《狼和小羊》教案(精選17篇)
《狼和小羊》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解寓言故事的特點(diǎn),理解寓言故事表達(dá)的感情;
2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn),在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。
教學(xué)方法
1、觀摩視頻,感悟體會(huì)
2、以練為主,邊練邊議;
3、角色朗誦,交互體驗(yàn);
4、師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。
課時(shí)一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過程
一、回憶故事,導(dǎo)入新課:
前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文,你們喜歡它嗎?這是一十分有趣的寓言故事,你們知道寓言的特點(diǎn)嗎?
出示:寓言,是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成,而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物,所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天,我們的朗讀材料《伊索寓言》,是大家都很熟悉的《狼和小羊》,故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,但怎樣能把它讀好呢?(多媒體出示全文)
二、學(xué)生練讀,指導(dǎo)點(diǎn)撥:
1、學(xué)生練讀,巡視發(fā)現(xiàn)問題
2、指導(dǎo)點(diǎn)撥:
寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入,又要有說道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中,沒有講故事的語氣語調(diào),對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確,而且以作者的身份講道理時(shí),沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅,沒有讓人回味的特點(diǎn)。
三、視頻引路,感悟體會(huì)
認(rèn)真傾聽視頻朗讀,體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢,從而通過語言表達(dá)出來的。
三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo)
多媒體出示:狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想,既然當(dāng)著面,總得找個(gè)借口才好。
1、聽錄音示范讀
2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣:因?yàn)檫@時(shí)候說話的是作者,是在給我們敘述這個(gè)故事,所以語氣盡量做到自然、平靜,“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。
3、學(xué)生練讀
4、指名朗讀
四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)
1、先來體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)
狼是無理、蠻橫、兇惡的;小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導(dǎo):狼∕就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認(rèn)為小溪是他的)指名讀
3、指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,溫和地說:"我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游,水是從您那兒∕流到我這兒,不是從我這兒∕流到您那兒的……"(抓住“溫和”一詞,體會(huì)溫和的語氣)指名讀
4、指導(dǎo):"就算這樣吧!"(讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠)狼說,"你總是個(gè)壞家伙。我聽說,∕去年你在背地里說我的壞話!"(此句語氣上揚(yáng))
"啊?↗親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會(huì)有的事,去年∕我還沒出世呢!" (此句語氣上揚(yáng)、音重且急促)(抓住“喊道”一詞,體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯)
狼覺得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說:"你這個(gè)小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"(聲音大而急促)說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦,交互體驗(yàn);
五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的`壞事情,那是很容易找到借口的。
我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí),還怕找不到借口嗎?正像的古語所說:"欲加之罪,何患無辭?"
六、師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。
交換角色朗讀,學(xué)生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想,既然當(dāng)著面,總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”
小羊吃了一驚,溫和地說:"我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游,水是從您那兒流到我這兒,不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧!"狼說,"你總是個(gè)壞家伙。我聽說,去年你在背地里說我的壞話!啊?親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會(huì)有的事,去年我還沒出世呢!"狼覺得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說:"你這個(gè)小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。
《狼和小羊》教案 篇2
教材分析:
《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊(cè)第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭(zhēng),反駁狼的故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式,運(yùn)用了許多形象的詞語,講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài),是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的課例。
學(xué)生分析:
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點(diǎn),容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受,達(dá)到感情的共鳴,同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,用上課文中的詞句,能有效地培養(yǎng)寫話能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語氣不足,不夠大方。
教學(xué)目標(biāo):
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第一課時(shí)的目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo);認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭(zhēng)辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語。
2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、德育目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
本課的重難點(diǎn)在于有感情的朗讀課文,在讀中理解,在讀中想象。
確立教學(xué)目標(biāo)的意義:
(一)有目標(biāo)的.閱讀有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。
(二)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)閱歷帶入閱讀中,記憶會(huì)更自覺,更有意義。
(三)以使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。
教學(xué)實(shí)施過程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情趣
師生認(rèn)識(shí)后,出示狼和小羊的頭像,利用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性,讓他們帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
在這一環(huán)節(jié)中,教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛好,以學(xué)生自己喜歡的方式來讀文,利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí),師生間的距離近了,學(xué)生樂學(xué)了。
三、圖文結(jié)合,研讀品味。
本文內(nèi)容淺顯,語言生動(dòng)形象,狼和小羊的三次對(duì)話的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí),采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話。
1、教師引導(dǎo),讀中悟情。
教學(xué)時(shí),用教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對(duì)話。在這里,用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞,并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語,讓學(xué)生表情朗讀,加動(dòng)作朗讀,分角色朗讀等反復(fù)朗讀,初步理解重點(diǎn)“為什么說狼是故意找碴兒?”這一問題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去,進(jìn)行理解與體驗(yàn),不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié),還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理,在愛讀書,會(huì)讀書的同時(shí)客觀地對(duì)待周圍的人和事,這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。
2、自探自悟,合作學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標(biāo)語句。c、討論問題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人,也當(dāng)上了小老師,從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、深入探究,感悟明理。
經(jīng)過前五個(gè)自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),通過學(xué)生的反復(fù)朗讀來進(jìn)一步感悟。最后,讓學(xué)生以自己喜歡的方式來續(xù)編故事,使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。這樣,學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶,從而形成意念,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。
這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由
第一:分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識(shí),學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn),分清主次和順序。
第二:創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),讓德育滲透到學(xué)科吧課件中。
第三:全篇以讀為主,讀中感悟。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(一、二年級(jí))閱讀教學(xué)階段的第一條。所以,教學(xué)中努力營(yíng)造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
效果分析:
這一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程。這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)效果,使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí),開闊了視野,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。
《狼和小羊》教案 篇3
活動(dòng)一:
活動(dòng)目標(biāo):
理解故事內(nèi)容,對(duì)故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。
愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動(dòng)物形象的圖片。
2、活動(dòng)前組織幼兒討論、通過動(dòng)作的模仿和語言的描述,了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動(dòng)物動(dòng)作的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程:
1、引起幼兒聽故事的興趣,介紹故事名稱。
玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)大灰狼是什么樣的?出示小羊的圖片,提問:"這是誰"?老狼想要吃小羊,你們猜小羊被老狼吃掉了嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事,感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。
(1)提問:"故事中有哪些小動(dòng)物?講了一件什么事?"
(2)"再仔細(xì)聽一聽,小動(dòng)物們對(duì)小羊說了什么?是用什么方法幫助小羊的?"教師再一次講故事,來進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過程中小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒討論:"當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小動(dòng)物對(duì)小羊說了什么?小動(dòng)物是怎樣商量的,又是怎樣做的?"鼓勵(lì)幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)概括故事的主題。
提問:"為什么小羊那么害怕?"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠,小動(dòng)物為什么還能戰(zhàn)勝它?"
5、教師小結(jié):只有大家一起想辦法動(dòng)腦筋、一起合作,共同努力,就能戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)延伸:
教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾,共幼兒表演使用。
活動(dòng)二:
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受游戲的愉悅性,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大,同伴間要互相幫助。
2、練習(xí)表演能力,發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)景布置:小羊家,家附近有大樹,有條小河,在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替,小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替,火爐則用一張小桌子代替。
2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入
首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎?"的方式導(dǎo)入到活動(dòng)主題,然后和小朋友們一起回憶故事,掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話。
2、示范表演
(1)出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾,讓孩子們了解故事中的角色。
(2)通過圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分:狼要吃小羊,小動(dòng)物們來安慰小羊,掌握故事中角色的對(duì)話。
3、幼兒自由試演,教師指導(dǎo)
(1)將班上孩子每八個(gè)人一組扮演一個(gè)角色(小羊、小貓、小狗、白馬、大象),然后找一個(gè)扮演老狼(如果沒有人扮演,就由老師來演)。
(2)幼兒通過故事語言、動(dòng)作把故事中的角色表演出來,在表演過程中老師加以指導(dǎo)。
4、觀摩表演
每一個(gè)角色請(qǐng)一個(gè)小朋友來扮演,其他小朋友欣賞他們的表演,分響他們的快樂。
5、收拾材料,游戲總結(jié)
剛才我們一起幫助小羊,沒有讓他被老狼吃掉,小朋友是不是很高興?
活動(dòng)三:
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)利用游戲材料和替代品布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。
2、教為連貫地進(jìn)行角色對(duì)話、動(dòng)作,愉快地合作表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制房子、樹、小河等道具。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演不同角色性格特征。
2、集體練習(xí)狼出場(chǎng)時(shí)的.語氣、動(dòng)作,小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。
3、提出本次游戲的要求。
4、幼兒分組游戲。
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作來表現(xiàn)大灰狼和小羊。
5、游戲評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四:
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽想象故事情節(jié),有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。
2、能安靜傾聽老師和同伴對(duì)游戲的評(píng)價(jià)。
3、愛惜玩具材料,如有條理地整理玩具并放回原位。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、請(qǐng)一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》,其他幼兒安靜觀看。
2、你有不一樣的表演嗎?
3、提出游戲要求:
(1)愿意動(dòng)鬧,有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。
(2)小組幼兒合作布置場(chǎng)景,遇到困難協(xié)商解決。
4、幼兒分組表演。
5、游戲評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)表演游戲常規(guī)好的小組,以及個(gè)人在表演時(shí)具有創(chuàng)造性的地方。
6、拋出問題。
還可以用哪些道具來表演該游戲?
活動(dòng)反思:
故事情節(jié)有趣、緊湊,語言朗朗上口,幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來力量大”,并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng),謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育,讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
《狼和小羊》教案 篇4
設(shè)計(jì)背景
1講狼和小羊的故事,讓幼兒知道狼是兇殘的,狡猾的動(dòng)物。
2羊是溫和的`動(dòng)物。
3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌:一二三,三二一,站個(gè)圓圈做游戲,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要當(dāng)心,千萬別讓狼追上。
活動(dòng)目標(biāo)
練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作,發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鉆和躲閃的動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。
2學(xué)會(huì)兒歌。
活動(dòng)過程
1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈,邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后,頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞,“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息,仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,鉆回山洞,直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。
4小結(jié)幼兒的表現(xiàn),表現(xiàn)好的小朋友給予表揚(yáng),
5結(jié)束活動(dòng)。
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo),幼兒樂于參與游戲,但也有不足的地方,如;游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則,造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后,在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。
《狼和小羊》教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)讓幼兒初步感知音樂,感受音樂的旋律,通過音樂故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學(xué)習(xí)傾聽,讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動(dòng)作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及想象的空間。通過對(duì)音樂的理解,進(jìn)行游戲,用三種不同的方式進(jìn)行,遞進(jìn)式的增加游戲的難度。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)真親聽音樂,辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂。
2、根據(jù)音樂,做出相應(yīng)的反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂《小羊和狼》,播放器。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂。
難點(diǎn):根據(jù)音樂,做出相應(yīng)的反應(yīng)。
教學(xué)過程
一、傾聽音樂,想象動(dòng)作
1、小羊?qū)殞殏儯裉旄鴭寢屓ゴ笊秩ネ嫱姘桑∧懵牐掷飩鱽砹艘欢魏寐牭囊魳罚瑑A聽音樂一遍。
2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么?
3、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動(dòng)作吧,來孩子們,出發(fā)吧!
4、教師模仿孩子的動(dòng)作,變換動(dòng)作
二、傾聽音樂第二段,感受大灰狼的兇狠
1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動(dòng)作,可開心了,想不想在此出發(fā)玩一玩?
2、這次,媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動(dòng)作。
3、播放大灰狼的音樂,讓孩子想象發(fā)生了什么事情。
4、那我們?cè)撛趺崔k呢?
三、聽音樂玩一玩
1、想到了好的辦法,我們就不用怕大灰狼了,來跟著媽媽一起去森林玩吧!
2、小羊?qū)殞殏儯銈冇X得剛才玩的怎么樣?
3、你想不想來扮演大灰狼?
4、小朋友們說的真不錯(cuò),好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍,接下來,我們就去更寬場(chǎng)的操場(chǎng)上來玩一玩。
反思
活動(dòng)中教師在欣賞的過程中,沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂,導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時(shí),不知道哪段音樂史狼出來的'時(shí)候,當(dāng)幼兒不明確的時(shí)候教師有強(qiáng)調(diào),但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了,那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會(huì)明確,教師沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí),導(dǎo)致幼兒覺得狼是不可怕的,而且還去打狼,語言還是不夠精煉,不過教師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。
《狼和小羊》教案 篇6
教學(xué)目的:
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的,狼和小羊(第二教時(shí))。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容。
2、把握角色特點(diǎn),有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題:11 狼和小羊)
2、投影出示:聽一聽、劃一劃:
認(rèn)真聽課文錄音,并用“ ”劃出狼說的話,用“~~~~”劃出小羊說的話。
3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。
二、新授
(一)精讀第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。
指名學(xué)生說說圖上有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指名連起來說圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒看出來的?
4、齊讀第一自然段。
過渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?
(二)精讀第2、3自然段。
1、投影出示:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心!
指名學(xué)生讀一讀。(板:你把我喝的水弄臟了)
2、師:那么狼說的對(duì)嗎?為什么?
3、投影出示:親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!(學(xué)生齊讀這段話)(板:您在上游)
4、師簡(jiǎn)筆畫演示狼和小羊的位置。
5、師:由此可見,狼說的是假話,這就是書上所說的“找碴兒”,狼為什么找碴兒?
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢?
6、出示投影:
讀一讀: 我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
我不會(huì)把您喝的水弄臟,小學(xué)二年級(jí)語文教案《狼和小羊(第二教時(shí))》。
(學(xué)生齊讀這兩句話。)
7、出示投影:
練一練: (1)我怎么會(huì)上課遲到呢?
(2)小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢?
(3)小芳怎么可能考試得0分呢?
8、 提問:通過這次狼和小羊的對(duì)話,你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同?從哪兒可以看出來?(板:講道理)
9、指導(dǎo)朗讀。
要讀出狼的兇惡,小羊的溫和。誰來試一試?
(三)精讀第4、5自然段。
1、師提問:狼第一次找碴兒,被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒?(指名學(xué)生說)
2、投影出示:就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?(學(xué)生齊讀,板:去年在背地里罵我)
3、理解“背地里”。
提問:“背地里”是什么意思?
4、指導(dǎo)朗讀:這次狼又是什么樣的語氣?誰能讀出狼氣沖沖的樣子?
5、提問:那么小羊又是如何反駁的呢?
投影出示:啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!(板:去年我還沒出生)
6、師述:這說明狼說的又是毫無根據(jù)的,是假話,即故意找碴兒。
7、指導(dǎo)朗讀:讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試?
(四)交流學(xué)習(xí)第6自然段。
1、師:狼前兩次找碴兒,都被小羊揭穿說的是假話,狼非常的惱火,又是怎么做的?
投影出示:你這個(gè)小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!
(板:罵我的是你爸爸)
2、提問:大家想一想,會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢?為什么?
3、提問:文中狼一共找了三次碴兒,而文中只寫了小羊反駁兩次,你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢?再反駁狼的話有用嗎?(板:……)
4、指導(dǎo)朗讀:讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試?
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么想法?
(狼是兇惡的,做壞事不講道理,跟它們講道理是行不通的)
6、分角色朗讀課文。
(1)同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。
(2)指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生讀空白部分。
(3)男女生分角色朗讀課文。
三、擴(kuò)展思維,啟發(fā)想象
投影出示:“……說著,就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了,結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾,并說給其他同學(xué)聽聽,看誰的結(jié)尾最精彩!
《狼和小羊》教案 篇7
教材簡(jiǎn)析:
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語,講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說的話,自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑶小組內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實(shí)處,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。)
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理,故意找碴,請(qǐng)用你自己的話來反駁狼找的借口。
①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)
②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說)
⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,因此只有狼說的'話,沒有小羊的爭(zhēng)辯詞,如果你是那只小羊,聽了狼這樣的話,你會(huì)怎樣想?怎樣做?又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,既要說明自己的觀點(diǎn),又要說明理由。
假設(shè)有學(xué)生說出:“要是我爸爸在背地里說你的壞話,你應(yīng)該去找我爸爸,也不應(yīng)該吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說他壞,那是事實(shí),狼也沒有理由吃羊爸爸。
(設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對(duì)方,這既是思維訓(xùn)練,也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。)
3、談一談
⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí):你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的,他認(rèn)出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性。)
⑶請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說幾句話。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì),使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論,發(fā)表見解,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。)
4、演一演
⑴小組合作,分工角色,自由練習(xí)。
⑵班內(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過程中,要加進(jìn)自己的想象)
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五,希望對(duì)你有幫助!
《狼和小羊》教案 篇8
一談話引入
1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。(貼圖)
2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開書本132頁。
二、初讀課文。整體感知
1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍。
過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會(huì)讀嗎?
2、檢查字音
【詞語】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來讀。)
誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會(huì)請(qǐng)你做小老師來評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰來評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá)。
過渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?(指名回答)同意嗎?
三細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話
4默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2—6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話。想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4指名匯報(bào)7
過渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁。老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)
2狼為什么要這么說?它說得對(duì)嗎?【沒錯(cuò),狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話。【指導(dǎo)讀】
3〖T范讀〗
過渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話。
1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】
②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3、師生合作讀三次對(duì)話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
四演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議
小結(jié)過渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了表演!
可是可愛的小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五、延伸拓展
過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰來說】
學(xué)到這里,你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說的?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋妫硇⊙蛑x謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
請(qǐng)聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?
《狼和小羊》教案 篇9
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事,《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,最后寫“狼向小羊撲去”,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字,小學(xué)二年級(jí)語文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí):通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會(huì)生字:溪、臟、溫。
第二課時(shí):讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會(huì)生字:憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、揭題談話:
1、出示課題,讀題。
2、說說:你印象中的狼是怎樣的`?小羊是怎樣的?
二、初步感知:
聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>
三、通讀課文:
1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。
2、指名分節(jié)讀,師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語“溫和“等,理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。
四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
(1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說)
(2)說出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
(1)說話:水是從( )流到( )的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在( ),小羊站在( )。(指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖)。所以( )。
(2)用“因?yàn)椋?),所以( )”說話。
(3)用自己的話說說小羊的理由。
(4)理解:“找借口”的意思,說說狼找的第一個(gè)借口是什么?
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理,對(duì)狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)
1、抄寫生字;
2、選擇一題做;
(1)找好朋友分角色朗讀;
(2)看插圖寫話。
《狼和小羊》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1. 能分角色朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3. 讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀
難點(diǎn):懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計(jì)劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒出生
反正都一樣 ……
(蠻橫不講理) (溫和善良)
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外:把故事講給家長(zhǎng)聽。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話,揭示課題
1、 談話
同學(xué)們,我們聽過很多狼的故事,你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀?
2、 板書課題:11 狼和小羊
3、 教學(xué)"狼"
指名拼讀,注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字?為什么用"反犬旁"?
4、 看到"狼和小羊"這個(gè)題目,你想知道什么?
(狼為什么要和小羊在一起?它們之間發(fā)生了什么事?小羊會(huì)有什么遭遇?)
二、 范讀課文
邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
讀后討論上述思考思考題。
三、 教學(xué)生字字音
1、 輕讀課文,畫出本課生字詞。
2、 重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
3、 檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang(平舌音) 憐 lian(邊音)
弄 nong(鼻音) 碴 cha(翹舌音)
親 qin(前鼻音) 驚 jing(后鼻音)
4、 鞏固。
(1) 找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái),找對(duì)了,全體同學(xué)讀三遍。
(2) 給下列生字加上聲母。
( )ang ( )ang ( )an
狼 臟 站
( )ai ( )eng ( )ian
再 爭(zhēng) 憐
四、 試讀課文
1、 輕讀課文。
2、 給自然段標(biāo)上序號(hào)。討論:本課共有幾個(gè)自然段?
3、 指名分段試讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯(cuò)字,不破詞破句。
(2) 邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同評(píng)議。
五、 作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、 聽話練習(xí)
聽老師說句子,完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、 講讀課文
1、 精讀第一自然段。
(1) 觀察插圖。
圖上畫的什么地方?圖上有誰和誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2) 指導(dǎo)說具體。
一只( )小羊在( )小溪邊喝水。
一只( )狼走來,想( )。
(3) 指名連起來說圖意。
(4) 指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊?你從哪兒看出來的?
(5) 小結(jié)段意。
2、 精講第2-6自然段。
(1) 指名讀2-6自然段。
a 思考:這五個(gè)自然段主要講什么?
b 讀后討論下列思考題。
(2) 精讀第2、3自然段。
a 指名讀2、3兩段。
b 討論:狼第一次找了什么理由?
"你安的什么心"是什么意思?
c 羊是怎樣回答的?
看圖理解"上游"和"下游"及小羊說的話。
"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?"誰能換個(gè)說法,使原來的意思不變?(我不會(huì)把您喝的水弄臟的)
d 指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
e 小結(jié):第2、3自然段寫狼第一次找碴兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
(3) 精讀第4、5自然段。
a 輕聲讀4、5段。
b 討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎樣回答的?
c "就算……總是……"這句話是什么意思?
d 教學(xué)詞語:氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖:形容非常生氣的樣子。
可憐:值得同情。
背地里:背后。
e 指導(dǎo)朗讀。
(4) 精讀第6自然段。
a 聽老師讀課文。
b 討論:狼第三次找什么理借口?
(板書:反正都一樣)
"反正"什么意思?(情況不一樣,結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理)
c 教學(xué)生字詞的意思。
再:表示又一次。
爭(zhēng)辯:跟人家爭(zhēng)論。
d 為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
e 指名有感情的朗讀課文。
(5) 小結(jié)第2-6自然段。
a 自由練讀2-6段。
b 練習(xí)說話。
指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
c 師述:兇惡的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫、不講理,溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,就一次又一次地和狼講理,最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們:對(duì)于像狼一樣的惡人,我們不能太善良,要認(rèn)識(shí)他們的本性,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
d 啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
三、 作業(yè)
1、 口頭擴(kuò)詞。
沖( )( )( )
溫( )( )( )
2、 填空
"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?這句話的意思是
這則寓言告訴我們:
。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 讀詞語卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
2、 用"總是"、"經(jīng)常"各說一句話。
3、 用下列生字?jǐn)U詞。
先 爭(zhēng) 再 溫
二、 教學(xué)生字
1、 教學(xué)生字字形。
"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。
2、 指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中,"狼、溫",這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,且都是左窄右寬;"倒、啊"是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置;"弄、親"都是上下結(jié)構(gòu)的字,"弄"字下面一橫最長(zhǎng),"親"字中間一橫最長(zhǎng)。
3、 抄寫生字。
4、 聽寫詞語。(復(fù)習(xí)的詞語)
三、 分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、 先用波浪線畫出狼找碴的語句,再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、 用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、 分角色朗讀課文。(可戴頭飾表演)
四、 課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽。
五、 作業(yè)
1.把故事講給家長(zhǎng)聽。
2.抄寫字詞。
《狼和小羊》教案 篇11
教學(xué)目的:
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容。
2、把握角色特點(diǎn),有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題:11 狼和小羊)
2、投影出示:聽一聽、劃一劃:
認(rèn)真聽課文錄音,并用“ ”劃出狼說的話,用“~~~~”劃出小羊說的話。
3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。
二、新授
(一)精讀第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。
指名學(xué)生說說圖上有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指名連起來說圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒看出來的?
4、齊讀第一自然段。
過渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?
(二)精讀第2、3自然段。
1、投影出示:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心!
指名學(xué)生讀一讀。(板:你把我喝的水弄臟了)
2、師:那么狼說的對(duì)嗎?為什么?
3、投影出示:親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!(學(xué)生齊讀這段話)(板:您在上游)
4、師簡(jiǎn)筆畫演示狼和小羊的位置。
5、師:由此可見,狼說的是假話,這就是書上所說的“找碴兒”,狼為什么找碴兒?
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢?
6、出示投影:
讀一讀: 我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
我不會(huì)把您喝的水弄臟。
(學(xué)生齊讀這兩句話。)
7、出示投影:
練一練: (1)我怎么會(huì)上課遲到呢?
(2)小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢?
(3)小芳怎么可能考試得0分呢?
8、 提問:通過這次狼和小羊的對(duì)話,你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同?從哪兒可以看出來?(板:講道理)
9、指導(dǎo)朗讀。
要讀出狼的兇惡,小羊的溫和。誰來試一試?
(三)精讀第4、5自然段。
1、師提問:狼第一次找碴兒,被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒?(指名學(xué)生說)
2、投影出示:就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?(學(xué)生齊讀,板:去年在背地里罵我)
3、理解“背地里”。
提問:“背地里”是什么意思?
4、指導(dǎo)朗讀:這次狼又是什么樣的語氣?誰能讀出狼氣沖沖的樣子?
5、提問:那么小羊又是如何反駁的呢?
投影出示:啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!(板:去年我還沒出生)
6、師述:這說明狼說的又是毫無根據(jù)的`,是假話,即故意找碴兒。
7、指導(dǎo)朗讀:讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試?
(四)交流學(xué)習(xí)第6自然段。
1、師:狼前兩次找碴兒,都被小羊揭穿說的是假話,狼非常的惱火,又是怎么做的?
投影出示:你這個(gè)小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!
(板:罵我的是你爸爸)
2、提問:大家想一想,會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢?為什么?
3、提問:文中狼一共找了三次碴兒,而文中只寫了小羊反駁兩次,你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢?再反駁狼的話有用嗎?(板:……)
4、指導(dǎo)朗讀:讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試?
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么想法?
(狼是兇惡的,做壞事不講道理,跟它們講道理是行不通的)
6、分角色朗讀課文。
(1)同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。
(2)指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生讀空白部分。
(3)男女生分角色朗讀課文。
三、擴(kuò)展思維,啟發(fā)想象
投影出示:“……說著,就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了,結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾,并說給其他同學(xué)聽聽,看誰的結(jié)尾最精彩!
1、四人小組合作討論交流。
2、指名交流,師生共同評(píng)價(jià)。
四、課本劇表演
投影出示:演一演:你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎?要注意狼和小羊的語氣,要是加上動(dòng)作就更好了!
1、同桌之間先演一演。
2、指名上講臺(tái)戴頭飾合作表演,其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。
附板書設(shè)計(jì)
11 狼和小羊
找碴兒 講道理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年在背地里罵我 去年我還沒出生
罵我的是你爸爸 ……
(毫不講禮) (溫和善良)
《狼和小羊》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽,能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀。
2、認(rèn)讀詞語:森林、聰明
3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人,要有自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
字卡、大字掛圖、幼兒用書
活動(dòng)過程:
一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師:小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧,(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》
二、教師第一遍講述故事,提問故事主要情節(jié)
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的
2、狼是怎樣騙小羊呢?請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞、細(xì)細(xì)的聲音(教師指導(dǎo)朗讀)
3、小羊是怎樣識(shí)破大灰狼的詭計(jì)呢?
三、認(rèn)讀新詞:森林、聰明(集體、小組、個(gè)別)
四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀(大字掛圖)
1、教師示范讀
2、幼兒分角色朗讀
3、幼兒互換角色朗讀
4、情感教育:如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候,有陌生人來敲門你要怎么做?
五、幼兒自由閱讀,教師巡回指導(dǎo)
六、游戲猜一猜:哪個(gè)字寶寶不見了?
將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上,小朋友蒙住眼睛,然后老師抽出一個(gè),請(qǐng)小朋友看哪個(gè)字寶寶不見了。
開火車:教師和小朋友拿著字卡玩開火車,念到:誰的火車開起來,我的火車開起來,森林站到了請(qǐng)森林下車
七、結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂,更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動(dòng)思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護(hù)自己。
1、劇目表演能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和參與性,讓孩子們?cè)诒硌葸^程中從分的表現(xiàn)自身的特點(diǎn),讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果;同時(shí)不同于一般的藝術(shù)形式,情景劇能加深孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的映像,與其起到相輔相成的作用。
2、在孩子們表演的過程中,教師應(yīng)該適時(shí)的對(duì)活動(dòng)目的`做理論化的講授,點(diǎn)出活動(dòng)的主旨,讓孩子們?cè)谕鎯旱耐瑫r(shí)學(xué)到知識(shí);
3、在講述故事的時(shí)候可以針對(duì)故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問題,引發(fā)孩子思考;
4、活動(dòng)效果:活動(dòng)的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式,情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力,同時(shí)在活動(dòng)過程中將安全常識(shí)交給了孩子;可以改善的地方在于應(yīng)該針對(duì)孩子的心理特點(diǎn),適時(shí)的穿插活動(dòng)主旨,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以免舍本逐末。
《狼和小羊》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書寫生字詞。
難點(diǎn):懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。
教學(xué)過程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書:狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?
2.老師還給大家?guī)砹艘粋(gè)小動(dòng)物,是誰呢?(出示羊圖),(板書:小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?
3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書:和),讀題。
二、初讀課文,檢查讀書情況
1.請(qǐng)小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文,看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號(hào),把生字圈畫下來,多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍,邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正,雙手平放。
聽清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示:
lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū
狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)、撲
后鼻音:狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音:臟;
多音字:倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀,指名讀,齊讀。
(2)課件出示:
吃了一驚溫和可憐
故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去
弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙
自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語言,對(duì)小羊的陷害)
指讀糾錯(cuò),齊讀,指名說發(fā)現(xiàn),男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A.小羊吃了一驚,溫和地說:“親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”
多次指讀,評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo):要注意到小羊說話時(shí)的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語,看著它就可以把這些句子讀好。
B.“親愛的`狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”
從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。
C.狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。
D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”
相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知,設(shè)疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入,下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽,你讀我聽,讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文,你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,小羊呢?(板書:爭(zhēng)辯)
4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)
1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?
相機(jī)指導(dǎo):寫字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
2.課件出示生字:狼臟驚溫爭(zhēng)弄
這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭(zhēng)、弄
3.指導(dǎo)書寫:
狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。
臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點(diǎn),莊的撇是豎撇,從豎中線開始。
驚:第二點(diǎn)起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。
溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫扁,“皿”字要寫寬。教師范寫,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。
教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。
爭(zhēng):自己讀讀這個(gè)字,想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫:魚字頭小,中間一橫比較長(zhǎng),出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個(gè),寫一個(gè)。
弄:王,一橫長(zhǎng),撇要短而收,豎要長(zhǎng)而尖。
教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫,要求要一筆一劃,寫完與范字對(duì)比一下。
《狼和小羊》教案 篇14
一、活動(dòng)對(duì)象及領(lǐng)域:
中班語言
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,知道團(tuán)結(jié)起來力量大(認(rèn)知)
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(能力)
3、喜歡講述故事(情感)
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片
四、活動(dòng)過程:
1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片:小羊今天非常傷心,你知道是什么原因嗎?請(qǐng)你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說今晚上要來吃他,就坐在家門口哭了起來了”。
提問:小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭?你覺得狼說的有道理嗎?
小結(jié):小羊喝了河邊的水,狼卻說河水是它的,晚上要來吃掉小羊,小羊面對(duì)不講道理的狼,心里很害怕,卻也不知道該怎么辦,只能一個(gè)人在家門口哭。
追問:那么,小羊又該怎么辦呢?你有什么好辦法幫助小羊?
3、講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭,他的哭聲引起了誰的注意?他們是怎樣安慰小羊的?
教師:小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧,小花貓走來了,看見小羊在哭怎樣問他的?
教師:小黃狗、白馬和大象也看見了,他們又怎樣問羊的呢?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說一說。
教師:這些動(dòng)物是怎樣和小羊說的呢?
教師:這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么,他們又是怎樣幫助小羊的呢?
小結(jié):原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊,愿意來幫助它,小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響,靜靜的聽著聲音”。
教師:天黑的時(shí)候,小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。那這些小動(dòng)物到底想了哪些辦法?
進(jìn)行總結(jié),并學(xué)說對(duì)話。
教師:動(dòng)物們很聰明,能利用自己最大的本領(lǐng)來對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎?請(qǐng)你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
教師:動(dòng)物們的本領(lǐng)真大,最后他們團(tuán)結(jié)起來,一起把大灰狼打敗了。你覺得他們誰的方法最好?你最喜歡誰的方法?
小結(jié):恩,小動(dòng)物們的本領(lǐng)都很大的`,小貓可以用鋒利的爪子抓,小黃狗用尖尖的牙齒咬,小白馬使勁的用腳踢,小羊用尖尖的角頂,大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷,他們團(tuán)結(jié)在一起,最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音,完整欣賞故事。
提問:小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢?
追問:如果今后你的好朋友遇到了困難,你會(huì)怎么做?
小結(jié):小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來,用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難,我們就應(yīng)該主動(dòng)的去幫助他,和他一起戰(zhàn)勝困難。
《狼和小羊》教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用自己所擔(dān)任的角色語氣說話;
2、會(huì)用動(dòng)詞:抓、咬、踢、卷、頂、扔;
3、遇到困難要勇敢,同伴間要互相幫助,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶
活動(dòng)過程:
1、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
森林里有一只快樂的小羊,每天都生活的很開心,它有好多好朋友,我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。
2、情景表演,了解不同動(dòng)物不同的說話語氣。
①教師手偶表演,并模仿各種動(dòng)物的語氣介紹“我是”;
②小朋友聽一聽,他們好朋友的聲音一樣嗎?都是什么樣?你來學(xué)一學(xué);
③請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。
小結(jié):
小貓的聲音是細(xì)細(xì)的、柔柔的;
小狗的聲音是快快的、脆脆的;
小馬的聲音是慢慢的;
大象的聲音是又粗又慢的。
3、可是有一天,發(fā)生了一件可怕的.事情,讓小羊再也高興不起來了,我們一起來聽聽是什么事情。
①完整欣賞故事(放錄音),感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)!
②出示圖示,鞏固故事情節(jié),重點(diǎn)(復(fù)習(xí))讓幼兒學(xué)習(xí)用不同角色語氣說話。
③根據(jù)故事提問,引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
a、故事里小羊發(fā)生了什么事情?
b、狼為什么要吃小羊呢?
c、小羊知道了狼要吃它,它是什么心情?為什么?
d、大灰狼有沒有吃掉小羊?
e、誰來幫助小羊了?
f、它們都是怎么說的?
g、小羊光靠自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?
h、但為什么最后小羊能戰(zhàn)勝大灰狼?
Ⅰ、這些小動(dòng)物都是怎么做的?
Ⅱ、最后狼怎么了?
小結(jié):對(duì),小羊是弱小的,一個(gè)人的力量是單薄的,但因?yàn)橛辛诵?dòng)物們的幫忙,它們團(tuán)結(jié)起來力量大,才能戰(zhàn)勝大灰狼。
4、扮演各種角色并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表演。
①小朋友們,你們想不想變成那些動(dòng)物來幫助小羊?
我們請(qǐng)小朋友分角色表演這個(gè)故事,先來學(xué)一學(xué)這些動(dòng)物們是怎么說話,怎么幫助小羊。
②分角色進(jìn)行表演。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶上各角色頭飾,分角色用各自動(dòng)物角色的語氣表演故事。
小結(jié):我們小朋友之間也要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
5、今天小朋友玩的開心嗎?小動(dòng)物們也累了,我們和它們一一再見吧!
活動(dòng)反思:
故事情節(jié)有趣、緊湊,語言朗朗上口,幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來力量大”,并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng),謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育,讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
《狼和小羊》教案 篇16
第一課時(shí)(總 )
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀的書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示狼圖)它是誰?你對(duì)它有什么了解?狼都是怎樣的?
2、板書:狼
(1)指名拼讀,讀準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生描紅“狼”字。
3、(出示羊圖)它又是誰?小羊都是怎樣的?
4、板書課題:狼和小羊
(1)齊讀課題。
(2)看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況:
(1)出示生字。
(2)自己讀讀詞語。
(3)正音。
“狼”、“弄”、“臟”、“驚”、“爭(zhēng)”都讀后鼻音。
“親”讀前鼻音。
“狼”讀邊音,不讀鼻音。
“弄”讀鼻音,不讀邊音。
“臟”讀平舌音,不讀翹舌音。
“爭(zhēng)”讀翹舌音,不讀平舌音。
(4)帶讀,指名讀,開火車讀。
(5)去掉拼音讀,齊讀。
4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。
5、(出示長(zhǎng)句子)
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
“罵我的不是你,就是你爸爸。”
(1)自己讀句子。
(2)指名讀,齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評(píng)議。
2、想一想:課文主要講了一件什么事?
3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?
每次是怎樣找碴的?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的?
2、自學(xué)課后筆順表,按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫字。
(1)本課所有左右結(jié)構(gòu)的字,除“撲”外都是左窄右寬。
(2)“弄”下面一橫最長(zhǎng),“親”中間一橫最長(zhǎng)。
“倒”中間部分寫在豎中線上。
“爭(zhēng)”中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭。
5、教師范寫
6、學(xué)生仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)(總 )
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的。
3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力,續(xù)寫“狼和小羊”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片 卡片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段:
(1)(出示投影片)圖上有誰?他們?cè)诟墒裁矗?
(2)指導(dǎo)說具體。
一只( )小羊在( )小溪邊喝水。
一只( )狼走來,想( )。
(3)指名連起來說圖意。
(4)指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來或看出來的呢?
(5)齊讀第一自然段。
2、精讀第二——六自然段:
(1)指名分段朗讀。
(2)思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?
狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說的?
分別用“——”和“﹏”畫出來?
(3)同桌互相讀三次對(duì)話,體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
(4)理解“找碴兒”這個(gè)詞語。
①指名讀第2-3自然段。狼對(duì)小羊說了什么?小羊是怎樣駁斥它的?
狼在上游,羊在下游,羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的,可狼偏說小羊弄臟了水,這是書上說的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
②自由讀第4-5自然段。
狼又對(duì)小羊說了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話,可小羊去年還沒有出生,狼無中生有指責(zé)小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
③教師讀第6自然段。
這一次狼找了什么理由?誣賴小羊不成,又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
④現(xiàn)在誰說說“找碴兒”什么意思?
(5)這一次又一次的找碴兒,應(yīng)該讀出什么樣的語氣?三次語氣相同嗎?(一次比一次兇狠)
(6)“你安的什么心”是什么意思?能換個(gè)說法嗎?“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”換個(gè)說法。
(7)“氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也”通過觀察、想象,理解這些詞語的意思,指導(dǎo)朗讀。
(8)分角色朗讀課文。
①自由找同學(xué)組合表演朗讀,比賽讀。
②男女生分角色朗讀課文。
③分兩大組分角色朗讀課文。
(9)小結(jié)第2-6自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
②教師小結(jié):兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結(jié)果是沒有用的。
讀了這篇課文,你有什么想法?
三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
2、小組討論,指名說,評(píng)議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。
教后小記:
從一年級(jí)起,就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練,訓(xùn)練的起點(diǎn)要低,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞,每一個(gè)句子,每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí),針對(duì)課文內(nèi)容,狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次,引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)真討論體會(huì),并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí),做到了速度較快,語氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí),通過感情朗讀,學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,也提高了朗讀水平。《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,最后寫“狼向小羊撲去”,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
《狼和小羊》教案 篇17
教學(xué)要求
1. 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2. 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。
3. 分角色,正確,流利,有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,新詞,朗讀,理解課文。
難點(diǎn):理解寓言的寓意,認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)狼的本性,知道對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2.分角色正確,流利,有感情地朗讀課文。
二 教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
三教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言,看看這個(gè)生動(dòng)的故事能說明什么道理。(板書課題)
(二)初讀課文,了解課文大意
1. 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2. 同桌互讀生字,糾正字音.
3. 默讀,標(biāo)出自然段.
(三)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容.
1.同學(xué)們,你們見過狼嗎?狼給你什么印象?(兇殘,貪婪)
羊給你留下的印象怎樣?(可愛,溫和.善良)
2.狼和羊之間發(fā)生了一件什么事呢?指名分自然段,讀全文.
(狼非常想吃小羊,三次找碴,最后撲向小羊的事.)
3.狼第一次找什么碴?我們學(xué)習(xí)課文第一自然段.
⑴指名讀第一自然段,說說這一自然段告訴我們什么?(誰,在什么地方,做什么)
⑵這段交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,情況,應(yīng)怎樣讀?試一試.
4.狼的本性是什么?它見到小羊會(huì)怎樣?我們來學(xué)習(xí)第二自然段.
⑴指名讀,思考:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴)
什么是找碴兒?(沒事找事,故意,成心)
⑵你能把狼找碴兒時(shí)說的話讀一讀嗎?注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出語氣.
5.小羊聽后怎樣?為什么吃一驚?學(xué)習(xí)第三自然段.
⑴指名讀,思考:小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣?(溫和)
⑵小羊是怎么回答的?他們倆誰說的有道理?為什么?
(小羊的話有道理,因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游,所以說狼是故意找碴兒的.)
⑶指導(dǎo)朗讀:小羊說話很溫和,應(yīng)讀得緩慢些.指名讀.
⑷分角色朗讀第二,三自然段.
6.狼沒占到理,回甘心嗎?態(tài)度會(huì)有什么變化?又找到什么碴兒了?學(xué)習(xí)第四,五自然段.
⑴自學(xué).
思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?讀一讀,找一找,畫出有關(guān)的句子.
⑵小組討論上面的問題.
⑶小組匯報(bào).
(狼第二次找的借口是:"就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說,去年你在背地里說我的壞話!")
(小羊的申辯是:先肯定地說:"那是不可能的."然后進(jìn)一步用"去年我還沒生下來呢!"這個(gè)事實(shí),說明自己不可能說過狼的壞話.)
⑷我們應(yīng)該怎樣讀?(狼---蠻不講理,小羊---可憐)試讀.
7.狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎樣了?學(xué)習(xí)第六自然段.
⑴指名讀,想:狼第三次找了什么借口?它又是怎么做的?
(先是罵小羊,又找的借口是:"說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣."狼這時(shí)是:齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道,并且向小羊身上撲去.)
⑵看圖,想象一下當(dāng)時(shí)的情景.
⑶指導(dǎo)讀:讀出狼兇狠的樣子.試讀,指名讀,全班讀.
(四)總結(jié)
狼想吃小羊,三次故意找碴兒.小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭(zhēng),但毫無用處.通過這個(gè)寓言,你明白了什么?
(惡人總是蠻不講理,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉.)
分角色朗讀課文.
(五)發(fā)散思維,編故事.
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說.
四 板書設(shè)計(jì)
狼和小羊
水弄臟了 不可能弄臟
狼------小羊
說壞話 沒有說壞話
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)六個(gè)生字,能按照田字格的位置正確書寫.
2.掌握由生字組成的詞語,會(huì)讀會(huì)寫.
二 教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞語卡片.
三 教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)
分角色朗讀課文,想想這則寓言告訴我們什么道理?
(二)自學(xué)生字
1.自由讀課文,畫出生字.
2.同桌互讀生字,糾正字音.
3.說說怎樣記住這幾個(gè)字,把你的方法說給同桌聽.
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字卡片認(rèn)讀:
狼(láng) 溪(xī) 臟(zāng) 憐(lián) 辯(biàn) 撲(pū)
2.比較字型,區(qū)分形近字.
狼-狠 溪-奚 臟-肚
憐-冷 辯-辨 撲-仆
3.分析字型.
4.指導(dǎo)書寫.
5.學(xué)生描紅仿寫.
6給生字組詞.
(四)鞏固練習(xí)
讀課文,讀生字,詞語卡片.
(五)總結(jié)
注意生字與形近字的區(qū)分,巧妙識(shí)記生字.