小學素質評價課教案模板（通用4篇）
小學素質評價課教案模板 篇1
一、教學目標：
通過進行綜合素質評價，得出每個學生的綜合素質的最終結果，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。
情感目標：
1、學生學會全面公正地評價一個人。
2、學生能夠正視自己的優點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。
二、教學重點：
1、開展素質評價的目的和意義。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學難點：
1、開展素質評價的目的和意義。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項。
三、教學過程：
同學們，我們在一起學習、生活，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我們就要上一堂綜合素質評價課。
（一）由信導入，激發興趣
1、由信導入
今天，老師收到了一封信，同學們想不想知道這封信的內容啊？好，下面老師就來讀一讀這封信。
2、提出問題
（1）這封信主要寫了什么？（2）你覺得XX同學怎么樣？_
（二）教師總結，揭示課題
我們評價一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價，應全面。怎樣才能做到全面地評價一個人呢？今天我們就來上一節思想品德綜合素質評價課。
（三）重溫評價內容和評價標準
出示評價內容，評價標準。重點區分優、良、合格之間的細微差別。
1典型自評互評，學會評價
剛才我們重溫了評價內容和評價標準，同學們可以根據所學內容結合XX同學在學校的表現進行全面評價。
1、學生逐項評
2、該生自評
3、教師總評
（四）自評、分組評、全班評議。
1、全體自評
2、全班交流，教師選取優、良、合格不同等級的學生進行全班自評。
3、小組互評
（1）學生自由結組（2）教師提出要求（3）各小組互評
1、評價要公正，不得參入個人恩怨
2、小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填好評價表。
（五）老師總結發言，使學生思想認識得到升華
老師通過這節課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的學生。加油吧！同學們！
四、今后的工作打算
今后的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
小學素質評價課教案模板 篇2
教學目標：
讓學生明白素質評價的意義。通過對學生進行素質評價既能發現和發展學生多方面潛能，又能科學測量學生學業成績；既能促進學生德、智、體、美全面發展，又能充分了解學生的綜合素質。
情感目標：
1、學生學會全面公正地評價一個人
2、學生能夠正視自己的優點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。
教學重點：
1、開展素質評價的目的和意義。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項。
教學難點：
1、開展素質評價的目的和意義。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項。
教學過程：
同學們，我們在一起學習、生活，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質評價課。
一、素質評價的意義發放綜合素質評價手冊學習，并且了解綜合素質評價的意義。著重點出：“小學生綜合素質評價是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革向縱深發展的重要政策與制度保障。評價結果作為衡量學生是否達到畢業標準的重要依據。”
二、學生綜合素質評價過程
1、了解學習評價內容和評價標準
師朗讀《小學生綜合素質評價細則》，在老師朗讀《小學生綜合素質評價細則》的同時學生對正表格進行自評。
2、學生自評與互評（互評按照值日小組分組）
在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學生認真遵守：評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。
三、老師總結發言，使學生思想認識得到升華
老師通過這節課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學們！
小學生六年級綜合素質評價工作計劃
一、指導思想
從一切為了學生，為了學生一切的思想出發，使評價工作不僅關注學生學習成績，而且要發現、發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。對學生進行綜合素質評價，促進學生德、智、體、美全面發展，促進學生養成教育，讓學生真正學會做人、做事、學習、交往、審美、健體、主動發展、充分發展。
二、研究的目標和內容
建立促進學生綜合素質發展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發揮評價功能，促進學生在原有水平上的發展。培養出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎扎實、善于創新、樂于實踐的人才。
①構建全面發展的綜合素質評價目標，即：品德行為、學習品質、個性素質的母項目標。
a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學生獲得成功體驗，促進學生的自我發展，激發學生的發展潛能，使學生遵照評價目標，不斷改進行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。 b、學習品質方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創新。在學習品質方面，通過抓課堂評價，以學生發展為中心，教師充分關注學生的學習，了解學生學習中的需要，發現發展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極向上的學習情感，保持可持續發展的勢頭。
c、個性素質方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發展方面，通過評價轉變傳統的“一張卷紙定乾坤”的'評價觀。挖掘學生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創造之時、人人都是創造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。 ②構建學生綜合素質多元評價體系。
要使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，是新課程所倡導的。因此在評價活動中遵循價值導向原則、民主互動原則、激勵發展原則和評價反饋原則，鼓勵學生本人、同學之間進行評價，將評價變為師生、家長、乃至社會共同參與的活動，形成評價活動的多元化。
a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化，否定性評價人性話，課堂上使用激勵卡、成就星和能力檢測得“優”的評價方式。這樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待，總能給學生一種關懷，能讓學生時時產生自我，產生“我能行”、我也能做好的愿望。
b、探索學生的評價，學生自評、互評，要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵，讓學生在自評、互評中不斷認識自我、反思自我、奮發向上、勤勉自尊。
c、探索家長評、社會評，引導家庭、社會擔起對孩子教育的責任，推行“新三好學生”、“合格學生”回歸家庭、社會認定的舉措，建立起學校、家庭、社會協調一致的評價學生的網絡。
三、課題研究的思路與方法
根據研究活動的開展情況進行階段性的小結、反思，采用多方面的信息總結經驗、分析問題，豐富、補充和改進評價研究方案，再繼續下一個階段（又一個循環圈）評價工作的實施，直至總結出經驗，完成結題工作。具體要采取以下方法：
①對教師：通過聽課、調查問卷、寫研究日志、個案分析等。 ②對學生：測試、作品評選、競賽、設計活動評價表考察等。 ③建立“月成長星評價表”、“月總結回顧反饋表”、“月我和爸、媽媽一起評表”、“期中終結回顧表”、“期末總結回顧表”，并定期抓好評價，開好評價班會。
④推行《成長材料袋》，材料袋里濃縮學生成長過程中的全部精華，每學期把學生成長足跡、成果裝成完美的成長集，以此幫助學生建立自信，不斷完善發展自我。
⑤形成學校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍，營造關心學生綜合素質發展的大環境。
四、實施的過程及主要措施
1、詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結題的基礎上，排出與本課題研究的無關變量，并對本課題研究重點再明確、再細化，突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎上有所創新。將遵循評價工作的全面性、發展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創新，重心放在對學生成長過程性評價與終結性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結性評價制度化。（每月終結性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質評價班會；每學期終結性評價要把《成長材料袋》內容裝成學生的“成長集”）
2、繼續落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續根據各校實際，把“學生綜合素質評價”的各要素變成子課題（評價主體多元、評價內容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……），落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。
3、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復實踐、經常反思、認真總結，指導教師要抓好以下五個過程。
①對《農村小學生綜合素質評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。
②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。
③參照《小學生綜合素質評價方案》抓好“月總結回顧表”、“期中總結回顧表”、“期末總結回顧表”、“我和爸爸媽媽一起評表”的有效實施，組織開好評價班會，上好能力考察課。 ④撰寫評價案例、反思，重視研究過程。
⑤把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優”的評價方式。
4、認真總結，舉辦課題研究經驗交流會，形成全鎮區域內的成功做法，并在教師工作中廣泛應用。
小學生六年級綜合素質評價工作總結
時間如水，歲月如梭。轉眼間一個學期結束了。下面將我校的綜合素質評價工作總結一下。
一、對綜合素質評價工作的認識
我縣的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發展，協同市里有關規定而開展的。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開校長會和教師會，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。
本學期我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質評價手冊的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我校尤其注重發展性評語的填寫，要著眼于關注學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。每學期我們都要搞發展性評語的征集活動。“學生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今后的工作打算
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
小學素質評價課教案模板 篇3
教學目標：
讓學生明白素質評價的意義。通過對學生進行素質評價既能發現和發展學生多方面潛能，又能科學測量學生學業成績；既能促進學生德、智、體、美全面發展，又能充分了解中學生的綜合素質。
情感目標：
1、學生學會全面公正地評價一個人
2、學生能夠正視自己的優點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。
教學重點：
1、開展素質評價的目的和意義。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學難點：
1、開展素質評價的目的和意義。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學過程：
同學們，我們由各個小學而來，匯集到我們現在這個初中大家庭里面，并且我們在一起學習生活了即將一個學期，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質評價課。
一、素質評價的意義
1發放綜合素質評價報告冊學習并且了解綜合素質評價的意義。著重點出：“初中學生綜合素質評價是全面反映初中學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革向縱深發展的重要政策與制度保障。評價結果作為衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。”
二、學生綜合素質評價過程
1、了解學習評價內容和評價標準師朗讀《中學生綜合素質評價細則》
在老師朗讀《中學生綜合素質評價細則》的同時學生對正表格進行自評。
2、學生自評與互評（互評按照值日小組分組）
在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學生認真遵守：評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。
三、老師總結發言，使學生思想認識得到升華
老師通過這節課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學們！
小學素質評價課教案模板 篇4
教學目標：
讓學生明白素質評價的意義。通過對學生進行素質評價既能發現和發展學生多方面潛能，又能科學測量學生學業成績；既能促進學生德、智、體、美全面發展，又能充分了解學生的綜合素質。
情感目標：
1、學生學會全面公正地評價一個人
2、學生能夠正視自己的優點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。
教學重點：
1、開展素質評價的目的和意義。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項。
教學難點：
1、開展素質評價的目的和意義。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項。
教學過程：
同學們，我們在一起學習、生活，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質評價課。
一、素質評價的意義
發放綜合素質評價手冊學習，并且了解綜合素質評價的意義。著重點出：“小學生綜合素質評價是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革向縱深發展的重要政策與制度保障。評價結果作為衡量學生是否達到畢業標準的重要依據。”
二、學生綜合素質評價過程
1、了解學習評價內容和評價標準
師朗讀《小學生綜合素質評價細則》，在老師朗讀《小學生綜合素質評價細則》的同時學生對正表格進行自評。
2、學生自評與互評（互評按照值日小組分組）
在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學生認真遵守：評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。
三、老師總結發言，使學生思想認識得到升華
老師通過這節課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學們！
小學生六年級綜合素質評價工作總結
時間如水，歲月如梭。轉眼間一個學期結束了。下面將我校的綜合素質評價工作總結一下。
一、對綜合素質評價工作的認識
我縣的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發展，協同市里有關規定而開展的。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開校長會和教師會，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。
本學期我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質評價手冊的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我校尤其注重發展性評語的填寫，要著眼于關注學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。每學期我們都要搞發展性評語的征集活動。“學生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今后的工作打算
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。