新湘少版六年級上冊英語教案(通用2篇)
新湘少版六年級上冊英語教案 篇1
教學目標:
知識與能力:
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過程與方法:
學生能在小組合作中快樂學習英語
情感與價值觀:
讓學生了解重量計量單位,了解公斤和千克
讓學生能夠養成合理飲食習慣,保持身體健康
教學重點:
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學難點:
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---biggersmall---smaller , strong---stronger.
教具學具課件準備
有關卡片,磁帶等。
第幾課時:
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?谡Z練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較,讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier),讓學生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個單詞卡,讓學生比較它們的不同,詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學生和自己的同伴自己練習,根據他們的實際情況,并讓特征明顯的同學上臺表演?凑l做的又快又好。
practice(練習)
Match and say
教師先示范和一名同學,鼓勵學生說出又創意的句子,如:Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學生默讀后回答,“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生說出不理解的句子,一塊討論,掃清閱讀障礙。播放部分錄音,學生跟讀,分組練習,下節課表演。
板書設計作業布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller ,strong---stronger.
新湘少版六年級上冊英語教案 篇2
教學過程:
一、復習上一模塊所學知識:
(1)讓學生說出:長江、黃河、長城的英語名稱。
(2)復習句型:How long is the Changjiang River?(6300km)
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引導學生用It’s ……來回答。
(3)讓學生猜一猜下列城市的人口數。(上海:18million青島:7million濟南:6million500thousand )
運用句型How big is it ? It’s got ……來回答。
二、任務呈現與課文導入:
1、出示一張城市景觀的圖片,對學生說:This is a picture of a city. What can you see in it ?(Ican see ……) Yes, in this picture , there are …….
2、出示一張紐約唐人街的圖片,問學生:Do you know where it is ?What can you see in thispicture?請學生回答問題。
向學生介紹:Daming現在在美國表兄的家里,他正在給家人發送email,他想念家人嗎?他今天了解到了美國的什么情況呢?讓我們一起來看一看。
三、課文教學:
1、播放動畫呈現SB活動一。請學生認真聽Daming和Simon的對話,然后判斷大明是否想念中國,為什么?(通過文中Do you miss China?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現,引導學生得出肯定的回答,引出Chinatown的話題)
2、教師提問:Where is Chinatown? What is it like?再放一遍錄音,讓學生看書聽,并從書中找出問題的答案。引導學生用文中的句子回答問題。(there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinesedancing.)
3、板書以上三個重點句子,向學生介紹關于唐人街的背景。
(唐朝在中國歷是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”,他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開發美國西海岸的華工初來異國,人生地疏,言語不通,因此他們便集中住在一起,團結互助,休戚與共。起初,他們開設方便華工的小茶館、小飯鋪,接著是豆腐坊、洗衣店等等,逐漸形成了華工生活區。后來,越來越多的'當地人,也經常光顧這里,他們稱這里為“中國鎮”,愛上了這里的中國飯菜。后來,“唐人街”成了繁華街道,街上除了飲食業外,刺繡、中國古玩等也都在當地享有盛名。同時,唐人街辦起了華人子弟學校,從事中文教育。還有各種同鄉會、俱樂部、影劇院等,成了富有中國民族特色的特殊街區。每逢春節,這里均耍龍燈、舞獅子,爆竹聲中除舊歲,保留著中國傳統的種.種風俗。事實上,唐人街遍及世界許多地方,只是有的地方不這么叫就是了。
唐人街也被稱為華埠或中國城(Chinatown),是華人在其他國家城市地區聚居的地區。唐人街的形成,是因為早期華人移居海外,成為當地的少數族群,在面對新環境需要同舟共濟,便群居在一個地帶,故此多數唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數會看到很多唐人餐館,而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業。一些歷史較悠久的唐人街,皆位于移民城市的舊區,環境會較為擠迫,治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來,憑著、隨著華人的富裕,華僑在外國的地位漸漸提高,新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區居住,一些唐人街亦出現華人人口遷離﹑人口老化的現象,F在很多地方,唐人街已經成了中華文化區的代名詞。無論商業,還是娛樂,以及各種文化設施,都是體現東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)
4、板書生詞,向學生進行適當講解,并帶領學生進行練習。學生掌握單詞后放錄音,讓學生逐句跟讀課文。
5、讓學生看課本活動2中的插圖,并試著描述圖中有什么。鼓勵學生大膽嘗試。然后放錄音,讓學生仔細聽,并注意對話中所使用的語言。
6、引導學生回顧并比較There is /there are的用法。
五、作業:抄寫并背誦一下重點句子。
1. I’m sending an email to my family in China .
2.Do you want to go to China town?
3.There is a Chinatown in New York.
4. There are lots of Chinese shops and restaurants there .
5. There is Chinese dancing.