語文蝙蝠與雷達(dá)教案(通用3篇)
語文蝙蝠與雷達(dá)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字極其詞語。
2.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。
教學(xué)難點(diǎn):蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行,飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備:蝙蝠、雷達(dá)的資料,仿生學(xué)資料,小黑板、多媒體課件。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,在漆黑的夜里走路,會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書:蝙蝠
誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)
二、了解蝙蝠
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.過渡:大家快速瀏覽一遍課文,看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)
2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1.過渡:針對(duì)蝙蝠的這些情況,你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問題,一百多年前,科學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)?
2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(小黑板出示報(bào)告單)
3.小組交流。
4.指名回答,全班交流。(課件演示試驗(yàn)過程,驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)
5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結(jié)論:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?
(三)學(xué)習(xí)第七自然段
1.過渡:針對(duì)以上結(jié)論,你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)
2.全班交流,共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密,經(jīng)過了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說明了什么?
三、了解雷達(dá)
1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書:雷達(dá)
誰來介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況,你有什么疑問嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.指名回答,全班交流。(課件演示雷達(dá)探路過程,請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過程。)
四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系
1.通過以上的學(xué)習(xí),你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?
2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容,指名填空。)
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的。突然,它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,蝙蝠非常奇怪,在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見面時(shí),他們倆會(huì)說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)
(2)學(xué)生表演。
五、總結(jié)、升華
1.學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)
2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么,我們?cè)撛趺醋瞿?
六、我想做:
1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì):蝙蝠和雷達(dá)
(啟發(fā))
嘴天線
障礙物
耳朵熒光屏
語文蝙蝠與雷達(dá)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文,并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過各種途徑查閱有關(guān)資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
【教學(xué)過程】
一、交流資料,揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖,板書:蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達(dá)”圖,板書:雷達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3.板書,齊讀課題。
師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了。
二、自學(xué)課文,整體感知。
1.提出自學(xué)要求:
(1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)說一說:讀了課文,你知道了些什么?
(3)想一想:你有什么問題?
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
。1)字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕
。2)開火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。
。3)說說你知道了些什么。
(學(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
。4)提出不懂的問題。
。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類,簡單的問題當(dāng)場予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)
三、深入學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。
1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。
。1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。)
(2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
(3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,分別用“證明”一詞說一句話。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
(1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。
。2)看著示意圖,練習(xí)說話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
。1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
(2)看著示意圖,練習(xí)說話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。
4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
。1)小組討論,給句式:
雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。
雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。
雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。
。2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。
四、課后質(zhì)疑,總結(jié)全文。
學(xué)了課文,你們還有什么問題?
五、課后拓展。
1.初了解“仿生學(xué)”。
2.語言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學(xué)介紹。
。ɡ纾呼~類和艦船;蒼蠅和宇宙飛船;水母和風(fēng)暴預(yù)測儀等。)
【參考書籍】
《妙趣橫生的仿生學(xué)》(《高科技啟蒙文庫》第二輯)
【參考資料】
蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,有黑褐色細(xì)毛,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱,靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上,冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時(shí),每秒鐘發(fā)出20-30次超聲信號(hào),甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后,碰到前面的物體,會(huì)立即折回來,傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西,如果是障礙物,它就迅速避開;如果是食物,它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波,來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此,即使在夜間它也能飛行自如。
雷達(dá):利用無線電波進(jìn)行探測的裝置。用來測定目標(biāo)的方向、距離、大小等,接受的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲:超過人類能聽見的最高頻率的振動(dòng)波,每秒鐘振動(dòng)兩萬次以上,這種聲音沿直線傳播,有方向性。(人能聽到的聲音,每秒鐘振動(dòng)16-20__次)
熒光屏:示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。
仿生學(xué):模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng),或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型,通過大量的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究,從中探索它們可資模仿或借鑒的原理,用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù),取得了大量成果。
語文蝙蝠與雷達(dá)教案 篇3
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個(gè)生字,會(huì)寫“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個(gè)生字,能正確讀寫“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開、障礙物、熒光屏”等詞語。
2、弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示 。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備:
1、師生收集有關(guān)蝙蝠的資料。
2、閱讀文后的“小鏈接”,查找相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙翌}、審題(約3分鐘)
1.出示蝙蝠圖片,問:這是什么?師板書:蝙蝠,學(xué)生書空。誰來介紹一下蝙蝠?
2.出示雷達(dá)圖片,問:這是什么?(師板書:雷達(dá))誰知道雷達(dá)是什么? (學(xué)生如不知,教師可做簡單介紹。)
3.蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種儀器,為什么在這兩者中間加個(gè)“和”字?師板書:和。
4.學(xué)生齊讀課題--蝙蝠和雷達(dá)。 看了題目,你想到了什么問題?
。ǘ┏踝x課文,整體感知,注意讀準(zhǔn)字音。(10分鐘)
1.請(qǐng)大家打開課文讀一讀,注意把生字讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。(特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音,要讀準(zhǔn)。讀準(zhǔn)翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著許多鈴鐺”的“系”;字形難點(diǎn):“配”的左邊不能寫成“西”,右邊是“己”不是“已”或“巳”。)
3、誰愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽?(讀后評(píng)議糾正讀錯(cuò)字音及讀破句的地方。)
。ㄈ┰僮x課文,學(xué)生質(zhì)疑、理清層次(5~8分鐘)
1.認(rèn)真默讀課文:邊讀邊想:哪幾個(gè)自然段是寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的?疑難之處做上記號(hào)。
2.學(xué)生按要求默讀課文,學(xué)生思考后,4人小組討論得出:課文第4至第7自然段寫了科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
。ㄋ模⑻骄繂栴},尋求答案(15分鐘)
1.指名讀第3自然段。思考:這一自然段寫的什么內(nèi)容?
。鸶叱娘w行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。)
從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。
在討論的基礎(chǔ)上得出:夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧地避開。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,讀出蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。(理解“無論……也……”和“即使……也……”兩個(gè)句子。)
2.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?提出問題:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的?他們?cè)鯓幼鲈囼?yàn)的?做過幾次?結(jié)果呢?
學(xué)生帶著問題默讀第4至第6自然段課文,并填表。
3.學(xué)生交流填表情況。
第一次試驗(yàn)第二次試驗(yàn)第三次試驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4.這三次試驗(yàn)證明了什么?把能回答這個(gè)問題的句子找出來,用“~~”畫出。(三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
投影:
A“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路的!盉“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的!
對(duì)比A句與B句的不同,理解“配合”在句中的作用。
5.讀第7自然段,能否用最簡單明了的方式表達(dá)蝙蝠夜里飛行的奧秘。( 學(xué)生整理思路,設(shè)計(jì)板書)
蝙蝠:嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來的超聲波→耳朵。
6.科學(xué)家為什么會(huì)去研究蝙蝠用什么器官來探路呢?
小結(jié):蝙蝠的飛行,引起科學(xué)家去探索研究,說明只要善于觀察,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
人類的許多創(chuàng)造發(fā)明,都是從動(dòng)物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠,給人們很多啟示。
。ㄒ唬┨骄堪l(fā)明原因,引思“和”
1.指名讀第1自然段。思考:這一自然段主要講的什么?
教師要抓住“夜航”這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑——為什么飛機(jī)能在黑夜間安全飛行?
2.再讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問繼續(xù)看書,看看書中有這樣的問話嗎?有回答的話嗎?學(xué)生通過閱讀找到“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示!保ǔ醪秸J(rèn)識(shí)設(shè)問句)
上節(jié)課,我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴,并且揭示出其中奧秘。這節(jié)課又知道科學(xué)家根據(jù)這個(gè)啟示,使飛機(jī)能安全飛行了。
。ǘ┳プ÷(lián)系,緊扣“和”
1.飛機(jī)為什么能在夜間飛行?(裝有雷達(dá))
2.讀課文第8段,出示課后思考題2的小黑板,練習(xí)填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
3.小結(jié):
。1)雷達(dá)通過天線,發(fā)出無線電波,起到蝙蝠嘴的作用;
。2)無線電波遇到障礙物,反射回來,顯示在熒光屏上,起到蝙蝠耳朵使用;
。3)飛行員是通過熒光屏了解情況,探明航線,在夜間飛行的。
4、理解“模仿”一詞。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。科學(xué)家模仿 , 。 模仿 , 。
之所以雷達(dá)和蝙蝠有這些相似之處,因?yàn)樗强茖W(xué)家模仿蝙蝠而發(fā)明的。
。ㄈ┗貧w整體,總結(jié)升華, 練習(xí)表達(dá)
1、從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
2.在蝙蝠和雷達(dá)之間加個(gè)“和”字,這是為什么呢?(人們從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。)
3、同學(xué)們,現(xiàn)在我們來到“仿生館”。在這個(gè)“仿生館”里有人類許多的重大發(fā)明!胺律^”中部分字跡被人遮住,你們猜猜,會(huì)有些什么呢?
蝙蝠 和 雷達(dá) 和 和
誰來作解說員,為我們講解一下?
4、帶著情感齊讀全文。
同學(xué)們,希望你們從更多的生物中,得到更多的啟示,有更多的發(fā)明創(chuàng)造,希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,未來的科學(xué)家就在我們中間。
板書: