教學(xué)案例 《蝙蝠與雷達(dá)》
本文是一篇講讀課文，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把教學(xué)分成以下三大部分：
首先，談話導(dǎo)入，整體感知。主要是檢查學(xué)生在第一課時教學(xué)中學(xué)習(xí)課文的情況，通過同桌分小節(jié)朗讀課文檢查能否讀準(zhǔn)字音，通過對蝙蝠和雷達(dá)的資料以及在填空練習(xí)中對課文內(nèi)容的梳理和概括，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便使學(xué)生進(jìn)一步深入的感知課文。
其次，深入學(xué)習(xí)，突破難點。閱讀教學(xué)必須以讀為本。本文主要以敘述性的語言描述為主，很少帶有強(qiáng)烈感情色彩的語句。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目的反復(fù)讀文讀段讀句，讓他們每讀一次都能有所收獲，養(yǎng)成邊讀邊思考、邊讀邊圈畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在“知道蝙蝠能在夜間飛行的秘密，體會蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系”環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生默讀第3小節(jié)，并試著結(jié)合課文里的詞句說說蝙蝠夜間飛行時的特點。學(xué)生通過朗讀句子，找出關(guān)鍵詞的方法在語言環(huán)境中體會蝙蝠夜間飛行的“靈巧”。
在“了解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的，體會科學(xué)研究的嚴(yán)密性”環(huán)節(jié)中，自由讀4.5小節(jié)后，我要求學(xué)生填寫試驗情況紀(jì)錄表，然后根據(jù)所填表格內(nèi)容推斷出三次實驗的結(jié)果。在學(xué)生交流的同時，我通過媒體演示試驗的經(jīng)過，讓學(xué)生直觀感知后清晰的揭示蝙蝠夜間飛行的奧秘，科學(xué)家借助三次試驗，證明了蝙蝠夜里飛行，靠的是嘴和耳朵配合起來探路。此外，我重視引導(dǎo)品詞品句，通過“橫七豎八、幾個鐘頭、一個也沒響”等詞語加深對科學(xué)研究的印象，體會科學(xué)研究的嚴(yán)密。其中，對于部分重點詞語，我?guī)椭⒅更c學(xué)生采用合適的方法去理解。如：第4、5節(jié)中“靈巧、橫七豎八”等可聯(lián)系上下文理解；第6、7節(jié)中的“超聲波、障礙物”等詞可借助直觀的圖象理解，從而也訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
默讀6.7小節(jié)時，我要求學(xué)生思考蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。借助媒體演示和填空練習(xí)的設(shè)計幫助學(xué)生體會蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，教師可以根據(jù)學(xué)生的交流適時畫出示意圖幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解。語言訓(xùn)練更是讓學(xué)生在重組課內(nèi)外語言的過程中進(jìn)一步清楚地了解蝙蝠能在夜間飛行、雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，科學(xué)家摹仿蝙蝠用嘴巴發(fā)出超聲波，用耳朵接收信息的方法，發(fā)明了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線，發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，飛行員通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間安全飛行。第6.7節(jié)是本文重難點，教師借助媒體演示幫助學(xué)生建立抽象的事物之間的聯(lián)系，從而找到兩者之間內(nèi)在關(guān)系。
在教學(xué)最后的拓展部分，我搜集了許多圖片，讓學(xué)生想想相應(yīng)的圖片之間是否有聯(lián)系，隨后讓學(xué)生用“人們從_________中得到啟示，發(fā)明（創(chuàng)建）了________。”不但了解了仿生學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛運(yùn)用，激發(fā)了探索科學(xué)奧秘的興趣，而且使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的規(guī)范訓(xùn)練。
教學(xué)反思：
1. 巧設(shè)練習(xí)，梳理關(guān)系。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇知識性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我在課堂中予以學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，通過尋找關(guān)鍵詞句、完成填空練習(xí)、擺放示意圖等形式，在有層次有針對的訓(xùn)練中，梳理了文章脈絡(luò)，更為重要的是對文本的理解也愈發(fā)充分了。