語文蝙蝠與雷達(dá)教案（通用3篇）
語文蝙蝠與雷達(dá)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字極其詞語。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。
教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠
誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)
二、了解蝙蝠
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)
2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1.過渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)?
2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(小黑板出示報(bào)告單)
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗(yàn)過程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)
5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?
(三)學(xué)習(xí)第七自然段
1.過渡：針對(duì)以上結(jié)論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)
2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說明了什么?
三、了解雷達(dá)
1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書：雷達(dá)
誰來介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達(dá)探路過程，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過程。)
四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系
1.通過以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?
2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見面時(shí)，他們倆會(huì)說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)
(2)學(xué)生表演。
五、總結(jié)、升華
1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們?cè)撛趺醋瞿?
六、我想做：
1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)
(啟發(fā))
嘴天線
障礙物
耳朵熒光屏
語文蝙蝠與雷達(dá)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3.板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1.提出自學(xué)要求：
（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么問題？
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。�1）字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
�。�2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。
�。�3）說說你知道了些什么。
（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
�。�4）提出不懂的問題。
�。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）
三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
1.了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。
�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）
（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。
�。�2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。
4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
�。�1）小組討論，給句式：
雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。
雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。
雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。
�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問題？
五、課后拓展。
1.初了解“仿生學(xué)”。
2.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
�。ɡ纾呼~類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測儀等。）
【參考書籍】
《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）
【參考資料】
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號(hào)，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會(huì)立即折回來，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開；如果是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。
雷達(dá)：利用無線電波進(jìn)行探測的裝置。用來測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16-20__次）
熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。
仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型，通過大量的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了大量成果。
語文蝙蝠與雷達(dá)教案 篇3
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個(gè)生字，能正確讀寫“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開、障礙物、熒光屏”等詞語。
2、弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示 。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、師生收集有關(guān)蝙蝠的資料。
2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}、審題（約3分鐘）
1.出示蝙蝠圖片，問：這是什么？師板書：蝙蝠，學(xué)生書空。誰來介紹一下蝙蝠？
2.出示雷達(dá)圖片，問：這是什么？（師板書：雷達(dá)）誰知道雷達(dá)是什么？ (學(xué)生如不知，教師可做簡單介紹。)
3.蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種儀器，為什么在這兩者中間加個(gè)“和”字？師板書：和。
4.學(xué)生齊讀課題--蝙蝠和雷達(dá)。 看了題目，你想到了什么問題？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音。（10分鐘）
1.請(qǐng)大家打開課文讀一讀，注意把生字讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準(zhǔn)。讀準(zhǔn)翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著許多鈴鐺”的“系”;字形難點(diǎn)：“配”的左邊不能寫成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）
3、誰愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽？（讀后評(píng)議糾正讀錯(cuò)字音及讀破句的地方。）
�。ㄈ┰僮x課文，學(xué)生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）
1.認(rèn)真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段是寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號(hào)。
2.學(xué)生按要求默讀課文，學(xué)生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫了科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄋ模⑻骄繂栴}，尋求答案（15分鐘）
1.指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？
�。鸶叱娘w行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
在討論的基礎(chǔ)上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。（理解“無論……也……”和“即使……也……”兩個(gè)句子。）
2.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？提出問題：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？他們?cè)鯓幼鲈囼?yàn)的？做過幾次？結(jié)果呢？
學(xué)生帶著問題默讀第4至第6自然段課文，并填表。
3.學(xué)生交流填表情況。
第一次試驗(yàn)第二次試驗(yàn)第三次試驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4.這三次試驗(yàn)證明了什么？把能回答這個(gè)問題的句子找出來，用“～～”畫出。（三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！盉“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�
對(duì)比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5.讀第7自然段，能否用最簡單明了的方式表達(dá)蝙蝠夜里飛行的奧秘。（ 學(xué)生整理思路，設(shè)計(jì)板書）
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來的超聲波→耳朵。
6.科學(xué)家為什么會(huì)去研究蝙蝠用什么器官來探路呢？
小結(jié)：蝙蝠的飛行，引起科學(xué)家去探索研究，說明只要善于觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
人類的許多創(chuàng)造發(fā)明，都是從動(dòng)物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。
�。ㄒ唬┨骄堪l(fā)明原因，引思“和”
1.指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？
教師要抓住“夜航”這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑——為什么飛機(jī)能在黑夜間安全飛行？
2.再讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問繼續(xù)看書，看看書中有這樣的問話嗎？有回答的話嗎？學(xué)生通過閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保ǔ醪秸J(rèn)識(shí)設(shè)問句）
上節(jié)課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節(jié)課又知道科學(xué)家根據(jù)這個(gè)啟示，使飛機(jī)能安全飛行了。
�。ǘ┳プ÷�(lián)系，緊扣“和”
1.飛機(jī)為什么能在夜間飛行？（裝有雷達(dá)）
2.讀課文第8段，出示課后思考題2的小黑板，練習(xí)填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
3.小結(jié)：
�。�1）雷達(dá)通過天線，發(fā)出無線電波，起到蝙蝠嘴的作用；
�。�2）無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
�。�3）飛行員是通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間飛行的。
4、理解“模仿”一詞。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。科學(xué)家模仿 ， 。 模仿 ， 。
之所以雷達(dá)和蝙蝠有這些相似之處，因?yàn)樗强茖W(xué)家模仿蝙蝠而發(fā)明的。
�。ㄈ┗貧w整體，總結(jié)升華， 練習(xí)表達(dá)
1、從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？
2.在蝙蝠和雷達(dá)之間加個(gè)“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到“仿生館”。在這個(gè)“仿生館”里有人類許多的重大發(fā)明�！胺律^”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會(huì)有些什么呢?
蝙蝠 和 雷達(dá) 和 和
誰來作解說員，為我們講解一下？
4、帶著情感齊讀全文。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。
板書：