七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案（精選4篇）
七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。
B、了解樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。
(2)能力目標(biāo)
A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。
B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑。
C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
A、樹(shù)立自信的生活態(tài)度。
B、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹(shù)立自信的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)“我能行”
故事導(dǎo)入：
小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。
教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”。“我能行”是一種信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。
(一)自信一族(板書(shū))
思考：在眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見(jiàn)面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張?“羅丹塑像”的故事給我們什么啟示?
答：羅丹相信自己通過(guò)這樣的方式來(lái)表現(xiàn)巴爾扎克是正確的;相信自己的藝術(shù)主張必將會(huì)被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都應(yīng)該堅(jiān)信“我能行”。
活動(dòng)一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識(shí)技能、特長(zhǎng)方面的。
在活動(dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行”
我們每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦�；厥鬃哌^(guò)的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上都說(shuō)過(guò)很多的“我能行”：比如，有的同學(xué)說(shuō)：勤學(xué)苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行;吹簫彈琴，我能行;打球下棋，我能行;做風(fēng)箏，做手工，我能行;與其他同學(xué)友好相處，我能行;孝敬父母，我能行;做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行;科學(xué)生活，我能行;學(xué)習(xí)電腦，我能行;鍛煉身體，我能行……
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
1、自信的含義：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
2、自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行
活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來(lái)的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
(二)超越自負(fù)，告別自卑
活動(dòng)四：請(qǐng)你來(lái)分析
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，20__年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。
提問(wèn)：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)?他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎?這種心理有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)(過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是)，并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)?他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎?這種心理有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
這種心理就是自卑，分析出自卑的含義(輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力)。
知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：
自信:實(shí)事求是看待自己。成功
自負(fù):過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是。失敗
自卑:輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力。失敗
(展示兩個(gè)神態(tài)迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙，分別代表自卑和自負(fù)，使展示更加生動(dòng)形象)
為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來(lái)的負(fù)面影響，介紹事件：剛才所說(shuō)的馬某是真人真事，就是駭人聽(tīng)聞的事件中的主人公，在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇——在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。20xx年4月，昆明市中級(jí)法院公開(kāi)審理此案，以故意殺人罪判處死刑，剝奪政治權(quán)力終身。
為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計(jì)了
活動(dòng)五：情景劇場(chǎng)——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過(guò)自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué);
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上(分別會(huì)有什么表現(xiàn))。
3、分組討論(約三分鐘),同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來(lái)猜測(cè)他們所扮演的角色。
5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。
課后小結(jié)
自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。
七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：犯罪百害而無(wú)一利，從內(nèi)心深處憎惡違法犯罪;欲望面前，理智地做出正確的行為選擇;重視修養(yǎng)，自覺(jué)抵制不良行為、矯正不良行為。
2、能力目標(biāo)：理解道德水平的高低影響行為的好壞，從小事做起，加強(qiáng)道德修養(yǎng);理解犯罪的危害，逐步形成自覺(jué)依法律已的觀念;初步培養(yǎng)自我分辨、自我控制、自我踐行的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道道德水平低、法制觀念淡薄，就可能發(fā)展為違法犯罪;知道犯罪的危害和后果;知道自我防范應(yīng)從矯正哪些不良行為做起。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：道德品質(zhì)的高低與違法犯罪的關(guān)系;犯罪的危害
教學(xué)難點(diǎn)：道德品質(zhì)的高低與違法犯罪的關(guān)系
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么事違法犯罪，我們明白了無(wú)論什么人只要觸犯了法律，都要受到法律的制裁。一個(gè)人走上犯罪道路，不是一天兩天的事，都有一個(gè)逐漸變化的過(guò)程，有些不良習(xí)慣會(huì)害了我們，我們要提高警惕，防微杜漸，拒絕不良誘惑。今天我們學(xué)習(xí)第三框的內(nèi)容：防范于未然。
展開(kāi)教學(xué)：
(一)、“認(rèn)清犯罪危害”
案例分析(見(jiàn)教材第97頁(yè)案例)以陳某滑向犯罪深淵的案例引導(dǎo)學(xué)生分析：
�、訇惸秤蛇`紀(jì)再走向違法，最后滑向犯罪深淵的原因是什么?(一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，為什么會(huì)走上違法犯罪的道路?)(走向犯罪道路的原因有哪些?)……
導(dǎo)致人們走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低;法制觀念淡薄;為獲得某種滿足;貪圖便宜;……
②結(jié)合陳某的經(jīng)歷，大家說(shuō)說(shuō)違紀(jì)、違法和犯罪這三者之間有何聯(lián)系?(他曾有過(guò)知恥心理，為什么還是滑向了犯罪的深淵?)……
�、塾谩斑`紀(jì)、違法、犯罪”三個(gè)詞談?wù)勥@一事例給我們的啟示有哪些?(道德水平高低與違法犯罪有什么樣的關(guān)系?)……
學(xué)生討論回答，教師歸納小結(jié)：
通過(guò)分析思考我們認(rèn)識(shí)到：道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。人的行為是思想觀念支配的。對(duì)自己要求不嚴(yán)格，道德水平低，法紀(jì)觀念淡薄，就難免會(huì)違紀(jì)，可能違法，甚至于犯罪。我們要意識(shí)到應(yīng)該增強(qiáng)法紀(jì)觀念，嚴(yán)格要求自己，使自己不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。因此，我們要提高道德水平，增強(qiáng)法制觀念，積極追求上進(jìn)，這樣才能不犯或少犯錯(cuò)誤，不會(huì)做出違法犯罪的事。
小迪的案例教師提問(wèn)導(dǎo)入教材第98頁(yè)“小迪的案例”：
①犯罪最本質(zhì)的特征是什么?……
對(duì)。嚴(yán)重的危害性是犯罪的最本質(zhì)的特征，犯罪不但對(duì)社會(huì)造成危害，它對(duì)家庭、他人以及行為人自己都會(huì)造成傷害，
②犯罪對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有些什么危害?(犯罪有沒(méi)有什么好處嗎?)……
同學(xué)們，下面我們?cè)賮?lái)分析一個(gè)案例，我們看教材第98頁(yè)“小迪的.案例”(教師朗讀)。我們可以從下面四個(gè)方面來(lái)分析其危害性。(教師板書(shū)以下內(nèi)容，與學(xué)生共同討論，并板書(shū)危害性)
對(duì)他人的危害：侵占他人財(cái)物、造成他人的身體和心理受到傷害
對(duì)自己的危害：坐牢、自毀前程
對(duì)家庭的危害：媽媽精神失常、爸爸出車禍、姥姥死亡;
對(duì)社會(huì)的危害：影響社會(huì)安定
教師歸納小結(jié)：犯罪的危害有哪些?我們青少年為什么要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠(yuǎn)離違法犯罪?
通過(guò)上面這個(gè)案件我們可以看到：犯罪對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有百害而無(wú)一利。我們正處于未成年階段，受國(guó)家司法保護(hù)。我們一定要約束自己的行為，心中要有道德和法律的準(zhǔn)繩，不能只顧自己不顧他人，不能圖一時(shí)痛快、占小便宜，。要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠(yuǎn)離違法犯罪。
組織學(xué)生閱讀教材第98頁(yè)“相關(guān)連接”的內(nèi)容：那種認(rèn)為年齡小于犯罪無(wú)關(guān)，年齡小犯罪不受處罰的想法對(duì)不對(duì)?為什么?
那種認(rèn)為年齡小于犯罪無(wú)關(guān)，年齡小犯罪不受處罰的想法是十分錯(cuò)誤的。因?yàn)椋覈?guó)刑法第十七條規(guī)定，已滿十六歲犯罪應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四歲未滿十六歲的人，犯故意殺人罪、故意傷害致人重傷或者死亡、 同學(xué)們，還是讓我們來(lái)看一個(gè)故事吧。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第99頁(yè)的材料“小張改掉了占小便宜的習(xí)慣”)思考其中的問(wèn)題：你如何看待這個(gè)孩子的行為?他的轉(zhuǎn)變給我們什么啟示?(學(xué)生回答……)
教師小結(jié)：老人們常說(shuō)：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷銀”、“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”，俗話也講：“善不積不足已成名，惡不積不足以滅身”，任何大事都是從小事開(kāi)始的，大錯(cuò)也是從小錯(cuò)開(kāi)始的。我們要做一個(gè)有道德的合格的公民，就要自覺(jué)樹(shù)立法律意識(shí)，從小事做起，預(yù)防違法犯罪。防微杜漸是十分必要的。
2)要?jiǎng)澢迨欠敲莱蠛托袨榻缦?/p>
簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是要弄清什么事是我們應(yīng)該做的，什么事是我們不應(yīng)該做的，哪些行為是不良行為，我們應(yīng)該怎樣矯治自己的不良行為。
我國(guó)有一部《來(lái)了解一下有關(guān)內(nèi)容。請(qǐng)你找出我國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法對(duì)未成年人的不良行為和嚴(yán)重不良行為作了怎樣的界定?
(集體或指定學(xué)生朗讀P99“相關(guān)連接”的內(nèi)容并把相關(guān)知識(shí)勾畫下來(lái)。)
學(xué)生活動(dòng)：填表(根據(jù)要求填寫教材第100頁(yè)的表格)
尋找校園中，身邊的同學(xué)或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危害。通過(guò)這一活動(dòng)，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)不良行為的危害，從感情動(dòng)機(jī)上避免不良行為。學(xué)生填好后相互交流，教師點(diǎn)評(píng)。
行為表現(xiàn)對(duì)他人的危害：
打架斗毆
夜不歸宿
攜帶管制刀具
傳播淫穢讀物
其他(學(xué)生舉例)
3)要防微杜漸，糾正不良行為，防患于未然
社會(huì)是復(fù)雜的，人是社會(huì)的人，社會(huì)上的人是形形色色的，人們?cè)谏鐣?huì)中生活、學(xué)習(xí)、工作必然會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。老人們常說(shuō)：“近朱則赤，近墨則黑”，“小時(shí)偷針，大時(shí)偷銀”，“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”，俗話也講：“善不積不足已成名，惡不積不足以滅身”。
無(wú)數(shù)事實(shí)都證明，任何大事都是從小事開(kāi)始的，大錯(cuò)也是從小錯(cuò)開(kāi)始的。許多的人違法犯罪都是從交上了不良朋友或沾染了不良習(xí)氣開(kāi)始的，我們要自覺(jué)樹(shù)立法律意識(shí)，自覺(jué)遵守法律，謹(jǐn)慎交友，要從小事做起，防微杜漸，糾正不良行為，預(yù)防違法犯罪，防患于未然。
學(xué)生活動(dòng)：寫一封回信，要求：學(xué)生閱讀教材第100頁(yè)的“父親給兒子信”，以兒子的名義寫封回信。
課后小結(jié)
違法犯罪的危害是極大的，而違法犯罪與每個(gè)人的道德修養(yǎng)水平是緊密聯(lián)系的，我們青少年要遠(yuǎn)離違法犯罪，加強(qiáng)自我防范，從小事做起，預(yù)防違法犯罪，防微杜漸，防患于未然。
七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度。
2.努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。
3.善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我高矮和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
1.懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。
2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法
教學(xué)難點(diǎn)
挫折的兩重性
教學(xué)準(zhǔn)備
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程
時(shí)間安排、板書(shū)設(shè)計(jì)、備注等
播放歌曲：
活動(dòng)思考：
教師講解：
小辯論：
學(xué)生辯論：
快樂(lè)猜猜看：
教師提問(wèn)：
學(xué)生回答：
教師歸納：
教師總結(jié)：
活動(dòng)：
學(xué)生交流：
教師總結(jié)：為學(xué)生播放《命運(yùn)交晌曲》的片段。
1.樂(lè)曲的名稱是什么?
2.作曲家是哪一位?你對(duì)他了解嗎?
3.樂(lè)曲的主題是什么?聽(tīng)后有什么感受?
1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲--命運(yùn)》。
在貝多芬的《第五交響曲--命運(yùn)》里，“命運(yùn)”是活生生的。它會(huì)“敲門”，它會(huì)蹣跚，它會(huì)歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個(gè)人的孤獨(dú)感和人類社會(huì)的沖突。從音樂(lè)中我們聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇簟Ｋ淖龇w現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。
貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞;失戀，簡(jiǎn)直使他絕望;雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見(jiàn)面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。
我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中深深體會(huì)了“人生難免有挫折”這句話的含義，也明白了由于人的態(tài)度不同，其行為的結(jié)用也不同。今天，我將和同學(xué)們一起探討的主題是：“挫折面前也從容”。這節(jié)課我們將一同探究人們經(jīng)常使用什么方法戰(zhàn)勝挫折?
挫折是不是一件好事?
草地上有一個(gè)蛹,被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，幫助蝴蝶脫蛹而出……
蝴蝶為什么會(huì)過(guò)早死去?
失去了成長(zhǎng)的必然過(guò)程。蝴蝶的成長(zhǎng)必須在蛹中經(jīng)過(guò)痛苦的掙扎，直到它的翅膀強(qiáng)壯了，才會(huì)破蛹而出。人的成長(zhǎng)也是如此。人生在世，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，激發(fā)人的潛能,促使人奮進(jìn)。
艱難困苦，玉汝于成——艱難與困苦，幫助你走向成功。
怨天尤人：造成人的痛苦，磨損人的銳氣，摧毀精神支柱
從不屈服：激發(fā)進(jìn)取精神，磨練人的意志
這里的關(guān)鍵就在于你的態(tài)度如何!
某心理學(xué)家：把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下一次應(yīng)付挫折提供了“精神力量”。
“挫折處方單”
1)學(xué)生分成若干組，每組四人。
2)每個(gè)學(xué)生在三張紙上寫同樣的內(nèi)容：“我目前面臨的最大的挫折是：
3)然后傳遞給同組的另外三個(gè)同學(xué)，大家互相交流。
4)每個(gè)同學(xué)在紙上給同組的三個(gè)同學(xué)寫戰(zhàn)勝挫折的良方。
5)最后，把“處方單”交給原來(lái)的同學(xué)。
總結(jié)古今中外的成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)，人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有：
1.樹(shù)立正確的人生目標(biāo)
2.正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法
3.激情探索創(chuàng)新的熱情
4.自我疏導(dǎo)
1)要樹(shù)立正確地人生目標(biāo)：一個(gè)人一旦樹(shù)里了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會(huì)輕屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進(jìn)。
2)要正確的認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法：遭遇挫折時(shí)，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對(duì)癥下藥，就能找到有效的應(yīng)對(duì)挫折的方法。
3)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。
4)學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)：當(dāng)我們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，往往會(huì)過(guò)多的自責(zé)：這些消極情緒對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會(huì)喪失繼續(xù)進(jìn)取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
5)向他人求助：必要時(shí)求助于父母、老師或進(jìn)行心理咨詢。當(dāng)人們?cè)庥龅酱煺鄄恢霑r(shí)，不妨求助于父母、老師或者心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理醫(yī)生會(huì)對(duì)你動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，循循善誘，使你從“山窮水復(fù)疑無(wú)路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。
七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案 篇4
特殊保護(hù)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范,理解法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
認(rèn)識(shí)未成年人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律的特殊保護(hù).
知道我國(guó)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的兩部專門法律的名稱.
通過(guò)參與有關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)和提高觀察、判斷、分析問(wèn)題的能力.
過(guò)程與方法：
通過(guò)“探究園”的活動(dòng),感受生活離不開(kāi)法律,體會(huì)法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義;學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法.
通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的活動(dòng),提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力,更深入地更法律與未成年人的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益.
通過(guò)悟讀《法律不同情眼淚》,進(jìn)一步加深對(duì)法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識(shí),從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律.
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”,從理性的層面更法律的特征及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用.
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)法律是一種特殊的行為規(guī)范\法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用的了解,培養(yǎng)熱愛(ài)法律\尊重法律的情感和意識(shí),依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益.
【教學(xué)重點(diǎn)】未成年人需要法律的特殊保護(hù)
【教學(xué)難點(diǎn)】法律的三個(gè)特征
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道法律是一種特殊的行為規(guī)范。通過(guò)參與有關(guān)的活動(dòng)，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，體會(huì)法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
過(guò)程與方法：
通過(guò)“探究園”的活動(dòng)，感受生活離不開(kāi)法律，體會(huì)法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義：學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法。
通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的活動(dòng)，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，更深入地理解法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。
通過(guò)悟讀《法律不同情眼淚》，進(jìn)一步加深對(duì)法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用的認(rèn)識(shí)，從而尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“法律導(dǎo)航”，從理性的層面理解法律的特征以及法律在保護(hù)未成年人中的特殊作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)法律、法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)法律、尊重法律的情感和意識(shí)，并樹(shù)立依法維護(hù)自身合法權(quán)益的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生體驗(yàn)生活和法律的密切關(guān)系；
教學(xué)難點(diǎn)：
法律的三個(gè)特征。
教學(xué)方法：
討論式、活動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生在課前收集一些與未成年人有關(guān)的法制案例或照片、圖片，并準(zhǔn)備在課堂上宣講案例.
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
同學(xué)們知道什么是法律嗎？知道法律和我們未成年人也存在密切的關(guān)系嗎？知道我們的生活離不開(kāi)法律嗎？先不用急著回答，我們來(lái)看閱讀與感悟《法律不同情眼淚》
師問(wèn)：對(duì)于這些傷害行為，僅靠批評(píng)教育、社會(huì)呼吁、青少年的眼淚行嗎？
生答：不行，還需要法律！
師說(shuō)：我們來(lái)做一個(gè)測(cè)試，大家翻到書(shū)上p52，做一做“法律與未成年人保護(hù)知識(shí)”知多少？
�。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立判斷并思考判斷的理由，時(shí)間3分鐘，3分鐘后讓學(xué)生舉手搶答，再由老師來(lái)總結(jié)，并用相關(guān)的法律規(guī)定來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。）
1、國(guó)家為保護(hù)未成年人制定了專門的法律（√）
理由：有《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律。
補(bǔ)充：涉及未成年人保護(hù)的有關(guān)法律、法規(guī)：
憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法、收養(yǎng)法、禁止使用童工規(guī)定等。
2、老師和家長(zhǎng)出于關(guān)心，隨意拆閱未成年人的信件（×）
理由：未經(jīng)未成年人的允許和同意，隨意動(dòng)用未成年人物品的行為屬于侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對(duì)的。雖然少男少女是未成年人，但未成年人同樣有通信自由和保守自己的秘密的基本權(quán)利，這種權(quán)利是受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的。
3、因?yàn)橐粋�(gè)同學(xué)的錢包丟失，老師便對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行搜查（×）
理由：侵犯未成年人的隱私權(quán)和人身自由權(quán)（搜身）。
補(bǔ)充：老師可以請(qǐng)全班同學(xué)配合調(diào)查，讓學(xué)生自己拿出自己的物品，但老師動(dòng)手搜查則是違法的。所以大家要明確這一點(diǎn)。
4-7題 基本意思相同，只是表述略有不同。
未成年人年齡太小，與法律沒(méi)多大關(guān)系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承擔(dān)法律責(zé)任（×）
理由：未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常密切的關(guān)系，國(guó)家為未成年人制訂了兩部專門保護(hù)未成年人的法律——《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，還有《憲法》、《刑法》、《民法通則》、《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《收養(yǎng)法》及禁止使用童工規(guī)定等相關(guān)的法律法規(guī)，都是保護(hù)未成年人的。
根據(jù)第二款的規(guī)定，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)*、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。因?yàn)槠洳粷M18周歲，量刑時(shí)應(yīng)從輕或減輕處罰。
8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關(guān)系（×）
理由：父母雖然離婚了，但并不影響與子女的血緣關(guān)系，父親仍然對(duì)麗麗有撫養(yǎng)的義務(wù)，父親還有探視麗麗的權(quán)利，所以父親與麗麗并沒(méi)有脫離父女關(guān)系。
9、未成年中學(xué)生購(gòu)買了偽劣商品同樣可以索賠（√）
理由：《未成年人保護(hù)法》中雖沒(méi)有這種未成年學(xué)生有索賠權(quán)利的相關(guān)規(guī)定，但《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是面對(duì)所有的消費(fèi)者的，對(duì)全體消費(fèi)者都進(jìn)行保護(hù)，而未成年中學(xué)生也屬于消費(fèi)者的一部分，所以也有索賠的權(quán)利。
10、有人到學(xué)校鬧事，擾亂教學(xué)秩序，學(xué)校不能將其關(guān)起來(lái)或者對(duì)其處以罰款。（√）
理由：學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，沒(méi)有關(guān)押或罰款的權(quán)利。如果有人擾亂教育秩序，學(xué)校應(yīng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)或有關(guān)部門來(lái)處理，而不能關(guān)押或處以罰款。
11、人人擁有受教育的權(quán)利。（√）
理由：未成年人擁有受教育的權(quán)利，在《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》中有相關(guān)規(guī)定。
12、為了保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，人民法院專門設(shè)立了少年法庭（√）
理由：書(shū)p57上有少年法庭的例子。
師問(wèn)：上面的十二個(gè)題目都有兩個(gè)共同的關(guān)鍵詞：未成年人和法律。我們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)概括我們的生活和法律的的關(guān)系嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生回答） ——生活與法律息息相關(guān)
（二）情景討論：捕捉身邊的法律影子
師問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看“探究園”書(shū)上p50，4個(gè)同學(xué)觀察到的生活現(xiàn)象與法律是否有關(guān)系。
�。ㄌ崾荆河衫蠋熖釂�(wèn)，讓學(xué)生小組討論后發(fā)表分析意見(jiàn)。）
首先看羅琳同學(xué)的：公安機(jī)關(guān)破獲了一個(gè)教唆未成年人犯罪的團(tuán)伙，主犯被判了刑。
分析：有關(guān)系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪（不管是主動(dòng)，還是被動(dòng)的），都和成年人一樣要受到法律的制裁。
再來(lái)看霍偉同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：有一天我發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的一家經(jīng)營(yíng)非法出版物的商店被查封了。
分析：有關(guān)系。這里國(guó)家依法清查非法出版物是為了保護(hù)未成年人思想和心靈的健康。
接下來(lái)是章寧同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：思思的爸爸想讓她去打工，后來(lái)，居委會(huì)的阿姨上門說(shuō)服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高高興興地上學(xué)了。
分析：與法律有關(guān)系。這樣做才維護(hù)了思思的受教育權(quán)。
最后是路遙同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校的體育設(shè)施陳舊失修，上體育課時(shí)，趙雷從松脫的單杠上摔下來(lái)，受了輕傷，學(xué)校對(duì)其作出了相應(yīng)的賠償。
分析：與法律有關(guān)系。學(xué)校應(yīng)保護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，如果不是由學(xué)生人為原因造成身體受傷，學(xué)校對(duì)學(xué)生的受傷應(yīng)負(fù)責(zé)任。
師問(wèn)：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯(lián)系，法律在保護(hù)著我們。那什么是法律，它為什么和我們有這么密切的關(guān)系，為什么可以保護(hù)我們呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看到書(shū)上p53，從了解法律的特征入手去結(jié)概括法律的定義。）
�。ㄈ┓蓪�(dǎo)航：法律的特征及涵義
1、特征：
法律的第一個(gè)特征：（板書(shū)）①法律由國(guó)家制定或認(rèn)可的。
法律的第二個(gè)特征：法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力（即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等）保證實(shí)施的。
法律的第三個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。
師說(shuō)：我們從以上法律的3個(gè)特征來(lái)對(duì)法律下個(gè)定義，看到書(shū)上p54，大家把法律定義劃下來(lái)。
法律的定義：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。
師說(shuō)：這里大家在“特殊”兩個(gè)家下面標(biāo)一下著重號(hào)，如果把“特殊”兩個(gè)字去掉的話，就具體不出法律的特征了，法律是特殊的行為規(guī)范，“特殊”的方式就在于剛剛我們講的法律與其他行為規(guī)范相比之下具有的3個(gè)特征。
�。ㄋ模┲R(shí)測(cè)評(píng)：
現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，我們來(lái)看下面的內(nèi)容（p56收集與分析），看看它們分別反映了法律的什么特征。
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出下列的知識(shí)點(diǎn)）
1、全國(guó)人大常委會(huì)審議并通過(guò)法律文件
反映法律的第一個(gè)特征：由國(guó)家制定或認(rèn)可
2、威武的公安干警
反映了法律的第二個(gè)特征：靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施
3、原北京市市委書(shū)記陳希同因貪污罪和瀆職罪被人民法院判處有期徒刑16年。原第九屆全國(guó)人大常委會(huì)成克杰因貪污罪、瀆職罪被人民法院判處死刑。
反映了法律的第三個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。
（五）教師總結(jié)
這節(jié)課，我們與法律第一次“零距離”接觸。知道生活中處處需要法律，時(shí)時(shí)需要法律，法律與我們的生活密切相關(guān)。
正如諺語(yǔ)所說(shuō)：“不以規(guī)矩，不能成方圓”，這句話折射出法律的光芒，從現(xiàn)在開(kāi)始我們要樹(shù)立強(qiáng)烈的法律意識(shí)，既要自覺(jué)遵守法律，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益！
課外作業(yè)：
預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，收集案例來(lái)體現(xiàn)各種保護(hù)
反饋：
未成年人的成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)。
可見(jiàn)未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)（為什么呢？）（p54共三點(diǎn)）
1、未成年人處于人生發(fā)展進(jìn)程中的幼弱時(shí)期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保護(hù)的能力，是個(gè)人權(quán)益很容易受到侵害的群體
2、家庭、學(xué)校、社會(huì)都可能存在不同程度的侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的現(xiàn)象。
3、由于種種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。