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人教版從現在開始的教案

發布時間:2023-12-11

人教版從現在開始的教案(精選2篇)

人教版從現在開始的教案 篇1

  設計理念:

  語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言,而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此,識字教學在低年級的教學中占有重要的地位,我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點,我在引導學生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學,讓學生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程,而表演不失為一種優化的選擇,在實現學生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

  教材簡析:

  這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

  讀著《從現在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子,受到人們的擁戴。以人為本,應該成為現代社會生活的準則。這一準則,應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

  學情簡析:

  1.孩子們年齡小,在家里受到的關注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學校里,有的孩子當了小干部,神氣有余,而理解關心尊重小朋友不夠。

  2.生動有趣的故事提供了良好的語言環境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時,

  孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細,所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如現的最后一筆寫成點,直字少寫一橫等。

  學習目標:

  1.會認:9個字,會寫10個字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內容,能用自己的話講故事。

  3.懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學重點:會認

  9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學難點:分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  課前準備:CAI

  課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、導入新課

  同學們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天,我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

  1.板書課題。學生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學生質疑,交流自己最想了解的問題。

  二、示范朗讀

  1.提出聽的要求:課文講從現在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

  2.教師范讀。

  3.指名學生交流:你聽懂了課文主要講什么?

  說說自己的感受。

  把你所理解的內容告訴大家。

  鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

 。ㄕn文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導自學

  1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

  四、檢查自學

  1.我會讀:

  課件出示讀句子識字,指名學生讀句子。

  (1)你們輪流當萬獸之王,每個動物當一個星期。(輪、之、期)

  (2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

  (3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

  (4)獅子見了,笑瞇瞇地說:不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現在開始,小猴子就是萬獸之王了!(瞇、鄭)

  2.指名分自然段朗讀課文。

人教版從現在開始的教案 篇2

  教學目標:

  1.會認9個字,會寫10個字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內容,能用自己的話講故事。

  3.懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學重點:

  會認9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學難點:

  分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、導入新課

  同學們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天,我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

  1.板書課題。學生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學生質疑,交流自己最想了解的問題。

  二、示范朗讀

  1.提出聽的要求:課文講從現在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

  2.教師范讀。

  3.指名學生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

  把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

  (課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導自學

  1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

  四、檢查自學

  1.我會讀:課件出示讀句子識字,指名學生讀句子。

  (1)你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。(輪、之、期)

  (2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

  (3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

  (4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)

  2.指名分自然段朗讀課文。

  把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

  五、教學生字

  1.我會認:課件出示生字。

  (1)出示生字指名學生認讀生字后,指名學生當小老師領讀生字,學生擴詞。

  (2)說說你的發現,是讓學生把生子進行歸類,提高識字能力。

  (3)讓學生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

  (4)做摘果子的游戲。

  2.我會寫:

  (1)課件出示,學生讀要寫的字,正音。

  (2)寫字指導。找出你認為最難寫的字,教師指導書寫并在黑板上范寫。

  找出你認為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“令(少點)、直(少橫)、現(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應提醒學生注意。

  (3)指導把字寫好時,可有重點地指導。“之”的書寫要注意:點不宜太小,捺要寫平!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個左右結構的字,兩部分要緊湊。

  (4)學生練習寫字,同桌評議,在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

  六、拓展學習

  結合自己實際,用“從現在開始”說一句話。

  第二課時

  一、復習檢查

  1.開火車讀生字詞。

  2.聽寫詞語:下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

  3.出示課題讀一讀,結合課文內容,把題目補充成一句完整的話。如:貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺,夜里做事。

  二、講讀課文

  1.學習第1段

  課件出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學習課文第一段,學生自由讀。

  老師引讀第一自然段:獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個什么消息?

  學生接讀獅子說的話。結合看圖,指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

  2.學習第2自然段

  (1)課件出示圖,這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖,自個兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動物們的心情、神態,并說出自己的感受。

  板書:“萬獸之王”、動物們

  (2)誰愿意向大家匯報自己的學習成果?指名回答。

  根據學生的回答,結合看圖,重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

  板書:貓頭鷹、叫苦連天。

  (3)學生表演,大家評議。

  (4)小結這段的學習方法。

  3.小組合作學習第3、4自然段

  請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法,選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

  4.匯報學習情況

  (1)學習第3自然段,課件出示圖。

  讓學生自己匯報學習的情況,重點體會“激動、直搖頭”,隨機進行朗讀指導。說說自己的體會

  在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?

  看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本領的?

  板書:袋鼠、直搖頭

  (2)學習第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動腦,提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

  大家擔心什么?為什么會有這樣的擔心?

  大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  板書:小猴子、歡呼

  5.學習最后一段。

  (1)學生默讀,提問:為什么不再往下輪了?

  (2)如果你是獅子大王,你會選誰當大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?

  (根據學生的回答,教師適時點撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1自由讀課文,讀好每個角色,認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

  2學生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學當評委,看哪組被評為最佳表演者。

  四、拓展練習

  1續編故事:猴子當了獸王以后,動物們是怎樣生活的?

  2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當了小干部,你將怎樣做?

  板書設計:

  從現在開始

  “萬獸之王”動物們

  貓頭鷹叫苦連天

  袋鼠直搖頭

  小猴子歡呼

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