請(qǐng)幫我一下思想品德教案范文（精選2篇）
請(qǐng)幫我一下思想品德教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
幫助學(xué)生人明白士求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時(shí)要有主動(dòng)求助的'意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些困難應(yīng)該向人求助，那些事情應(yīng)該自理。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求助的基本技能。
使學(xué)生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生懂得在遇到困難時(shí)，懂得要積極、主動(dòng)地向他人求助，鍛煉其求助技能.
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
教師邀請(qǐng)學(xué)生一起欣賞幾張圖片。可隨后教師一直在講臺(tái)上翻找著什么?..片刻，幾名學(xué)生忍不住問：“老師，您在找什么?”老師有些不好意思地對(duì)大家說：“我想請(qǐng)大家看圖片，可是我忘記帶膠帶了。”“我有，我有孩子們爭(zhēng)先恐后地把膠帶遞給老師。”
教師自然引出課題
認(rèn)識(shí)到不是所有的事情都需要求助
1、通過剛才大家的交流與分享，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)遇到困難時(shí)，真的是“有人幫不一樣”。有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來了;
2、誰愿意幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要;學(xué)生交流討論，并說出各自的理由;三、“溫暖接力棒”;
1、出示教材57頁的小詩及配圖，教師提問：你們發(fā);
2、學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流，圈出教材情境圖;
3、你有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢，誰幫過;
4、學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn);
請(qǐng)幫我一下思想品德教案范文 篇2
教學(xué)過程
一、講述故事，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢?
生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙!
師：它向誰請(qǐng)教了呢?
生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。
生3：它向松鼠請(qǐng)教!
師：小朋友們聽得真仔細(xì)!在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。
設(shè)計(jì)意圖：童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過童話，一來可以很好地吸引學(xué)生的注意力，二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效
師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?
生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。
師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰幫你的忙呢?
生1：可以請(qǐng)老師幫忙。
生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))
生1：喂，幫我一下!
生2：我?guī)筒涣四?
師：你為什么要拒絕他?
生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么!
師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎?
1.出示：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語。
師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠(chéng)懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?
生(齊)：明白了!
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硪淮巍＜偃缒闶乔懊娴哪莻�(gè)同學(xué)，你又該怎么說呢?
生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去!
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說?
生2：我下去背你上來吧!
生1：謝謝你!
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么?
生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!
師：大家說得真不錯(cuò)!看來，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
出示案例：
1.王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2.美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。
3.李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。
(學(xué)生表演)
生1：叔叔您好!我想請(qǐng)您幫個(gè)忙!
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎?
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔!
生2：不用謝!
師：我們來評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣?為什么叔叔會(huì)幫忙?
生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。
生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽，并評(píng)一評(píng)。