幼兒園中班游戲教案集合（通用5篇）

幼兒園中班游戲教案集合 篇1

　　設計意圖：

　　圖形在孩子們現實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形，在中班，他們又知道了什么是長方形、梯形和橢圓形，當我們把各種圖形展現在孩子們面前時，他們都能自發的用稚氣的小手拼出很多物體。為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，并不受圖形顏色、大小的干擾來進行分類，發展他們的想象力、動手能力，培養他們的團結協作能力。

　　活動目標

　　1、鞏固認識各種圖形，能排除顏色、大小等干擾來進行分類并目測圖形的總數。

　　2、展幼兒空間想象能力和創造能力；能用圖形拼出各種物品。

　　3、養與同伴間的協調合作能力。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　活動準備

　　1、知識經驗的準備：幼兒已經認識幾種幾何圖形。并認識紅、黃、藍、黑、紫、咖啡等顏色。

　　2、質資料準備：各種圖形的胸飾、各種圖形卡片人手一份；活動室地板上帖著6種圖形輪廓；釣魚竿6根，貼有不同圖形的小魚22條；6種圖形笑臉的桌牌。

　　活動過程

　　發放胸飾

　　1、教師扮演圖形媽媽，帶圖形娃娃（幼兒）到池塘邊做游戲。

　　（1）聽音樂，走成大圓。

　　（2）找跟自己圖形一樣的釣魚臺。

　　圖形娃娃釣魚

　　2、媽媽說、圖形媽媽提出不同要求，讓孩子們釣魚。

　　（1）每個釣魚臺的孩子們都要齊心協力，一起按媽媽的要求把魚釣起來。

　　圖形娃娃找家

　　3、胸飾一樣的'娃娃住在一起，到活動室2找自己的家，并用小圖形拼出各種物品，打扮自己的家。

　　參觀美麗的家

　　4、聽音樂走成大圓，請圖形娃娃參觀別人的家，聽別人說說他是怎么打扮自己的家的。

　　歡慶活動

　　5、圖形寶寶跟媽媽到戶外做游戲，用自己的身體拼成各種圖形（和小伙伴合作拼的圖形最多）。

　　活動延伸

　　帶孩子們用各種圖形的體育器械做游戲。

　　活動評析

　　1、注意了幼兒的最近發展區，以他們的興趣為教育的出發點。作為一個幼兒教師，首先應該是孩子們的朋友、玩伴，了解他們的學習興趣和需要。孩子們在這個年齡階段對圖形有了一定的認識，喜歡操作和游戲，順應孩子興趣的教育才是好的教育。

　　2、在合作中分享成功的快樂。我班孩子的個性特別強，在與同伴一起合作游戲、探索、創作中，他們體驗到交流的快樂、合作更容易獲得成功的經歷。

　　3、在釣魚的時候，老師說孩子釣的游戲形式捆綁了孩子的思維和手腳，沒有挖掘孩子的潛力，對多數孩子照顧到了但沒有照顧到個別差異，對孩子的衛生習慣要及時地培養。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

幼兒園中班游戲教案集合 篇2

　　活動目標

　　1、引導幼兒回憶自己的生活經驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創造，建構新形體，培養其想象力與創造性思維。

　　2、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造，建立新舊經驗之間的聯系。

　　3、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協商游戲。

　　4、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備

　　大型結構材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）

　　活動指導

　　第一階段

　　1、引導回憶生活經驗，引起幼兒愉快情緒； 師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發言，說出自己的想法，師進行小結。

　　2、引導想象，鼓勵創造； 師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？

　　3、布置建構任務：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。

　　4、幼兒結構游戲，師指導； 鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發生問題時，知道協商來解決，友好與同伴相處。

　　5、結束，展示幼兒建構成果，組織評價。

　　活動反思：

　　幼兒的活動常規較好，能在本組內進行建構，可幼兒建構的東西和平常的`游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現。 第一組和第四組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩。 第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩。

幼兒園中班游戲教案集合 篇3

　　一、動作建議

　　音樂A部分：雙手做眨眼睛的動作。

　　音樂B部分：身體創編圈圈舞的。

　　音樂A部分：感受重音，雙手從上至下洗澡動作。

　　音樂C部分：小手握拳做流星，在空中劃流星的弧度。

　　游戲玩法建議

　　在音樂欣賞的后半部分增加了魔法棒變星星的游戲，因此活動前要進行安全教育：教育幼兒不要用眼睛直接看強光。（如太陽光，手電筒的.光等）

　　二、教學活動建議

　　【活動準備】

　　激光筆人手一個。

　　【活動目標】

　　1、感受樂曲的旋律，初步感知4/4拍的音樂節奏，鞏固幼兒節拍的穩定性。

　　2、嘗試根據音樂的旋律創編肢體動作，并將身體動作轉換成用道具操作動作來演繹音樂節奏、句子和情緒。

　　3、在音樂游戲中大膽的表現自我、展示自我。

　　【活動過程】

　　1、熟悉環境，問好。

　　1 1 5 5 1 6 6 5—1 4 4 3 3 1 2 2 1—11

　　客人老師 你好啊~ 小朋友呀 你好啊~

　　2、觀看“星星”表演一一完整欣賞音樂

　　（1）故事：小星星特別想變成流星，星星媽媽說：要有本領才行呀，第一天，要會眨眼睛，第二天，跳4個圈圈舞喲，第三天，流了好多的汗要洗洗澡，變得香香的，第四天變成流星，我們一起看看星星媽媽是怎樣變成流星的。

　　（2）教師隨著音樂用手電筒往墻壁打光，幼兒整體欣賞音樂。

　　提問：星星媽媽是怎樣變成流星的？

　　3、幼兒肢體演繹故事一一熟悉故事情節，分段感受音樂（音樂聲音小點一一背景音樂）。

　　A、眨眼睛：

　　B、跳圈圈舞：

　　C、洗澡：

　　哦一一流汗了，我們洗洗澡。（音樂洗澡）

　　D流星：聽（音樂流星）一一流星。

　　4、幼兒和教師律動表演《小星星》一一完整演繹音樂。

　　放音樂《小星星》教師隨著音樂用魔法棒在圖譜上演示，幼兒整體欣賞音樂。

　　5、星星游戲之舞一一幼兒操作魔法棒分段熟悉旋律。

　　（出示魔法棒）

　　（2）教師給每名幼兒發一個魔法棒，幼兒操作魔法棒表演星星之舞。

　　①學習使用魔法棒。你會變出小星星嗎？

　　②隨音樂《小星星變奏曲》，教師幼兒用魔法棒演繹星星之舞。

　　③流星寶寶離開活動室。

幼兒園中班游戲教案集合 篇4

　　活動目標：

　　學說繞口令，在游戲中練習發音"花、畫、鼓、布、虎、補"。

　　通過教師快速、慢速的示范和圖片的'線索，記憶兒歌內容。

　　活動準備：

　　圖片若干、鼓的圖片、布的圖片、老虎的圖片

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒傾聽繞口令教師出示一張小花鼓的圖片，問今天，我來說一個有關小花鼓的繞口令，你們一起聽聽說了些什么呢？

　　教師：你們聽見繞口令里說了什么呢？

　　2、教師用圖畫和"+"間隔的方法呈現繞口令。

　　教師：你們說說自己聽見了什么，我就記下什么哦。

　　教師：好像大家還沒有聽全呀，我們再來聽一聽吧！

　　3、幼兒觀察圖片教師：黑板上哪些圖是一樣的？

　　教師：圖上有幾個"鼓"啊？有幾個"虎"呢？有幾塊"布"呢？

　　教師：這些："+"表示什么意思？

　　4、圖，邊慢速念繞口令。

　　教師：請大家邊看圖邊聽我念繞口令。

　　5、幼兒一邊看圖，一邊輕聲跟念。

　　6、教師逐步加快指圖的速度，幼兒快速跟念。

幼兒園中班游戲教案集合 篇5

　　游戲主題由來

　　《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統教材，由于故事中的角色個性鮮明，情節簡單，具有趣味性，動作性強，對話多次重復，語言瑯瑯上口，因此，非常適合中班幼兒進行表演、聽了三遍故事后，幼兒就基本上會復述這個故事了，而且在復述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來等、看到幼兒喜歡這個故事，我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲、

　　游戲總目標

　　一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節、角色情緒的變化，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創造性地表現角色性格特征。

　　二、能根據角色的特征運用表演道具裝扮角色，并能根據故事內容布置游戲的場景。

　　三、能合作游戲，學會協商，輪流扮演角色、使用玩具。

　　四、懂得遵守游戲規則，會有條理地整理游戲材料。

　　五、會根據游戲的情況進行簡單的講評，并針對相應的問題提出下一次游戲的改進方案。

　　游戲過程

　　（1）第一次游戲

　　活動目標

　　一、熟悉角色的出場順序，并能運用連貫的語言大膽地表演。

　　二、能根據自己所扮演的角色，初步運用表演道具裝扮自己。

　　三、能按意愿分組，初步學習協商游戲。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　1、在語言區中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學習復述故事，進一步熟悉故事內容。

　　2、在美工區中指導幼兒學習制作小羊、狼等角色的道具。

　　物質準備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。

　　環境創設：展示幼兒設計的道具，布置好游戲場景。

　　活動過程

　　一、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導入游戲。

　　（一）介紹布置好的場景，激發幼兒參與活動的興趣。

　　師：上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。

　　（二）請幼兒介紹自己制作的道具。

　　師：請小朋友說一說你是為那個角色制作道具的，你是怎么制作的？

　　（三）師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和小羊、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。

　　師提問：

　　1、故事剛開始時誰先出場？他應該站在哪里？接著誰來了？狼對小羊說了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說的？

　　2、后來有哪些小動物來了？先是誰？接著是誰？他們都對小羊說了什么？

　　3、天黑了，小動物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼，它們是怎么說的？

　　二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。

　　（一）鼓勵幼兒用協商的方式選出組長，組長按組員的意愿協調、分配角色。

　　（二）引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開展游戲。

　　三、幼兒分組開展表演游戲，教師觀察指導。

　　（一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。

　　（二）觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。

　　四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

　　（一）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。

　　（二）交流游戲情況。

　　1、請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價。

　　師：你們覺得他們表演的怎么樣？誰表演的最好？好在哪里？

　　2、討論道具的使用情況以及初步學習協商游戲的情況。

　　師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來裝扮自己？你是怎么跟同伴一起游戲的？

　　3、討論下次游戲需要增添的`道具。

　　師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢？

　　（2）第二次游戲

　　上次游戲情況分析

　　因為在前期區域活動中幼兒熟悉了故事的情節及故事中的角色對話，所以在上次的游戲中幼兒能較為完整、連貫地表演，能按角色的順序出場，并大膽地對話，表演起來特別自信。但是在表演時他們只顧著記憶對話，而動物的特征動作卻不知道怎樣表現出來，動作表演的不夠生動。針對這些問題，我將本次游戲的目標進行了調整。

　　活動目標

　　一、能大膽地運用動作和連貫的語言進行表演。

　　二、能根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，并初步學習運用游戲材料布置游戲場景。

　　三、繼續學習協商、輪流扮演角色，體驗合作游戲的樂趣。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　1、在語言活動的情景表演"這是什么動物"中引導幼兒學習不同動物的語氣、語調和動作。在音樂活動中引導幼兒學習動物律動，模仿不同動物的動作。

　　2、在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒用不同的語氣、語調和動作表演小羊和狼的不同特征。

　　物質準備：新增兒在建構區用膠粒建構的小羊的家和在美工區制作的白馬、大象道具。

　　活動過程

　　一、欣賞幼兒布置的游戲場景照片，引發幼兒自主創設游戲場景的興趣。

　　師：這是小朋友們在建構區中搭的小羊的家，我們一起欣賞一下吧！小羊家的大門和圍墻是用什么搭的？灶臺是用什么搭的？小河呢？

　　二、回憶上次游戲出現的情況，引導幼兒運用動作表現角色特征。

　　師：上次游戲中，小朋友們說對話時都很認真，但是老師發現，你們在表演時，小動物的動作沒有表現出來，現在我們一起學習小動物們都怎樣的動作吧。狼的動作時怎樣的？還可以用怎樣的動作來表示狼呢？扮演小羊可以有哪些動作呢？小貓呢？小狗呢？白馬呢？大象呢？

　　三、教師提出游戲要求。

　　1、大家先一起合作創設游戲場景。

　　2、要協商、分配角色。

　　3、先根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。

　　四、幼兒分組表演，教師觀察指導。

　　1、觀察幼兒創設游戲場景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。

　　2、觀察幼兒用動作表演動物的情況。

　　3、觀察幼兒小組協商、輪流扮演角色的情況。

　　五、整理游戲場景，收拾游戲教材，交流游戲情況。

　　（一）提醒幼兒主動整理游戲場景，歸類收拾游戲教材。

　　（二）交流游戲情況。

　　師提問：

　　1、剛才你表演了誰？你用什么道具來裝扮自己？你是怎么表演的？

　　2、說說你這組是怎么分配小動物的頭飾和道具的？當出現搶玩具時，你們是怎么解決的？

　　（3）第三次游戲

　　上次游戲情況分析

　　在上次游戲中，幼兒的動作表演技能提高了許多，并且在游戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家，布置簡單的游戲場景。但是在表演中幼兒還不能表現出害怕、兇狠、同情等的表情，并且在表演時經常出現前一個角色還沒進門，后一個角色已經到的現象，根據這些問題，我們及時增加了場景，并將本次目標定位如下。

　　活動目標

　　一、嘗試運用表情、創造性的動作、完整的語言大膽地表現角色特征。

　　二、能合理地運用游戲材料豐富游戲場景，并學會整理游戲材料。

　　活動準備

　　經驗準備：在語言區投放小羊和狼的指偶，引導幼兒用不同的語氣、語調、表情來表現不同角色的特征。在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒運用動作、表情表現出不同角色的特征。

　　材料準備：增設小塊的塑膠墊、樹等材料。

　　活動過程

　　一、回憶上次游戲出現的問題，師幼共同討論解決的方法。

　　（一）與幼兒一起討論小動物在表演時候該有什么樣的表情。

　　師提問：1、狼看到小羊時心里會想什么？狼與小羊說話時，臉上的表情是怎樣的？而小羊看到狼會有怎樣的表情呢？誰能表演出來？

　　2、當小羊知道狼晚上要來吃掉它時，它在家門口做什么呢？小動物們看到小羊在哭，都安慰小羊，它們這時的表情又是怎樣的呢？

　　3、當大家商量好對付狼的辦法，等待狼來時，心情怎樣？表情是怎樣的？狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了后表情又是怎樣的？

　　4、最后狼死了，小動物們覺得心情怎樣？臉上的表情呢？

　　（二）出示小塊的塑膠墊，引導幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路，豐富環境的布置。

　　師：今天新增加了塑膠墊、樹等材料，你們在布置環境時可以鋪一條通往小羊家的路，周圍還可以有樹、房子等。小動物們去小羊家的時候要從這條小路走到小羊的家。表演的時候你們自己可以想想表演的動作。

　　二、提出游戲要求。

　　1、布置游戲場景時要記住增添一條小路。

　　2、分配角色時一定要協商，大家要輪流扮演角色。

　　3、游戲后及時整理材料。

　　三、幼兒分組表演，教師觀察指導。

　　1、觀察指導幼兒運用完整的語言和不同的表情創造性地表演的情況。

　　2、觀察幼兒創設環境的情況，特別是增添小路的場景。

　　四、整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。

　　1、整理游戲場景，歸類收拾游戲材料。

　　2、交流游戲情況。

　　（1）師：你們再表演時有沒有發現什么問題？有什么困難需要大家幫忙解決？

　　（2）請個別小組的幼兒再次表演精彩片段，引導其他幼兒關注其角色的表情。

　　（3）欣賞各組幼兒布置的游戲場景的照片，并進行評價。

　　（4）第四次游戲

　　上次游戲情況分析

　　上次的游戲，大部分幼兒都能比較生動地表現出動物的語言、動作、表情。游戲中增添的小羊家的路，既解決了角色出場的問題，又使幼兒在走小路的過程中充分表現出出自己所扮演角色的動作特征，豐富了表演情節，但是由于大灰狼是幼兒憎恨的動物，再加上故事結局是大灰狼死了，所以很多幼兒都不愿意扮演大灰狼。針對這一現象，我們制定了這次活動的目標。

　　活動目標

　　一、能綜合運用語言、動作和表情，大膽地表現出自己所扮演角色的特征。

　　二、與同伴共同協商，大膽地改編故事結尾。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　1、在談話活動中與幼兒討論：沒有輪到自己表演時可以做些什么？我們應該投放哪些道具幫助表演？

　　2、在語言區投放小羊和狼的指偶，讓幼兒用不同的語氣、表情來表現不同角色的特征。在表演區投放小羊和狼的頭飾，讓幼兒運用動作、表情表現出不同角色的特征、在美工區指導幼兒學習制作肉骨頭、小魚、草地、灶臺、大樹、小河等道具。

　　物質準備：新增幼兒自己制作的道具（如肉骨頭、小魚、草地、灶臺、大樹、小河）小桶、毛巾、臉盆等。

　　活動過程

　　一、播放上次游戲的錄像片段，引導幼兒關注角色的動作及表情并組織討論。

　　師：你們看了錄像，覺得這幾個小朋友表演得好不好？好在哪里？（引導幼兒發現動作、語調、語氣、表情上變化。）

　　二、分小組共同討論故事結尾的改編。

　　1、幼兒分小組討論改編故事的結尾。

　　2、交流、分享改編的結尾。

　　師：你想怎么改編故事的結尾？狼可以怎么說、怎么做？小動物們又可以怎么說、怎么做？

　　三、幼兒分組游戲，教師觀察指導。

　　1、觀察幼兒能否綜合運用語言、動作、表情大膽地表現角色特征。

　　2、指導幼兒改編故事的結尾。

　　3、觀察幼兒對改編后的角色對話、動作和表情的表演情況。

　　四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

　　1、整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。

　　2、交流游戲情況。

　　師：你表演的是什么小動物？你是怎么表演的？你們這組是怎么改編故事結尾進行表演的？有與同伴協商改編嗎？遇到問題用什么方法解決？

　　附：

　　《小羊和狼》

　　一只小羊正在河邊河水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！"小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"狼說完了就狠狠地搖著尾巴走了。

　　小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

　　一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。

　　小羊還坐在門口哭。

　　一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。

　　小羊還坐在門口哭。

　　一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。

　　小羊還坐在門口哭。

　　一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。

　　到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。

　　小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上，狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這邊來點火，那時候，我就用爪子抓他。"小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"大象說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓跳上了灶臺，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。

　　不大一會兒，老狼"吧噠吧噠"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。

　　小花貓跳起來，用它發亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，"噢"的一聲，轉身就往外跑。小黃狗從門背后竄起來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢到踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。

　　老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

　　這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

　　教學反思：

　　大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。

　　但是在游戲的過程中，我還是出現了一些不足與失誤：

　　1、在游戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，并引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創編各種小動物的動作和角色特征，讓幼兒的創造力得到很大的體現。但是由于教師把重點都放在故事內容的回憶上了，因此在這個環節浪費了過多的時間，導致后面孩子們的表演時間就少了很多。

　　2、在讓幼兒創編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的創造力。

　　3、在評價環節時，大部分幼兒能根據自己的理解評價同伴之間的表現，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面教師還應該多加引導。

　　4、本次提供的游戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現象。教師進一步引導幼兒體會故事情節，讓幼兒明確在故事中所要表演的內容；同時了解故事發展的順序。在引導幼兒探索時并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。