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二年級下冊漢語教案

發(fā)布時間:2023-12-11

二年級下冊漢語教案(精選4篇)

二年級下冊漢語教案 篇1

  重點:

  學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點:

  1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

  2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

  教學(xué)準備:

  教師準備:生字卡,小鳥、青蛙圖片,課件

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (出示PPT)復(fù)習(xí)生字,讀詞語。

  二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事情?

  2、學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)(出示PPT)指名朗讀第一段:師問:青蛙和小鳥各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三:碗沿、河沿)

  (2)分段朗讀2—7段,邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話?畫出文中不懂的詞語。

  3、整體感悟,第2自然段到第7自然段

  (1)看課件練讀第一次對話。(出示PPT指名對讀)通過讀文知道了什么?

  (2)看課件感悟第二次對話。(出示PPT,男女對讀)

  1、通過朗讀第二次對話,說說自己讀懂了什么。

  2、師問:小鳥認為天有多大?用文中一個詞來形容(板書:無邊無際)

  3、學(xué)習(xí)“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(PPT展示圖片)指名朗讀小鳥的話(讀出勸告的語氣)

  4、青蛙認為天有多大?(板書:井口)所以它認為小鳥在說大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣)

  5、你們認為青蛙和小鳥誰對?為什么小鳥說的對?(PPT出示小鳥飛過的地方)(板書:見多識廣)

  (3)感悟第三次對話。(出示PPT)

  1、自由讀第三次對話,邊讀邊找:小鳥和青蛙說話時都有什么特點?

  想一想:他倆笑的含義相同嗎?

  2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?說明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(板書:自以為是)

  3、同桌分角色朗讀,師指導(dǎo)朗讀對話。

  三、理解寓意、擴展活動

  1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

  2、如果青蛙此時跳出井口,會看到什么,會說些什么?(PPT展示)

  四、指導(dǎo)書寫

  1、認讀“信”、“蛙”兩個字。(出示PPT)

  2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫,指名生說。

  3、師范寫,生練寫。

  五、總結(jié)全文

  指名看板書總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)不補充

二年級下冊漢語教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、認識本課的17個生字,會寫4個生字。

  2、通過讀課文,使學(xué)生大體了解漢字的演變過程,感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)好漢字的情感。

  教學(xué)建議:

  靈活地運用學(xué)過的識字方法----某個生字適合什么方法學(xué)習(xí)?可以節(jié)省哪個步驟?在哪一步應(yīng)該加強……需要長時期練習(xí),不能企望一蹴而就。

  “馬”字的演變,一年級上冊已經(jīng)展示給學(xué)生了。對照圖逐段閱讀,學(xué)生能夠大體了解漢字發(fā)展的幾個重要階段:甲骨文—小篆—隸書—楷體—簡化字。行書、草書是書法的字體,教材里沒有展示。簡化字也可以寫成隸書、楷書、行書、草書、

  漢字的發(fā)展與中國的歷史并行。關(guān)于漢字的起源,學(xué)術(shù)界有四千年、五千年、六千年之爭,教材根據(jù)多數(shù)人的意見,籠統(tǒng)地提“四五千年前”。兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國,也統(tǒng)一了中國的文字,這是個重要的分水嶺,學(xué)生應(yīng)該了解這個新知識。簡化字是新中國推行的所以中國臺灣等地基本沒有用簡化字,學(xué)生也應(yīng)知道。

  從集中識字的角度看,這篇課文是用來練習(xí)畫生字的。從入學(xué)開始,學(xué)生就練習(xí)畫生字了。但是,隨意性很強,不準確,丟三落四。認字越來越多,回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有必要特別練習(xí)如何畫生字。

  所謂“生字”,是指自己不認識的字,包括已經(jīng)學(xué)過又忘記的回生字,教科書上統(tǒng)計的生字與自己的實際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會的字都挑出來呢?一個辦法是自己讀,但默讀不行,默讀時許多生字就滑過去了。另一個辦法是請聽自己讀,別人幫助自己挑,可以把那些自己以為認識、實際并不認識的生字挑出來。聽別人讀最容易遺漏。所以,教學(xué)時,一定要讓學(xué)生自己讀,自己畫。老師不要急著范讀。

  建議本課教學(xué)1課時。

  拓展習(xí)題:

  一、 看拼音寫詞語。

  hàn zì shòu g xū yào biào zhn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、給選音節(jié)填空。

  shì sì

  1、他似( )乎了解了這個字意思。

  2、古時候,人們用像圖畫似( )的文字來記事。

  chéng shèng

  3、春天來了,氣候溫暖,花草茂盛( )。

  4、這個盤子小,盛( )不了這么多東西。

  相關(guān)資料:

  漢字的演變

  漢字是世界上歷史最悠久的文字之一,也是自古至今一直當作書面語的形式來使用的惟一的一種文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣書字,都已不再使用。漢字不僅是中國文化的結(jié)晶,也是世界文明的標志。

  文字是人們用以記錄語言的`符號和交流思想的工具,它是古代勞動人民在勞動生活中逐漸創(chuàng)造出來的。我國的漢字正是由原始社會新石器時代人們用以記事的符號、圖畫演變、發(fā)展而成。最初,人類用圖畫來交流思想,隨著社會的發(fā)展,記事性的圖畫已不能滿足人們的需要,于是人們逐漸把記事圖畫加以簡化、整理和充實,使它成為語言的符號,并有了讀音,于是文字便產(chǎn)生了。大約在5000多年前,我國就開始了原始的文字。到商代,漢字已形成一套比較完整的記錄和表達漢語的文字符號體系,達到基本成熟的階段。這個時期的文字主要刻在龜甲牛骨上,所以稱之為甲骨文。到西周,漢字字體漸趨方正,表現(xiàn)出線條化,平直化。春秋戰(zhàn)國時,由于諸侯割據(jù),漢字出現(xiàn)異體和一字多形的一現(xiàn)象。秦始皇統(tǒng)一中國后,以泰國的文字為標準,統(tǒng)一了全國的漢字,稱為“小篆”,為現(xiàn)代方塊漢字奠定了基礎(chǔ)。同期還產(chǎn)生了隸書,隸書在漢代成為通行的文字。在隸書草寫的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了隸草,廣泛流行于漢代。漢魏以來。從隸書和隸草演變出一種較規(guī)整的“真書”、“正書”,其后發(fā)展成唐以后歷代統(tǒng)治者都把楷書作為書寫官方文書和科舉文章的正體文字。

二年級下冊漢語教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、認識本課14個生字,會寫田字格內(nèi)的8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能讀好人物對話,理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識的興趣。

  教學(xué)重、難點:

  讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。

  教學(xué)準備:

  小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、出示圖片,導(dǎo)入課文

  1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片,讓學(xué)生比較認識。

  2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

  二、初讀課文,整體感悟

  1、學(xué)生自由讀課文,并標出自然段。

  (1)讀準字音,讀通句子;

  (2)畫出生字;

  (3)標出自然段。

  2、指名朗讀,隨機學(xué)習(xí)字詞。

  (1)指名按自然段讀課文,及時糾正讀音;

  (2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。

  二類生字詞:趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫去一段

  一類生字詞:漂亮引起驚訝認真回答認識相信產(chǎn)卵

  三、再讀課文,找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)

  1、兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文,去找一找。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

  四、小結(jié)

  師結(jié):通過讀課文,我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞語

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。

  1、指名讀。

  2、齊讀。

  二、細讀課文

  1、用自己喜歡的方式讀課文。

  出示自讀要求:邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

  2、指名讀出具體段落,細細品讀。

  出示對話部分的第一段:毛毛蟲抬起頭來驚喜的`喊:“媽媽,媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。

  3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會并讀出句子所表達的情感。

  4、了解蝴蝶的發(fā)育過程。

  (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話,揭開了小蝴蝶心中的迷團,也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

  (2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

  (3)指名讀、齊讀。

  (4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

  (5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時

  出示蝴蝶發(fā)育變化的過程,板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

  5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作,進行朗讀表演,體會人物的情感變化,加深對課文內(nèi)容的理解。

  四、拓展激趣

  小蝴蝶小時候和長大了不一樣,你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密,只要你仔細觀察細細去想,就會有更多的收獲。

二年級下冊漢語教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)本課生字16個,會寫其中的8個。

  2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。

  3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

  教學(xué)重點:

  掌握本課生字的音、形、義。

  教學(xué)難點:

  理解內(nèi)容。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、磁帶、課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。

  2、導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、播放錄音,整體感知。

  1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?

  2、利用拼音,自由讀課文,標出課文中的生字。

  三、認識生字,識記生字。

  1、出示生字卡片面,學(xué)生試認。

  2、教師領(lǐng)認,強調(diào)讀音。

  3、用自己的方式記住生字讀音。

  四、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

  1、觀察各個生字在田字格中的位置。

  2、議一議,哪些生字需要注意。

  3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

  五、學(xué)習(xí)生字,讀準生字。

  1、出示認讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、懂得大自然的美是要靠大家去保護,要有環(huán)保意識。

  3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

  教學(xué)重點:

  理解內(nèi)容

  教學(xué)難點:

  理解“當著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

  教學(xué)準備:

  生字卡片。磁帶。課件。

  教學(xué)過程:

  一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知

  1、聽寫生字。

  2、抽查認讀生字。

  二、播放錄音,感知課文。

  1、聽錄音,說說你聽懂了什么?

  2、畫出本課生字新詞。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、畫出課文中有多少個自然段。

  2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個人?

  3、教師范讀2-4自然段,回答問題。

  (1)他們到森林里去玩,帶了什么?

  (2)他們聽到了什么?

  4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。

  四、讀讀課文,感悟升華。

  1、你從課文中體會到了什么?

  2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?

  第三課時

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識。

  2、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

  教學(xué)重點:

  掌握生字詞

  教學(xué)難點:

  理解內(nèi)容

  教學(xué)準備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、給下面的詞語注上正確的讀音。

  撕碎羞愧

  垃圾飲料

  二、識字加油站。

  自+(心)=(息)-休息

  +少=-

  +瓦=-

  米+=-

  三、把下面的詞語歸類。

  樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報紙

  名稱類_____________________________

  動作類_____________________________

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