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幼兒園小班科學優秀教案《不喝水的蠟》

發布時間:2023-08-18

幼兒園小班科學優秀教案《不喝水的蠟》(通用3篇)

幼兒園小班科學優秀教案《不喝水的蠟》 篇1

  活動目的:

  1、樂于參與"使紙船不被打濕"的探索活動,體驗操作的樂趣。

  2、初步了解蠟不吸水的特性。

  3、能在實踐操作的過程中主動發現問題。

  活動準備:

  材料準備:五大盆水、蠟筆每組一盒、毛巾、報紙、報紙制作的紙船若干。

  經驗準備:幼兒有在水中玩紙船的經驗。

  活動過程:

  一、幼兒自由玩紙船、引發思考

  1、教師出示紙船,你們想玩嗎?想想要怎樣玩?

  2、請小朋友分組參與開紙船的活動。

  二、引導幼兒討論觀察結果,找出問題出現的原因

  1、為什么有的紙船打濕了,有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的`地方?

  2、幼兒間展開討論說說船沉的原因,教師引導觀察紙船使用的紙不一樣。

  3、老師示范對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。為什么涂了蠟的紙船沒打濕,沒涂蠟的紙船打濕了呢?讓我們來做個實驗:

  ①將水滴在涂蠟和沒有涂蠟的紙上進行對比:沒有涂蠟的紙吸水快,涂蠟的紙吸水慢。

  ②有什么方法讓沒有涂蠟的紙也能變得不吸水呢?老師這里有一個好方法"涂蠟"。教師示范在紙上均勻的涂蠟,然后把水滴在上面觀察紙不吸水的現象。

  ③教師小結:現在我們知道了蠟是不吸水的,所以把蠟涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打濕了。

  4、不吸水的蠟還有什么作用呢?你們回家問問爸爸、媽媽然后告訴我好嗎?

  三、幼兒動手制作小蠟船

  1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船,想請你們幫幫忙,用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣,讓它們都變成不會被水打濕的小船。

  2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

  四、自由玩蠟船,活動結束

幼兒園小班科學優秀教案《不喝水的蠟》 篇2

  一、教學目的:

  1、激發幼兒探索欲望,從而萌發探索欲望。

  2、知道蠟的主要特性:不吸水。

  3、知道經過加工處理后紙杯的用處。

  教學重點:激發幼兒探索欲望,從而萌發探索欲望。

  教學難點:知道蠟的主要特性:不吸水。

  二、教學準備:

  1、在三個大盆里注滿水,紙、筆、一次性紙杯。

  2、每位幼兒一個折好的紙船。

  三、教學過程:

  1、玩一玩小紙船

  提出問題:請大家看一看我們教室里有什么呀?

  幼兒回答:有裝滿水的大盆。

  老師:小朋友們想玩一玩嗎?如何玩呀?

  請幼兒討論選擇地方玩。

  提出問題:你們是怎么玩紙船的?你的船發生了什么?

  小結:蠟不吸水,把蠟涂在紙上就好像給紙穿了雨衣,保護紙不破掉。

  2、用紙折紙杯。

  請幼兒觀察用紙折的被子,提出問題:你們覺得紙杯可以裝水嗎?想一想用什么辦法讓紙杯不漏水。幼兒討論操作。

  小結:蠟涂的'厚薄均勻與否會影響效果,涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。

  3、紙杯的秘密

  老師拿出另外一種紙杯,請幼兒觀察比較,發現紙杯的秘密。

  4、教學延伸:請幼兒回家找一找類似的現象。

幼兒園小班科學優秀教案《不喝水的蠟》 篇3

  活動目標:

  1、萌發孩子積極參與探索活動的興趣。

  2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工后紙杯功用。

  3、積極參與探索活動,萌發求知欲,體驗成功快樂。

  4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

  重點:目標1所訴既重點。

  難點:目標2所訴既難點。

  活動準備:

  1、三個大水盆裝滿水,紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。

  2、幼兒每人事先折好一個小船。

  活動過程:

  (一)玩紙船。“請小朋友看看教室里有什么?”(水盆,水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩。”幼兒討論后自由選擇地方玩。提問:A你是怎么玩紙船的?B你的紙船怎么了?C你發現了什么?小結:蠟不喝水,蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣,可以保護紙的

  (二)折紙杯。教師出示一個紙折的杯子,讓幼兒觀察。提問:A你覺得這個紙杯能裝水嗎?B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。幼兒自由討論后進行操作。小結:蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果,涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。

  (三)發現紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯,讓幼兒比較發現他們的不同,然后揭曉紙杯的秘密。

  (四)延伸。生活中這樣的現象還有很多,請小朋友回去再找找,我們下次再來做實驗。

  教學反思

  活動結束后我發現教師在引導的`過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發現了紙船不濕的秘密,這時教師如果能夠抓住契機,請拿著蠟船的小朋友把船舉起來,讓周圍的小朋友也看一看,摸一摸讓他們能夠發現不同,這樣后面孩子關注實驗的熱情更高,活動的氣氛更好。

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