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中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》

發(fā)布時(shí)間:2023-08-26

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》(精選12篇)

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解故事內(nèi)容,觀察主要角色的表情和動(dòng)作,大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。

  2.知道一幅圖可以用一段話表示。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察圖片。

  ――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興啊?”

  幼兒自由閱讀圖書(shū)。

  二、討論交流。

  1.說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了哪些事?

  2.尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。

  3.重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,猜想角色的心理活動(dòng):

  ――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了,而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”

  ――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”

  “這么多水果將屋子都占滿了,該怎么辦呢?”

  4.繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問(wèn)題的。

  三、完整欣賞:

  1.完整聽(tīng)賞故事。

  2.老師說(shuō)故事中的一段,幼兒尋找相應(yīng)的圖片。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段,其他幼兒共同尋找圖片。

  活動(dòng)反思:

  《水果屋》是一篇充滿童真的故事,它以歡樂(lè)、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們,角色清晰可愛(ài),場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗,使孩子在閱讀圖書(shū)中獲得美的享受。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事,閱讀圖書(shū)的同時(shí),應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化,引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng),并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子在課堂上能安靜地傾聽(tīng)故事,翻閱圖書(shū),并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來(lái)閱讀,形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是,教師在上課時(shí),應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事,揣摩故事情節(jié)的發(fā)展,而不應(yīng)限制幼兒,過(guò)多的干涉幼兒,讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒能安靜地傾聽(tīng)故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。

  3.感受秋天水果豐收的喜悅,體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  幼兒能注意傾聽(tīng)故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  幼兒會(huì)用連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事錄音、PPT、涂色的各種水果圖片、蠟筆、膠水

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師帶幼兒觀看"果園",感受秋天水果豐收的景象

  1.出示P1,提問(wèn):"果園里有哪些水果?它們是什么樣子的?"

  2.教師以"這是誰(shuí)的果園?(熊貓媽媽的)"引出故事。

  二、邊看PPT,教師邊講述故事

  1.教師講故事:從開(kāi)頭講至"……怎么辦呢?"

  2.提問(wèn):"誰(shuí)來(lái)幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"?

  引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。

  3.教師出示水果屋圖片。

  引導(dǎo)幼兒觀察"屋頂(墻上)上有什么?用什么做的門(mén)(窗)?"啟發(fā)幼兒講述。

  4.教師繼續(xù)講故事,"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋,還做了什么事情?"

  三、幼兒完整欣賞故事。

  (1)教師完整講述故事。

  (2)提問(wèn):"熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么?他們是怎樣蓋的水果屋?"

  引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說(shuō)"用做屋頂,用做墻,用做門(mén),用做窗,蓋了一間美麗的水果屋。"

  四、幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。

  1.出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點(diǎn)涂色。(播放故事錄音)

  2.教師出示房子圖片,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。

  附:故事《水果屋》

  秋天到了,水果豐收了!熊媽媽的果園里到處都是水果,紅紅的蘋(píng)果、碧綠的西瓜、黃黃的梨、粉色的桃子……真是好看極了,熊貓媽媽樂(lè)得嘴巴都合不攏了。

  一天,熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來(lái)到果園里采摘水果。它們摘了一個(gè)又一個(gè),裝了一車(chē)又一車(chē)。熊貓寶寶在前面用勁地拉,熊貓媽媽在后面使勁地推,"嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦",他們高興的把一車(chē)車(chē)的水果運(yùn)回了家。熊貓媽媽看到有這么多的水果,高興得說(shuō):"今年可有水果吃了。"可是,水果好多呀,屋里塞得滿滿的,連院子里堆得也到處都是。熊貓媽媽和熊貓寶寶沒(méi)地方住了,只好睡在外面。天好黑好冷,熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺(jué),在院子里走來(lái)走去。小熊貓著急地說(shuō):"媽媽,我們沒(méi)地方坐、沒(méi)地方站,也沒(méi)地方睡覺(jué),這可怎么辦呢?"熊貓媽媽想了想,大聲說(shuō):"有了,有了,我們用水果蓋間屋子吧。"第二天一早,熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙開(kāi)了。他們用紅紅的蘋(píng)果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門(mén)、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請(qǐng)來(lái)了小兔子、小花狗到家里來(lái)做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解故事內(nèi)容,大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。

  2、在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3、感受秋天水果豐收的喜悅,在學(xué)會(huì)合作的同時(shí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水果屋大掛圖、秋天水果圖、各種水果教具、屋子

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)教師帶幼兒觀看“果園”,感受秋天水果豐收的景象。

  1、出示P1,提問(wèn):“果園里有哪些水果?它們是什么樣子的?”

  2、教師以“這是誰(shuí)的果園?(熊貓媽媽的)”引出故事。

  (二)邊看PPT,教師邊講述故事。

  1、教師講故事:從開(kāi)頭講至“…… 怎么辦呢?”

  2、提問(wèn):“誰(shuí)來(lái)幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法”?

  引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。

  3、教師出示水果屋圖片。

  引導(dǎo)幼兒觀察“屋頂(墻上)上有什么?用什么做的門(mén)(窗)?”

  啟發(fā)幼兒講述。

  4、教師繼續(xù)講故事,“熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋,還做了什么事情?”

  (三)幼兒完整欣賞故事。

  1、教師完整講述故事。

  2、提問(wèn):“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么?他們是怎樣蓋的水果屋?”

  引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說(shuō)“用做屋頂,用做墻,用做門(mén),用做窗,蓋了一間美麗的水果屋。”

  (四)幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。

  1、出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點(diǎn)涂色。(播放故事錄音)

  2、教師出示房子圖片,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的.水果貼片。

  附:故事《水果屋》

  秋天到了,水果豐收了!熊媽媽的果園里到處都是水果,紅紅的蘋(píng)果、碧綠的西瓜、黃黃的梨、粉色的桃子……真是好看極了,熊貓媽媽樂(lè)得嘴巴都合不攏了。

  一天,熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來(lái)到果園里采摘水果。它們摘了一個(gè)又一個(gè),裝了一車(chē)又一車(chē)。熊貓寶寶在前面用勁地拉,熊貓媽媽在后面使勁地推,“嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦”,他們高興的把一車(chē)車(chē)的水果運(yùn)回了家。熊貓媽媽看到有這么多的水果,高興得說(shuō):“今年可有水果吃了。”

  可是,水果好多呀,屋里塞得滿滿的,連院子里堆得也到處都是。熊貓媽媽和熊貓寶寶沒(méi)地方住了,只好睡在外面。天好黑好冷,熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺(jué),在院子里走來(lái)走去。小熊貓著急地說(shuō):“媽媽?zhuān)覀儧](méi)地方坐、沒(méi)地方站,也沒(méi)地方睡覺(jué),這可怎么辦呢?”熊貓媽媽想了想,大聲說(shuō):“有了,有了,我們用水果蓋間屋子吧。”

  第二天一早,熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙開(kāi)了。他們用紅紅的蘋(píng)果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門(mén)、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請(qǐng)來(lái)了小兔子、小花狗到家里來(lái)做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇4

  一、背景分析:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),幼兒對(duì)于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對(duì)這些水果有著比較豐富而全面的感知,無(wú)論水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過(guò)比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此,活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,老師把孩子們最常見(jiàn)的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是比較新鮮的,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。

  本次活動(dòng)《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見(jiàn)的,也是比較熟悉的。教師通過(guò)“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)效果,給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)學(xué),輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

  二、教材分析:

  1、教材特點(diǎn):

  情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度,而多媒體特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架"。開(kāi)頭就以多媒體課件來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng) ,為幼兒營(yíng)造了生動(dòng)形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和熱情,提高了教育效果。

  引導(dǎo)幼兒用較好聽(tīng)的形容詞進(jìn)行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

  三、活動(dòng)策略及分析:

  營(yíng)造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了,該怎么辦呢?這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。

  幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

  1、水果蓋的房子漂亮嗎?小朋友你們想蓋嗎?讓幼兒回答:用來(lái)蓋。

  2、除了這些水果,你們還想用另外的水果來(lái)蓋房子嗎?用什么水果?

  3、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。

  延伸活動(dòng):

  1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋,想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢?現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧!

  2、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室。

  四、活動(dòng)分析

  《綱要》指出:“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù),把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過(guò)多,變成“灌輸”,壓制了幼兒的主體地位:“引導(dǎo)”不到位,又導(dǎo)致放任自流,失去了教育的有利時(shí)機(jī)。

  1、欣賞、接納孩子,營(yíng)造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。

  2、《綱要》中指出,教師在教學(xué)活動(dòng)中,決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動(dòng)《水果屋》中,教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒,不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒,接納孩子的每一次自由表現(xiàn),對(duì)于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,使孩子體會(huì)到成功的喜悅,并一直以積極的態(tài)度參與,心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)自己。

  五、值得注意的問(wèn)題

  在活動(dòng)中,我們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,對(duì)于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵(lì)和肯定,但教師沒(méi)有針對(duì)性的去應(yīng)當(dāng)幼兒,只是好好好,沒(méi)有針對(duì)性,沒(méi)有把幼兒的思路挖掘出來(lái),這些我們每一個(gè)老師都要注意的。在操作部分,教師事先畫(huà)好了一些水果,在讓幼兒來(lái)裝飾水果屋,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),這個(gè)操作似乎簡(jiǎn)單了一些,可以讓幼兒自己選擇水果來(lái)畫(huà),再裝飾,這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、 理解動(dòng)詞:摘、拉、推、塞。

  3、 樂(lè)意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō),做一做。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。

  難點(diǎn):理解動(dòng)詞:摘、拉、推、塞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 配套掛圖及《幼兒畫(huà)冊(cè)》。

  2、 活動(dòng)室里布置了各種果樹(shù)、葡萄架、西瓜地,上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。

  3、 小推車(chē)每組1輛。

  教師行為

  1、初步欣賞故事。

  (1) 以"見(jiàn)過(guò)水果搭成的小屋嗎"引發(fā)幼兒的興趣。

  (2) 出示掛圖欣賞故事。

  (3) 提問(wèn):故事的名字叫什么?為什么熊媽媽和小熊住在水果屋里?

  2、感受文學(xué)作品的優(yōu)美與趣味。

  逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿一車(chē)子,熊媽媽在干什么?熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法?我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?

  3、師幼看圖一起講故事,感受與朋友分享的樂(lè)趣。

  活動(dòng)反思:

  游戲是孩子的生命,在活動(dòng)中融入游戲,能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí),從原本聽(tīng)故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演,表演過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法,也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果,而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  不足:

  1、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)方面還需要多加注意,尤其在講故事時(shí)應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫,表情也還要更加生動(dòng)。

  2、在面對(duì)幼兒的回答時(shí)要注意引導(dǎo),有時(shí)候幼兒的回答我會(huì)接不住,在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請(qǐng)教。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇6

  一、背景分析:

  秋天是個(gè)豐收的季節(jié),幼兒對(duì)于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn)

  的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對(duì)這些水果有著比較豐富而全面的感知,無(wú)論上水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過(guò)比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此,活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,老師把孩子們最常見(jiàn)的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是比較新鮮的,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話,把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在培養(yǎng)過(guò)程中,教師首先必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境;掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,要讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語(yǔ),培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。使幼兒的語(yǔ)言得到健康地發(fā)展。

  本次活動(dòng)《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見(jiàn)的,也是比較熟悉的。教師通過(guò)“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)效果,給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)學(xué),輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

  二、教材分析:

  1、教材特點(diǎn):

  情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度,而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架"。開(kāi)頭就以多媒體課件來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了生動(dòng)形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和熱情,提高了教育效果。

  引導(dǎo)幼兒用較好聽(tīng)的形容詞進(jìn)行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

  三、活動(dòng)策略及分析:

  營(yíng)造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了,該怎么辦呢?這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。

  活動(dòng)框架分析:本次活動(dòng)共四個(gè)環(huán)節(jié),以故事《水果屋》為中心,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進(jìn)、步步深入的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。

  第一環(huán)節(jié):談話,引出活動(dòng),激發(fā)幼兒的好奇心。

  1、出示課件:水果屋

  小朋友,你們看,這是什么呀?它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮的?(漂亮)

  2、這么漂亮的房子你們知道是用什么來(lái)造的嗎?(引導(dǎo)幼兒用較好聽(tīng)的形容詞進(jìn)行描述:紅紅的蘋(píng)果、紫瑩瑩的葡萄等等)

  3、那究竟是誰(shuí)造出了那么漂亮的房子呢?你們想知道嗎?聽(tīng)完了故事《水果屋》你們就知道了。(給幼兒在聽(tīng)故事前設(shè)下懸念)

  第二環(huán)節(jié):教師結(jié)合課件講述故事,通過(guò)提問(wèn)幼兒初步理解故事內(nèi)容:

  1、教師在講述故事的時(shí)候,請(qǐng)幼兒想辦法:熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了,該怎么辦呢?(把水果搬出來(lái)、從新造一座等等答案)

  2、聽(tīng)完了故事,你們知道房子是誰(shuí)蓋的呢?(小熊和熊媽媽?zhuān)?/p>

  3、熊媽媽和小熊為什么要蓋水果屋呢?

  4、它們是怎樣蓋的水果屋?

  第三環(huán)節(jié):幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

  1、水果蓋的房子漂亮嗎?小朋友你們想蓋嗎?讓幼兒回答:用來(lái)蓋。

  2、除了這些水果,你們還想用另外的水果來(lái)蓋房子嗎?用什么水果?

  3、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。

  第四環(huán)節(jié):延伸活動(dòng):

  1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋,想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢?現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧!

  2、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室。

  四、活動(dòng)分析:

  《綱要》指出:“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù),把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過(guò)多,變成“灌輸”,壓制了幼兒的主體地位:“引導(dǎo)”不到位,又導(dǎo)致放任自流,失去了教育的有利時(shí)機(jī)。

  1、欣賞、接納孩子,營(yíng)造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。

  《綱要》中指出,教師在教學(xué)活動(dòng)中,決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動(dòng)《水果屋》中,教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒,不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒,接納孩子的每一次自由表現(xiàn),對(duì)于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,使孩子體會(huì)到成功的喜悅,并一直以積極的態(tài)度參與,心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)自己。

  2、優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題設(shè)計(jì),是直接引導(dǎo)幼兒取得良好效果的關(guān)鍵,也是激發(fā)師幼互動(dòng)良好運(yùn)用的有效手段。

  在集體教學(xué)活動(dòng)中,教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)有很大一部分是通過(guò)教師的提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。提問(wèn)是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一。如何巧設(shè)問(wèn)題,將教育意圖通過(guò)問(wèn)題向幼兒傳遞,激發(fā)幼兒的思維與想象,這是舊懊喪在組織教育活動(dòng)前應(yīng)反復(fù)思考、推敲的重要工作。除了問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)這一基本要求外,本課例中的問(wèn)題設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):一是問(wèn)題類(lèi)型具有多樣性。如:“這是什么呀?”、“它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里漂亮的?”這是比較直接性的問(wèn)題,“熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了,該怎么辦呢?除了這些水果,你們還想用什么水果來(lái)蓋房子呢?這些是啟發(fā)性的問(wèn)題,“這么漂亮的房子是用什么造出來(lái)的”。

  者是開(kāi)放性的問(wèn)題。采取多樣性問(wèn)題可以適宜不同能力水平的幼兒都參與答題,能調(diào)動(dòng)全體幼兒積極參與互動(dòng),也可以避免孩子思維的局限性和片面性。二是問(wèn)題的提出具有層次性,有淺入深,循序漸進(jìn)。如課例中的問(wèn)題,從“這是什么?漂亮嗎?——這么漂亮的房子你們知道是用什么來(lái)造的`嗎?——那究竟是誰(shuí)造出了這么漂亮的房子”等等,這些問(wèn)題逐一提出,猶如剝筍殼一樣,由淺入深,由表及里,層層遞進(jìn),步步深入,漸漸揭示活動(dòng)的中心目標(biāo)。

  五、值得注意的問(wèn)題:

  在活動(dòng)中,我們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,對(duì)于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵(lì)和肯定,但教師沒(méi)有針對(duì)性的去應(yīng)當(dāng)幼兒,只是好好好,沒(méi)有針對(duì)性,沒(méi)有把幼兒的思路挖掘出來(lái),這些我們每一個(gè)老師都要注意的。在操作部分,教師事先畫(huà)好了一些水果,在讓幼兒來(lái)裝飾水果屋,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),這個(gè)操作似乎簡(jiǎn)單了一些,可以讓幼兒自己選擇水果來(lái)畫(huà),再裝飾,這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇7

  【活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備】

  幫助幼兒理解作品的故事情節(jié),學(xué)習(xí)作品中的語(yǔ)言;使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng),并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言大膽想象創(chuàng)造和表達(dá),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  活動(dòng)前已引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)各種各樣的水果。

  場(chǎng)景:“熊媽媽的果園”———貼滿相應(yīng)水果圖片(可取下)的立體蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、葡萄架、西瓜藤等布置在活動(dòng)室前面(也可用大幅豐收的果園背景圖布置在活動(dòng)室的四周墻壁上);根據(jù)故事內(nèi)容繪制的教學(xué)圖片4幅。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、在活動(dòng)室外向幼兒介紹今天活動(dòng)的內(nèi)容———參觀熊媽媽的果園。

  2、向幼兒提出要求:熊媽媽的果園里水果豐收了,我們?nèi)タ纯从心男┧?/p>

  二、活動(dòng)組織

  1、幼兒自由觀察果園里的水果。

  2、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言講述:“我看到了水果!”引出課題,分段教學(xué)。

  (1)教師邊充滿感情地講述故事,邊演示相應(yīng)的教學(xué)圖片,一直講到“天好黑,好冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺(jué),在院子里走來(lái)走去”為止。

  (2)引導(dǎo)幼兒幫熊媽媽和熊寶寶想辦法。

  (3)待幼兒充分想象、講述后,教師繼續(xù)講述故事。提問(wèn):“熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法?”

  (4)告訴幼兒,這個(gè)好聽(tīng)的故事名字叫“水果屋”。游戲,摘果子。

  (5)“熊媽媽的果園里還有許多水果,我們來(lái)幫他們把水果摘下來(lái),好嗎?”

  (6)在《蘋(píng)果》的音樂(lè)聲中幼兒自由摘果果。鼓勵(lì)幼兒用故事中的語(yǔ)言講述,如“我摘到了紅紅的蘋(píng)果”、“我摘下了黃黃的梨”,并將水果放入果籃中。

  (7)將水果送到小熊家。(師生共同搬起果籃走出活動(dòng)室)

  【區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織】

  在“自然角”增加各種水果,引導(dǎo)幼兒觀察;在“圖書(shū)角”提供幼兒閱讀用書(shū)《水果屋》;在“操作區(qū)”提供各種水果的圖片和印有小房屋的畫(huà)紙,引導(dǎo)幼兒粘貼水果屋。

  【與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃】

  請(qǐng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶幼兒參觀水果店或郊外的果園。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.在水果屋的“建構(gòu)”中體驗(yàn)合適的空間感,喜歡與朋友一起搭建和游戲。

  2.感知畫(huà)面的色彩美和水果的主要的特征。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.PPT

  2.墊子四塊

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.觀察畫(huà)面,引出主題。

  (ppt5)這是誰(shuí)?猜猜發(fā)生了什么事?

  ------關(guān)注幼兒對(duì)畫(huà)面的解讀和想象

  (ppt1)(出示水果名稱(chēng))這些水果你都認(rèn)識(shí)嗎?

  -----根據(jù)水果特征猜水果名稱(chēng)(顏色外形花紋等)

  小結(jié):果園里種著各種顏色和形狀的水果。

  2.講述故事,說(shuō)說(shuō)理解。

  (ppt2-5)現(xiàn)在知道發(fā)生什么事了吧?你們說(shuō)該怎么辦呢?

  -----鼓勵(lì)幼兒為小熊和媽媽想辦法

  小結(jié):辦法很多,要考慮的是別人最需要的才最好。

  3.想象創(chuàng)意,體驗(yàn)互助。

  孩子們,你們現(xiàn)在就是大西瓜,你想和朋友搭怎樣的圍墻?

  ------幼兒自由搭房子

  誰(shuí)還有不同的方法?

  ------師生交流互動(dòng)

  (看ppt)體驗(yàn)不同的搭建形式

  -------幼兒體驗(yàn)了解圍合經(jīng)驗(yàn),初步感受空間的大小。

  (ppt7-9)美麗的水果屋你喜歡嗎?

  ------繼續(xù)故事,。

  (講故事住房子)你們想不想住進(jìn)水果屋?(4-6人)

  ------幼兒探索體驗(yàn),感受空間大小與人數(shù)的關(guān)系。

  一把椅子上能坐許多朋友嗎?誰(shuí)來(lái)試試。(6-8人)

  ------幼兒合作體驗(yàn),感受空間無(wú)限。

  小結(jié):房子越來(lái)越小,朋友就越來(lái)越多;只要有方法,一把椅子也能無(wú)限大。

  4.故事結(jié)尾,情感體驗(yàn)。

  說(shuō)說(shuō)故事的名字,快樂(lè)分享水果。

  5.活動(dòng)延伸—

  在教室里繼續(xù)建構(gòu)動(dòng)物園的主題,讓孩子們?cè)诮?gòu)角里玩玩壘高和為動(dòng)物們?cè)旆孔印?/p>

  《美麗的水果屋》是一個(gè)充滿色彩感和創(chuàng)意的作品,在這個(gè)故事當(dāng)中我們可以看到許多鮮亮的顏色,這些美麗的顏色都是小班孩子他所喜聞樂(lè)見(jiàn)的,同時(shí)也是他們這個(gè)年齡段所能夠掌握的,老師們?cè)谟^看本節(jié)活動(dòng)之后,請(qǐng)根據(jù)以下兩點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  拋問(wèn):

  1、如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展情景閱讀教學(xué)?

  2、對(duì)本次活動(dòng)有何建議?

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng),了解其顏色、味道等特征。

  2、喜歡吃水果,不亂扔果皮。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (4)幼兒有對(duì)水果的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  (5)各種各樣的水果若干。

  (6)神秘紙盒一個(gè)。

  (7)畫(huà)有水果輪廓的作業(yè)紙若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引導(dǎo)幼兒觀察幾種水果的名稱(chēng)及外形特征。

  談話導(dǎo)入活動(dòng)。今天楊老師給小朋友帶來(lái)一些水果寶寶,小朋友們看是誰(shuí)呀?

  (1)依次出示蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨,我們向它們問(wèn)個(gè)好吧?‘你好蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨寶寶’!

  (2)讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾種水果。

  (3)認(rèn)識(shí)水果的顏色及形狀。

  它們是什么顏色的?它們是什么形狀的?

  讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分說(shuō)。

  2、鼓勵(lì)幼兒練習(xí)剝香蕉、桔子皮等,并品嘗多種美味的水果。

  (1)說(shuō)說(shuō)水果的吃法。

  這些水果怎么吃?

  香蕉、桔子要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹裕惶O(píng)果,梨要洗凈或去皮之后才能吃。

  (2)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉、桔子并品嘗多種美味水果。

  (3)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己品嘗了什么水果?是什么味道的?

  蘋(píng)果:酸酸的、甜甜的;香蕉:甜甜的;桔子:酸酸的;梨:甜甜的、脆脆的。

  (4)教育幼兒不亂扔果皮,果核。

  3、教育幼兒多吃水果身體棒。

  水果里面有豐富的營(yíng)養(yǎng),含有多種維生素,多吃水果不感冒,可以使我們的身體更強(qiáng)壯。

  4、游戲:摸水果

  (8)給水果寶寶穿衣服。

  果園里發(fā)生了一件奇怪的事情,所有的水果寶寶都沒(méi)有了顏色。老師知道咱們班的小朋友最愿意幫助別人了,現(xiàn)在我們幫水果寶寶穿上衣服,好不好?

  請(qǐng)個(gè)別有給畫(huà)好輪廓的水果涂色。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受童話故事中的語(yǔ)言美和意境美,了解故事的主要情節(jié),體會(huì)豐收給故事主人翁帶來(lái)的喜悅和煩惱。

  2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ):摘、拉、推

  3、樂(lè)意在實(shí)踐中說(shuō)一說(shuō),做一做。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前已認(rèn)識(shí)各種各樣的水果;2.錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件;

  3.幼兒人手一個(gè)小籃子、固體膠;4.環(huán)境布置:豐收的果園

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織談話:

  小朋友,我是你們的新朋友——鄒老師,我們來(lái)打個(gè)招呼吧,小朋友好,鄒老師好。

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事,好嗎?(好)

  二、出示多媒體畫(huà)面,教師講述故事,并提問(wèn),引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要情節(jié)。

  1、小朋友,這是什么地方呀?(果園)對(duì),是果園。秋天到了,熊媽 媽的果園里結(jié)滿了水果,有些什么水果呢?讓孩子充分講述—(水果的名稱(chēng)和顏色:蘋(píng)果,什么顏色?(紅色的蘋(píng)果),梨子,什么顏色?(黃色的梨子)(綠色的西瓜、紫色的葡萄)。你們看了開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)

  是啊,熊媽 媽也很開(kāi)心,看,一天清晨,熊媽 媽和熊寶寶高高興興地來(lái)到果園里摘水果,它們摘了一個(gè)又一個(gè),你們會(huì)摘嗎?(會(huì))怎么摘?誰(shuí)來(lái)表演一下。(引導(dǎo)學(xué)習(xí)摘的動(dòng)作)

  繼續(xù)講述故事,摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿一車(chē)子,(出示畫(huà)面:一車(chē)子水果)怎么運(yùn)回家呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熊媽 媽在前面拉車(chē),熊寶寶在后面推。(學(xué)習(xí)拉和推的動(dòng)作)

  2、繼續(xù)講述:熊媽 媽在前面拉,熊寶寶在后面推,嘿呦嘿呦,一起運(yùn)回家。

  水果真是太多了,把屋子塞得滿滿的。什么是塞?

  熊媽 媽和熊寶寶沒(méi)有地方住,只好睡在外面了。天又黑又冷,熊媽 媽和熊寶寶凍得睡不著覺(jué),只好在院子里走來(lái)走去。

  熊媽 媽和熊寶寶在外面凍得睡不著覺(jué),怎么辦呢?請(qǐng)你們想個(gè)辦法來(lái)幫助它們。教師引導(dǎo)幼兒充分討論,說(shuō)出自己的想法。

  導(dǎo)語(yǔ):你們想出這么多好辦法,看,熊媽 媽和熊寶寶也想出了一個(gè)更好的辦法,請(qǐng)你們繼續(xù)聽(tīng)。出示畫(huà)面:用水果蓋間大屋子。熊媽 媽熊媽 媽和熊寶寶用西瓜做墻,用蘋(píng)果做屋頂,用梨子和葡萄做門(mén)和窗,美麗的水果屋蓋好了。

  3、提問(wèn):熊媽 媽和熊媽 媽建了一座水果屋,這方法好不好?(好)啊,真棒!(帶領(lǐng)幼兒鼓掌)

  他們是用什么水果做墻(門(mén)、窗)的?(教師根據(jù)幼兒回答的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的演示)

  用西瓜做墻,用蘋(píng)果做屋頂,用梨子和葡萄做門(mén)和窗,美麗的水果屋蓋好了。這個(gè)故事的名字就叫水果屋。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事名稱(chēng):《水果屋》

  三、幼兒園完整地欣賞故事,進(jìn)一步熟悉故事,感受故事中的意境

  1、教師演示多媒體課件,請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事。

  帶領(lǐng)幼兒一起講述,引導(dǎo)他們表現(xiàn)出熊媽 媽和熊寶寶剛到果園時(shí),愉快的心情,感受豐收的喜悅之情。運(yùn)到家后,裝進(jìn)房子里,房子堆得滿滿的,水果太多了讓他們沒(méi)地方住,感到很煩惱心情要表現(xiàn)出來(lái)。

  重點(diǎn)讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)摘、拉、推

  2、你喜歡這個(gè)水果屋嗎?為什么?

  四  操作活動(dòng):

  導(dǎo)語(yǔ):你們喜歡水果屋,小動(dòng)物們也都羨慕極了,他們也渴望有一座象小熊一樣漂亮的水果屋,你愿意幫助他們嗎?

  請(qǐng)你們先到果園摘好水果,然后回教室?guī)托?dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)一座美麗的水果屋!

  2、幼兒拿好籃子,在歡快的樂(lè)曲伴奏下到果園里去采“果子”。

  3、“先摘好水果的小朋友來(lái)排隊(duì)。”同時(shí)請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己摘了什么水果,等待還沒(méi)有摘好水果的幼兒。

  4、回教室去建造美麗的水果屋,送給小動(dòng)物們住,小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)是朋友。活動(dòng)自然結(jié)束。

  附錄童話故事《水果屋》:

  秋天到了,熊媽 媽的果園里到處都是水果。紅色的蘋(píng)果,黃色的梨子,綠色的西瓜,紫色的葡萄,真是好看極了!

  一天清晨,熊媽 媽和熊寶寶高高興興地來(lái)到果園摘水果,他們摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿的一車(chē)子,熊媽 媽在前面拉,熊寶寶在后面推,“嗨喲嗨喲”把水果運(yùn)回了家。

  水果真是太多了,把屋子塞得滿滿的。熊媽 媽和熊寶寶沒(méi)有地方住,只好睡在外面了。天又黑,又冷,熊媽 媽和熊寶寶凍得睡不著覺(jué),只好在院子里走來(lái)走去。

  后來(lái)他們想出了一個(gè)好辦法:用水果蓋間大屋子。熊媽 媽和熊寶寶用西瓜做墻,用蘋(píng)果做屋頂,用梨子和葡萄做門(mén)窗,美麗的水果屋蓋好了。

  瞧,屋里的桌椅也是水果做的。熊媽 媽和熊寶寶每天都可以吃到又香又甜的水果了!小動(dòng)物們都來(lái)啦,他們吃著水果,跳著舞,高興極了!

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇11

  一、背景分析:

  秋天是個(gè)豐收的季節(jié),幼兒對(duì)于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn) 的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對(duì)這些水果有著比較豐富而全面的感知,無(wú)論上水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過(guò)比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此,活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,老師把孩子們最常見(jiàn)的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是比較新鮮的,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話,把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

  在培養(yǎng)過(guò)程中,教師首先必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境;掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,要讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語(yǔ),培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。使幼兒的語(yǔ)言得到健康地發(fā)展。

  本次活動(dòng)《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見(jiàn)的,也是比較熟悉的。教師通過(guò)“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)效果,給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)學(xué),輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

  二、教材分析:

  教材特點(diǎn): 情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度,而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架"。

  開(kāi)頭就以多媒體課件來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng) ,為幼兒營(yíng)造了生動(dòng)形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和熱情,提高了教育效果。 引導(dǎo)幼兒用較好聽(tīng)的形容詞進(jìn)行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

  三、活動(dòng)策略及分析:

  營(yíng)造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了,該怎么辦呢?這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。

  活動(dòng)框架分析:本次活動(dòng)共四個(gè)環(huán)節(jié),以故事《水果屋》為中心,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進(jìn)、步步深入的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《水果屋》 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受童話故事中的語(yǔ)言美和意境美,了解故事的主要情節(jié),體會(huì)豐收給故事主人翁帶來(lái)的喜悅和煩惱。

  2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ):摘、拉、推

  3、樂(lè)意在實(shí)踐中說(shuō)一說(shuō),做一做。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前已認(rèn)識(shí)各種各樣的水果;2.錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件;

  3.幼兒人手一個(gè)小籃子、固體膠;4.環(huán)境布置:豐收的果園

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織談話:

  小朋友,我是你們的新朋友——鄒老師,我們來(lái)打個(gè)招呼吧,小朋友好,鄒老師好。

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事,好嗎?(好)

  二、出示多媒體畫(huà)面,教師講述故事,并提問(wèn),引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要情節(jié)。

  1、小朋友,這是什么地方呀?(果園)對(duì),是果園。秋天到了,熊媽媽的果園里結(jié)滿了水果,有些什么水果呢?讓孩子充分講述—(水果的名稱(chēng)和顏色:蘋(píng)果,什么顏色?(紅色的蘋(píng)果),梨子,什么顏色?(黃色的梨子)(綠色的西瓜、紫色的葡萄)。你們看了開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)

  是啊,熊媽媽也很開(kāi)心,看,一天清晨,熊媽媽和熊寶寶高高興興地來(lái)到果園里摘水果,它們摘了一個(gè)又一個(gè),你們會(huì)摘嗎?(會(huì))怎么摘?誰(shuí)來(lái)表演一下。(引導(dǎo)學(xué)習(xí)摘的動(dòng)作)

  繼續(xù)講述故事,摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿一車(chē)子,(出示畫(huà)面:一車(chē)子水果)怎么運(yùn)回家呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熊媽媽在前面拉車(chē),熊寶寶在后面推。(學(xué)習(xí)拉和推的動(dòng)作)

  2、繼續(xù)講述:熊媽媽在前面拉,熊寶寶在后面推,嘿呦嘿呦,一起運(yùn)回家。

  水果真是太多了,把屋子塞得滿滿的。什么是塞?

  熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方住,只好睡在外面了。天又黑又冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺(jué),只好在院子里走來(lái)走去。

  熊媽媽和熊寶寶在外面凍得睡不著覺(jué),怎么辦呢?請(qǐng)你們想個(gè)辦法來(lái)幫助它們。教師引導(dǎo)幼兒充分討論,說(shuō)出自己的想法。

  3、提問(wèn):熊媽媽和熊媽媽建了一座水果屋,這方法好不好?(好)啊,真棒!(帶領(lǐng)幼兒鼓掌)

  他們是用什么水果做墻(門(mén)、窗)的?(教師根據(jù)幼兒回答的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的演示)

  用西瓜做墻,用蘋(píng)果做屋頂,用梨子和葡萄做門(mén)和窗,美麗的水果屋蓋好了。這個(gè)故事的名字就叫水果屋。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事名稱(chēng):《水果屋》

  三、幼兒園完整地欣賞故事,進(jìn)一步熟悉故事,感受故事中的`意境

  1、教師演示多媒體課件,請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事。帶領(lǐng)幼兒一起講述,引導(dǎo)他們表現(xiàn)出熊媽媽和熊寶寶剛到果園時(shí),愉快的心情,感受豐收的喜悅之情。運(yùn)到家后,裝進(jìn)房子里,房子堆得滿滿的,水果太多了讓他們沒(méi)地方住,感到很煩惱心情要表現(xiàn)出來(lái)。

  重點(diǎn)讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)摘、拉、推

  2、你喜歡這個(gè)水果屋嗎?為什么?

  四、操作活動(dòng):

  1、幼兒拿好籃子,在歡快的樂(lè)曲伴奏下到果園里去采“果子”。

  2、“先摘好水果的小朋友來(lái)排隊(duì)。”同時(shí)請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己摘了什么水果,等待還沒(méi)有摘好水果的幼兒。

  3、回教室去建造美麗的水果屋,送給小動(dòng)物們住,小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)是朋友。活動(dòng)自然結(jié)束。附錄童話故事《水果屋》:

  熊媽媽的果園里到處都是水果。紅色的蘋(píng)果,黃色的梨子,綠色的西瓜,紫色的葡萄,真是好看極了!熊媽媽和熊寶寶高高興興地來(lái)到果園摘水果,他們摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿的一車(chē)子,熊媽媽在前面拉,熊寶寶在后面推,“嗨喲嗨喲”把水果運(yùn)回了家。

  果真是太多了,把屋子塞得滿滿的。熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方住,只好睡在外面了。天又黑,又冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺(jué),只好在院子里走來(lái)走去。

  此們想出了一個(gè)好辦法:用水果蓋間大屋子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻,用蘋(píng)果做屋頂,用梨子和葡萄做門(mén)窗,美麗的水果屋蓋好了。

  屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶寶每天都可以吃到又香又甜的水果了!小動(dòng)物們都來(lái)啦,他們吃著水果,跳著舞,高興極了!

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