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北師大三年級數學上冊教案

發布時間:2023-08-28

北師大三年級數學上冊教案(精選4篇)

北師大三年級數學上冊教案 篇1

  教學目標:

  1. 結合具體情境,探索并掌握正方形周長的計算方法。

  2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題,感受數學在日常生活中的應用。

  3. 培養學生通過數學實踐活動,進行探究性學習的能力。

  教學重點:

  探索正方形周長的計算方法。

  教學難點:

  能用正方形的周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

  教具準備:

  正方形、實物(地磚)、題單、課件

  學具準備:

  實物(地磚)、尺子。

  教學過程:

  一、 復習舊知。

  1. 師:同學們,前兩天大家已經初步認識了圖形的周長,那誰能用一句話告訴老師,什么是周長?怎樣求圖形的周長?

  2. 出示正方形。

  師:請說出圖形的名稱。

  正方形的特點是什么?

  如果要計算正方形的周長,需要測量它的哪些邊的數據?

  師:真是一群能干的孩子,那現在林老師遇到了一些問題,你們愿意用你們學到的這些本領來幫助林老師,做一個能干、又有愛心的孩子嗎?

  二、創設情境,教學新知。

  1. 談話引入新課

  師:同學們,老師有一個非常可愛的小女兒,名叫丫丫,就快滿五歲了,和你們一樣,她非常非常渴望擁有一間屬于自己的漂亮房間,所以呢,我按照裝修師父的要求買了一些材料,需要同學們來幫助老師測量和計算一些數據,你們可以嗎?

  2.教學正方形周長的計算方法。

  A.展示實物(地磚),請生觀察其形狀。(板書:地磚的)

  B.學生分組測量地磚邊長數據,(提示:測量是盡可能的取整厘米數。)并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理,師板書。

  方法一:10 +10+10+10=40(厘米)

  方法二:102+102=40(厘米)

  方法三:104=40(厘米)

  C.全班討論:你覺得那種方法最好記憶,最簡便?為什么?

  如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢?

  由此得出:(板書)

  正方形周長的計算=邊長4

  生齊讀公式兩遍,并在題單上默寫。

  師:邊長代表什么?4代表什么?

  師:要求正方形的周長,必須知道什么?知道正方形的邊長,就可以求出什么?

  三、 練習。

  1、 基礎練習。

  判斷題:

  (1)正方形的周長等于它的邊長的4倍。

  (2)兩個正方形的邊長相等,周長也相等。

  (3)邊長5厘米的正方形,周長是25厘米。

  (4)一個正方形的周長是24米,邊長是6米。

  2、數學與生活:

  丫丫的一張正方形照片,邊長30厘米,要給這張照片做一個邊框,邊框有多長?

  丫丫的正方形窗簾,邊長為100厘米,給三邊做漂亮的花邊,需要多長的花邊?如果做兩層呢?

  3、實踐活動:

  (1)學生分組用2個地磚拼大的長方形。

  (2)計算其周長。

  (3)請生說說想法。

  (4)與原來兩塊地磚的周長相比,拼成的長方形的周長發生了怎樣的變化?

北師大三年級數學上冊教案 篇2

  【教學目標】

  1.理解“0除以任何不是0的數都得0”。

  2.探索并掌握兩位數除以一位數時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。

  3.經歷與他人交流各自想法的過程,逐步學會合作學習。

  【教學重點】

  理解“0除以任何不是0的數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。

  教學設計

  一、情境導入:

  同學們,看誰來了?(4只小猴)。它們現在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個,好嗎?

  二、探索新知:

  1.出示掛圖,學生獨立觀察,“它們一共摘了幾個桃子?”

  2.樹上一個桃子也沒有。

  3.試著幫他們分桃子。

  4.匯報做法。0÷4=0

  5.繼續觀察,這時又來了一只小猴子。

  6.學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0

  引出:

  三、拓展應用

  四、總結:你學到了什么?

北師大三年級數學上冊教案 篇3

  【教學目標】

  一、結合現實生活情境,了解不同地區的作息時間,會看時間表,能從中獲取需要的信息。

  二、能獨立制作自己的時間表,掌握制作時間表的基本方法。

  三、在觀察、交流、制作時間表的過程中,養成惜時守信的好習慣。

  【教學重難點】

  1.會看時間表,能從中獲取需要的信息。

  2.在觀察、交流、制作時間表的過程中,養成惜時守信的好習慣。

  【教學過程】

  一、談話引入。

  同學們在音樂課上都學習過一首歌叫《時間是小馬車》,大家還記得嗎?

  齊唱《時間是小馬車》。

  是啊,時間匆匆而過,我們要想有所作為就應該珍惜時間,科學合理地安排時間。今天,我們就共同制作作息時間表,做愛惜時間的小模范。

  二、玩中學:

  1.做一做。

  請你制作一張作息時間表。

  要求:可制作上學時間的作息時間表,也可制作休息時間的作息時間表,學生自主選擇。

  先獨立完成,再在小組內展示、交流。

  2.說一說。

  (1)第一節課用了多長時間?

  (2)第二節課什么時候下課?

  (3)上午10:00同學們在干什么?

  (4)你還能提出哪些問題?

  (把完成的作息時間表在小組內展示、交流,然后結合上學的作息時間表,選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題,并進行交流,培養學生思維的靈活性。)

  3.學中做

  (1)不要求列出算式,只要結果正確就可。

  學生獨立完成,指名匯報。

  (可讓學生借助鐘面算出經過的時間,通過想一想、撥一撥,充分調動學生的積極性。)

  (2)一場足球比賽進行了80分,到10:10結束,這場足球賽是什么時間開始的?

  三、做中得。

  1.綜合練習。

  (1)小麗1秒跑7米,跑了9秒,小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米?

  (2)小強6:00起床,6:30上學,7:10到校,小強上學路上用了多少時間?

  (3)兒童游泳隊測試100米蛙泳成績,小強2分28秒,小剛3分5秒,小強比小剛快了多少秒?

  (4)動腦筋,回答問題。

  ①幾時整時針和分針重合?

  ②幾時整時針和分針組成一條直線?

  ③幾時整時針和分針組成直角?

  ④從12:00開始,時針走一圈,分針和時針重合多少次?

  (這道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥,學生能獨立完成。)

  2.實踐應用。

  (1)實踐活動。

  你上學時,路上用了多少時間,在小組內說一說。

  (2)一天共營業幾小時?

  建設銀行門口掛著營業時間的牌子,上午8:00—12:00,下午1:30—5:30,算一算:該銀行一天共營業幾個小時?

  (這道題的設計是知識的延伸,培養學生思維的靈活性。)

  四、課堂總結:

  這節課,我們是從7時40分上的,到幾時幾分下課?從上課到下課經過了多長時間?在這么長的時間里你增長了哪些本領?

  以后,我們要按照自己做的作息時間表,按時上學、按時上、下課,并幫助低年級的小朋友養成良好的作息習慣。

  教學反思

  在計算經過的時間時,除了運用在表上數一數的方法外,學生還試著用自己能看明白的豎式去解決,提高了計算準確率和計算速度,但是有的學生總是太馬虎,在分鐘不夠減時,借1時總記不住是60分,導致計算錯誤,還要加強練習。

北師大三年級數學上冊教案 篇4

  教學目標:

  1、鞏固千克、克、噸的認識,進一步建立千克、克和噸的質量觀念。

  2、結合生活實際,解決與千克、克和噸有關的實際問題。

  3、初步經歷質量單位的形成過程,結合生活實際解決問題。

  4、感受數學與實際生活的聯系。

  教學重點:鞏固千克、克、噸的認識。

  教學難點:結合生活實際,解決與千克、克、噸有關的實際問題。

  教學設計:

  一、創設情境,導入新課

  某超市招聘售貨員的考試,要求應試的人員必須掌握最基礎的質量單位的有關知識,剛好我們才學過了這方面的知識,大家有沒有興趣試一試?

  二、合作交流,解讀探究

  1、稱物品,認秤。

  學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。

  2、貼標簽。

  以給商品貼上質量標簽的游戲形式出現,幫助學生進一步了解千克和克的實際質量,吸引學生參與到學習過程中來。

  3、補標簽。

  教師創設情境:“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了,你能把它們填補完整嗎?”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”,集體完成,并請學生陳述自己的理由。

  4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變為比較兩種標明質量的物品輕重,吸引學生參與。

  復試

  1、第5、6題。學生獨立完成,集體訂正。

  2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。

  3、第8題。學生獨立嘗試解決;同桌交流。

  4、第9題。這是一個開放性的問題,教學時,可以先讓學生說說這幅圖的意思,在此基礎上,以小組為單位共同解決問題,給每個學生發表自己見解的機會。最后全班交流,看哪個小組想出的方法最多。

  三、應用遷移,鞏固提高

  第10題。先讓學生獨立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個20克,再稱10克等。

  6000克=( )千克 3 g=( )g

  4噸=( )千克 6000 t =( )g

  4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克

  四、總結反思,拓展升華

  第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想,教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺,增強直觀性。解題思路是:3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重,所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法,教師都應給予肯定和鼓勵。

  五、作業:作業本上的作業。

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