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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊入學(xué)教育教案范文

發(fā)布時間:2023-09-26

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊入學(xué)教育教案范文(通用3篇)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊入學(xué)教育教案范文 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  用數(shù)學(xué)

  教學(xué)目的:

  1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

  2、熟練地進行計算

  3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進同學(xué)在情感態(tài)度等方面的樂趣。

  教學(xué)準備:

  課件

  思維訓(xùn)練:

  初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

  二、合作探究(課件出示)

  早上的太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

  課件出示猴子圖

  左圖有5只猴,右 有2只猴,分步出示。

  請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?

  你能獨立列出算式嗎?評價,你們認為誰說的好?

  走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?

  課件出示鴨子圖

  生說圖意

  全班交流

  獨立列式計算

  評價:你認為他說的有道理嗎?

  三、課中操

  同學(xué)們都是聰明的小朋友,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

  四、做一做

  梅花鹿圖和蘑菇圖

  說出圖意后獨立列式

  編題

  小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。

  P62 13 14

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊入學(xué)教育教案范文 篇2

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

  2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。

  教具、學(xué)具準備

  課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

  情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,秋天到了。天那么高,那么藍。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂幔?/p>

  生:想。

  師:好!我們出發(fā)。

  (課件:美麗的郊外)

  師:看,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹,多美啊!你們高興嗎?

  生:高興。

  師:現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩,而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題,你們能做到嗎?

  (出示課題:用數(shù)學(xué))

  生:能。

  師:我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

  (出示第一幅圖并演示。)

  師:你看到了什么?自己思考一下。

  生思考后匯報:草地上有4個小朋友在捕蝶,又來了2個(課件演示)。

  師:那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友,你們高興嗎?

  生:高興。

  (課件出示大括號)

  師:請你猜一猜這個朋友叫什么?

  生大膽地發(fā)言,對說出大括號的學(xué)生,應(yīng)予以肯定和表揚。

  師:我們的新朋友叫大括號,他的意思是把兩部分合并在一起。

  師:你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:一共有幾個小朋友?(課件出示:?個)

  師:你的問題提得真好。?就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法,然后再分小組討論研究一下,要勇敢地說出自己的想法,研究后把答案寫在本子上。

  師:(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果?

  生:我們小組的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。

  師:誰有問題要問?

  生:這題為什么用加法計算,4+2為什么等于6?

  生:原來有4人,又來了2人,求一共有多少人,就是要把兩部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法來計算。

  生:4和2可以組成6,所以4+2=6。

  師:同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題,而且還認識了一個新朋友,老師真替你們高興。

  現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋叔叔家,看他在干什么。

  (課件出示第二幅畫。)

  師:看這幅畫與第一幅比較有什么不同?

  生:第一幅畫大括號下面是 ?號,求一共有幾人?第二幅畫大括號下面是7個,?在上面。

  師:你說得很好,那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

  生:一共有7個向日葵,摘下2個,還剩幾個?

  師:這個問題我們分小組來解答。

  師:請小組匯報,說清楚你們采用什么方法,為什么這么列式?

  生:我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵,摘下2個,就是從7里去掉2個,還剩5個,所以用減法計算。列式:7-2=5。

  師小結(jié):同學(xué)們,你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題,并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。

  反饋強化

  (課件出示石榴樹)

  師:你會解決這個問題嗎?自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

  學(xué)生獨立完成后訂正。

  師:大家快來看,誰飛來了?(課件出示蝴蝶圖)

  師:你們能解決蝴蝶的問題嗎?

  學(xué)生寫算式,集體訂正。

  當堂鞏固

  師:你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題?

  生:想。

  師出示一組題,學(xué)生獨立完成并訂正,選一題讓學(xué)生說想法,對做對的及時表揚。

  教師小結(jié):同學(xué)們真聰明,幫助老師解決這么多問題,非常感謝大家。那么通過今天的郊游,你想對大家說什么嗎?

  學(xué)生隨意說,教師適時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。

  現(xiàn)在讓我們回家吧。

  完成書上第51頁的第13題。獨立完成,集體訂正。

  總結(jié)

  數(shù)學(xué)知識很重要,它能幫助我們解決很多問題,因此,我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊入學(xué)教育教案范文 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標:

  (1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

  (2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認真傾聽他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點:

  激勵每人學(xué)生說出計算4+1=5的過程。

  四、教學(xué)難點:

  使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法

  ⑴情景教學(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及教材特點,對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時,我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

  ⑵直觀演示法

  低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。

  ⑶合作交流,主動發(fā)展

  新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。

  六、教具準備:

  樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

  (二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

  (1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

  第三種:我會心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

  (2)對學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。

  (3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。

  (三)分層練習(xí),辨析算理

  (1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

  (2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

  (3)第三層練習(xí):分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。

  (四)總結(jié)、歸納:

  先詢問學(xué)生學(xué)會了什么?最后質(zhì)疑。

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