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關(guān)于《狼和小羊》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-25

關(guān)于《狼和小羊》教案(精選17篇)

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能分角色,正確,流利,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):理解狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  三、教具準(zhǔn)備:狼和小羊動(dòng)畫片,圖片

  四、教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)有趣的故事,小朋友們邊聽邊想這個(gè)故事講的是誰和誰的事?

  生:狼和小羊的故事

  師:板書課題 10、狼和小羊(講解生字狼,反犬旁左右結(jié)構(gòu)右邊一個(gè)良心的良)

  師:看了狼和小羊的故事,小朋友們知道狼是什么性格的嗎?小羊是什么性格嗎?

  生:狼是兇狠的,小羊是溫和的

  師:板書:兇狠  溫和 

  師:小朋友們想不想自己讀一讀啊?

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

  師:(檢查自讀情況)出示生字詞語(yǔ)

  1、帶拼音的:

  nòng zāng     wēn        dào          jīng

  弄  臟       溫 和      倒 流     吃 驚

  zhēng  biàn     jīng       pū          lián

  爭(zhēng)  辯       經(jīng) 常      撲 去    可 憐

  chá er        chōng

  找 碴 兒    氣 沖 沖

  2、不帶拼音:

  弄  臟       溫 和      倒 流     吃 驚

  爭(zhēng)  辯       經(jīng) 常      撲 去     可 憐

  找 碴 兒    氣 沖 沖

  師:小朋友們讀了課文知道狼一共找了幾次碴?

  生:三次

  師:第一次找碴它是怎樣說的?

  生:“你把我喝的水臟了!你安的什么心?” 

  師:狼用什么樣的語(yǔ)氣說呢?是用惡狠狠的語(yǔ)氣還是溫和的語(yǔ)氣?

  生:用惡狠狠的語(yǔ)氣 (指名讀)

  師:小羊又是怎樣說的?

  (小羊是溫和的,所以小羊說的話也是溫和的)

  生: “親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”

  師:出示句子比較:  我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?

  我不會(huì)把您喝的水弄臟。

  (第一個(gè)句子是反問句比下面這個(gè)一句子更有力量,強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟)

  師:指名讀2、3自然段

  上游和下游在哪里,讓學(xué)生上臺(tái)說一說

  (板畫出 上游和下游)

  師:小羊會(huì)把狼喝的水弄臟嗎?

  生:不會(huì)。

  師:狼明知小羊不會(huì)把它喝的水弄臟卻還要指責(zé)小羊,你們說狼這是故意干什么?

  生:故意找碴

  師:出示卡片 (故意找碴)齊讀來信

  什么是故意找碴

  生:沒事找事

  師:狼第一次找碴兒吃小羊的目的沒達(dá)到,狼并沒有罷休,接著進(jìn)行了第二次找碴,第二次找碴狼是怎樣說的? 

  生:“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”

  師:狼是怎樣說這句話的,課文中有一個(gè)詞表現(xiàn)狼很生氣你能找到嗎?

  生:氣沖沖

  師:小羊有沒有在背地里罵狼?為什么?

  生:沒有,因?yàn)槿ツ晷⊙蜻沒出生呢?

  師:這時(shí)小羊真可憐它急的都喊起來了,它是怎樣喊的?

  生:“ 啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢?”

  師:狼兩次找碴都被聰明的小羊反駁回去了,狼氣急敗壞,這次狼不想再爭(zhēng)辯了,露出了兇狠 和嘴臉   最后狼是怎樣說的?又是怎樣做的?

  生:“你這小壞蛋!罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!”

  說著就往小羊身上撲去。

  師:狼撲向小羊會(huì)是什么結(jié)果呢?(出示狼撲向小羊的圖片)

  生:小羊被吃了

  小羊逃跑了

  師:學(xué)了這篇課文我們明白了一個(gè)什么道理?(同桌互相討論)

  總結(jié):壞人做壞事總是要找借口的,他們是不講道理的。對(duì)待像狼一樣的壞人我們應(yīng)該用智慧戰(zhàn)勝他。

  作業(yè):課下寫一寫當(dāng)你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么做?

  板書:

  狼和小羊

  兇狠    溫和

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇2

  一、活動(dòng)對(duì)象及領(lǐng)域:

  中班語(yǔ)言

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,知道團(tuán)結(jié)起來力量大(認(rèn)知)

  2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(能力)

  3、喜歡講述故事(情感)

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片

  四、活動(dòng)過程:

  1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片:小羊今天非常傷心,你知道是什么原因嗎?請(qǐng)你聽聽故事《小羊和狼》。

  2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說今晚上要來吃他,就坐在家門口哭了起來了”。

  提問:小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭?你覺得狼說的有道理嗎?

  小結(jié):小羊喝了河邊的水,狼卻說河水是它的,晚上要來吃掉小羊,小羊面對(duì)不講道理的狼,心里很害怕,卻也不知道該怎么辦,只能一個(gè)人在家門口哭。

  追問:那么,小羊又該怎么辦呢?你有什么好辦法幫助小羊?

  3、講述故事至“大象說完就走了”。

  教師:小羊坐在門口哭,他的哭聲引起了誰的注意?他們是怎樣安慰小羊的?

  教師:小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧,小花貓走來了,看見小羊在哭怎樣問他的?

  教師:小黃狗、白馬和大象也看見了,他們又怎樣問羊的呢?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說一說。

  教師:這些動(dòng)物是怎樣和小羊說的呢?

  教師:這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么,他們又是怎樣幫助小羊的呢?

  小結(jié):原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊,愿意來幫助它,小羊的心里不像剛才那么害怕了。

  4、講述故事至“大象一聲也不響,靜靜的聽著聲音”。

  教師:天黑的時(shí)候,小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。那這些小動(dòng)物到底想了哪些辦法?

  進(jìn)行總結(jié),并學(xué)說對(duì)話。

  教師:動(dòng)物們很聰明,能利用自己最大的本領(lǐng)來對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎?請(qǐng)你們繼續(xù)聽。

  5、講述故事至結(jié)尾。

  教師:動(dòng)物們的本領(lǐng)真大,最后他們團(tuán)結(jié)起來,一起把大灰狼打敗了。你覺得他們誰的方法最好?你最喜歡誰的方法?

  小結(jié):恩,小動(dòng)物們的本領(lǐng)都很大的`,小貓可以用鋒利的爪子抓,小黃狗用尖尖的牙齒咬,小白馬使勁的用腳踢,小羊用尖尖的角頂,大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷,他們團(tuán)結(jié)在一起,最后終于把大灰狼打敗了。

  6、播放故事錄音,完整欣賞故事。

  提問:小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢?

  追問:如果今后你的好朋友遇到了困難,你會(huì)怎么做?

  小結(jié):小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來,用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難,我們就應(yīng)該主動(dòng)的去幫助他,和他一起戰(zhàn)勝困難。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  本次活動(dòng)讓幼兒初步感知音樂,感受音樂的旋律,通過音樂故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學(xué)習(xí)傾聽,讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動(dòng)作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及想象的空間。通過對(duì)音樂的理解,進(jìn)行游戲,用三種不同的方式進(jìn)行,遞進(jìn)式的增加游戲的難度。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)真親聽音樂,辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂。

  2、根據(jù)音樂,做出相應(yīng)的反應(yīng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂《小羊和狼》,播放器。

  重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):辨識(shí)兩種不同風(fēng)格的音樂。

  難點(diǎn):根據(jù)音樂,做出相應(yīng)的反應(yīng)。

  教學(xué)過程

  一、傾聽音樂,想象動(dòng)作

  1、小羊?qū)殞殏儯裉旄鴭寢屓ゴ笊秩ネ嫱姘桑∧懵牐掷飩鱽砹艘欢魏寐牭囊魳罚瑑A聽音樂一遍。

  2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么?

  3、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動(dòng)作吧,來孩子們,出發(fā)吧!

  4、教師模仿孩子的動(dòng)作,變換動(dòng)作

  二、傾聽音樂第二段,感受大灰狼的兇狠

  1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動(dòng)作,可開心了,想不想在此出發(fā)玩一玩?

  2、這次,媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動(dòng)作。

  3、播放大灰狼的音樂,讓孩子想象發(fā)生了什么事情。

  4、那我們?cè)撛趺崔k呢?

  三、聽音樂玩一玩

  1、想到了好的辦法,我們就不用怕大灰狼了,來跟著媽媽一起去森林玩吧!

  2、小羊?qū)殞殏儯銈冇X得剛才玩的怎么樣?

  3、你想不想來扮演大灰狼?

  4、小朋友們說的真不錯(cuò),好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍,接下來,我們就去更寬場(chǎng)的操場(chǎng)上來玩一玩。

  反思

  活動(dòng)中教師在欣賞的過程中,沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂,導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時(shí),不知道哪段音樂史狼出來的'時(shí)候,當(dāng)幼兒不明確的時(shí)候教師有強(qiáng)調(diào),但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了,那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會(huì)明確,教師沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí),導(dǎo)致幼兒覺得狼是不可怕的,而且還去打狼,語(yǔ)言還是不夠精煉,不過教師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  《狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

  二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感

  1、讀一讀

  ⑴分別劃出狼和小羊說的話,自己試讀。

  ⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

  ⑶小組內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實(shí)處,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。)

  2、辯一辯

  ⑴狼真是不講道理,故意找碴,請(qǐng)用你自己的話來反駁狼找的借口。

  ①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)

  ②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說)

  ⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,因此只有狼說的'話,沒有小羊的爭(zhēng)辯詞,如果你是那只小羊,聽了狼這樣的話,你會(huì)怎樣想?怎樣做?又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,既要說明自己的觀點(diǎn),又要說明理由。

  假設(shè)有學(xué)生說出:“要是我爸爸在背地里說你的壞話,你應(yīng)該去找我爸爸,也不應(yīng)該吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說他壞,那是事實(shí),狼也沒有理由吃羊爸爸。

  (設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說服力的語(yǔ)言來駁斥對(duì)方,這既是思維訓(xùn)練,也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。)

  3、談一談

  ⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí):你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說清理由。

  ⑵如果小羊的頭腦是清醒的,他認(rèn)出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性。)

  ⑶請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說幾句話。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì),使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論,發(fā)表見解,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。)

  4、演一演

  ⑴小組合作,分工角色,自由練習(xí)。

  ⑵班內(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過程中,要加進(jìn)自己的想象)

  (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)

  三、課外延伸

  ⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

  ⑵課外閱讀《伊索寓言》。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五,希望對(duì)你有幫助!

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用自己所擔(dān)任的角色語(yǔ)氣說話;

  2、會(huì)用動(dòng)詞:抓、咬、踢、卷、頂、扔;

  3、遇到困難要勇敢,同伴間要互相幫助,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶

  活動(dòng)過程:

  1、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  森林里有一只快樂的小羊,每天都生活的很開心,它有好多好朋友,我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。

  2、情景表演,了解不同動(dòng)物不同的說話語(yǔ)氣。

  ①教師手偶表演,并模仿各種動(dòng)物的語(yǔ)氣介紹“我是”;

  ②小朋友聽一聽,他們好朋友的聲音一樣嗎?都是什么樣?你來學(xué)一學(xué);

  ③請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。

  小結(jié):

  小貓的聲音是細(xì)細(xì)的、柔柔的;

  小狗的聲音是快快的、脆脆的;

  小馬的聲音是慢慢的;

  大象的聲音是又粗又慢的。

  3、可是有一天,發(fā)生了一件可怕的.事情,讓小羊再也高興不起來了,我們一起來聽聽是什么事情。

  ①完整欣賞故事(放錄音),感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)!

  ②出示圖示,鞏固故事情節(jié),重點(diǎn)(復(fù)習(xí))讓幼兒學(xué)習(xí)用不同角色語(yǔ)氣說話。

  ③根據(jù)故事提問,引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。

  a、故事里小羊發(fā)生了什么事情?

  b、狼為什么要吃小羊呢?

  c、小羊知道了狼要吃它,它是什么心情?為什么?

  d、大灰狼有沒有吃掉小羊?

  e、誰來幫助小羊了?

  f、它們都是怎么說的?

  g、小羊光靠自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?

  h、但為什么最后小羊能戰(zhàn)勝大灰狼?

  Ⅰ、這些小動(dòng)物都是怎么做的?

  Ⅱ、最后狼怎么了?

  小結(jié):對(duì),小羊是弱小的,一個(gè)人的力量是單薄的,但因?yàn)橛辛诵?dòng)物們的幫忙,它們團(tuán)結(jié)起來力量大,才能戰(zhàn)勝大灰狼。

  4、扮演各種角色并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表演。

  ①小朋友們,你們想不想變成那些動(dòng)物來幫助小羊?

  我們請(qǐng)小朋友分角色表演這個(gè)故事,先來學(xué)一學(xué)這些動(dòng)物們是怎么說話,怎么幫助小羊。

  ②分角色進(jìn)行表演。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶上各角色頭飾,分角色用各自動(dòng)物角色的語(yǔ)氣表演故事。

  小結(jié):我們小朋友之間也要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

  5、今天小朋友玩的開心嗎?小動(dòng)物們也累了,我們和它們一一再見吧!

  活動(dòng)反思:

  故事情節(jié)有趣、緊湊,語(yǔ)言朗朗上口,幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來力量大”,并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng),謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育,讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、讀講課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀講課文,理解課文內(nèi)容。

  2、把握角色特點(diǎn),有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題。

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題:11 狼和小羊)

  2、投影出示:聽一聽、劃一劃:

  認(rèn)真聽課文錄音,并用“ ”劃出狼說的話,用“~~~~”劃出小羊說的話。

  3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。

  二、新授

  (一)精讀第1自然段。

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。

  指名學(xué)生說說圖上有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、指名連起來說圖意。

  3、指名讀第一自然段。

  誰先到小溪邊的?你是從哪兒看出來的?

  4、齊讀第一自然段。

  過渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?

  (二)精讀第2、3自然段。

  1、投影出示:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心!

  指名學(xué)生讀一讀。(板:你把我喝的水弄臟了)

  2、師:那么狼說的對(duì)嗎?為什么?

  3、投影出示:親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!(學(xué)生齊讀這段話)(板:您在上游)

  4、師簡(jiǎn)筆畫演示狼和小羊的位置。

  5、師:由此可見,狼說的是假話,這就是書上所說的“找碴兒”,狼為什么找碴兒?

  “我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢?

  6、出示投影:

  讀一讀: 我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?

  我不會(huì)把您喝的水弄臟。

  (學(xué)生齊讀這兩句話。)

  7、出示投影:

  練一練: (1)我怎么會(huì)上課遲到呢?

  (2)小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢?

  (3)小芳怎么可能考試得0分呢?

  8、 提問:通過這次狼和小羊的對(duì)話,你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同?從哪兒可以看出來?(板:講道理)

  9、指導(dǎo)朗讀。

  要讀出狼的兇惡,小羊的溫和。誰來試一試?

  (三)精讀第4、5自然段。

  1、師提問:狼第一次找碴兒,被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒?(指名學(xué)生說)

  2、投影出示:就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?(學(xué)生齊讀,板:去年在背地里罵我)

  3、理解“背地里”。

  提問:“背地里”是什么意思?

  4、指導(dǎo)朗讀:這次狼又是什么樣的語(yǔ)氣?誰能讀出狼氣沖沖的樣子?

  5、提問:那么小羊又是如何反駁的呢?

  投影出示:啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!(板:去年我還沒出生)

  6、師述:這說明狼說的又是毫無根據(jù)的`,是假話,即故意找碴兒。

  7、指導(dǎo)朗讀:讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試?

  (四)交流學(xué)習(xí)第6自然段。

  1、師:狼前兩次找碴兒,都被小羊揭穿說的是假話,狼非常的惱火,又是怎么做的?

  投影出示:你這個(gè)小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!

  (板:罵我的是你爸爸)

  2、提問:大家想一想,會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢?為什么?

  3、提問:文中狼一共找了三次碴兒,而文中只寫了小羊反駁兩次,你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢?再反駁狼的話有用嗎?(板:……)

  4、指導(dǎo)朗讀:讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試?

  5、小結(jié)課文內(nèi)容。

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么想法?

  (狼是兇惡的,做壞事不講道理,跟它們講道理是行不通的)

  6、分角色朗讀課文。

  (1)同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

  (2)指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生讀空白部分。

  (3)男女生分角色朗讀課文。

  三、擴(kuò)展思維,啟發(fā)想象

  投影出示:“……說著,就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了,結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾,并說給其他同學(xué)聽聽,看誰的結(jié)尾最精彩!

  1、四人小組合作討論交流。

  2、指名交流,師生共同評(píng)價(jià)。

  四、課本劇表演

  投影出示:演一演:你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎?要注意狼和小羊的語(yǔ)氣,要是加上動(dòng)作就更好了!

  1、同桌之間先演一演。

  2、指名上講臺(tái)戴頭飾合作表演,其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。

  附板書設(shè)計(jì)

  11 狼和小羊

  找碴兒 講道理

  你把我喝的水弄臟了 您在上游

  去年在背地里罵我 去年我還沒出生

  罵我的是你爸爸 ……

  (毫不講禮) (溫和善良)

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇7

  目標(biāo):

  1、結(jié)合情境,體驗(yàn)乘坐火車的快樂;

  2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動(dòng)作反應(yīng)能力 ;

  3、體驗(yàn)與伙伴一起游戲的樂趣;

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲;

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  過程:

  一、乘火車去旅游

  羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…

  二、欣賞音樂

  1、創(chuàng)設(shè)情境,感受音樂

  聽著音樂上火車,小羊們,你們看窗外面有好多綠油油的小草吖,那邊還有好多漂亮的小花呢,小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂,講解看到的東西,當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時(shí)候,語(yǔ)氣變化明顯)

  2、提問,分析音樂

  剛剛小羊們坐火車的時(shí)候發(fā)生了什么事情?

  你是怎么知道的?

  什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?

  灰太狼看到小羊會(huì)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)

  那小羊們會(huì)說什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)

  將兩個(gè)角色的語(yǔ)言連接起來做一次

  聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠,它會(huì)在羊的頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明,它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng)),抓下來時(shí)趕緊跑開,這樣就不會(huì)被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進(jìn)行嘗試)

  小羊怎樣才不會(huì)被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?

  三、音樂游戲

  1、聽音樂,老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。

  2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)游戲

  誰愿意做灰太狼?站到這邊來。

  誰愿意當(dāng)小羊的?請(qǐng)站到這邊。

  我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?

  我們把小羊的貼紙貼在手指上好不好,貼好了就不要去撕哦,撕了的'話就粘不住了。

  灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請(qǐng)小羊們?nèi)フ乙粋(gè)舒服、不擠的地方站好來,現(xiàn)在請(qǐng)灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對(duì))

  3、游戲結(jié)束后,檢驗(yàn)灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)

  4、親子游戲。(事先為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙,游戲前家長(zhǎng)根據(jù)孩子手上的貼紙,進(jìn)行選擇)

  四、游戲總結(jié)

  每次灰太狼沒有吃到小羊,它都會(huì)哪句話?(小羊們,我一定會(huì)回來的)

  那小羊可以說一句什么話來回應(yīng)灰太狼?幼兒說,老師整理(灰太狼,我們一定不會(huì)讓你吃掉)

  一起試一次,活動(dòng)結(jié)束。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽,能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀。

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ):森林、聰明

  3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人,要有自我保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  字卡、大字掛圖、幼兒用書

  活動(dòng)過程:

  一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師:小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧,(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》

  二、教師第一遍講述故事,提問故事主要情節(jié)

  1、羊媽媽是怎樣交待小羊的

  2、狼是怎樣騙小羊呢?請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞、細(xì)細(xì)的聲音(教師指導(dǎo)朗讀)

  3、小羊是怎樣識(shí)破大灰狼的詭計(jì)呢?

  三、認(rèn)讀新詞:森林、聰明(集體、小組、個(gè)別)

  四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀(大字掛圖)

  1、教師示范讀

  2、幼兒分角色朗讀

  3、幼兒互換角色朗讀

  4、情感教育:如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候,有陌生人來敲門你要怎么做?

  五、幼兒自由閱讀,教師巡回指導(dǎo)

  六、游戲猜一猜:哪個(gè)字寶寶不見了?

  將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上,小朋友蒙住眼睛,然后老師抽出一個(gè),請(qǐng)小朋友看哪個(gè)字寶寶不見了。

  開火車:教師和小朋友拿著字卡玩開火車,念到:誰的火車開起來,我的火車開起來,森林站到了請(qǐng)森林下車

  七、結(jié)束活動(dòng)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂,更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動(dòng)思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護(hù)自己。

  1、劇目表演能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和參與性,讓孩子們?cè)诒硌葸^程中從分的表現(xiàn)自身的特點(diǎn),讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果;同時(shí)不同于一般的藝術(shù)形式,情景劇能加深孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的映像,與其起到相輔相成的作用。

  2、在孩子們表演的過程中,教師應(yīng)該適時(shí)的對(duì)活動(dòng)目的`做理論化的講授,點(diǎn)出活動(dòng)的主旨,讓孩子們?cè)谕鎯旱耐瑫r(shí)學(xué)到知識(shí);

  3、在講述故事的時(shí)候可以針對(duì)故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問題,引發(fā)孩子思考;

  4、活動(dòng)效果:活動(dòng)的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式,情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力,同時(shí)在活動(dòng)過程中將安全常識(shí)交給了孩子;可以改善的地方在于應(yīng)該針對(duì)孩子的心理特點(diǎn),適時(shí)的穿插活動(dòng)主旨,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以免舍本逐末。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇9

  [教材分析]

  《狼和小羊》是一則寓言故事,《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

  《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,最后寫“狼向小羊撲去”,留給了小朋友多維的想象,全文語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。

  4、能分角色朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))》。

  2、朗讀課文。

  3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

  難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由。

  [課時(shí)安排]

  2課時(shí)

  第一課時(shí):通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會(huì)生字:溪、臟、溫。

  第二課時(shí):讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會(huì)生字:憐、辨、齜、嚷、反。

  第三課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。

  2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、揭題談話:

  1、出示課題,讀題。

  2、說說:你印象中的狼是怎樣的`?小羊是怎樣的?

  二、初步感知:

  聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

  三、通讀課文:

  1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語(yǔ)讀2遍,讀通課文。

  2、指名分節(jié)讀,師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等,理解反問句的意思。

  3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。

  四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。

  1、讀懂第2節(jié)。

  (1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說)

  (2)說出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。

  2、讀懂第3節(jié)。

  (1)說話:水是從( )流到( )的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在( ),小羊站在( )。(指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖)。所以( )。

  (2)用“因?yàn)椋?),所以( )”說話。

  (3)用自己的話說說小羊的理由。

  (4)理解:“找借口”的意思,說說狼找的第一個(gè)借口是什么?

  3、分角色朗讀全文。

  4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。

  五、課堂小結(jié)

  狼是多么蠻不講理,對(duì)狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字;

  2、選擇一題做;

  (1)找好朋友分角色朗讀;

  (2)看插圖寫話。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書寫生字詞。

  難點(diǎn):懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。

  教學(xué)過程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書:狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

  2.老師還給大家?guī)砹艘粋(gè)小動(dòng)物,是誰呢?(出示羊圖),(板書:小羊)

  小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

  3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書:和),讀題。

  二、初讀課文,檢查讀書情況

  1.請(qǐng)小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文,看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。

  第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號(hào),把生字圈畫下來,多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

  第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

  第三遍,邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正,雙手平放。

  聽清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。

  2.檢查自讀情況。

  同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

  (1)課件出示:

  lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū

  狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)、撲

  后鼻音:狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音:臟;

  多音字:倒(dào倒流;dǎo倒了)

  輕聲自由讀,指名讀,齊讀。

  (2)課件出示:

  吃了一驚溫和可憐

  故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

  弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙

  自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語(yǔ)言,對(duì)小羊的陷害)

  指讀糾錯(cuò),齊讀,指名說發(fā)現(xiàn),男女生分讀。

  (3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

  A.小羊吃了一驚,溫和地說:“親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”

  多次指讀,評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo):要注意到小羊說話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ),看著它就可以把這些句子讀好。

  B.“親愛的`狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

  從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語(yǔ)氣。

  C.狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”

  相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。

  D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”

  相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

  三、整體感知,設(shè)疑激趣

  1.學(xué)生互讀課文。

  剛才小朋友們讀得很投入,下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽,你讀我聽,讀好就坐端正。

  2.分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。

  3.讀了這么多遍課文,你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,小羊呢?(板書:爭(zhēng)辯)

  4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

  1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

  相機(jī)指導(dǎo):寫字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

  2.課件出示生字:狼臟驚溫爭(zhēng)弄

  這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)

  左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭(zhēng)、弄

  3.指導(dǎo)書寫:

  狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。

  臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點(diǎn),莊的撇是豎撇,從豎中線開始。

  驚:第二點(diǎn)起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。

  溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫扁,“皿”字要寫寬。教師范寫,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

  教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

  爭(zhēng):自己讀讀這個(gè)字,想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫:魚字頭小,中間一橫比較長(zhǎng),出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個(gè),寫一個(gè)。

  弄:王,一橫長(zhǎng),撇要短而收,豎要長(zhǎng)而尖。

  教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

  4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫,要求要一筆一劃,寫完與范字對(duì)比一下。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

  2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對(duì)待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。

  3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語(yǔ)讀;邊讀邊體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語(yǔ)氣,感受狼的兇惡。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)讀書的方法,體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭(zhēng)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課

  多媒體演示課文動(dòng)畫

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎?

  師:這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢?

  生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。

  師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

  師:讀讀課題。

  二、細(xì)讀品味,讀中悟理

  (一)精讀第一段,感受新學(xué)法

  多媒體出示第一段內(nèi)容

  師:這是課文的第一自然段,請(qǐng)大家輕輕地讀讀:

  第一遍讀,讀正確。

  第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?

  板書:邊讀邊想

  生讀課文后,交流體會(huì):狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……

  師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險(xiǎn)啦!誰來讀出這種緊張、危險(xiǎn)?2

  師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。

  師:讓我們都來讀讀這一個(gè)自然段。

  (二)研讀二、三兩段,整體把握

  1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:

  出示:第一遍讀,讀正確、流利。

  第二遍讀,讀出狼說話的樣子。

  2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

  1)請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說的話,其他小朋友認(rèn)真聽。評(píng):它把狼說話的樣子讀出來了嗎?

  2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的.意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒

  3、(體會(huì)狡猾)

  1)狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?

  我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……

  課件出示“狼”

  2)觀察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,

  指名讀,再讀。2人

  師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。

  4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

  1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?

  生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

  師:那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢?(不會(huì))也就是說水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。

  2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)

  點(diǎn)擊出示狼和羊

  生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

  5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?

  評(píng):你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

  出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看

  2)比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟。”

  師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。

  生:標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣不同。

  師:哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。

  出示小羊說話圖

  6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?

  出示第一次對(duì)話圖

  師:請(qǐng)一些小朋友來分角色讀。

  師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。

  分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

  師:剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會(huì)越讀越精彩的。

  (三)品悟四、五段,讀中求新

  1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段,體會(huì)一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!

  同桌合作讀

  2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會(huì)兒請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委,

  請(qǐng)兩個(gè)三組,比讀完評(píng)點(diǎn):狼最兇惡不講理

  板書“氣沖沖”“喊道”

  大家體會(huì)的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?

  (四)朗讀,補(bǔ)充第三次對(duì)話

  狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會(huì)怎么做?

  出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

  1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。

  2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭(zhēng)辯,就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果?

  生:正在這時(shí),一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。

  師:看來省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

  三、播放無聲動(dòng)畫片

  1、你們看,現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平啊!

  生記話、練習(xí)配音。

  2、讓我們來展示一下吧!

  生帶上頭飾配音

  師:大家覺得他們配音配的怎么樣?

  師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。

  四、揭示寓意,課后延伸

  師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?

  1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

  2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢?

  生:想辦法跑掉/托時(shí)間,等別的小動(dòng)物來幫忙/……

  師:看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭(zhēng)。

  3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評(píng)出講的最好聽的一個(gè)故事。

  4、課外,請(qǐng)小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎?

  五、下課

  今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

  六、課后作業(yè):

  四人小組讀寓言故事,選出一個(gè)同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。

  板書:

  邊讀邊想

  狼小羊

  看提示語(yǔ)讀

  找碴兒

  氣沖沖喊道溫和地說

  兇惡狡猾不講道理善良

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇12

  師描述:“在一個(gè)炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來到一條小溪邊喝水,這時(shí),臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

  師:狼想干什么?

  生:它想吃小羊。

  師:你從哪里看出來的?

  生:狼在流口水。

  生:從它的想法知道的。

  師:噢,你說說,它在想什么呢?

  生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽眾大笑)

  生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

  師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)

  師:狼為了吃小羊,怎么做的?

  生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!

  師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?

  生:就是想辦法。

  生:找碴兒就是找麻煩。

  生:就是找借口。

  師:哎,對(duì),找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?

  生:找了三次。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)

  師:誰能說說狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說的話。相機(jī)演示課件)

  師:(出示反問句)“你安的什么心”是什么意思?

  生:是說小羊居心不良。

  生:狼說小羊不安好心。

  師:(出示肯定句“你不安好心”,生齊讀反問句和肯定句)比較這兩種不同的句式,哪一種語(yǔ)氣更強(qiáng)烈?

  生:第一句。

  師:是的,反問句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說小羊不安好心?

  生:狼說小羊把它喝的水弄臟了。

  師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?

  生:不會(huì)。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槔窃谏嫌危⊙蛟谙掠巍?/p>

  師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機(jī)演示水流的方向)

  師:看來小羊是被冤枉了,所以小羊聽了狼說的'話,吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”?(生表演)

  師:表演得真好!下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來。(生自由朗讀)

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

  師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法:

  1、讀(讀課文);

  2、找(劃出狼和小羊的對(duì)話)

  3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)

  4、練(練習(xí)對(duì)話)

  師:請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。

  生分組學(xué)習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。

  師(小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)):你們讀了課文嗎?

  生:讀了!

  師:找到狼說的第二和第三個(gè)借口了嗎?小羊是如何回答的?

  生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。

  師:你讀懂了什么?還有什么不懂?

  生:我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

  生:我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

  生:我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,因?yàn)槿ツ晷⊙蜻沒有出生。

  生:老師,什么叫“背地里”?

  師:請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞?

  生:“背地里”就是在田地里。

  生:不對(duì),“背地里”是在背后說別人的壞話。

  師:對(duì),“背地里”就是背后的意思。

  生:老師,什么叫“呲著牙”?

  生:我懂。(表演呲著牙)

  師:老師也想問你們一個(gè)問題:你們是如何理解“就算這樣吧”?

  生:意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

  師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?

  生:不管是誰說,我都要吃掉你。

  生:反正我是吃定你了。

  師:小羊是怎樣回答的?

  生:小羊沒有回答。

  師:為什么小羊沒有回答?

  生:因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過去了。(相機(jī)演示課件)

  師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?

  生:狼把小羊吃掉了。

  生:狼一撲過去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。

  師:你真是個(gè)善良的孩子!

  生:狼想吃小羊的時(shí)候,羊媽媽來了,把狼趕走了。

  生:狼正要吃小羊的時(shí)候,獵人來了,一槍把狼打死了。

  師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(個(gè)別練、集體練)。

  生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。

  請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。)

  師:孩子們,你們表演得真棒!你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好?(生答后,請(qǐng)那一組演員上講臺(tái))現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì),你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題?

  生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?

  師:加上“請(qǐng)問……”

  生:狼先生,請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐?

  生(狼):我喜歡吃羊肉!(聽眾笑)

  生:羊小姐,請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫柔?

  生(羊):我從小就這么溫柔的。

  生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?

  生(羊):不著急,等它撲過來,我就讓它掉到水里淹死。(聽眾笑)

  生:狼先生,請(qǐng)問你為什么這么壞?

  生(狼):我天生就這么壞。(聽眾大笑)師請(qǐng)生回到座位。

  師(忍住笑):孩子們,對(duì)狼這樣的壞家伙,我們應(yīng)該怎么辦?

  生:我們不能對(duì)他們溫柔。

  生:我們要想辦法對(duì)付他們。

  生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

  師:對(duì)!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇13

  教學(xué)目的:

  1、讀講課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的,狼和小羊(第二教時(shí))。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀講課文,理解課文內(nèi)容。

  2、把握角色特點(diǎn),有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題。

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題:11 狼和小羊)

  2、投影出示:聽一聽、劃一劃:

  認(rèn)真聽課文錄音,并用“ ”劃出狼說的話,用“~~~~”劃出小羊說的話。

  3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。

  二、新授

  (一)精讀第1自然段。

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。

  指名學(xué)生說說圖上有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、指名連起來說圖意。

  3、指名讀第一自然段。

  誰先到小溪邊的?你是從哪兒看出來的?

  4、齊讀第一自然段。

  過渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?

  (二)精讀第2、3自然段。

  1、投影出示:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心!

  指名學(xué)生讀一讀。(板:你把我喝的水弄臟了)

  2、師:那么狼說的對(duì)嗎?為什么?

  3、投影出示:親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!(學(xué)生齊讀這段話)(板:您在上游)

  4、師簡(jiǎn)筆畫演示狼和小羊的位置。

  5、師:由此可見,狼說的是假話,這就是書上所說的“找碴兒”,狼為什么找碴兒?

  “我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢?

  6、出示投影:

  讀一讀: 我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?

  我不會(huì)把您喝的水弄臟,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狼和小羊(第二教時(shí))》。

  (學(xué)生齊讀這兩句話。)

  7、出示投影:

  練一練: (1)我怎么會(huì)上課遲到呢?

  (2)小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢?

  (3)小芳怎么可能考試得0分呢?

  8、 提問:通過這次狼和小羊的對(duì)話,你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同?從哪兒可以看出來?(板:講道理)

  9、指導(dǎo)朗讀。

  要讀出狼的兇惡,小羊的溫和。誰來試一試?

  (三)精讀第4、5自然段。

  1、師提問:狼第一次找碴兒,被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒?(指名學(xué)生說)

  2、投影出示:就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?(學(xué)生齊讀,板:去年在背地里罵我)

  3、理解“背地里”。

  提問:“背地里”是什么意思?

  4、指導(dǎo)朗讀:這次狼又是什么樣的語(yǔ)氣?誰能讀出狼氣沖沖的樣子?

  5、提問:那么小羊又是如何反駁的呢?

  投影出示:啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!(板:去年我還沒出生)

  6、師述:這說明狼說的又是毫無根據(jù)的,是假話,即故意找碴兒。

  7、指導(dǎo)朗讀:讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試?

  (四)交流學(xué)習(xí)第6自然段。

  1、師:狼前兩次找碴兒,都被小羊揭穿說的是假話,狼非常的惱火,又是怎么做的?

  投影出示:你這個(gè)小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!

  (板:罵我的是你爸爸)

  2、提問:大家想一想,會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢?為什么?

  3、提問:文中狼一共找了三次碴兒,而文中只寫了小羊反駁兩次,你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢?再反駁狼的話有用嗎?(板:……)

  4、指導(dǎo)朗讀:讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試?

  5、小結(jié)課文內(nèi)容。

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么想法?

  (狼是兇惡的,做壞事不講道理,跟它們講道理是行不通的)

  6、分角色朗讀課文。

  (1)同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

  (2)指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生讀空白部分。

  (3)男女生分角色朗讀課文。

  三、擴(kuò)展思維,啟發(fā)想象

  投影出示:“……說著,就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了,結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾,并說給其他同學(xué)聽聽,看誰的結(jié)尾最精彩!

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇14

  第一課時(shí)(總 )

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀的書寫。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、(出示狼圖)它是誰?你對(duì)它有什么了解?狼都是怎樣的?

  2、板書:狼

  (1)指名拼讀,讀準(zhǔn)字音。

  (2)學(xué)生描紅“狼”字。

  3、(出示羊圖)它又是誰?小羊都是怎樣的?

  4、板書課題:狼和小羊

  (1)齊讀課題。

  (2)看了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。

  3、檢查自讀情況:

  (1)出示生字。

  (2)自己讀讀詞語(yǔ)。

  (3)正音。

  “狼”、“弄”、“臟”、“驚”、“爭(zhēng)”都讀后鼻音。

  “親”讀前鼻音。

  “狼”讀邊音,不讀鼻音。

  “弄”讀鼻音,不讀邊音。

  “臟”讀平舌音,不讀翹舌音。

  “爭(zhēng)”讀翹舌音,不讀平舌音。

  (4)帶讀,指名讀,開火車讀。

  (5)去掉拼音讀,齊讀。

  4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。

  5、(出示長(zhǎng)句子)

  “我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?

  “罵我的不是你,就是你爸爸。”

  (1)自己讀句子。

  (2)指名讀,齊讀句子。

  三、初步理解課文內(nèi)容。

  1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評(píng)議。

  2、想一想:課文主要講了一件什么事?

  3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?

  每次是怎樣找碴的?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)生字。

  1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的?

  2、自學(xué)課后筆順表,按筆順描紅。

  3、反饋檢查。

  4、指導(dǎo)寫字。

  (1)本課所有左右結(jié)構(gòu)的字,除“撲”外都是左窄右寬。

  (2)“弄”下面一橫最長(zhǎng),“親”中間一橫最長(zhǎng)。

  “倒”中間部分寫在豎中線上。

  “爭(zhēng)”中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭。

  5、教師范寫

  6、學(xué)生仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)(總 )

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。

  2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的。

  3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力,續(xù)寫“狼和小羊”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片 卡片

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車讀詞語(yǔ)。

  2、指名朗讀課文。

  二、新授。

  1、精讀第一自然段:

  (1)(出示投影片)圖上有誰?他們?cè)诟墒裁矗?

  (2)指導(dǎo)說具體。

  一只( )小羊在( )小溪邊喝水。

  一只( )狼走來,想( )。

  (3)指名連起來說圖意。

  (4)指名讀第一自然段。

  誰先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來或看出來的呢?

  (5)齊讀第一自然段。

  2、精讀第二——六自然段:

  (1)指名分段朗讀。

  (2)思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?

  狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說的?

  分別用“——”和“﹏”畫出來?

  (3)同桌互相讀三次對(duì)話,體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

  (4)理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)。

  ①指名讀第2-3自然段。狼對(duì)小羊說了什么?小羊是怎樣駁斥它的?

  狼在上游,羊在下游,羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的,可狼偏說小羊弄臟了水,這是書上說的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。

  ②自由讀第4-5自然段。

  狼又對(duì)小羊說了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話,可小羊去年還沒有出生,狼無中生有指責(zé)小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。

  ③教師讀第6自然段。

  這一次狼找了什么理由?誣賴小羊不成,又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。

  ④現(xiàn)在誰說說“找碴兒”什么意思?

  (5)這一次又一次的找碴兒,應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?三次語(yǔ)氣相同嗎?(一次比一次兇狠)

  (6)“你安的什么心”是什么意思?能換個(gè)說法嗎?“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”換個(gè)說法。

  (7)“氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也”通過觀察、想象,理解這些詞語(yǔ)的意思,指導(dǎo)朗讀。

  (8)分角色朗讀課文。

  ①自由找同學(xué)組合表演朗讀,比賽讀。

  ②男女生分角色朗讀課文。

  ③分兩大組分角色朗讀課文。

  (9)小結(jié)第2-6自然段。

  ①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

  ②教師小結(jié):兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結(jié)果是沒有用的。

  讀了這篇課文,你有什么想法?

  三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象

  1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?

  2、小組討論,指名說,評(píng)議。

  四、課文劇比賽。

  小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。

  教后小記:

  從一年級(jí)起,就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練,訓(xùn)練的起點(diǎn)要低,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞,每一個(gè)句子,每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí),針對(duì)課文內(nèi)容,狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次,引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)真討論體會(huì),并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí),做到了速度較快,語(yǔ)氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí),通過感情朗讀,學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,也提高了朗讀水平。《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

  《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,最后寫“狼向小羊撲去”,留給了小朋友多維的想象,全文語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇15

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:

  《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事,講的是狼為了吃小羊故意找借口,小羊據(jù)理力爭(zhēng),狼三次找借口,一次比一次兇狠,盡管小羊反駁得他理屈詞窮,無話可說,但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ァUn文告訴我們像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文,抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文,教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。

  二、學(xué)生分析:

  通過一階段的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生由于比較天真,小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀,而對(duì)于狼說的話,不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí),學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約,無法用語(yǔ)言來表達(dá)自己的想法,提煉、總結(jié)文章的寓意。

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

  知識(shí)和技能:

  學(xué)習(xí)課文,能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法,照樣子說說課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

  過程能力與方法:

  這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩,根據(jù)這一特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力,從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。

  態(tài)度情感價(jià)值觀:用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一范文)地址:

  通過對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的,對(duì)它們光講道理是不行的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的,對(duì)它們光講道理是不行的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用極為淺顯的因果推理的方法,照樣子說說課文中的有關(guān)句子。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  課前復(fù)習(xí)引入,用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著,與此同時(shí),穿插練習(xí)“因果推理”的方法,完成有關(guān)練習(xí),幫助理解課文內(nèi)容。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際,從三方面入手,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程:

  (一)合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟

  根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中,二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中,我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題,自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法,在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度,分角色朗讀課文。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,展示自我

  在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)一步讀通課文,強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路,為表演課本劇作鋪墊。通過教師的啟發(fā),狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較,讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦?”這個(gè)問題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力,同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。

  (三)朗讀表演,加深理解

  實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì),挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力,滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀,排練課本劇,小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。

  在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見,又可以通過自由組合排練課本劇,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平,加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

  五、教學(xué)環(huán)境條件:

  計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,學(xué)生一人一機(jī),另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。

  六、教學(xué)流程圖

  七、 教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  教學(xué)流程

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  教學(xué)策略

  附注

  復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯

  結(jié)合和課文談想法

  三、學(xué)習(xí)合作探究課文

  四、學(xué)習(xí)推理完成練習(xí)

  五、朗讀表演加深理解

  六、結(jié)合生活開放提問

  1、(看課件)讀生字,擴(kuò)詞。

  二、指導(dǎo)閱讀,理解課文。

  找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。

  2、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

  學(xué)生讀課文找小羊說的話和狼找的借口。

  自由輕聲讀,小組討論(用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞)。

  3、交流有關(guān)語(yǔ)句,完成練習(xí)。

  我怎么會(huì)把您喝的水弄臟?

  點(diǎn)擊課件(擺出小羊和狼在河兩岸的位置)

  完成練習(xí)課后3/1。

  把小羊第二次說的話改成因果句。

  完成練習(xí)課后3/2。

  三、總結(jié):用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一范文)地址:

  1、分角色朗讀課文。

  男女生讀,同桌對(duì)讀。

  2、全文朗讀。

  3、分角色演一演。(分組試演,全班交流)

  4、討論:這個(gè)故事告訴我們什么道理?(對(duì)待像狼一樣狡猾的壞人,光講道理是不行的。)

  5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢?

  學(xué)生交流討論,大組交流。

  這是一只怎樣的狼?怎樣的小羊?

  這句話是什么意思?(引導(dǎo)把發(fā)問句該成陳述句回答)

  把小羊說的話用“因?yàn)椤浴边B起來說。(或“……因?yàn)椤保肋@是一句因果倒裝句)

  總結(jié):狼為了吃掉小羊,三次找借口,一次比一次兇,一次比一次不講道理,而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理,結(jié)果怎么樣?

  主動(dòng)參與策略:讓學(xué)生通過自學(xué)課文理解課文內(nèi)容

  協(xié)作策略:通過小組討論有關(guān)句子,通過看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。

  主動(dòng)參與策略:學(xué)生利用電腦課件,自主地完成推理練習(xí),從而學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法。

  多種感官參與學(xué)習(xí)策略:讓學(xué)生通過課本劇的形式,演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力,加深對(duì)課文的理解。

  實(shí)踐感知策略:結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際,開放式提問,讓學(xué)生學(xué)有所用,能用于實(shí)踐。

  課件出示

  課件出示

  課件出示有關(guān)狼和小羊的對(duì)話

  flash動(dòng)畫

  課件出示

  課件出示練習(xí)

  課件出示練習(xí)

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇16

  設(shè)計(jì)背景

  1講狼和小羊的故事,讓幼兒知道狼是兇殘的,狡猾的動(dòng)物。

  2羊是溫和的`動(dòng)物。

  3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌:一二三,三二一,站個(gè)圓圈做游戲,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要當(dāng)心,千萬別讓狼追上。

  活動(dòng)目標(biāo)

  練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作,發(fā)展靈活躲閃的能力。

  發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

  鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  鉆和躲閃的動(dòng)作

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。

  2學(xué)會(huì)兒歌。

  活動(dòng)過程

  1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。

  2全體小朋友拉手圍成圓圈,邊走邊念兒歌。

  3念完兒歌后,頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞,“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息,仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,鉆回山洞,直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。

  4小結(jié)幼兒的表現(xiàn),表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng),

  5結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo),幼兒樂于參與游戲,但也有不足的地方,如;游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則,造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后,在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。

關(guān)于《狼和小羊》教案 篇17

  教材分析:

  《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭(zhēng),反駁狼的故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式,運(yùn)用了許多形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài),是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的課例。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點(diǎn),容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受,達(dá)到感情的共鳴,同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,用上課文中的詞句,能有效地培養(yǎng)寫話能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語(yǔ)氣不足,不夠大方。

  教學(xué)目標(biāo):

  本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第一課時(shí)的目標(biāo)是:

  1、認(rèn)知目標(biāo);認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭(zhēng)辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語(yǔ)。

  2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、德育目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  本課的重難點(diǎn)在于有感情的朗讀課文,在讀中理解,在讀中想象。

  確立教學(xué)目標(biāo)的意義:

  (一)有目標(biāo)的.閱讀有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

  (二)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)閱歷帶入閱讀中,記憶會(huì)更自覺,更有意義。

  (三)以使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。

  教學(xué)實(shí)施過程:

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情趣

  師生認(rèn)識(shí)后,出示狼和小羊的頭像,利用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性,讓他們帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  在這一環(huán)節(jié)中,教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛好,以學(xué)生自己喜歡的方式來讀文,利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí),師生間的距離近了,學(xué)生樂學(xué)了。

  三、圖文結(jié)合,研讀品味。

  本文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)形象,狼和小羊的三次對(duì)話的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí),采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話。

  1、教師引導(dǎo),讀中悟情。

  教學(xué)時(shí),用教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對(duì)話。在這里,用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞,并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語(yǔ),讓學(xué)生表情朗讀,加動(dòng)作朗讀,分角色朗讀等反復(fù)朗讀,初步理解重點(diǎn)“為什么說狼是故意找碴兒?”這一問題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去,進(jìn)行理解與體驗(yàn),不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié),還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理,在愛讀書,會(huì)讀書的同時(shí)客觀地對(duì)待周圍的人和事,這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。

  2、自探自悟,合作學(xué)習(xí)。

  指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標(biāo)語(yǔ)句。c、討論問題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人,也當(dāng)上了小老師,從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、深入探究,感悟明理。

  經(jīng)過前五個(gè)自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),通過學(xué)生的反復(fù)朗讀來進(jìn)一步感悟。最后,讓學(xué)生以自己喜歡的方式來續(xù)編故事,使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。這樣,學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶,從而形成意念,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。

  這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由

  第一:分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識(shí),學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn),分清主次和順序。

  第二:創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),讓德育滲透到學(xué)科吧課件中。

  第三:全篇以讀為主,讀中感悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(一、二年級(jí))閱讀教學(xué)階段的第一條。所以,教學(xué)中努力營(yíng)造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

  效果分析:

  這一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程。這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)效果,使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí),開闊了視野,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。

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  • 《狼和小羊》教案匯總(通用15篇)

    第一課時(shí)(總 ) 課時(shí)目標(biāo): 1、能正確、流利的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀的書寫。 3、初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。...

  • 《 狼和小羊》教案(通用15篇)

    第一課時(shí)(總 ) 課時(shí)目標(biāo): 1、能正確、流利的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀的書寫。 3、初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。...

  • 狼和小羊教案(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、了解寓言故事的特點(diǎn),理解寓言故事表達(dá)的感情;2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn),在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語(yǔ)言,做到既繪聲繪色,寓意分明。...

  • 有關(guān)《狼和小羊》教案(精選13篇)

    一談話引入1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。(貼圖)2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什...

  • 《狼和小羊》教案(精選15篇)

    師描述:“在一個(gè)炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來到一條小溪邊喝水,這時(shí),臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”師:狼想干什么?生:它想吃小羊。師:你從哪里看出來的?生:狼在流口水。生:從它的想法知道的。...

  • 《 狼和小羊》教案(精選10篇)

    第一課時(shí)(總 ) 課時(shí)目標(biāo): 1、能正確、流利的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀的書寫。 3、初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。...

  • 《狼和小羊》教案(精選19篇)

    教學(xué)要求1. 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2. 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。3. 分角色,正確,流利,有感情地朗讀課文。...

  • 《狼和小羊》教案(精選20篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1. 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2. 學(xué)會(huì)本課生字并理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 狼和小羊教案(通用9篇)

    一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事,講的是狼為了吃小羊故意找借口,小羊據(jù)理力爭(zhēng),狼三次找借口,一次比一次兇狠,盡管小羊反駁得他理屈詞窮,無話可說,但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ァ?..

  • 《狼和小羊》教案(通用17篇)

    一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事,講的是狼為了吃小羊故意找借口,小羊據(jù)理力爭(zhēng),狼三次找借口,一次比一次兇狠,盡管小羊反駁得他理屈詞窮,無話可說,但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ァ?..

  • 狼和小羊教案

    教學(xué)目標(biāo):1. 能分角色朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀難點(diǎn):懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行...

  • 狼和小羊教案

    第一課時(shí)(總 ) 課時(shí)目標(biāo): 1、能正確、流利的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀的書寫。 3、初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。...

  • 狼和小羊教案

    教學(xué)要求1. 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2. 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。3. 分角色,正確,流利,有感情地朗讀課文。...

  • 《狼和小羊》教案

    一、教學(xué)目標(biāo):1. 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2. 學(xué)會(huì)本課生字并理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 《狼和小羊》教案

    一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事,講的是狼為了吃小羊故意找借口,小羊據(jù)理力爭(zhēng),狼三次找借口,一次比一次兇狠,盡管小羊反駁得他理屈詞窮,無話可說,但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ァ?..

  • 教案大全
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