《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì)（精選15篇）
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“排”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“艸、纟、氵”等3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“中”等5個(gè)字。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
1、導(dǎo)入：我們祖國(guó)有著秀美的風(fēng)光，北國(guó)的冰雪，高聳的白楊，南國(guó)的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來(lái)欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚(yú)跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來(lái)了。河的兩邊還有很多的樹(shù)、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮……
2、師：江南的風(fēng)光那么美，樹(shù)木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過(guò)來(lái)。）他是怎樣來(lái)的呢？
3、板書(shū)：竹排
⑴解竹排的形狀與用途。
師：看圖說(shuō)說(shuō)竹排是怎樣的？它有什么用處？
（通過(guò)交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來(lái)記排這個(gè)字。）
⑵師：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識(shí)字
1、初讀課文：
師：書(shū)上又是怎樣來(lái)描寫(xiě)江南美麗的景色的呢？讓我們一起來(lái)看一看。請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀：
師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！
3、小組合作，認(rèn)記生字：
師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來(lái)記住這些字，看哪組記得最多。
4、游戲：
“捉氣球”。
（課件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文？
3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4、小組交流匯報(bào)。
5、全班齊讀課文。
6、演唱由課文改編的歌曲。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？
2、出示“中”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞：
⑴仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)：
師：觀察“中”這個(gè)字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫(xiě)才好看？
⑵師范寫(xiě)，生書(shū)空。
⑶學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
⑷展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議。
⑸繼續(xù)寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
3、同樣方法學(xué)寫(xiě)其它的漢字。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解文中的詞、句（小竹排、順?biāo)鳌⒚堋⒕G油油、魚(yú)米鄉(xiāng)、畫(huà)中游）
2、學(xué)會(huì)看圖，由遠(yuǎn)及近，由左至右；
3、體會(huì)江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河之美，愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文中的詞、句；
2、感受江南之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、感受江南之美（通過(guò)文中的詩(shī)歌，而非親臨其境）
四、教學(xué)過(guò)程：
1、回顧生字詞（開(kāi)火車）
2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的情景，讓生有身臨其境的感覺(jué)。（“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。”）
3、老師（導(dǎo)游）介紹江南的情況。
江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里的氣候溫暖，，河流、湖泊多，魚(yú)多，蝦也多；江南的氣候適合稻子生長(zhǎng)，每年成熟季節(jié)收獲多，江南被稱為魚(yú)米之鄉(xiāng)。（板書(shū)：江南 魚(yú)米鄉(xiāng)）江南屬于水鄉(xiāng)，它周圍的湖泊多，所以他們多以竹排、小船作為水上的交通工具。
“聽(tīng)了這么多關(guān)于江南的介紹，同學(xué)們是不是迫不及待地想去看看江南呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本p64，讓我們一起去侃侃江南是什么樣子的。”
4、配樂(lè)渲染氣氛
“哇，同學(xué)們看，小小的竹排順?biāo)h流，兩岸都是郁郁蔥蔥的樹(shù)木，綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美啊！”
5、引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)感想
（1）遠(yuǎn)處有什么？近一點(diǎn)呢？再近一點(diǎn)……（板書(shū)）
（2）如果你是那個(gè)小男孩，你在這樣美的風(fēng)景中，你的心情是怎樣的？
6、生讀文，師糾正讀音（綠油油）
7、回顧句號(hào)掌握情況，讓生數(shù)文中有幾句話。
8、解釋課文
（1）指名朗讀第一句，重點(diǎn)解釋“順?biāo)?rdquo;（行使方向跟水流方向一致），讓學(xué)生通過(guò)貼圖，形象地感受順?biāo)鳌?/p>
再讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式，把第一句讀給你的組員聽(tīng)，注意讀的語(yǔ)氣要能表達(dá)鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒的歡樂(lè)。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生觀圖（從左到右），重點(diǎn)解釋“密”、“綠油油”
① 兩岸有什么？左邊有什么？右邊有什么？
② 樹(shù)木的數(shù)量？禾苗的顏色？（板書(shū)）
③ 什么是禾苗？（稻子、麥子、玉米、谷子等糧食作物剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗）
（3）齊讀第三句
① 為什么江南叫魚(yú)米鄉(xiāng)？
② 為什么說(shuō)竹排在畫(huà)中游（這是打比方的說(shuō)法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫(huà)，不男孩坐在竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著兩岸如畫(huà)的美景，真好像在畫(huà)中游覽一樣。）
9、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境
10、齊讀課文
11、課后作業(yè)：
（1）把江南的美麗景色介紹給你的父母或朋友；
（2）對(duì)江南有興趣的同學(xué)，可以搜索有關(guān)江南的資料。
五、板書(shū)
小小竹排畫(huà)中游
江南 魚(yú)米鄉(xiāng)
遠(yuǎn)： 房屋、樹(shù)木
近： 樹(shù)木、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、小男孩、燕子、禾苗、竹排
樹(shù)木： 數(shù)量多 ——〉密
禾苗： 顏色綠 ——〉綠油油
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子，門、月”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“一、』”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字卡片和相關(guān)的課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖說(shuō)話，揭示課題
1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧（出示圖畫(huà)），把那里的風(fēng)景夸一夸。
2、學(xué)生看圖后自由發(fā)言。（夸一夸看到的景象）師相機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？
3、出示課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
二、讀通課文
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線畫(huà)出來(lái)記住字音。
2、開(kāi)火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。
三拼音節(jié)：
輕聲音節(jié)：
a、帶拼音指名讀，開(kāi)火車讀。
b、去掉拼音，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生賽讀。
c、開(kāi)展“小組擂臺(tái)賽”，讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。
a、自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。
b、學(xué)生交流，教師相機(jī)演示電腦課件。（讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物）
c、換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較，初步體會(huì)疊詞的用法。問(wèn)：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生讀后談體會(huì)）
過(guò)渡：詩(shī)人用這么美的詞組寫(xiě)出了這些房子很美很寬敞，可見(jiàn)她是多么喜歡這些房子呀！那我們?cè)撛趺醋x這一句呢？
d、朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第二句。
a、看圖，說(shuō)說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？
b、教師朗讀第一、二句，學(xué)生閉跟想像自己看到了什么。聽(tīng)到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹(shù)成陰，花果飄香”的畫(huà)面。
c、學(xué)生練習(xí)朗讀。
4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)朗讀三、四句。
a、再看圖，問(wèn)：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）
b、指導(dǎo)朗讀三、四句。（通過(guò)指名分別讀第三、四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法；體會(huì)小朋友“回答”時(shí)的自豪心情）
c、正確、流利、比較有感情地讀好全文。（自由讀，小組讀，男女生賽讀）
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)這些字，在什么地方見(jiàn)過(guò)這些字
2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說(shuō)筆順?lè)ā庇洃洝伴T、月”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生宇
二、背誦全文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦課文：教師引背）
3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。
4、唱一唱課文。（鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱）
三、識(shí)記字形
1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記這些生字。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識(shí)記生字）
a、交流：用比較法記偏旁：穴（宀）、戶（尸）。
b、開(kāi)火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。
c、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字。問(wèn)：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎？（自讀下面一段話——同桌檢查——指名讀）
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語(yǔ)積累。
a、練習(xí)說(shuō)疊詞。（先讀課后的疊詞，再發(fā)散）
b、練習(xí)詞語(yǔ)搭配，做“找朋友”的游戲。
如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的
馬路星星眼睛蘋果小手太陽(yáng)
四、擴(kuò)展活動(dòng)
談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來(lái)夸夸自己的校園吧！
a、四人小組練習(xí)。
b、舉辦“夸校園”擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，由學(xué)生推薦四位同學(xué)做評(píng)委。
五、布置作業(yè)
把兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)小結(jié)：
本課的內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用。使詩(shī)句富有節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛(ài)的段落再背全文等等，讓學(xué)生采用自己適合的方式背。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇4
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)反思
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。由于課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容比較熟悉，到上課前，甚至有的同學(xué)已經(jīng)能夠背誦本課課文。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“中”字，認(rèn)識(shí)“草字頭”。2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
不足：
1、這節(jié)課我最大的失誤是沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，本來(lái)預(yù)計(jì)對(duì)生字“中”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有完成。準(zhǔn)備了一個(gè)flash課件讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)再次感受江南水鄉(xiāng)的美景以及通過(guò)在欣賞動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中有感情地跟讀課文。
2、對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的拼讀與掌握始終應(yīng)該作為重點(diǎn)。但是可以運(yùn)用多種方式來(lái)鞏固對(duì)生字詞的記憶。在這節(jié)課中，我只拿出兩個(gè)字來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，而沒(méi)有巧妙地將學(xué)生之前學(xué)過(guò)的相似字拿出來(lái)進(jìn)行辨析認(rèn)字。
對(duì)于課文中出現(xiàn)的生字詞，可以運(yùn)用點(diǎn)點(diǎn)或圈出來(lái)的方法引起學(xué)生的注意，這需要在平時(shí)的課堂中慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字能力。
3、由于課堂內(nèi)容安排的太滿，因此這節(jié)課有前緊后松的感覺(jué)，學(xué)生在后面的半節(jié)課中，積極性明顯降低。此時(shí)可以讓學(xué)生幫助老師貼生字卡片或?qū)⑸挚ㄆ?jiǎng)勵(lì)給孩子等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)太少?zèng)]有及時(shí)、到位。
4、教師缺乏細(xì)節(jié)的注重，在小處忽視了學(xué)生的自主性。語(yǔ)言有時(shí)不準(zhǔn)確，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)的位置。教師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語(yǔ)言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再?gòu)娜菪?/p>
優(yōu)點(diǎn)：
1、布置給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成的非常好，絕大數(shù)學(xué)生能夠在上課前讀準(zhǔn)生字，甚至有的學(xué)生能夠?qū)⒄n文背誦下來(lái)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)起來(lái)，可以說(shuō)很多學(xué)生在這節(jié)課中愉快地接收著知識(shí)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)反思
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要注重了以下幾方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。
為了取得較好的教學(xué)效果，我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí)，要求比較簡(jiǎn)單：1、把課文讀熟 2、給課后生字加上拼音。提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開(kāi)始培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的讀書(shū)能力，對(duì)文中的生字也初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)。這樣在課堂上我就可以用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇多種形式的識(shí)字方法。
語(yǔ)言文字是中華民族文化的根本。因此，從小學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感和態(tài)度，主動(dòng)探究識(shí)字的規(guī)律和方法的精神，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，感受漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。在本課，我主要運(yùn)用了一下幾種識(shí)字方法：
1、拼音識(shí)字法，這種方法主要運(yùn)用于對(duì)生字的初步整體認(rèn)識(shí)上。
2、看圖識(shí)字法，主要運(yùn)用在“流、排”字的認(rèn)識(shí)上。在講“流”的時(shí)候，我將“流”字和一張分了三個(gè)方向流動(dòng)的河流圖片放在了一起，讓學(xué)生觀察并尋找“圖中的河水走向和流字的哪一部分很相像？”通過(guò)學(xué)生自己對(duì)圖片的觀察，記住了“流字的下半部分，就像這幅圖片當(dāng)中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。” 在認(rèn)識(shí)“排”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)竹排，再認(rèn)識(shí)這個(gè)字，竹排的“排”六個(gè)短橫，就像六根竹子，被兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的線捆在一起就形成了“排”字。在這看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，可以很形象直觀地幫助學(xué)生記住字形，了解詞義。
3、偏旁記字法,這種方法主要運(yùn)用在對(duì)“流、江、游、唱”的認(rèn)識(shí)上，通過(guò)對(duì)三點(diǎn)水旁的歸類，認(rèn)識(shí)了“流、江、游”，通過(guò)口字旁記住“唱歌”的“唱”
4、猜謎識(shí)字法，這種方法主要運(yùn)用在對(duì)“苗”字認(rèn)識(shí)上。通過(guò)“小草長(zhǎng)在田頭上”這個(gè)字謎，讓學(xué)生即記住了字形又認(rèn)識(shí)了新的偏旁部首“草字頭”。
三、運(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本
語(yǔ)文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中我主要是在引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。
1、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。
兒歌的第一、二句寫(xiě)的是：小竹排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。讓學(xué)生邊讀邊想：如果我們現(xiàn)在都站在竹排上，你會(huì)聽(tīng)到什么？看到什么？有學(xué)生說(shuō)：我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在嘰嘰喳喳地唱歌。有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了茂密的樹(shù)苗，綠油油的禾苗。我進(jìn)一步提問(wèn)：“小鳥(niǎo)都唱了些什么？”這些問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的想象，通過(guò)教師隨機(jī)板畫(huà)的形式，讓孩子領(lǐng)悟到江南的美，從而激發(fā)出對(duì)江南美景的向往。
2、質(zhì)疑解疑，解決具有引申含義的詞語(yǔ)。
“魚(yú)米鄉(xiāng)”——關(guān)于兒歌的最后一句“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游。”中的“魚(yú)米鄉(xiāng)”的理解，我就是先請(qǐng)學(xué)生讀讀句子，并提問(wèn)：“為什么說(shuō)江南是“魚(yú)米鄉(xiāng)”？我把問(wèn)題拋給學(xué)生“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？”一部分學(xué)生搖著頭，表示不知道。有一位學(xué)生說(shuō)：我知道是魚(yú)非常多，大米特別多。我又通過(guò)直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。就是“魚(yú)兒多、稻米多的地方。”
“畫(huà)中游”——這個(gè)“畫(huà)”字是這篇課文的關(guān)鍵字，也是具有引申含義的字。首先，在上課伊始，我提問(wèn)：“為什么說(shuō)小竹排在“畫(huà)中游”，然后帶著問(wèn)題我們走進(jìn)了課文。當(dāng)我把江南水鄉(xiāng)的美景用畫(huà)的形式板書(shū)出來(lái)時(shí)，孩子門立刻明白了，是江南的景色美，美的就像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小小竹排在畫(huà)中游一樣。我通過(guò)一步一步的設(shè)疑解答，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀理解了這個(gè)“畫(huà)”指的不是“圖畫(huà)” ，而是指“江南的美景”。
3、通過(guò)一首白居易的詩(shī)《憶江南》，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生了解江南自古以來(lái)就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆贊美過(guò)江南。
4、熟讀成誦。一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該放在多種形式的理解分析之下，而是放在反復(fù)地朗讀上，學(xué)生很自然地就會(huì)把江南的美景記在心中，達(dá)到背誦的程度。
一年級(jí)新教材里有很多優(yōu)美的課文，但是如何把握學(xué)生字和學(xué)課文之間的關(guān)系，我覺(jué)得是比較困難的。但是在上這節(jié)課時(shí)，我在以下環(huán)節(jié)處理好。
教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：
1、利用插圖、突破難點(diǎn)。
針對(duì)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”，我讓學(xué)生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)，你有什么感覺(jué)？（有學(xué)生說(shuō)：小河很多，橋很多。）接著請(qǐng)學(xué)生回答：小河多，河里的什么可能也會(huì)多？（魚(yú)、蝦……）又問(wèn)：小河多，田里的什么會(huì)長(zhǎng)得好？通過(guò)層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說(shuō)：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”這時(shí)，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。我覺(jué)得利用課件對(duì)與幫助孩子理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
2、重視朗讀，讀中感悟。
其實(shí)一年級(jí)的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些景物？孩子們說(shuō)的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)?lái)了美的享受。
這堂課上還暴露了一些問(wèn)題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：
一部分學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)反思
本節(jié)課, 我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，以說(shuō)說(shuō)、讀讀、唱唱、演演為這節(jié)課的主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們乘上“小竹排去水中游一游”，自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀,整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
一、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，提高識(shí)字效率。
漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，我讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密”讓學(xué)生全體起立，手拉著手舉起來(lái)，來(lái)做做樹(shù)多的動(dòng)作，感悟樹(shù)木密，理解“密”的意思。
二、重視朗讀，讀中感悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”課堂上，我先通過(guò)范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。最后我還給學(xué)生選擇的權(quán)利——用你自己喜歡的方式再讀讀詩(shī)歌，可以帶表情讀，可以帶動(dòng)作讀，可以唱讀，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“橫折，橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和“木字旁，草字頭，絞絲旁”三個(gè)偏旁。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗，富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
昨天我們欣賞了一幅畫(huà)，大家還能不能背下來(lái)？
生：能！
（背誦）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這幅畫(huà)中畫(huà)了哪些景物？
生答，師小結(jié)：畫(huà)了山水花鳥(niǎo)。今天我們?cè)賮?lái)欣賞一幅畫(huà)，不過(guò)這是一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)。
設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為給學(xué)生理解“畫(huà)中游”做鋪墊。
出示課題，齊讀。
指導(dǎo)識(shí)記生字“排”“游”。
（這兩個(gè)字都比較難記，先指導(dǎo)識(shí)記，可以分散難點(diǎn)）
識(shí)記“排”，指讀后問(wèn)：你準(zhǔn)備怎么記這個(gè)字？
生1：它的左邊是提手旁，右邊是“非”。
師：很對(duì)。課文中講的竹排，誰(shuí)能上來(lái)指一下。
（生上臺(tái)指）
師：對(duì)。大家看竹排就是一根根的竹子并列綁在一起，這個(gè)字的右邊就像竹排的樣子。
這時(shí)，下面有學(xué)生說(shuō)詞，但教師未讓學(xué)生站起回答
師：竹排上有誰(shuí)？他看到了什么？
這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生先看圖，而且是用小男孩的眼睛來(lái)看，為下一步的課文理解打基礎(chǔ)。
我們來(lái)看一下課文是怎樣講的。
在過(guò)渡時(shí)可加一段教師的景色描述和情感渲染，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此，過(guò)渡得有些匆忙。
二、初讀，學(xué)習(xí)生字
1、 自讀課文，對(duì)照生字表畫(huà)出生字。
2、 出示生字卡，檢查認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
在這一環(huán)節(jié)中可讓學(xué)生擴(kuò)詞，以體現(xiàn)由字到詞的學(xué)習(xí)過(guò)程。平時(shí)教學(xué)中要求能擴(kuò)詞的學(xué)生可以擴(kuò)詞，講課時(shí)為了節(jié)約時(shí)間未做相同要求。指讀過(guò)程中指導(dǎo)了“游”的識(shí)記，評(píng)課時(shí)認(rèn)為這個(gè)字較難，而且沒(méi)有代表性，可換一個(gè)字。比如“苗”，主要讓學(xué)生熟悉記憶方法。
3、 課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
幻燈片出示的詞語(yǔ)是課后的練習(xí)題，用同一個(gè)字組了兩個(gè)詞，學(xué)生基本能讀過(guò)。也可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)詞。
三、再讀課文，體會(huì)感悟（這里缺乏教師的語(yǔ)言過(guò)渡）
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
評(píng)課：教師的語(yǔ)調(diào)過(guò)于平淡，而且沒(méi)讓學(xué)生仿讀，失去了范讀的作用。看來(lái)自我認(rèn)知與他人評(píng)價(jià)是有差距的，我以為自己的讀已經(jīng)有了抑揚(yáng)頓挫，看來(lái)還需努力。
2、自讀課文，想想你讀懂了什么。
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句來(lái)讀，這樣評(píng)價(jià)時(shí)更有針對(duì)性。
3、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“綠油油”一詞。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么東西是綠油油的？生答了許多。其中一名學(xué)生答“海帶”，反應(yīng)到腦子里的是深綠色的干海帶，又想也許在海里真是綠油油的？但沒(méi)細(xì)想，讓學(xué)生坐下了。評(píng)課說(shuō)確實(shí)是綠油油的。
理解“魚(yú)米鄉(xiāng)”。生一答：玉米很香。生二答：魚(yú)和米很香。生三答：是魚(yú)和米的故鄉(xiāng)。自然都不對(duì)。評(píng)課認(rèn)為在這里缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，包括整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是如此。今后要注意改正。
理解“畫(huà)中游”。本來(lái)以為前面的鋪墊已經(jīng)足夠?qū)W生理解為什么說(shuō)是在“畫(huà)”中游，但前面幾名學(xué)生還是沒(méi)答對(duì)。評(píng)課認(rèn)為可以在分句講解時(shí)出示課件中的相關(guān)圖片，以幫助學(xué)生理解。實(shí)際講課中更注重語(yǔ)言引導(dǎo)，希望學(xué)生們能通過(guò)自己的想象把詩(shī)中的美景展現(xiàn)在腦海中。但教師的語(yǔ)言功力顯然不足，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。）
這一環(huán)節(jié)總的感覺(jué)是浮光掠影，針對(duì)性不足，對(duì)朗讀的指導(dǎo)不太到位。雖然教師盡力想讓學(xué)生在讀中感悟到文章的美并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，但實(shí)際上并沒(méi)有達(dá)到這一目的。這與學(xué)生的年齡與理解力有關(guān)，也與教師的引導(dǎo)不力，預(yù)設(shè)不足有關(guān)。學(xué)生的互評(píng)更是浮在表現(xiàn)，雖然到后來(lái)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別語(yǔ)句似乎讀出了韻味，但因時(shí)間關(guān)系未再深入，沒(méi)有讓其他學(xué)生仿讀或賽讀。也就是說(shuō)未能充分利用學(xué)生在課堂上生成的教學(xué)資源。
4、齊讀。
前面既然指導(dǎo)不足，這里的齊讀自然聽(tīng)不出有什么進(jìn)步。
5、試背。
四、課堂拓展
出示江南圖片及詩(shī)詞，教師讀
（出示了《江南春》，《憶江南》，《江南曲》及“杏花春雨江南”。圖片精美，詩(shī)文更美，聽(tīng)到了學(xué)生的贊嘆聲，只可惜教師的讀又沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。也有評(píng)課認(rèn)為出示的詩(shī)文過(guò)難，學(xué)生不好理解，不如找些小詩(shī)，兒歌之類。）
五、作業(yè)
回家請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集描寫(xiě)江南的詩(shī)詞。
（評(píng)課意見(jiàn)同上。）
【評(píng)課】
1、語(yǔ)調(diào)平淡，對(duì)學(xué)生的朗讀引導(dǎo)不足。語(yǔ)文課堂應(yīng)該有語(yǔ)文特色，要注意過(guò)渡環(huán)節(jié)的語(yǔ)言渲染，不要干巴巴地生硬轉(zhuǎn)入。
2、組織課堂教學(xué)不是很及時(shí)，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意他們的課堂紀(jì)律，并用鼓勵(lì)性的方法加以引導(dǎo)。
3、對(duì)學(xué)生缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
【個(gè)人感悟】
以上幾點(diǎn)可以說(shuō)自己教學(xué)中一貫的弱點(diǎn)，特別是過(guò)渡環(huán)節(jié)的語(yǔ)言渲染，只要在備課時(shí)多下點(diǎn)功夫，應(yīng)該是不難做到的，主要是思想上意識(shí)不足。對(duì)學(xué)生的課堂組織剛開(kāi)學(xué)時(shí)還比較重視，最近有些放松，或者說(shuō)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)少了，學(xué)生也有些自我放松。對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，自己還做得很不夠，常常需要特意提醒才能做到。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5.能正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讀懂短文，理解句義、詞義。
2.學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（二）讀懂句子，理解詞義。
（三）正確朗讀短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
看圖讀短文，理解句義、詞義。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1.讀漢字卡片：工 田 魚(yú) 鳥(niǎo) 水 兒
2.讀韻母卡片：
（二）看圖，初步了解圖畫(huà)內(nèi)容，練讀短文。
1.圖上畫(huà)的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.練讀短文。
（1）借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。
（2）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀：
（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。
（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀lǜ yōu yōu，“油”讀一聲，不要讀成二聲yóu。
（三）看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞。
1.指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。
（1）教師指圖問(wèn)：
①誰(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書(shū)：小竹排）
②小竹排上坐著誰(shuí)，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）
③什么叫順?biāo)鳎浚樦鞯姆较蛲靶校?/p>
④這祖孫二人坐在竹排上聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？
（2）讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥(niǎo)鳴叫、水中魚(yú)兒成群這種美景。
2.指名讀第2句。
（1）看圖，讀第3行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書(shū)：兩岸）
①河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹(shù)和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹(shù)，我們總的叫它們“樹(shù)木”。（板書(shū)：樹(shù)木）
②這些樹(shù)木長(zhǎng)得怎樣？
③讀短文第3行。
（2）看圖，讀短文第4行。
（3）看圖，讀短文第4行。
①指圖上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書(shū)：禾苗）。
②看看圖，讀讀短文第4行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(zhǎng)得好）
（4）指導(dǎo)讀第2句。
兩岸/樹(shù)木密，
禾苗/綠油油。
3.指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
（1）看圖，師述：在這里河中小魚(yú)兒成群，河岸上樹(shù)木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
（2）“江南”是指什么地方說(shuō)的？（教師板書(shū)：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚(yú)多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)。（板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng)）
（3）看圖，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)“畫(huà)中游”？
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫(huà)。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著兩岸如畫(huà)的美景。真好像在畫(huà)中游覽一樣。
（4）指導(dǎo)朗讀第3句。
江南/魚(yú)米鄉(xiāng)，
小竹排/在畫(huà)中游。
（四）鞏固復(fù)習(xí)。
1.讀詞語(yǔ)：樹(shù)木禾苗小竹排江南兩岸魚(yú)米鄉(xiāng)
2.朗讀短文，要求讀得正確、流利。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇7
《小小竹排畫(huà)中游》是人教版新教材第一冊(cè)里的課文。這篇課文是一首詩(shī)歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫(huà)中游。讓學(xué)生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
在教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠做到把課文讀準(zhǔn)音，讀熟練，并且認(rèn)識(shí)課后的生字，然后通過(guò)互相質(zhì)疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風(fēng)光。
【教學(xué)片段】
師：江南很美麗，竹排也很漂亮。有一位詩(shī)人游了江南以后寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。（出示課題──小小竹排/畫(huà)中游）誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀課題。
師：他讀得很正確，就像他這樣，讀讀整首詩(shī)。
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生大膽地朗讀全文。
師：能幫他提些小意見(jiàn)嗎？（隨機(jī)正音）
生1：綠油油（yóu yóu）應(yīng)該讀成綠油油(yōu yōu)，竹排的“竹”應(yīng)該是翹舌音，順?biāo)鞯摹绊槨彼x成平舌音了。
生4：他讀得太快了。
師：是呀，我聽(tīng)到標(biāo)點(diǎn)寶寶也在跟你們提意見(jiàn)了。逗號(hào)寶寶說(shuō)──你看到
我怎么不停一停？句號(hào)寶寶說(shuō)──你們看到我怎么也不停一停？沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方你看老師標(biāo)上了什么？（出示全文）小竹排，畫(huà)中游，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。兩岸/樹(shù)木密，禾苗/綠油油。江南/魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排/畫(huà)中游。
師：你們能看清標(biāo)點(diǎn)和記號(hào)讀一讀嗎？生自由讀。
師：請(qǐng)一位小朋友站起來(lái)讀一讀。
生：（根據(jù)逗號(hào)、句號(hào)和自然停頓的提示，孩子正確地朗讀全詩(shī)。）
師：你會(huì)停頓了，讀得也很正確。現(xiàn)在，你們能拍手讀一讀，讀出他們的節(jié)奏嗎？
生：（一句兩拍，讀出了節(jié)奏）
師：你讀得很好，節(jié)奏也打得好。誰(shuí)還能讀出不同的節(jié)奏？
生：（一字一拍地讀）
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的節(jié)奏拍著手讀一讀。
師：喜歡江南嗎？我們就生活在江南。讓我們?nèi)タ匆豢疵利惖慕稀＃ㄟ呎f(shuō)邊點(diǎn)擊課件，播放有關(guān)江南的風(fēng)景圖片，老師作簡(jiǎn)單的介紹。）作為江南人，我們更應(yīng)該讀出快樂(lè)。
生：（自由讀──同桌互讀）
師：選擇你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
師：“唱”和“游”讀得很響，很有味道。誰(shuí)知道鳥(niǎo)兒是怎么唱的呢？
生：模仿布谷鳥(niǎo)叫：布谷──布谷──
師：還有其他的鳥(niǎo)嗎？
生：模仿燕子叫：“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”
師：讓我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)鳥(niǎo)兒演唱會(huì)。
生：（模仿自己喜歡的鳥(niǎo)叫聲開(kāi)心地叫）
師：我從你們的表情和叫聲中感覺(jué)到鳥(niǎo)兒們很開(kāi)心。不僅鳥(niǎo)兒開(kāi)心魚(yú)兒也很開(kāi)心。（隨機(jī)點(diǎn)擊魚(yú)兒群游圖）雨兒們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：魚(yú)兒們?cè)诒荣惻懿健ｔ~(yú)兒們要去給朋友們過(guò)生日。魚(yú)兒們?cè)趽寲|西吃。魚(yú)兒們?cè)谔琛?/p>
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？
生：鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
師：我從你們的表情和聲音中感受到了鳥(niǎo)兒和魚(yú)兒的快樂(lè)……
師：我們一句句讀好了，相信大家一定能讀好全文。
師：江南美得就像一幅畫(huà)，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
【教學(xué)評(píng)析】
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要注重了以下幾方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率本班學(xué)生課外閱讀少，識(shí)字量較小，為了取得較好的教學(xué)效果，我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，要求比較簡(jiǎn)單：1、把課文讀熟 2、給課后二類字加上拼音 （別小看這兩個(gè)要求，如果在課上全部完成大約需15分鐘左右，而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間參差不齊，對(duì)好學(xué)生來(lái)講，浪費(fèi)了許多時(shí)間）經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的讀書(shū)能力，對(duì)文中的二類字也初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)。這樣在課堂上我就可以用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。人教版教材的特點(diǎn)是識(shí)字量多，對(duì)于我現(xiàn)在所教的學(xué)生來(lái)講每一個(gè)字幾乎都是生字，提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開(kāi)始培養(yǎng)。有要求更要有檢查，每次布置完預(yù)習(xí)作業(yè)，我都要逐一檢查，完成的表?yè)P(yáng)，未完成的批評(píng)，并請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督其課下完成。連續(xù)兩次沒(méi)完成的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，給家長(zhǎng)講清預(yù)習(xí)的重要性，以求取得家長(zhǎng)的配合。到本課為止我留過(guò)了四次預(yù)習(xí)作業(yè)，情況越來(lái)越好，全班學(xué)生基本能按要求完成。什么是習(xí)慣?就是行為的一種累積，我相信預(yù)習(xí)會(huì)成為本班學(xué)生的一種良好習(xí)慣。
二、在教學(xué)中不斷鞏固語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。在《在家里》一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。”在這一課中又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出句子，訂正后再指名分句讀，對(duì)讀錯(cuò)句子的同學(xué)不急于指正，而請(qǐng)全班同學(xué)幫助他，這樣使大家在思考的同時(shí)，對(duì)句子的分法又進(jìn)行了鞏固，在后面的分句朗讀中學(xué)生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)在朗讀時(shí)注意了相應(yīng)停頓。
三、運(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本語(yǔ)文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問(wèn)學(xué)生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文，很快找到了鳥(niǎo)兒唱、魚(yú)兒游、樹(shù)木密、禾苗綠油油等處，在反饋時(shí)我要求學(xué)生盡量用自己的話說(shuō)文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了“密”、“綠”的具體含義。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。使學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中感悟，讀中欣賞。讀出美感，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感。激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、 、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿課文創(chuàng)編小詩(shī)。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、課前背誦古詩(shī)《江南》。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)一、誦讀古詩(shī)，激發(fā)興趣
1、看課件誦讀古詩(shī)《江南》。
2、談話創(chuàng)境：
小朋友，在這首古詩(shī)中你看到了江南有哪些美麗的景色？
3、你知道江南在我國(guó)的什么地方？（出示中國(guó)地圖了解大概位置）這節(jié)課我們要好好地去欣賞、了解咱們自己的家鄉(xiāng)——江南。咦？大家平時(shí)出去旅游乘什么交通工具？今天我們乘坐的是江南特有的一種交通工具——出示“竹排”，指名拼讀。你坐過(guò)嗎？你有什么好方法記住這個(gè)“排”字嗎？讓我們懷著陽(yáng)光般的心情，快樂(lè)出發(fā)吧！
二、情景渲染，揭示新課
1、欣賞江南風(fēng)光：引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些美景？看到這么多的美景，你想說(shuō)些什么？
2、揭示課題：小小竹排畫(huà)中游（學(xué)習(xí)“中、游”，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記這兩個(gè)字。）
三、初讀詩(shī)歌
1、動(dòng)畫(huà)朗讀。
2、自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
3、同桌互讀，和朋友互幫互學(xué)，共同分享進(jìn)步。
4、讀給全班小朋友聽(tīng)，伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀 yōu，練習(xí)用“綠油油的什么”說(shuō)話。（課件出示課文）
5、分組讀，齊讀課文。
四、趣學(xué)生字
1、出示生字(帶有聲調(diào)的），請(qǐng)你自已認(rèn)讀幾遍。
2、指名認(rèn)讀。
3、同桌互相說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字我以前就認(rèn)識(shí)的，在哪兒怎樣認(rèn)識(shí)的？哪幾個(gè)生字我有好辦法來(lái)記住它？
4、全班交流：教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法。（如：編順口溜、編謎語(yǔ)、加一加、減一減等）
5、學(xué)習(xí)小組組織認(rèn)讀生字活動(dòng)（去掉聲調(diào)）。
6、識(shí)字游戲：小天使游江南。
7、出示詞語(yǔ)寶典認(rèn)讀：
江南 江水 禾苗 樹(shù)苗 樹(shù)木 樹(shù)葉 綠葉 果樹(shù) 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 江河 長(zhǎng)江 富春江 綠油油 三三兩兩 青山綠水
四、寫(xiě)字樂(lè)園
（學(xué)習(xí)寫(xiě)“口”“日”“中”）
1、師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“?”；
2、觀察田字格中的“口”：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（用順口溜幫助學(xué)生掌握寫(xiě)好“口”的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。防止學(xué)生把“口”寫(xiě)成方塊。 ）
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)。
4、用同樣的方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日”、“中”，提醒學(xué)生注意“日”的第二筆書(shū)寫(xiě)是橫折鉤。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，多樣復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車讀生字。
2、朗讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）：
我的家鄉(xiāng)在江南，這里風(fēng)景美如畫(huà)。看，小鳥(niǎo)在天空中唱歌，魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。小河的兩岸樹(shù)木茂密，禾苗綠油油。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)──江南。
二、品悟詩(shī)歌、美讀課文
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，共同釋疑：
看圖自由朗讀詩(shī)歌，詩(shī)歌中你有什么不明白的地方嗎？（如“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”） 師述：江南是指我國(guó)長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚(yú)多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)。（配以課件）
2、把你最喜歡讀的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（或你在朗讀時(shí)仿佛看到了什么？）表演讀。（引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中提升朗讀的水平）
3、師范讀詩(shī)歌。評(píng)一評(píng)你覺(jué)得老師讀得好在哪兒？
4、請(qǐng)生自由美讀課文。指名配動(dòng)畫(huà)朗讀。齊讀。
三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言
1、師生合作讀：
師：小竹排
生：順?biāo)?……
2、指圖讀：師指小竹排，生讀“小竹排，順?biāo)鳌?……（注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦。）
3、自由背誦，指名背，齊背。
四、引導(dǎo)拓展、創(chuàng)編小詩(shī)
1、小朋友，除了書(shū)上寫(xiě)的、插圖中畫(huà)的，江南還有什么，分別是什么樣？（生自由說(shuō)）教師也為大家增加了幾個(gè)旅游景點(diǎn)。請(qǐng)看：課件播放（茶園、小橋流水……）
2、在課文的插圖上增畫(huà)江南美景。
3、根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容模仿課文來(lái)編編詩(shī)歌。
四人小組討論；全班交流。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“山、木、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解課文內(nèi)容，知識(shí)江南中美麗、富饒的地方。認(rèn)識(shí)課文中的生字。能正確流利地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、看圖，揭示課題
播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè)曲。
看了這幅圖，你有什么感受？
出示課題，學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文
借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
自由讀之后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容
讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)、演示“順?biāo)鞯倪^(guò)程。
看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
指出圖中的禾苗。
提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
四、朗讀、背誦
朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。
看圖試著背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)用abb的疊詞形式說(shuō)詞語(yǔ)。誦讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。指導(dǎo)寫(xiě)字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們把課文背了下來(lái)，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友最勇敢，背給大家聽(tīng)？
二、激發(fā)想像，豐富情感
一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)教師朗讀課文，想像了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
聯(lián)系自己的美際及旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)咱們江南的美麗景色。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示課件──不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
（有些生字可以引導(dǎo)學(xué)生編故事記憶。如“兩”：兩個(gè)人躲在屋檐下，橫就像屋檐，豎和橫就像屋子。
唱：今日唱，明日唱，天天開(kāi)口唱。）
出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
四、做“漢字開(kāi)花”的游戲
練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯：
綠油油的小草 白茫茫的露
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示“曰”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)，橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
“中”先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空。
“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3、小小竹排畫(huà)中游
小竹排，順?biāo)鳌?/p>
鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密，
禾苗綠油油。
江南魚(yú)米鄉(xiāng)，
小小竹排畫(huà)中游。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情并茂的解說(shuō)，配以美麗迷人的畫(huà)面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識(shí)字的信心，并通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識(shí)共享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木、艸、幺”三個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確地朗讀課文。
正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
〖課前準(zhǔn)備江南風(fēng)光的民族音樂(lè)、課件、生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、出示課件，揭示課題
1、邊看課件（竹排畫(huà)中游），邊欣賞江南特色的民族樂(lè)曲。
2、看了這么美的畫(huà)面，想不想走進(jìn)去看一看？
我們可以乘什么交通工具到達(dá)目的地？（板書(shū)：小小竹排。）
3、老師請(qǐng)大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫(huà)中去游一游。
（板：畫(huà)中游）齊讀課題，注意引導(dǎo)學(xué)生讀得美些。
二、初讀課文
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑴學(xué)生借助拼音自讀課文，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。
⑵開(kāi)火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音：中、唱、樹(shù)；三拼音：江、苗、兩。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“綠油油”的油，念第一聲。
⑶出示生字卡片，檢查讀音。
帶拼音指名讀。
不看拼音，小老師帶讀。
小組擂臺(tái)賽，讀帶有生字的詞語(yǔ)，互相正音。
學(xué)生自讀課文。
把名生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
教師范讀。（配樂(lè)播放課件：竹排畫(huà)中游的畫(huà)面。）
2、指名分句讀課文，其余學(xué)生注意聽(tīng)。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容
1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學(xué)生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。）
2、隨機(jī)出示
⑴句子：小竹排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
理解“順中流”運(yùn)用課件演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程，你為什么喜歡這個(gè)“流”字？
指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)感。
⑵兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。
出示樹(shù)木“密”和“疏”進(jìn)行比較。
指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)感。
⑶江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游。
找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”，課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？（魚(yú)兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）
“小小竹排畫(huà)中游”的“畫(huà)中”是真的畫(huà)嗎？為什么說(shuō)是在畫(huà)中游？
師讀：江南的小河多，有許多魚(yú)蝦，種了很多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚(yú)米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫(huà)中一樣，所以就說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。
3、再次朗讀課文。
課中操：聽(tīng)蔣大為的歌曲，可編動(dòng)作。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。使學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中感悟，讀中欣賞。讀出美感，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感。激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿課文創(chuàng)編小詩(shī)。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、課前背誦古詩(shī)《江南》。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，激發(fā)興趣
1、看課件誦讀古詩(shī)《江南》。
2、談話創(chuàng)境：
小朋友，在這首古詩(shī)中你看到了江南有哪些美麗的景色？
3、你知道江南在我國(guó)的什么地方？（出示中國(guó)地圖了解大概位置）這節(jié)課我們要好好地去欣賞、了解咱們自己的家鄉(xiāng)——江南。咦？大家平時(shí)出去旅游乘什么交通工具？今天我們乘坐的是江南特有的一種交通工具——出示“竹排”，指名拼讀。你坐過(guò)嗎？你有什么好方法記住這個(gè)“排”字嗎？讓我們懷著陽(yáng)光般的心情，快樂(lè)出發(fā)吧！
二、情景渲染，揭示新課
1、欣賞江南風(fēng)光：引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些美景？看到這么多的美景，你想說(shuō)些什么？
2、揭示課題：小小竹排畫(huà)中游（學(xué)習(xí)“中、游”，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記這兩個(gè)字。）
三、初讀詩(shī)歌
1、動(dòng)畫(huà)朗讀。
2、自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
3、同桌互讀，和朋友互幫互學(xué)，共同分享進(jìn)步。
4、讀給全班小朋友聽(tīng)，伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀yōu，練習(xí)用“綠油油的什么”說(shuō)話。（課件出示課文）
5、分組讀，齊讀課文。
四、趣學(xué)生字
1、出示生字(帶有聲調(diào)的），請(qǐng)你自已認(rèn)讀幾遍。
2、指名認(rèn)讀。
3、同桌互相說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字我以前就認(rèn)識(shí)的，在哪兒怎樣認(rèn)識(shí)的？哪幾個(gè)生字我有好辦法來(lái)記住它？
4、全班交流：教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法。（如：編順口溜、編謎語(yǔ)、加一加、減一減等）
5、學(xué)習(xí)小組組織認(rèn)讀生字活動(dòng)（去掉聲調(diào)）。
6、識(shí)字游戲：小天使游江南。
7、出示詞語(yǔ)寶典認(rèn)讀：
江南
江水
禾苗
樹(shù)苗
樹(shù)木
樹(shù)葉
綠葉
果樹(shù)
竹排
木排
兩岸
兩天
綠色
綠地
江河
長(zhǎng)江
富春江
綠油油
三三兩兩
青山綠水
五、寫(xiě)字樂(lè)園
（學(xué)習(xí)寫(xiě)“口”“日”“中”）
1、師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“?”；
2、觀察田字格中的“口”：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（用順口溜幫助學(xué)生掌握寫(xiě)好“口”的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。防止學(xué)生把“口”寫(xiě)成方塊。）
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)。
4、用同樣的方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日”、“中”，提醒學(xué)生注意“日”的第二筆書(shū)寫(xiě)是橫折鉤。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇12
一、復(fù)習(xí)課文
1、 一課我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)一起把課文讀一讀。（課件出現(xiàn)課文內(nèi)容）
2、 同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)能背出來(lái)？（指名背）會(huì)背的可以站起來(lái)，不會(huì)的可以看書(shū)讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、（課件出現(xiàn)生字）同學(xué)們書(shū)背得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語(yǔ)。（課件出示）
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”（先板書(shū)）這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說(shuō)。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
三、學(xué)習(xí)四會(huì)字
1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會(huì)新的筆畫(huà)。“橫折、橫折鉤”（先板書(shū)）你知道這筆畫(huà)名稱嗎？指名后齊讀。
2、我們還要學(xué)習(xí)寫(xiě)三個(gè)生字，誰(shuí)能帶讀這三個(gè)生字的讀音？小老師誰(shuí)來(lái)當(dāng)？
3、請(qǐng)小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下用什么方法，記住這三個(gè)生字？（小組匯報(bào)）
5、你能為這三個(gè)生字組詞嗎？
6、好，現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順，注意它們?cè)谔镒指竦奈恢谩＃ㄕn件出示）
7、跟老師書(shū)空。
8、寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。
9、投影生字評(píng)議。
四、游戲：我在畫(huà)中游
讓學(xué)生自己拍到的風(fēng)景照投影出來(lái)，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)跟著導(dǎo)游在畫(huà)中游。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇13
3、小小竹排畫(huà)中游（三課時(shí)）
（執(zhí)教時(shí)間：.11.3）
教材分析：
《小小竹排畫(huà)中游》 是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫(huà)中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5.能正確、流利、有感情地朗讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、多媒體課件。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
出示竹排江上游課件。
這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個(gè)排字，你有什么好辦法記住它？
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn) 3、小小竹排畫(huà)中游 （齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！
（1）（生自由練習(xí)讀課文）
（2）指名讀
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請(qǐng)看“綠油油”這個(gè)詞，（相機(jī)學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。）
師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
（生跟讀一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準(zhǔn)生字的音
（1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）
師：請(qǐng)拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí) 能當(dāng)小老師教讀。讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字
（1）歸類識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流 江 游）
師：你們仔細(xì)觀察這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這三個(gè)點(diǎn)叫三點(diǎn)水旁，說(shuō)明這三個(gè)字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？
（出示水流圖）
師：仔細(xì)觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴幔浚ò鍟?shū)“順?biāo)鳌眻D）
師：河水流呀流到哪里去了（江南）
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)南字的？
師：離開(kāi)美麗的江南，我們又來(lái)到大海邊，你們看我們看到一個(gè)小朋友在海里干什么？（游泳）
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字
（2）學(xué)習(xí)“唱”字
師：這里有個(gè)小女孩正開(kāi)心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖
師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
（3）猜謎語(yǔ)識(shí)記“岸、苗”
師：同學(xué)們，我這里帶來(lái)了幾個(gè)字謎，你們猜一猜是哪個(gè)字
山下有一個(gè)工廠，工廠里的工人在干活，是哪個(gè)字（岸）
師：沒(méi)錯(cuò)，就是岸字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（兩岸）。
師：你們來(lái)看看我們這個(gè)兩字和哪個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得像呢，雨字，兩字里面是兩個(gè)人，雨字里面是四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)就是我們看到的雨點(diǎn)兒。
師：你們看，兩岸有什么樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？這里老師教大家一個(gè)新的偏旁，木字旁，你們看當(dāng)木作為偏旁的時(shí)候，和我們旁邊的這個(gè)木字有什么不一樣了嗎？
師：前面，老師給大家猜了一個(gè)字謎，現(xiàn)在老師還想再給大家猜一個(gè)字謎，聽(tīng)好了，田字上頭長(zhǎng)了草。（苗）你們看苗字的下面是個(gè)什么字，田字，那上面呢，這個(gè)偏旁叫草字頭，
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹(shù)苗 、魚(yú)苗、 麥苗、育苗。）
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開(kāi)火車讀。）
4、摘蘋果”游戲，鞏固生字
師：剛出來(lái)，他們看到蘋果樹(shù)上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋果就送給你了。
5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
（課件出示詞語(yǔ)：江南 江水 禾苗 樹(shù)苗 樹(shù)木 樹(shù)葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地）
（1）自己練讀
（2）開(kāi)火車讀，
（3）喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶，就用這個(gè)詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話。
四 、再讀課文
師：認(rèn)識(shí)了這么多生字詞語(yǔ)寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）
學(xué)生正確流利地讀課文。
1、個(gè)別讀。
2、指名讀。
3、男女生比賽讀。
4、全班齊讀。
五、 回歸文本
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順?biāo)?nbsp; 鳥(niǎo)兒唱 魚(yú)兒游
兩岸 樹(shù)木密.禾苗 綠油油
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
六、課后作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 師 ：上節(jié)課我們把生字寶寶送會(huì)了美麗的江南，現(xiàn)在這些生字寶寶又想來(lái)和我們見(jiàn)見(jiàn)面了，那你們想不想和他們打聲招呼呢？（課件出示本課帶拼音的12個(gè)字）
指名讀 ， 開(kāi)火車讀 ， 做識(shí)字游戲 射氣球。
2、 讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)（課件出示“我會(huì)讀”中的12個(gè)詞語(yǔ)）指名讀 全班讀 男女生比賽讀。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 師：江南可是個(gè)好地方，哪里有清清的河水，彎彎的小橋。江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人們稱為是江南水鄉(xiāng)，美嗎？那么有這樣一個(gè)小男孩他也和你們一樣非常喜歡江南的美景，他撐著小竹排正去游覽呢，我們一起和他看看好嗎？
2、 （課件出示課文動(dòng)畫(huà)）學(xué)生邊看邊想，小男孩一路看到了怎樣的景象？
3、 學(xué)習(xí)第一句。
(1) 鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣唱？魚(yú)兒會(huì)怎樣游呢？
(2) 小鳥(niǎo)在唱什么？小魚(yú)兒一蹦一跳會(huì)說(shuō)些什么呢？
(3) 指導(dǎo)歡快地讀出鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒的活潑可愛(ài)。（指名讀 齊讀 帶動(dòng)作讀）
4、 學(xué)習(xí)第二句
（1）小男孩除了看到小鳥(niǎo)，小魚(yú)兒，還會(huì)看到什么呢？
（2）兩岸樹(shù)木密
怎樣才稱得上兩岸樹(shù)木密呢？（課件出示“兩岸樹(shù)木密”的圖片）
師：兩岸的樹(shù)苗長(zhǎng)得很茂盛，一棵挨著一棵，就好像好朋友一樣緊緊地?cái)D在一起，樹(shù)木長(zhǎng)得又多又茂盛。
指導(dǎo)學(xué)生讀出這樹(shù)木的密。
（3）禾苗綠油油
（課件出示“禾苗綠油油”的圖片）
告訴學(xué)生什么是禾苗，出示禾苗成長(zhǎng)圖。
除了看到禾苗綠油油的，還有什么綠油油的？
像“綠油油”這樣的詞還有很多。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？胖乎乎、亮晶晶。
你們看這禾苗綠油油的，多么的綠，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，仿佛在說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀出這禾苗的綠
（4）男女生比賽讀第二句，讀出這樹(shù)木的密，禾苗的綠。
5、 拓展思維，展開(kāi)想象。
小男孩這一路除了看到鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒、樹(shù)木、禾苗。他還看到了什么？
四人一小組相互交流，匯報(bào)。
老師把學(xué)生聯(lián)想到的圖片貼在黑板上。
看到這么美麗的景象，老師忍不住想把這些美景也加到課文中去，老師改編《小小竹排畫(huà)中游》,學(xué)生也試著改編。
6、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句
（1）江南如此的美麗，同學(xué)們我們來(lái)看看江南的美景圖，江南不僅景色秀麗，物產(chǎn)也很豐富，由于江南江河交錯(cuò)，所以盛產(chǎn)魚(yú)蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。這就是課文最后兩句寫(xiě)到的“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游。”（課件出示“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游”圖片）。
（2）你們知道江南為什么被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”？
（3）我們的江南美麗又富饒，老師忍不住想贊美江南，江南真是個(gè)好地方，誰(shuí)想豎起大拇指來(lái)贊美一下美麗的江南？
指導(dǎo)學(xué)生讀這一句，讀出贊美的語(yǔ)氣。
（4）你知道了為什么是說(shuō)小小竹排在畫(huà)中游了嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀這一句，讀出江南的美。
7、 將如你就是這個(gè)撐著小竹排的小男孩，生活在這么美的江南，你心里會(huì)想什么呢？
三、 有感情朗讀背誦
同學(xué)們，你們和小男孩一起欣賞了江南美麗風(fēng)景，仿佛一副畫(huà)一樣，你愿意把這種美景讀出來(lái)嗎。用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
（2）學(xué)生練讀
（3）指名讀
（4）配樂(lè)讀
（5）背誦課文
四、拓展延伸
江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。老師給大家?guī)?lái)了兩首贊美江南美景的古詩(shī)《江南》《憶江南》課后呢，我們可以再收集一些有關(guān)江南的古詩(shī)，下節(jié)課我們?cè)趤?lái)一起交流
五、課后作業(yè)
1 收集有關(guān)江南的詩(shī)歌
2收集有關(guān)江南的圖片和物產(chǎn)資料，開(kāi)個(gè)展示會(huì)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
上兩節(jié)課我們把生字寶寶送回了江南的家，還和小男孩一起欣賞了江南的美景，那這節(jié)課誰(shuí)想背背課文，通過(guò)你的背誦，讓我們?cè)僖淮胃惺芙系拿馈?/p>
(指名背，全班背。)
二、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。
同學(xué)們，老師想帶你們?nèi)�(gè)美麗的地方，（課件出示涼亭圖）。小朋友這是哪里呀？（生：涼亭）涼亭里有個(gè)小姑娘在寫(xiě)字呢！（出示：姑娘寫(xiě)字圖）看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢(shì)好不好？
1.先請(qǐng)小朋友告訴她田字格里寫(xiě)字要注意什么？
(1) 字要寫(xiě)在田字格中間。
(2) 字要寫(xiě)工整，按筆順寫(xiě)字。
2、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
3.學(xué)習(xí)“口”
（1）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折──是一筆寫(xiě)成的。（書(shū)空）
（2）看看“口”有幾畫(huà)？ 我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫(xiě)才好看？(“口”字要寫(xiě)好，上大下要小。)
（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空
（4）學(xué)生描紅，師巡視指。
（5） 展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議。
（6）給“口”組詞，造句。
4、用相同的方法學(xué)習(xí)“日”“中”。
“日”有四筆，第二筆是橫折勾，“日”字要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)窄一些。
“中”最后一筆懸針豎寫(xiě)在豎中線上。
三、交流資料
1上節(jié)課老師讓你們回去搜集江南的詩(shī)歌物產(chǎn)和圖片資料，你們都帶了嗎？可不可以給老師看看？呀，同學(xué)們帶來(lái)的資料可真不少.這樣吧我們四人一小組一起交流一下你收集的資料，交流完后每小組派一名代表上來(lái)展示本組同學(xué)收集的資料。
2老師也收集了一段資料(展示自己收集的圖像資料——新余市情片。)
學(xué)生觀后，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，談?wù)劯惺堋?/p>
四、總結(jié)：
我們的家鄉(xiāng)美麗富饒，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)學(xué)有所成，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。
五、課后作業(yè)
畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng)。（自選）
板書(shū)設(shè)計(jì)
3小小竹排畫(huà)中游
小竹排 流
鳥(niǎo)兒 唱
魚(yú)兒 游
樹(shù)木 密
禾苗 綠
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求：
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、艸”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)記生字和朗讀課文。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是個(gè)風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合看懂圖意，理解詞句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1多媒體課件。
2掛圖(投影片)。
教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2—3課時(shí)。
預(yù)習(xí)：正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題
我們的祖國(guó)地域遼闊，物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產(chǎn)大米，所以稱之為魚(yú)米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風(fēng)光。
二、圖文結(jié)合，弄懂圖意。
1、學(xué)生一邊聽(tīng)表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，看看圖上畫(huà)了什么？
2、讓學(xué)生自由朗讀課文。
3、按照從河面到兩岸的順序說(shuō)一說(shuō)。
（1）小朋友撐的東西叫什么？（小竹排）
（2）小朋友撐著竹排在河中游聽(tīng)到什么？看到什么？
（聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，看到魚(yú)兒在水里游，還看到兩岸樹(shù)木都長(zhǎng)得很茂密，田里的禾苗綠油油。）
小結(jié)：江南水清魚(yú)多；氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富；由于雨水充足，樹(shù)木也長(zhǎng)得很茂密。所以人們稱江南是“魚(yú)米鄉(xiāng)”。
《小小竹排畫(huà)中游》教案設(shè)計(jì) 篇15
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你去過(guò)什么地方游玩？那里的風(fēng)景怎么樣？
生1 ：我去過(guò)北京，那里有天安門、故宮、長(zhǎng)城，真是美極了。
生2：我去過(guò)杭州，西湖很漂亮。
生3：我去過(guò)青島，大海無(wú)邊無(wú)際，我還撿了許多美麗的貝殼。
……
今天老師也要帶大家到一個(gè)美麗的地方，出示課件:美麗的江南。
生：觀看。
師：小朋友，看了圖畫(huà)，你覺(jué)得江南怎么樣？
生：（齊聲回答）很美。
師：今天，我們就乘上小竹排，去游一游像畫(huà)一樣美的江南，好不好？
生：好。
師：出示課題：指名讀，齊讀。注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點(diǎn)。 這么美麗的江南景色，有人就把他寫(xiě)成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友美美地讀一讀吧。
二、初讀文本：
師：那就請(qǐng)小朋友們把課本翻到64頁(yè)，自己先讀幾遍。對(duì)了，如果碰到不認(rèn)識(shí)的字寶寶，該怎么辦呀？
生：?jiǎn)枂?wèn)上面的拼音朋友就知道了。
師：對(duì)呀，還要試著用自己的方式記住這些字寶寶。好的，開(kāi)始吧！
生：（自由朗讀。）
師：（巡視、指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在，可以同桌兩個(gè)人，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果他讀得好，你就夸夸他；如果不夠好，你就幫幫他。還要把自己記住字寶寶的方式也兩個(gè)人交流交流。
生：（同桌兩人互讀、互評(píng)）
師： 小朋友，課文里還藏著許多生字寶寶呢！現(xiàn)在李老師都把它們請(qǐng)出來(lái)了，看你能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字！
生：齊讀
三、再讀文本：
師：（課件播放：與文本內(nèi)容相關(guān)的圖片并配上音樂(lè)）啊！這兩岸的景色真是太美了！可別忘了隨時(shí)按下你手中的照相機(jī)呀！（邊看圖片，師邊隨機(jī)進(jìn)行解說(shuō)）小小竹排，順?biāo)鳎瑑砂妒怯粲羰[蔥的樹(shù)木，綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡快的跳出水面，江南的景色真美啊！
生：邊看，邊情不自禁的喊著，還不停的“拍著”照片。
師：真的好美，你們拍到了哪些美麗的景色呀？
生：（大多數(shù)學(xué)生都高高的舉起了小手）我不僅拍到了好多美麗的小鳥(niǎo)，還聽(tīng)到了好聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲呢！
師：是啊，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫著、唱著，真好聽(tīng)！你聽(tīng)懂它們?cè)诔┦裁戳藛幔克娜诵〗M討論討論。
生：（四人小組討論。）
師：誰(shuí)聽(tīng)懂了呀？
生1：我聽(tīng)見(jiàn)它們說(shuō)，這里真美啊！
生2：他們?cè)诔艺骈_(kāi)心！
生3：它們?cè)谡f(shuō)，我們真幸福！
生4；哇，這里的大樹(shù)真多！
……
師：小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚(yú)蝦多，田野里種滿了水稻， 所以把江南稱為是—— “江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。 誰(shuí)能把整首兒歌連起來(lái)讀，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人。我們一起來(lái)讀。下面讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀讀課文，來(lái)夸夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
生：美讀課文。
反思:
《小小竹排畫(huà)中游》一課展現(xiàn)了在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。因此，本節(jié)課主要采取“關(guān)注興趣創(chuàng)設(shè)情趣”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性，輔以“自我探究合作交流”的教學(xué)策略，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入文本，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，更強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。這就要求我們應(yīng)該建立一種新型的師生關(guān)系——民主、平等，營(yíng)造一種充滿生機(jī)的課堂氛圍——和諧、開(kāi)放。再說(shuō)課堂中教師是活生生的人，學(xué)生更是活生生的、性格迥異的一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體。課堂學(xué)習(xí)不可能在教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)中按部就班地展開(kāi)，應(yīng)在“活生生的人”的活動(dòng)中形成，應(yīng)在孩子積極地思維、自主地探究中，在孩子驚喜的發(fā)現(xiàn)中，在情感的共鳴中，在獨(dú)特的感悟中熱鬧有序，活潑而又有所得中生成。如在上述課例中，課件出示江南美景，拉近了學(xué)生與教師、與文本之間的距離。還通過(guò)“拍照片”來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。課堂就在孩子的自我展示中，在教師有效的調(diào)控中，在師生的合作中、平等對(duì)話中逐步的展開(kāi)、生成。
學(xué)生是人，是大寫(xiě)的“人”。我們只有關(guān)注學(xué)生，讓課堂在學(xué)生思維的火花中誕生，讓學(xué)生在師生、生生及與文本的平等對(duì)話中，在學(xué)生的自主、合作、探究中生成，賦予課堂真正的生命力。