羊的三次對話的敘述方法基本相同。教學時，采用“扶”、“放”相結合的方法進行。在教學中，教給學生學習方法，指導學生自學后兩次對話。

　　1、教師引導，讀中悟情。

　　教學時，用教師引導讀中悟情，圖文結合，逐句學習的方式完成。著重學習狼和小羊的第一次對話。在這里，用多媒體幫助學生理解“上游”一詞，并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語，讓學生表情朗讀，加動作朗讀，分角色朗讀等反復朗讀，初步理解重點“為什么說狼是故意找碴兒？”這一問題。這里的“角色”閱讀能讓學生主動閱讀。引導學生把自己置身于故事之中去，進行理解與體驗，不但能激發學生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節，還能促使學生思考文中所蘊涵的道理，在愛讀書，會讀書的同時客觀地對待周圍的人和事，這也是培養學生想象力和創造力的有效途徑。

　　2、自探自悟，合作學習。

　　指導學生總結學習方法a、讀文。b、標語句。c、討論問題。d、再讀課文。然后小組合作學習第四、五自然段。再用學生當小老師來提問、討論的方式檢查自學情況。在這一環節中，學生成了學習的真正主人，也當上了小老師，從而有力地的激發學生的興趣。

　　3、深入探究，感悟明理。

　　經過前五個自然段的學習，學生對課文內容基本理解了。最后一個自然段的學習，通過學生的反復朗讀來進一步感悟。最后，讓學生以自己喜歡的方式來續編故事，使整節課達到一個高潮。這樣，學生在續編故事中受到熏陶，從而形成意念，轉化為內在的思想。

　　這樣安排教學程序有三點理由

　　第一：分步落實教學內容，讓學生牢固掌握了本課的系統知識，學會在學習中應抓住重點，找準難點，分清主次和順序。

　　第二：創造情境進行教學，符合兒童的認知規律和身心特點，讓德育滲透到學科吧課件中。

　　第三：全篇以讀為主，讀中感悟。《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（一、二年級）閱讀教學階段的第一條。所以，教學中努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　效果分析：

　　這一節課，很好地體現了重教師“教”向重學生“學”的轉變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉變。它確保了學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態，使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。這節課運用多媒體課件突破教學重難點，強化教學效果，使學生在有趣的環節中學懂了知識，開闊了視野，學生學得主動、活躍。

狼和小羊教案最新 篇15

　　設計意圖

　　本次活動讓幼兒初步感知音樂，感受音樂的旋律，通過音樂故事導入激發孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學習傾聽，讓幼兒自主的來表現其動作。拓展幼兒的生活經驗及想象的空間。通過對音樂的理解，進行游戲，用三種不同的方式進行，遞進式的增加游戲的難度。

　　活動目標

　　1、認真親聽音樂，辨識兩種不同風格的音樂。

　　2、根據音樂，做出相應的反應。

　　活動準備

　　音樂《小羊和狼》，播放器。

　　重難點分析

　　重點：辨識兩種不同風格的音樂。

　　難點：根據音樂，做出相應的反應。

　　教學過程

　　一、傾聽音樂，想象動作

　　1、小羊寶寶們，今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧！你聽，森林里傳來了一段好聽的音樂，傾聽音樂一遍。

　　2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么？

　　3、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動作吧，來孩子們，出發吧！

　　4、教師模仿孩子的動作，變換動作

　　二、傾聽音樂第二段，感受大灰狼的兇狠

　　1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動作，可開心了，想不想在此出發玩一玩？

　　2、這次，媽媽想讓寶寶們聽著音樂節奏來做動作。

　　3、播放大灰狼的音樂，讓孩子想象發生了什么事情。

　　4、那我們該怎么辦呢？

　　三、聽音樂玩一玩

　　1、想到了好的辦法，我們就不用怕大灰狼了，來跟著媽媽一起去森林玩吧！

　　2、小羊寶寶們，你們覺得剛才玩的怎么樣？

　　3、你想不想來扮演大灰狼？

　　4、小朋友們說的真不錯，好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍，接下來，我們就去更寬場的操場上來玩一玩。

　　反思

　　活動中教師在欣賞的過程中，沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂，導致幼兒在扮演游戲時，不知道哪段音樂史狼出來的'時候，當幼兒不明確的時候教師有強調，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環節幼兒就會明確，教師沒有強調規則意識，導致幼兒覺得狼是不可怕的，而且還去打狼，語言還是不夠精煉，不過教師本身的教態以及自身音樂素養的魅力還是吸引到幼兒的。

狼和小羊教案最新 篇16

　　活動一：

　　活動目標：

　　理解故事內容，對故事中重復次數較多的句子進行復述。

　　愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備:

　　1、根據故事內容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。

　　2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。

　　活動過程：

　　1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。

　　玩音樂游戲《小兔和狼》調動幼兒經驗大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。

　　2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節。

　　（1）提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"

　　（2）"再仔細聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來進一步熟悉故事情節。

　　3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。

　　引導幼兒討論："當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現進一步了解小動物不同的動作特點。

　　4、引導幼兒初步學會概括故事的主題。

　　提問："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動物為什么還能戰勝它？"

　　5、教師小結：只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰勝困難。

　　活動延伸：

　　教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。

　　活動二：

　　活動目標：

　　1、感受游戲的愉悅性，懂得團結起來力量大，同伴間要互相幫助。

　　2、練習表演能力，發揮其想象力和創造力。

　　活動準備：

　　1、場景布置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。

　　2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。

　　活動過程：

　　1、活動導入

　　首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？"的方式導入到活動主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節和角色對話。

　　2、示范表演

　　（1）出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。

　　（2）通過圖片或頭飾來示范表演情節的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來安慰小羊，掌握故事中角色的對話。

　　3、幼兒自由試演，教師指導

　　（1）將班上孩子每八個人一組扮演一個角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大象），然后找一個扮演老狼（如果沒有人扮演，就由老師來演）。

　　（2）幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導。

　　4、觀摩表演

　　每一個角色請一個小朋友來扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂。

　　5、收拾材料，游戲總結

　　剛才我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興？

　　活動三：

　　活動目標：

　　1、會利用游戲材料和替代品布置簡單的游戲場景。

　　2、教為連貫地進行角色對話、動作，愉快地合作表演。

　　活動準備：

　　自制房子、樹、小河等道具。

　　指導要點：

　　1、請個別幼兒示范表演不同角色性格特征。

　　2、集體練習狼出場時的.語氣、動作，小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。

　　3、提出本次游戲的要求。

　　4、幼兒分組游戲。

　　重點鼓勵幼兒用夸張的動作來表現大灰狼和小羊。

　　5、游戲評價。

　　活動四：

　　活動目標：

　　1、大膽想象故事情節，有創意地進行表演。

　　2、能安靜傾聽老師和同伴對游戲的評價。

　　3、愛惜玩具材料，如有條理地整理玩具并放回原位。

　　活動準備：

　　事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。

　　指導要點：

　　1、請一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》，其他幼兒安靜觀看。

　　2、你有不一樣的表演嗎？

　　3、提出游戲要求：

　　（1）愿意動鬧，有創意的表演故事情節。

　　（2）小組幼兒合作布置場景，遇到困難協商解決。

　　4、幼兒分組表演。

　　5、游戲評價。

　　重點表演游戲常規好的小組，以及個人在表演時具有創造性的地方。

　　6、拋出問題。

　　還可以用哪些道具來表演該游戲？

　　活動反思：

　　故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發幼兒說出“團結起來力量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規則等現象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。

狼和小羊教案最新 篇17

　　教學目的：

　　1、讀講課文，理解課文內容，讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。

　　3、培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

　　教學重點：

　　1、讀講課文，理解課文內容。

　　2、把握角色特點，有感情朗讀和表演課文內容。

　　教學難點：

　　培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題。

　　師：今天我們繼續學習——（生齊讀課題：11 狼和小羊）

　　2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

　　認真聽課文錄音，并用“ ”劃出狼說的話，用“～～～～”劃出小羊說的話。

　　3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內容。

　　二、新授

　　（一）精讀第1自然段。

　　1、出示教學掛圖，指導觀察。

　　指名學生說說圖上有誰？它們在干什么？

　　2、指名連起來說圖意。

　　3、指名讀第一自然段。

　　誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

　　4、齊讀第一自然段。

　　過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　　（二）精讀第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

　　指名學生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

　　2、師：那么狼說的對嗎？為什么？

　　3、投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！（學生齊讀這段話）（板：您在上游）

　　4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

　　5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的“找碴兒”，狼為什么找碴兒？

　　“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　讀一讀： 我怎么會把您喝的水弄臟呢？

　　我不會把您喝的水弄臟。

　　（學生齊讀這兩句話。）

　　7、出示投影：

　　練一練： （1）我怎么會上課遲到呢？

　　（2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？

　　（3）小芳怎么可能考試得0分呢？

　　8、 提問：通過這次狼和小羊的對話，你發現它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

　　9、指導朗讀。

　　要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰來試一試？

　　（三）精讀第4、5自然段。

　　1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學生說）

　　2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經常在背地里罵我，是不是？（學生齊讀，板：去年在背地里罵我）

　　3、理解“背地里”。

　　提問：“背地里”是什么意思？

　　4、指導朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

　　5、提問：那么小羊又是如何反駁的呢？

　　投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！（板：去年我還沒出生）

　　6、師述：這說明狼說的又是毫無根據的`，是假話，即故意找碴兒。

　　7、指導朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

　　（四）交流學習第6自然段。

　　1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？

　　投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

　　（板：罵我的是你爸爸）

　　2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？

　　3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）

　　4、指導朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

　　5、小結課文內容。

　　通過本課的學習，你有什么想法？

　　（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

　　6、分角色朗讀課文。

　　（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

　　（2）指名學生朗讀，其余學生讀空白部分。

　　（3）男女生分角色朗讀課文。

　　三、擴展思維，啟發想象

　　投影出示：“……說著，就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結束了，結果會怎樣呢？請你給課文想個結尾，并說給其他同學聽聽，看誰的結尾最精彩！

　　1、四人小組合作討論交流。

　　2、指名交流，師生共同評價。

　　四、課本劇表演

　　投影出示：演一演：你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動作就更好了！

　　1、同桌之間先演一演。

　　2、指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學生認真觀看并評價。

　　附板書設計

　　11 狼和小羊

　　找碴兒 講道理

　　你把我喝的水弄臟了 您在上游

　　去年在背地里罵我 去年我還沒出生

　　罵我的是你爸爸 ……

　　（毫不講禮） （溫和善良）