《好吃的葡萄》教案(通用6篇)
《好吃的葡萄》教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
為了激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫(huà)的興趣,通過(guò)活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)秋天的水果——葡萄。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)看、摸、畫(huà),來(lái)了解葡萄的形態(tài)及顏色。
2、通過(guò)手指印畫(huà)加深對(duì)葡萄基本特征的印象。
3、初步學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)手指印畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)葡萄的形狀特征。
活動(dòng)難點(diǎn):正確用手指印畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景畫(huà)(葡萄園)、畫(huà)紙人手一張、紫色涂料若干份、葡萄若干串、清潔工具。
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始環(huán)節(jié):
1、 手指操
2、 摸一摸
每名幼兒面前放一串用布蓋住的葡萄。請(qǐng)幼兒用自己的小手摸一摸,猜一猜里面是什么。
二、 基本環(huán)節(jié)
1、看一看
(1)導(dǎo)入:
通過(guò)游戲的方式帶幼兒走進(jìn)葡萄園,激起幼兒的興趣。
(2)出示背景畫(huà)(葡萄園)
顏色:請(qǐng)幼兒觀察葡萄園里有哪些顏色,集中幼兒注意力。
形態(tài):請(qǐng)幼兒觀察葡萄的形狀,發(fā)揮想像力。
特征:通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自覺(jué)發(fā)現(xiàn)葡萄粒兒的特征。它們是用莖連在一起的。葡萄粒兒上面的多,下面的少。
2、畫(huà)一畫(huà)
(1)導(dǎo)入:
在畫(huà)紙上先畫(huà)一張示范圖,讓幼兒欣賞。
教師:今天老師和小朋友一起畫(huà)一幅葡萄寶寶的畫(huà)像送給它們作禮物,請(qǐng)小朋友看畫(huà)板上的畫(huà)紙。
(2)衛(wèi)生意識(shí)
教師通過(guò)對(duì)話來(lái)提醒幼兒注意環(huán)境衛(wèi)生。讓幼兒懂得在開(kāi)心活動(dòng)的同時(shí)要保持干凈整潔,做事有始有終。
(3)操作
發(fā)畫(huà)紙后,請(qǐng)幼兒豎起大姆指或食指,沾少許涂料,在畫(huà)紙的葉子下面涂上顏色,將顏色涂均勻。(教師邊講邊巡回指導(dǎo))
幼兒操作完畢,將畫(huà)展示于黑板上,點(diǎn)評(píng)。
三、 結(jié)束環(huán)節(jié):
游戲
通過(guò)開(kāi)火車的游戲?qū)⒂變旱淖髌匪徒o葡萄寶寶作為禮物,促使幼兒想與葡萄作好朋友的心理,給課程有個(gè)圓滿的結(jié)束。
四、 活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家用老師所教的方法給自己喜歡的其他水果作一幅手指印畫(huà)。也可以把本課所學(xué)內(nèi)容教給爸爸媽媽。
《好吃的葡萄》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解圖片的主要內(nèi)容及“拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《取皮球》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)看圖說(shuō)話:
1、出示圖畫(huà)一:
——“草地上,小朋友們?cè)谕媸裁从螒颍俊薄鞍l(fā)生了什么事情?”
2、出示圖畫(huà)二:
——“哎呀呀,不好啦,皮球滾到哪里去了?”“可以用什么辦法取皮球?”“看看他們用什么辦法取皮球?”“用什么辦法能很快的取出皮球?”
3、幼兒說(shuō)說(shuō)每張圖畫(huà)的主要內(nèi)容。
4、教師在講解圖片的過(guò)程中,讓幼兒通過(guò)動(dòng)作理解拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。
(二)理解體驗(yàn):
1、教師完整的講述圖片內(nèi)容,并為圖片取名:“你們喜歡故事里的小朋友嗎?還記的故事的名稱嗎?
兒歌:
大皮球
大皮球,圓又圓,
拍的輕,跳的低,
拍的重,跳的高。
嵫......皮球漏氣了,
哎喲喲,皮球爆掉啦,
嘭——
《好吃的葡萄》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、以小樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索,幫助幼兒了解故事情節(jié)。
2、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的感受,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受童話的生動(dòng)有趣,體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼片琴、鼓、串鈴各一個(gè),小鈴鐺人手一份;森林的背景圖及大象、蚊子的圖片若干。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感受童話故事的趣味性。
活動(dòng)難點(diǎn):
根據(jù)樂(lè)器提示為線索能夠扮演故事中的不同角色,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:出示背景圖及大象蚊子圖片。
2、聽(tīng)故事“大象和蚊子”
利用背景圖,教師邊演示圖片,變伴著三種樂(lè)器發(fā)出的聲音講述故事。
3、以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
(1)故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
(2)咚咚咚的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?
(3)嘩啦啦的小鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?
(4)大象發(fā)現(xiàn)蚊子在屁股后是怎么說(shuō)的?
(5)呱呱呱的琴聲在故事里是什么聲音?它在做什么?為什么要那樣做?
(6)在故事里,小鼓最后為什么發(fā)出了“咚咚”兩下重重的聲音?
(7)大象跺腳后,發(fā)生了什么事情?是什么樣子?
4、師幼共同角色表演。
(1)老師扮演大象,幼兒扮演蚊子。
(2)評(píng)價(jià)幼兒在表演中出現(xiàn)的問(wèn)題,并為下次表演提出要求。
5、再次表演。
請(qǐng)三位幼兒扮演大象,教師和其他幼兒扮演蚊子。
6、結(jié)束。
請(qǐng)幼兒帶著小鈴學(xué)蚊子的樣子飛出活動(dòng)室,和其他伙伴一起游戲。
《好吃的葡萄》教案 篇4
活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受兒歌的節(jié)奏美。
2、學(xué)習(xí)發(fā)好"采、花、編、圓"等音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
觀看圖片,了解野花的特征。編織好的花環(huán)及兒歌錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發(fā)幼兒觀察比較: 草地上都有什么花?什么草? 哪些花兒大?哪些花兒小? 草地上的花是什么顏色、什么樣子的? 聞一聞,你采的花香不香? 你最喜歡什么花?
二、基礎(chǔ)部分。
1、出示花環(huán),師幼共同交流采野花的感受。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
師示范朗讀。
幼兒學(xué)念兒歌。(注意兒歌的特殊節(jié)奏,著重學(xué)習(xí)"采、花、編、圓"等字音)
三、結(jié)束部分。
畫(huà)"美麗的花環(huán)"。
《好吃的葡萄》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意觀察水果(蘋果、香蕉)的主要特征和小蛇肚子形狀的變化。
2、在想象和操作基礎(chǔ)上,大膽學(xué)說(shuō)短句:“肚子圓圓(彎彎)像”。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件《好餓的小蛇》、小蛇和香蕉大圖片一套。
學(xué)具:小蛇和香蕉小圖片人手一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒觀察小蛇的動(dòng)態(tài)。
2、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小蛇游動(dòng)。
二、欣賞課件,學(xué)說(shuō)短句。
1、觀察蘋果的圖片,感受蘋果的主要特征。
2、觀察小蛇肚子的變化,學(xué)說(shuō)短句“肚子圓圓像蘋果”。
3、自由想象,創(chuàng)編“肚子圓圓像”。
三、自主想象,集體交流。
1、觀察香蕉的圖片,感受香蕉的主要特征。
2、觀察小蛇肚子的變化,學(xué)說(shuō)短句“肚子彎彎像”。
3、幼兒人手一份小蛇和香蕉的圖片,自由操作、想象香蕉在小蛇肚子里的不同造型,并嘗試用短句表述。
4、集體交流探索的結(jié)果:“肚子彎彎像”。
四、簡(jiǎn)單總結(jié),拓展延伸。
師生將學(xué)具送到語(yǔ)言區(qū),留待區(qū)域游戲中繼續(xù)探索。
活動(dòng)評(píng)析: 繪本《好餓的小蛇》畫(huà)面簡(jiǎn)單,形象鮮明,充滿了童趣,符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)選擇了繪本中的一個(gè)片段,并結(jié)合主題內(nèi)容《我喜歡的動(dòng)物》和季節(jié)特征,以秋天常見(jiàn)的水果——蘋果、香蕉為切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒自主想象圓圓的和玩玩的東西,并學(xué)會(huì)用“肚子圓圓(彎彎)像”這樣的句式來(lái)表達(dá),發(fā)展了幼兒的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)較清晰,流暢,教師的指導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,以游戲口吻調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,為他們營(yíng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常開(kāi)心、投入,在游戲情境中體驗(yàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)處,讓幼兒根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容,發(fā)散思維大膽猜測(cè)小蛇的肚子里像什么?這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn),在孩子認(rèn)真觀察“小蛇的肚子”的前提下進(jìn)行合理猜測(cè)、想象,并積極地用學(xué)到的短句來(lái)表達(dá)。 整節(jié)活動(dòng)也有不足之處,老師的課堂應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步提升,針對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的特殊情況要給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。
《好吃的葡萄》教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
在選材上基于三種考慮,首先《好吃的葡萄》內(nèi)容非常貼近我班級(jí)中正在進(jìn)行的主題“好吃的水果”,能有助于孩子們遷移主題中獲得的經(jīng)驗(yàn);其次該故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,通俗易懂并趣味十足,能充分調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的興趣;再次該書(shū)中蘊(yùn)含的一些閱讀符號(hào)及角色的表情變化等,能成為孩子們積累閱讀經(jīng)驗(yàn),鍛煉閱讀能力的好途徑。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣為著眼點(diǎn),通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段及活動(dòng)環(huán)節(jié)的動(dòng)靜交替,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,并于其中幫助幼兒習(xí)得一些基本的閱讀技能,積累閱讀方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解小狗吃葡萄的整個(gè)故事情節(jié),知道吃東西時(shí)要小心,不能吃得太快了。
2、嘗試觀察小狗想的三個(gè)辦法,并愿意講講,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、小圖書(shū)若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、 激趣
1、出示葡萄,說(shuō)說(shuō)這是什么水果。(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色方面描繪葡萄的特征)
2、喜歡吃葡萄嗎,葡萄可以怎么吃呢?
3、出示狗媽媽和小狗(教師講述圖片內(nèi)容:有一只小狗也很喜歡吃葡萄,瞧,這天狗媽媽就給小狗買來(lái)很多葡萄。小狗能吃到美味的葡萄可真開(kāi)心,瞧,小狗正在干什么?小狗是怎么吃葡萄的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小狗好不好。
二、看看講講
(播放話外音:哎呀,不好了,嗚嗚嗚嗚嗚,我把葡萄核吃到肚子里去了。嗚嗚嗚。)
1、發(fā)生什么事了?
2、葡萄核能吃到肚子里去嗎?
3、如果吃到肚子里去了會(huì)怎么樣?(幼兒泛講)
(閱讀圖片:小狗跳、吐、翻跟頭)
1、小狗在干什么?
2、葡萄核跳出來(lái)了嗎?
3、小狗還用了什么辦法?
4、小狗一共用了幾個(gè)辦法,成功了嗎?
(播放話外音,嗚嗚嗚、媽媽、嗚嗚嗚)
1、小狗怎么了?那可怎么辦?你有什么辦法幫助小狗嗎?(幼兒為小狗想辦法)
2、(播放狗媽媽的話:別擔(dān)心小狗,大便會(huì)把葡萄核帶出來(lái)的。以后吃東西一定要小心,不要吃得太快了)狗媽媽是怎么說(shuō)的?那應(yīng)該怎樣吃葡萄呢?
三、完整欣賞
借助小圖書(shū),教師邊講故事幼兒邊有序地翻閱小圖書(shū)
活動(dòng)反思:
這是一堂在主題背景下進(jìn)行的閱讀活動(dòng),閱讀內(nèi)容非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活。圖書(shū)雖情節(jié)簡(jiǎn)單,但對(duì)剛?cè)雸@不久的小班孩子在閱讀技能技巧方面卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。故事中有三幅圖片(小狗吐,小狗跳、小狗翻跟頭)對(duì)幼兒的閱讀技能有一定的要求,因而在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我將此設(shè)為重點(diǎn)。從幼兒活動(dòng)的情況來(lái)看,孩子們對(duì)這三幅圖片的理解都出現(xiàn)了偏差,特別是第二幅“小狗跳”及第三幅“小狗翻跟頭”,部分孩子基本不能理解圖片的意思,出現(xiàn)此情況與幼兒本身閱讀經(jīng)驗(yàn)的缺乏是相關(guān)的,因而活動(dòng)中我將“讓孩子自己閱讀理解”調(diào)整為“教師指導(dǎo)幼兒閱讀”,從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖片符號(hào),獲取關(guān)鍵信息,理解整個(gè)圖片的內(nèi)容。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)一個(gè)可選的閱讀環(huán)境讓幼兒進(jìn)行自主閱讀。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題“小狗會(huì)想什么辦法呢?”自主的選擇閱讀感興趣的圖片。從幼兒的活動(dòng)情況來(lái)看,孩子們?cè)趯捤伞⒆杂傻姆諊心芊e極自主地與圖片進(jìn)行互動(dòng),并構(gòu)建自己對(duì)圖片的理解,可見(jiàn)在集體教學(xué)中給予幼兒足夠的自主權(quán),不僅能尊重幼兒的喜好,而且還能為不同能力、不同思維方式及習(xí)慣的幼兒,依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建自己獨(dú)特的閱讀感受。當(dāng)然,由于幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)的貧乏,幼兒在基于自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得的閱讀感受可能是零散的、片面的,但幼兒其不同于他人的閱讀個(gè)性卻正是在這種點(diǎn)滴積累中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。