北師大三年級數學上冊教案（精選4篇）

北師大三年級數學上冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 結合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法。

　　2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。

　　3. 培養學生通過數學實踐活動，進行探究性學習的能力。

　　教學重點：

　　探索正方形周長的計算方法。

　　教學難點：

　　能用正方形的周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

　　教具準備：

　　正方形、實物（地磚）、題單、課件。

　　學具準備：

　　實物（地磚）、尺子。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知。

　　1. 師：同學們，前兩天大家已經初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什么是周長？怎樣求圖形的周長？

　　2. 出示正方形。

　　師：請說出圖形的名稱。

　　正方形的特點是什么？

　　如果要計算正方形的周長，需要測量它的哪些邊的數據？

　　師：真是一群能干的孩子，那現在林老師遇到了一些問題，你們愿意用你們學到的這些本領來幫助林老師，做一個能干、又有愛心的孩子嗎？

　　二、創設情境，教學新知。

　　1. 談話引入新課

　　師：同學們，老師有一個非常可愛的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非常渴望擁有一間屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學們來幫助老師測量和計算一些數據，你們可以嗎？

　　2.教學正方形周長的計算方法。

　　A.展示實物（地磚），請生觀察其形狀。（板書：地磚的）

　　B.學生分組測量地磚邊長數據，（提示：測量是盡可能的取整厘米數。）并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理，師板書。

　　方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）

　　方法二：102+102＝40（厘米）

　　方法三：104＝40（厘米）

　　C.全班討論：你覺得那種方法最好記憶，最簡便？為什么？

　　如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢？

　　由此得出：（板書）

　　正方形周長的計算＝邊長4

　　生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。

　　師：邊長代表什么？4代表什么？

　　師：要求正方形的周長，必須知道什么？知道正方形的邊長，就可以求出什么？

　　三、 練習。

　　1、 基礎練習。

　　判斷題：

　　（1）正方形的周長等于它的邊長的4倍。

　　（2）兩個正方形的邊長相等，周長也相等。

　　（3）邊長5厘米的正方形，周長是25厘米。

　　（4）一個正方形的周長是24米，邊長是6米。

　　2、數學與生活：

　　丫丫的一張正方形照片，邊長30厘米，要給這張照片做一個邊框，邊框有多長？

　　丫丫的正方形窗簾，邊長為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長的花邊？如果做兩層呢？

　　3、實踐活動：

　　（1）學生分組用2個地磚拼大的長方形。

　　（2）計算其周長。

　　（3）請生說說想法。

　　（4）與原來兩塊地磚的周長相比，拼成的長方形的周長發生了怎樣的變化？

北師大三年級數學上冊教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.理解“0除以任何不是0的數都得0”。

　　2.探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

　　3.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

　　【教學重點】

　　理解“0除以任何不是0的數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

　　【教學設計】

　　一、情境導入：

　　同學們，看誰來了？（4只小猴）。它們現在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

　　二、探索新知：

　　1.出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

　　2.樹上一個桃子也沒有。

　　3.試著幫他們分桃子。

　　4.匯報做法。0÷4=0

　　5.繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

　　6.學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0

　　引出：

　　三、拓展應用

　　四、總結：你學到了什么？

北師大三年級數學上冊教案 篇3

　　【教學目標】

　　一、結合現實生活情境，了解不同地區的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。

　　二、能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的基本方法。

　　三、在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。

　　【教學重難點】

　　1.會看時間表，能從中獲取需要的信息。

　　2.在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、談話引入。

　　同學們在音樂課上都學習過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？

　　齊唱《時間是小馬車》。

　　是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應該珍惜時間，科學合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。

　　二、玩中學：

　　1.做一做。

　　請你制作一張作息時間表。

　　要求：可制作上學時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學生自主選擇。

　　先獨立完成，再在小組內展示、交流。

　　2.說一說。

　　（1）第一節課用了多長時間？

　　（2）第二節課什么時候下課？

　　（3）上午10：00同學們在干什么？

　　（4）你還能提出哪些問題？

　　（把完成的作息時間表在小組內展示、交流，然后結合上學的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題，并進行交流，培養學生思維的靈活性。）

　　3.學中做

　　（1）不要求列出算式，只要結果正確就可。

　　學生獨立完成，指名匯報。

　　（可讓學生借助鐘面算出經過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調動學生的積極性。）

　　（2）一場足球比賽進行了80分，到10：10結束，這場足球賽是什么時間開始的？

　　三、做中得。

　　1.綜合練習。

　　（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？

　　（2）小強6：00起床，6：30上學，7：10到校，小強上學路上用了多少時間？

　　（3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？

　　（4）動腦筋，回答問題。

　　①幾時整時針和分針重合？

　　②幾時整時針和分針組成一條直線？

　　③幾時整時針和分針組成直角？

　　④從12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？

　　（這道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥，學生能獨立完成。）

　　2.實踐應用。

　　（1）實踐活動。

　　你上學時，路上用了多少時間，在小組內說一說。

　　（2）一天共營業幾小時？

　　建設銀行門口掛著營業時間的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：該銀行一天共營業幾個小時？

　　（這道題的設計是知識的延伸，培養學生思維的靈活性。）

　　四、課堂總結：

　　這節課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領？

　　以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學、按時上、下課，并幫助低年級的小朋友養成良好的作息習慣。

　　【教學反思】

　　在計算經過的時間時，除了運用在表上數一數的方法外，學生還試著用自己能看明白的豎式去解決，提高了計算準確率和計算速度，但是有的學生總是太馬虎，在分鐘不夠減時，借1時總記不住是60分，導致計算錯誤，還要加強練習。

北師大三年級數學上冊教案 篇4

　　教學目標：

　　1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。

　　2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。

　　3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。

　　4、感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。

　　教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課

　　某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質量單位的有關知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、稱物品，認秤。

　　學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。

　　2、貼標簽。

　　以給商品貼上質量標簽的游戲形式出現，幫助學生進一步了解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。

　　3、補標簽。

　　教師創設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。

　　4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變為比較兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。

　　復試

　　1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。

　　2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

　　3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。

　　4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

　　6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g

　　4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g

　　4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克

　　四、總結反思，拓展升華

　　第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。

　　五、作業：作業本上的作業。