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二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-11

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案(精選15篇)

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

  課前準(zhǔn)備

  投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。

  2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))

  3、泉水從山上一路歡快地走來(lái),看到了些什么呢?揭示課題,板書(shū)課題。

  (學(xué)生齊讀)

  二、示范朗讀

  1、教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

  2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

  三、自學(xué)生字

  1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

  2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。

  四、匯報(bào)交流

  1、師用投影出示生字,生匯報(bào)。

  2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

  3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

  4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。

  5、師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

  6、游戲:送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

  2、此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的,不要寫(xiě)成“巳”。

  3、教師范寫(xiě)要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  六、流利朗讀

  1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

  2、同桌互相聽(tīng)讀,糾正不正確的讀音。

  3、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生齊讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

  二、再聽(tīng)全文,感知內(nèi)容

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閉上眼睛,請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng),泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師給配樂(lè)。)

  2、交流問(wèn)題,板書(shū):石縫大海

  三、分節(jié)讀悟,感情朗讀

  (一)1—2小節(jié)。

  1、師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  2、交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)

  3、指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

  (二)第3—7小節(jié)。

  1、師:剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文,再互相交流自己的理解,最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié),學(xué)習(xí)效果很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

  2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文,自讀讀,指名讀。

  3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容,引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧,唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

  4、聽(tīng)錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?

  5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。

  6、齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū):獻(xiàn)給美好的生活。)

  7、指導(dǎo)朗讀:通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  四、反復(fù)朗讀,加深理解

  1、師:的語(yǔ)句優(yōu)美,小朋友一定很喜歡其中的一些句子,喜歡嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎?

  2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

  3、師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)

  五、選擇背誦

  師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。

  六、總結(jié)

  1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)

  2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

  3、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng),因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌,想聽(tīng)老師唱嗎?

  4、歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。

  5、討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的`精神?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  石縫

  水池多山里的姐姐

  泉水

  平地清杜鵑花

  山坡甜果樹(shù)

  獻(xiàn)給美好的生活

  山谷美百靈鳥(niǎo)

  大海好多飛流的泉水

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。

  2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課外查找有關(guān)泉水的資料。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【第一課時(shí)】

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題

  1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰(shuí)在山上彈琴?”讀后問(wèn):你們知道是誰(shuí)嗎?

  2、揭題:泉水

  3、誰(shuí)知道什么是泉水呢?指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。

  4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

  二、圖文結(jié)合,展開(kāi)聯(lián)想,整體感知全文。

  (1)出示課文插圖,提問(wèn):你觀察到了什么?想到了什么?

  (2)自主說(shuō)話,小組交流。

  三、識(shí)字、寫(xiě)字

  識(shí)字

  1、出示帶有拼音的生字卡片,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

  2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開(kāi)火車讀)

  杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

  瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

  寫(xiě)字

  1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

  2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。

  3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  四、朗讀課文

  1、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞,體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

  2、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

  3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好,并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文,能夠背誦部分課文。

  2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀課文,能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)生詞

  孩子們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

  課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

  二、分析課文

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音,邊思考:泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰(shuí)?

  2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)

  師隨機(jī)板書(shū)。

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

  1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì)遇到一個(gè)朋友,就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。

  (1)指名朗讀第2自然段,邊聽(tīng)邊思考:泉水說(shuō)了什么?用~~~畫(huà)出來(lái)。

  指名讀泉水的話。

  思考:讀完泉水的話,你知道了什么?

  預(yù)設(shè):

  你們見(jiàn)過(guò)水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?

  (2)通過(guò)泉水的話,你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來(lái)打水,泉水的心情會(huì)怎樣?(高興快樂(lè))

  誰(shuí)能帶著這種高興快樂(lè)的心情,讀讀泉水的話?

  出示:來(lái)吧,我的水很多。山上有一座天然水塔。

  對(duì)比原文的話,有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

  指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個(gè)“來(lái)吧,來(lái)吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來(lái)吧”時(shí)聲音要提高一些。)

  現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水,我就是這大山里的姐姐我們一起來(lái)配合讀一讀泉水的話。

  師:哎,泉水,你們好!我要打些水回家做飯吃!

  生:來(lái)吧,來(lái)吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。

  師:泉水,泉水,我要打些水回家沏茶喝!

  生:來(lái)吧,來(lái)吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。

  師:泉水,泉水,我要打些水回家洗衣服!

  生:來(lái)吧,來(lái)吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。

  師:謝謝,謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上,從你們的話語(yǔ)里,老師感受到了你們幫助了山里姐姐,心里是多么的開(kāi)心。再讀一讀吧。

  師:孩子們,你們讀得可真棒,老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了,你還能讀下來(lái)嗎?(課件出示2自然段填空題)

  2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方,把那個(gè)自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。

  課件出示:泉水說(shuō)了什么?從中你知道了什么?

  預(yù)設(shè):

  一、杜鵑花從水中照見(jiàn)了美麗的身影,高不高興?泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂(lè),它高興么?

  如果你就是泉水,看到火紅的杜鵑花來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)————照吧照吧,我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

  藍(lán)藍(lán)的天空來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)—————

  潔白的云朵開(kāi)照鏡子,你會(huì)說(shuō)—————

  可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)—————

  女孩子來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)—————

  男孩子來(lái)照鏡子,你會(huì)說(shuō)—————

  (三)學(xué)習(xí)第1自然段

  泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷,那么它究竟是從哪里來(lái)的?請(qǐng)你默讀第一自然段,找出答案。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美的世界,那么燦爛的陽(yáng)光,泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

  (四)學(xué)習(xí)6—7自然段

  1、快樂(lè)的泉水一路走來(lái),一路奉獻(xiàn),為能幫助別人而快樂(lè)著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請(qǐng)看課文的最后兩個(gè)自然段。(課件出示6、7自然段)

  指名讀。

  泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

  2、它們一路跑下山去,遇到了好多伙伴,心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

  (五)語(yǔ)言訓(xùn)練

  歡快的泉水彈著琴,播撒著愛(ài)心,一路奔跑著,你想象一下,泉水還會(huì)流到哪里?它看見(jiàn)了誰(shuí)?泉水會(huì)怎樣說(shuō)?

  課件提示:泉水流到—————,遇到了—————,泉水說(shuō):————。

  你們真像是一群小作家,說(shuō)得這么精彩。希望你能在課下把它寫(xiě)下來(lái),讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  三、總結(jié)全文

  孩子們,今天我們隨泉水去了好多的地方,希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田,我們都能像泉水那樣助人為樂(lè)。

  四、拓展延伸

  你們知道嗎,古人也非常喜歡泉水。許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為內(nèi)容作詩(shī)。請(qǐng)欣賞:課件出示《山居秋暝》。

  人教版二年級(jí)泉水課文原文

  丁冬,丁冬,是誰(shuí)在山上彈琴?哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

  泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

  泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

  泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

  丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候:你好!你好!他們互相約定:大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激情引趣

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎?來(lái)自地下的水清純、甘甜,潺潺流淌,灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水(師生齊說(shuō))。揭示課題,板書(shū)課題

  2、可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了,它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢?我們一起來(lái)看課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師配樂(lè)范讀課文。

  2、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,還想知道什么?

  3、學(xué)法指導(dǎo):(小黑板出示)指名讀

  標(biāo):標(biāo)出自然段。

  記:畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)

  畫(huà):畫(huà)出自己喜歡的句子。

  想:想象—聯(lián)想。

  4、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

  小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  ①小老師領(lǐng)讀

  ②說(shuō)偏旁猜字

  ③編序號(hào)猜字

  ④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

  ⑤出示文中生字的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

  ⑥擴(kuò)詞

  三、師生交流

  1、抽讀:開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

  2、齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解,也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。

  4、讀新詞(卡片出示):泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

  5、重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記)

  6、游戲:找朋友(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。

  2、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字:股、脆:月字的指導(dǎo),脆,右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑:左下是豎。

  3、要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi),其中“然”字要注意不能少點(diǎn),“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”

  4、學(xué)生練筆。

  5、展示交流。

  五、正確流利朗讀課文

  1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

  2、同桌互相聽(tīng)讀,糾正不正確的讀音。

  3、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),師及時(shí)點(diǎn)撥。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知:

  ⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  ⑵ 讀懂課文,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

  2、能力:

  ⑴ 通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感:

  ⑴ 通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。

  ⑵ 通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟,展開(kāi)想象,表達(dá)自己的感受。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】

  第一課時(shí)

  略。

  第二課時(shí)

  一、課件激趣,揭示課題

  導(dǎo)入:

  1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。

  2、(網(wǎng)絡(luò)課件)欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè)。

  輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

  3、談感受。

  4、小結(jié):泉水,因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸,純凈甘甜受到了人們稱贊。

  5、(網(wǎng)絡(luò)課件)瀏覽“泉水小站”。

  小朋友,你想認(rèn)識(shí)泉水嗎?在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字,請(qǐng)大家自由瀏覽一下,喜歡的地方大聲的讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向,及一些泉水的介紹)

  借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

  6、進(jìn)入課題:

  瀏覽了泉水小站,你對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)就更深了,那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼,甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。

  二、初讀,疏理課文,整體感知

  1、(網(wǎng)絡(luò)課件)教師配樂(lè)感情朗讀課文。

  要求:小聲跟讀,要一邊讀一邊想,課文說(shuō)了些什么。

  優(yōu)美的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合,把學(xué)生帶入泉水的世界,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

  2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。

  3、匯報(bào)發(fā)言,根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。

  三、品讀賞析,理解感悟

  1、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò),細(xì)讀課文,想一想自己最喜歡泉水什么?

  2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀:

  ⑴ 你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來(lái)?

  ⑵ 練讀泉水的話,注意讀出感情。

  ⑶ 品讀美詞佳句:

  這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個(gè)詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

  ⑷ 你知道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……?

  “課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持,教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,把“讀”和“說(shuō)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)之深,感悟之切,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  3、小結(jié)學(xué)法:

  剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

  4、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,布置小組合作學(xué)習(xí):下面請(qǐng)小朋友

  小組合作,像剛才那樣選擇你最喜歡的段落,一邊聽(tīng)一邊讀,一邊讀一邊想,認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

  5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。

  在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí),每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”,還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句,好詞佳句會(huì)變色,便于不同程度的學(xué)生自主探究,交流學(xué)習(xí)。

  6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛(ài)。

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,同時(shí),教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

  四、背誦積累

  泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么樂(lè)于助人,小朋友,你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練,把它背下來(lái)吧!

  五、略讀第六、七自然段

  1、齊讀五六段:泉水彈起了琴,又流到哪去了呢?

  2、小結(jié):泉水勇敢地奔向大海,真是好樣的。

  六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),表達(dá)感受

  1、(網(wǎng)絡(luò)課件)課件展示,練習(xí)造段:請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀,

  想一想,泉水又流過(guò)了哪里,又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?

  泉水流過(guò)_____,看到_____,泉水說(shuō)_____。

  發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

  2、交流、匯報(bào)。

  3、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然,去欣賞美麗的泉水吧!

  “泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉知識(shí)以及有關(guān)詩(shī)文、故事,給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料,從而獲得更多感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。

  4、(網(wǎng)絡(luò)課件)抒發(fā)感受,打開(kāi)“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè),進(jìn)行網(wǎng)上留言。

  “能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識(shí)后,用自己的語(yǔ)言來(lái)把對(duì)泉水的喜愛(ài)之情等描繪出來(lái),供同學(xué)們互相欣賞、評(píng)議、修改。

  音樂(lè)再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對(duì)泉水的熱愛(ài)之情,發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。

  5、分享同學(xué)的心里話留言。

  七、前后呼應(yīng),在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束教學(xué)

  (網(wǎng)絡(luò)課件)讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  5、泉水

  多

  清

  泉水 甜 樂(lè)于助人

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語(yǔ)言。

  3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.激趣談話:小朋友,生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話。)

  2.簡(jiǎn)介“泉水”:老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

  3.揭題并讀好課題。

  4.學(xué)習(xí)“泉”字。

  [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]

  二、在整體感知中積累語(yǔ)感

  (一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞

  1.自由讀讀,畫(huà)出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了a、b、c,當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

  2.交流,反饋。

  (1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)b:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔,認(rèn)識(shí)“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等;預(yù)設(shè)c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

  (二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語(yǔ)感

  師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會(huì)更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng),試試看,你肯定行!

  1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機(jī)點(diǎn)撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。)

  預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學(xué)生比較“在”字的作用。

  預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ),不能分開(kāi)讀,它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)

  預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區(qū)別!

  [設(shè)計(jì)意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

  (三)三讀(默讀)課文,揣摩文路

  1.小朋友們,默讀時(shí)候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?

  交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。

  學(xué)生講,教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。

  2.練說(shuō):讀好一句話與四句話。

  (1)上述四個(gè)句子,我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎?(學(xué)生開(kāi)火車練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________,_________,_________和_________。”)

  (2)用上“先,接著,然后,最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō),幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  [設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內(nèi)容,為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái),理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念,提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

  (四)再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  1.預(yù)設(shè)一 詞語(yǔ)的巧用。

  師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話?

  ①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  ②泉水流過(guò)山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

  ③泉水流到山坡的果園。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

  ④泉水穿過(guò)靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

  2.預(yù)設(shè)二 詞語(yǔ)的妙用。

  (1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)

  (2)讀好橫線上的詞組。

  (3)文中像這類詞組很多,找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

  3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂(lè)的泉水啊!想一想,還可以說(shuō)的泉水。(再次說(shuō)話練習(xí))設(shè)問(wèn):泉水為什么快樂(lè)?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

  [設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)別,用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心,明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖,文章就更加生動(dòng)。]

  三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情

  1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

  2.交流,反饋。

  預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂(lè)、急切的心情。)多元解讀,積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1:泉水是地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō) ──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái),仿佛 _________。(說(shuō)話練習(xí)。)

  預(yù)設(shè)二 想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō),一句話或幾句話都可以。)

  3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ),在品賞中積累詞語(yǔ),在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

  四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣

  1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

  ①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)

  ②這3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)

  2.教師范寫(xiě)。

  3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè)。

  4.作業(yè)展示:師生互評(píng),生生互評(píng),并授之方法。

  [設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法,采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

  五、課堂總結(jié)

  小朋友,剛才我們隨著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話,還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

  2.抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

  教學(xué)教具:課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面:你知道什么是泉水嗎?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。(生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料)

  2、詩(shī)歌導(dǎo)入。生讀書(shū)p22[我會(huì)讀]。

  師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)

  (師展示泉水資料:[泉水]從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn),因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。)

  二、感知

  1、學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,思考:泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、交流

  1、二人小組同伴互認(rèn)生字,你指我讀,我指你讀。

  2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

  3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

  4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  5、師用各種形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞和文段的掌握情況。(開(kāi)火車、做游戲、比賽讀。<檢查主要是面向差生。>)

  四、朗讀1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

  2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話,揣摩它的心態(tài)和神情。

  “來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

  (重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

  3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。

  五、背誦

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)

  2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。

  六、寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

  1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

  2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。

  評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。

  3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、練寫(xiě)生字,聽(tīng)寫(xiě)生詞。

  2、熟讀課文,背誦課文。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇8

  【說(shuō)教材】

  第四冊(cè)第二單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章,它呼吁我們,和學(xué)生一起,細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文,用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。《泉水》是這組課文的第一篇,它用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美,課文描繪的畫(huà)面也很美,讀起來(lái)富有音樂(lè)感。

  目標(biāo)認(rèn)知:

  1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文,體會(huì)泉水一路助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。

  能力:通過(guò)多種形式的讀,提高學(xué)生的朗讀能力。

  情感:通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟,展開(kāi)想象,表達(dá)自己的感受。

  【說(shuō)學(xué)情】

  1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好,初步懂得品賞詞句,本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

  2、低年級(jí)學(xué)生生動(dòng),因此設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我就帶著大家一起邊讀邊表演,讓學(xué)生在表演中感受快樂(lè),在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美。

  【說(shuō)前置作業(yè)】

  1、正確朗讀課文,并知道泉水從哪里來(lái)?要到哪里去?

  2、泉水一路都流過(guò)什么地方?遇到了誰(shuí)?都給他們帶來(lái)了哪些好處?

  【說(shuō)過(guò)程】

  本節(jié)課是第二課時(shí),教學(xué)時(shí)我從賞析有關(guān)泉水的小詩(shī)入手,讓大家很快就能進(jìn)入課文內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)做了簡(jiǎn)單的鋪墊。接著通過(guò)初讀課文,整體感知,讓學(xué)生在小組內(nèi)完成前置性作業(yè)1,在再下來(lái)的活動(dòng)三,熟讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中,我采取了自選2-5自然段中的某一自己喜歡的段落進(jìn)行匯報(bào)性的讀,結(jié)合課件的隨機(jī)性。學(xué)生個(gè)人、群體都能更好地展示自己。在此基礎(chǔ)上,完成前置性作業(yè)2的探究與交流。通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生們已經(jīng)感悟出泉水助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的品質(zhì)。在活動(dòng)四,教師和學(xué)生隨著課件音頻的播放,一起進(jìn)行表演、感情朗讀,來(lái)感受閱讀的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。所以我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面,在活動(dòng)五環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了 “泉水還流過(guò)哪些地方,看見(jiàn)什么,說(shuō)了些什么”等說(shuō)寫(xiě)練習(xí),極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇9

  《泉水》課文原文

  丁冬,丁冬,是誰(shuí)在山上彈琴?哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

  泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

  泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

  泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

  丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候:你好!你好!他們互相約定:大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!

  丁冬,丁冬……

  《泉水》教案

  一、談話導(dǎo)入

  師:丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么?

  生:是誰(shuí)在唱歌,泉水流動(dòng)的聲音……

  師:同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),從書(shū)中找到作案好嗎?

  生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來(lái)。“

  師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題:泉水

  師:請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這篇課文,老師給同學(xué)們放一段音樂(lè)給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文,讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

  二、整體感知

  師:泉水姑娘從哪里來(lái)?都去過(guò)哪些地方?

  生:泉水姑娘從石縫里來(lái),她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。

  三、熟讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的,請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個(gè)詞想到了什么?要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。

  生:自由讀

  師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。

  生:我喜歡“丁冬”這個(gè)詞,看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。“丁冬,丁冬,”我還要把它放在句子里讀一讀。

  師:全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎?

  生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。

  生:我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞,看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà))

  師:這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來(lái)感受一下吧。

  生:我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞。看到這個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

  教師引導(dǎo)學(xué)生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。

  師:讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問(wèn)題?

  生:我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來(lái)到這個(gè)世界上。

  生:我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。

  生:因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界,她還想快點(diǎn)去幫助別人。

  2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

  師:泉水流呀、流呀,一路流過(guò)許多地方,下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

  生:這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方,泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

  生:這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過(guò)的地方不同。每流過(guò)一處看到的東西不同。泉水水說(shuō)的話也不同。

  師:在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個(gè)詞你想到了什么?如何表達(dá)自己的感受。

  生:小組交流

  學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)第六自然

  師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

  生:齊讀第六自然段。

  生:老師我喜歡“一起問(wèn)候,一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)表演。

  學(xué)生邊朗讀邊表演。

  師:全班同學(xué)和他們一起來(lái)表演。

  生:課文最后用了省略號(hào),我知道了泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方,還在不停的做好事。

  師:這位同學(xué)說(shuō)的真好!

  4、整體感悟

  師:同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘?

  生:喜歡!

  師:我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。

  生:全班齊讀課文。

  四、拓展練習(xí)

  師:同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來(lái)?

  生:想!

  師:下面請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞泉水姑娘。(播放課件)

  師:泉水姑娘美不美?

  生:美!

  師:這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)?

  生:不舍得!

  師:好,那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中,說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)做哪些好事?請(qǐng)用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說(shuō):“___________”的格式來(lái)完成。

  師:和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

  生:小組交流

  生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說(shuō):“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開(kāi)出更多,更白的花。

  生:泉水流進(jìn)玉米地里,她看到了又高又直的玉米桿,泉水說(shuō):喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

  生:泉水流進(jìn)校園里,她看到了活潑可愛(ài)的小朋友,泉水說(shuō):來(lái)吧!來(lái)吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。

  師:同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

  師:這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學(xué)們。

  板書(shū):泉水

  水池姐姐多勾

  平地杜鵑花清想

  果園果樹(shù)甜表達(dá)

  山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美

  無(wú)私奉獻(xiàn)樂(lè)于助人

  《泉水》教學(xué)反思

  《泉水》是一篇很美的課文,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。教學(xué)本課時(shí),我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中欣賞,并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,從而受到情感的熏陶,并且積累了詞語(yǔ)。

  一、讀中品味,讀中激情

  本課語(yǔ)言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對(duì)泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此,本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等),去體味課文的語(yǔ)言美,感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣,通過(guò)一遍一遍地讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。“初讀了課文,你都有什么體會(huì)?”“同學(xué)們喜歡泉水嗎?”“通過(guò)讀課文,你知道這是一股什么樣的泉水?”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè)、慷慨”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部,感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的,從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),達(dá)到了審美的情趣。

  二、自主學(xué)習(xí),發(fā)散思維

  教學(xué)本課的時(shí)候,根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容,然后以學(xué)定教,因勢(shì)利導(dǎo),采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式,解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,初讀課文后,我出了這樣一個(gè)問(wèn)題:

  你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎?

  的泉水。

  通過(guò)這樣形式,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說(shuō)這是一股快樂(lè)的泉水,我接著問(wèn)你是從讀出來(lái)的?能讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣嗎?有的學(xué)生說(shuō)這是一股甜美的泉水……通過(guò)這種以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高,又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)完本課以后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:大家想一想泉水還會(huì)流到哪里,遇到了誰(shuí),會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái),有的說(shuō)流到了花園,有的說(shuō)流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力,發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  三、利用課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破重、難點(diǎn),注重積累

  這篇課文意境很美,為此,我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時(shí),有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐?”還有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,欣賞完形象逼真的課件后,學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)詞語(yǔ)、句子,所描繪的意境自然就理解了,可謂水到渠成。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

  本課所描繪的畫(huà)面很美,課文的語(yǔ)言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材,讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ)。

  四、不足之處

  在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足,學(xué)生回答問(wèn)題聲音不夠響亮;另外,教師角色還轉(zhuǎn)換不夠,應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇10

  《泉水》是一篇有趣的童話,行文如水似涓涓細(xì)流,表現(xiàn)了山鄉(xiāng)的獨(dú)有的優(yōu)美寧?kù)o與和諧,展現(xiàn)了一幅人與自然界的動(dòng)植物的無(wú)私與和善。全文無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌,灑下一路愛(ài)心,是一篇受學(xué)生喜愛(ài)的文章。

  教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生找出寫(xiě)泉水的四句話后,接著讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)泉水有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀后,歸納出泉水的多、清、甜、美這四個(gè)特點(diǎn)。我再問(wèn)學(xué)生:“你喜歡這樣的泉水嗎?”我提出這個(gè)問(wèn)題的用意在于讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,談?wù)勛x后的感受,引導(dǎo)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),再好好地來(lái)品讀這四句話。誰(shuí)知,這個(gè)問(wèn)題拋出后,一個(gè)平時(shí)較調(diào)皮的孩子舉手說(shuō):“我不喜歡這樣的泉水。”這個(gè)回答引起了同學(xué)們小小和騷動(dòng),也讓我的心里格登了一下,這個(gè)回答不在我預(yù)設(shè)的答案里面。我感到奇怪,這么美的泉水怎么會(huì)不喜歡呢?我疑惑地看了看這孩子,他的眼睛很清澈,眼神很堅(jiān)定。顯然,這孩子不像是在搗亂,他會(huì)不會(huì)有一些奇異的想法呢?雖然我一下子猜不透這小腦瓜子里想的是什么,但我覺(jué)得應(yīng)該把機(jī)會(huì)給他,聽(tīng)聽(tīng)他的想法。于是,我好奇地反問(wèn):“為什么?”“因?yàn)槿湴亮恕!薄疤湴亮耍磕睦矧湴聊兀俊薄八鼘?duì)別人說(shuō)自己很清很清,很甜很甜,聲音很美很美,這不是驕傲嗎?”又是一陣小小的騷動(dòng)。我心里不免失笑,這孩子真是天真得可愛(ài),這些句子是作者為了贊美泉水而設(shè)想出來(lái)的,也考慮到了文字本身的韻律美,而這孩子卻固執(zhí)地認(rèn)為這是泉水向人們說(shuō)的話,是泉水在自我標(biāo)榜。我環(huán)視了一下教室,發(fā)現(xiàn)孩子的話顯然在一部分孩子的身上產(chǎn)生了一定的影響,可能現(xiàn)在有一部分人開(kāi)始同意他的觀點(diǎn)。可是如果我把這一些道理講給他們聽(tīng),勢(shì)必要繞上一會(huì)兒,而且,孩子們可能聽(tīng)不太懂,或者聽(tīng)不進(jìn)去。怎么做才能不破壞如此美的課文和課堂氛圍而又具有說(shuō)服力呢?突然,我的腦海里閃現(xiàn)出新課程的“讓孩子自主探究”這一理念。是呀,這可是一個(gè)好機(jī)會(huì)。現(xiàn)在,孩子們的腦子里已經(jīng)產(chǎn)生了矛盾,正迫不及待地想要解決呢,不如順勢(shì)讓他們自己去探索,在探索的過(guò)程中引導(dǎo)他們體會(huì)到泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這不正好為突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)打開(kāi)一扇門(mén)嗎?我的眼前一亮,對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,你們認(rèn)為泉水這樣說(shuō)是驕傲嗎?請(qǐng)大家讀讀課文,找一找理由,以小組為單位發(fā)表一下自己的意見(jiàn),討論一下。”這一下,孩子們的積極性被激發(fā)了出來(lái),都認(rèn)真地翻書(shū)朗讀,然后,熱烈地與同組同學(xué)討論起來(lái)。在然后的交流中,一個(gè)孩子說(shuō):“我認(rèn)為泉水并沒(méi)驕傲,泉水是很清很清的,課文中寫(xiě)著杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影,泉水像鏡子一樣,那一定很清的.。”另一個(gè)孩子補(bǔ)充:“是啊,泉水也很甜,不然果樹(shù)不會(huì)大口大口大地喝水。”我立即肯定他們讀得很仔細(xì),還能抓住“大口大口”等詞語(yǔ),真有智慧。突然有人指出:“可是書(shū)上沒(méi)寫(xiě)泉水的琴聲美呀?”是提出泉水驕傲的那個(gè)男孩。可是,馬上有人反駁:“說(shuō)過(guò)了,在課文的第一句。”我立即讓學(xué)生讀一讀:“丁冬丁冬,是誰(shuí)在山上彈琴?”學(xué)生讀后都說(shuō)這句話的確可以看出泉水的聲音很美。我又順勢(shì)引導(dǎo):“同學(xué)們,大家學(xué)習(xí)的勁頭真高,通過(guò)認(rèn)真地朗讀得出泉水并非驕傲,那么泉水的這幾句話到底體現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)大家再一次細(xì)細(xì)地讀一讀泉水說(shuō)的'話,說(shuō)說(shuō)你的看法。”孩子們通過(guò)再一次的細(xì)讀,得出了泉水很熱情,急切地想幫助人們的無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。至此,時(shí)機(jī)成熟,再讓學(xué)生帶著情感去讀泉水的四句話已無(wú)需太多的指引。學(xué)生心中早己蘊(yùn)釀了對(duì)泉水的喜愛(ài)之情。因此,讀來(lái)情深意切,瑯瑯上口。

  這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有唯教材、千篇一律,而是跟著學(xué)生的思路,把全班學(xué)生的思維的觸角引向一個(gè)矛盾點(diǎn),及時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、疏通……即使是糾正錯(cuò)誤,也是在學(xué)生心悅誠(chéng)服的氛圍中進(jìn)行的。學(xué)生通過(guò)自主的探究找到解決矛盾的方法,給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ騽?shì)利導(dǎo),像呵護(hù)幼苗一樣幫助學(xué)生大膽參與、張顯個(gè)性,最后,創(chuàng)造自己的課程。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)洋溢著新的課改激情,課堂充滿靈氣和活力,學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)付出辛勞時(shí)時(shí)感受到被同學(xué)和老師的贊賞處處體驗(yàn)到自己的成功。學(xué)生的意識(shí)被充分激勵(lì)、喚醒和鼓舞。新課堂真正是學(xué)生成長(zhǎng)的綠色原野,而這“綠色”正是新課改所賦予的。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  全文文字清新、優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂,直至讀美課文。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  小朋友們,你們走近過(guò)大自然嗎?都看到過(guò)些什么呢?(學(xué)生交流)聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰(shuí)在彈琴呢?引讀——“哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐,和泉水作一次旅行吧。

  二、整體朗讀,認(rèn)讀生字

  1、這篇課文中,又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友,讀讀課文,找出它們來(lái)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)

  4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

  5、哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí),出現(xiàn)該生字的讀音,全班同學(xué)一起朗讀)

  6、比一比誰(shuí)認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)

  7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

  (抽學(xué)生朗讀)

  8、你是怎樣記這些生字的,請(qǐng)小老師給大家講一講,寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候,應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流,教師相機(jī)作一些講解,并在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字,讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字)

  9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

  三、熟悉生字,粗讀課文

  1、出示帶有生字的句子。

  (1)哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

  (2)泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

  (3)來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  (4)泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

  (5)唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。

  2、學(xué)生自由朗讀。

  3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

  4、同桌互相讀句子,并評(píng)價(jià)。

  四、再讀文章,讀通課文。

  1、4人小組開(kāi)火車讀課文。

  2、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

  五、小結(jié)

  丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái),它要到哪兒去,它去那里干什么呢?請(qǐng)大家課后思考思考。

  六、作業(yè)

  按下列格式,為每個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字組四個(gè)詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  (利用flash展示泉水從石縫中迸出來(lái)的`動(dòng)畫(huà))同學(xué)們,泉水從石縫中沖出來(lái),將流到哪兒去呢?流到那兒去干什么呢?

  二、示范講授,歸納學(xué)法

  1、輕聲讀一讀課文,在你最感興趣的地方,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)勾畫(huà)。

  2、利用多媒體出示句子:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  3、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

  4、你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。(很多很多)

  5、什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出,就成為泉水)

  6、姐姐打水后會(huì)用來(lái)做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì)泉水對(duì)人類的好處。教師可相機(jī)拓展,泉水供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用)

  7、誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對(duì)姐姐說(shuō)的話。(指導(dǎo)朗讀,讀出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)

  8、如果你是這位姐姐,會(huì)對(duì)泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  9、美美地讀一讀第二自然段。

  10、齊讀第二自然段。

  11、歸納學(xué)法,用多媒體顯示:

  (1)找出泉水的特點(diǎn)。

  (2)泉水幫助了誰(shuí)。

  (3)得到泉水幫助的會(huì)怎樣對(duì)泉水說(shuō)。

  (4)讀美那一部分。

  三、自學(xué)3—5自然段

  1、讀一讀3—5自然段,選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ);指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開(kāi)得更艷;會(huì)讓果園的果實(shí)更甜;會(huì)讓畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì)泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài))

  3、比一比誰(shuí)讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽,優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)

  4、齊讀課文第六自然段。

  四、口語(yǔ)訓(xùn)練,拓展延伸

  1、出示句子“丁冬,丁冬……”大家讀一讀,看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你能體會(huì)到什么。(丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方)

  2、請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方,又會(huì)看到些什么,還會(huì)為大家做些什么?

  投影展示:泉水流到_____________________________,

  他看見(jiàn)了______________________,泉水說(shuō):“____________________________。”

  請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

  3、集體交流。

  4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  泉水

  (純)(潔)(無(wú))(私)好泉水,

  一心一意為(大)(家)。

  送給世界(清)、(甜)、(美),

  萬(wàn)物一齊(謝)(謝)(他)。

  五、作業(yè)

  1、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。

  2、熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

  3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇12

  課前透視

  課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快,充滿詩(shī)情畫(huà)意。

  孩子們見(jiàn)慣了礦泉水,很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

  信息資料:

  課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。

  師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)

  【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】

  二、感知

  1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、交流

  1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的不同;脆是平舌音。

  2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】

  四、朗讀

  1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

  2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話,揣摩它的心態(tài)和神情。

  來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

  (重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出多清的特點(diǎn)。)

  3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。

  【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私。】

  五、背誦

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)

  2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。

  六、寫(xiě)字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔

  1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)塔字右下是合,中間的短橫不能少;泉字下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

  2、開(kāi)展小小書(shū)法家擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。

  評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。

  3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。

  【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

  第二課時(shí)

  一、讀文

  學(xué)習(xí)47自然段。

  1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會(huì)它自豪、歡快的心情。

  喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

  唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。

  2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

  3、回讀全文,交流:你覺(jué)得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

  【跳出文本,讀說(shuō)結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】

  二、想象

  1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

  2、補(bǔ)充說(shuō)句子:

  泉水流到 ,它看見(jiàn)了 ,泉水說(shuō):

  【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。】

  三、積累

  讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

  (如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。)

  【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】

  四、練習(xí)

  1、填空

  ( )的杜鵑花

  ( )的身影

  ( )的鏡子

  ( )的山谷

  ( )的歌聲

  ( )的果子

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  (1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。

  (2)泉水流過(guò)( )、( )、( )、( )。

  3、熟讀課后練習(xí)我會(huì)讀中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

  五、實(shí)踐

  以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

  【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。】

  六、寫(xiě)字

  學(xué)寫(xiě)股、脆、杜鵑四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的骨字,將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外脆字右下的 ,不要寫(xiě)成巳。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇13

  一、板書(shū)課題:

  師:看了課題,你想知道什么?

  如:泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?

  把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師配樂(lè)范讀。

  2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

  學(xué)法指導(dǎo): (投影出示)

  1、標(biāo):標(biāo)出自然段。

  2、記:畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。

  3、畫(huà):畫(huà)出自己喜歡的句子。

  4 、想:想象——聯(lián)想。

  3、檢查生字情況

  ① 小老師領(lǐng)讀。

  ② 說(shuō)偏旁猜字。

  ③ 編序號(hào)猜字。

  ④ 識(shí)記生字,說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

  ⑤ 出示文中生字的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

  ⑥ 擴(kuò)詞。

  三、師生交流。

  1、 抽讀:開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

  2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

  3、 讀新詞(投影出示):

  泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉

  4、 重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字放到句子中記一記)

  5、 同桌互讀,打五角星。

  指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、 自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。

  2、 重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字:股、脆:月字的制導(dǎo),脆,右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑:左下是豎。

  3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導(dǎo))

  4、 展示交流。

  要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi),其中“然”字要注意不能少點(diǎn),“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知:

  ⑴知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  ⑵讀懂課文,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

  2、能力:

  ⑴通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  ⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感:

  ⑴通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。

  ⑵通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟,展開(kāi)想象,表達(dá)自己的感受。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】

  第一課時(shí)

  略。

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》語(yǔ)文教案 篇15

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,自瀆課文。

  2、根據(jù)問(wèn)題,理解課文。

  3、展開(kāi)想象,自悟課文。

  4、通過(guò)朗讀,體會(huì)感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入,步入新課

  這篇課文寫(xiě)得很美,像一股清泉,潺潺地流淌著,下一路愛(ài)心,流向了我們的心田。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看泉水到底干了些什么?

  二、出示問(wèn)題,感悟內(nèi)容

  1、泉水從哪里來(lái)?最后又流到哪里去了?

  2、泉水一路走來(lái)都流經(jīng)哪些地方?給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)?那里的泉水是怎樣的?

  3、泉水總共說(shuō)了幾次話?找出來(lái)讀一讀。

  學(xué)生讀課文。

  小組討論問(wèn)題。

  三、圍繞問(wèn)題,展開(kāi)想象,感悟泉水的特點(diǎn)、精神

  1、小組匯報(bào)第1題答案。

  2、請(qǐng)兩位同學(xué)讀1、6兩小節(jié),體會(huì)泉水的快樂(lè)。

  3、師問(wèn)泉水此時(shí)的心情是怎樣的?(快樂(lè)、自豪)

  4、請(qǐng)女同學(xué)帶著歡快的心情讀第1節(jié),男同學(xué)帶著自豪的語(yǔ)氣讀第6節(jié)。

  5、小組匯報(bào)第2題答案。

  6、請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)讀第2、3、4、5小節(jié)。

  7、師問(wèn)泉水這時(shí)是怎樣想的?被幫助過(guò)的山里的姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)又會(huì)怎樣想?

  生答。

  8、師問(wèn)從泉水的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么?如果你是文中的姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo),又會(huì)怎樣回答它?

  生答。

  9、泉水幫助了這么多人,她的心情怎樣?

  10、請(qǐng)同學(xué)讀出舒暢、快樂(lè)的語(yǔ)氣。可請(qǐng)男女生對(duì)讀;一位同學(xué)讀文中敘述,另一位同學(xué)讀泉水說(shuō)的話。

  11、再讀課文第1、6小節(jié),體會(huì)泉水團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奮進(jìn)、勇往直前的精神。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們?nèi)绻銈冊(cè)谏钪邢袢粯犹幪帋椭鷦e人,充滿愛(ài)心,自己也一定是快樂(lè)的。

  五、作業(yè)

  根據(jù)板書(shū)提示背誦自己喜歡的段落。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奮進(jìn)、勇往直前

  流進(jìn) 水池 多

  流過(guò) 平地 清

  縫中來(lái) 流到 果園 甜 大海里去

  穿過(guò) 山谷 美

  樂(lè)于奉獻(xiàn)

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課雖然也做了一些準(zhǔn)備,但就教學(xué)效果看并不太理想,未能根據(jù)低段學(xué)生特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用課件,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性未能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛沉悶,明顯地只備課本未背學(xué)生,特別是聽(tīng)了一年級(jí)幾位老師的課后,覺(jué)得需要改進(jìn)的還有很多。

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