六年級上冊英語教案（精選14篇）
六年級上冊英語教案 篇1
一、教學目標與要求
1.能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2.能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。
3.能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。
二、教學重點與難點
1.重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。
2.難點是正確拼寫四會單詞和短語。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、 Warm-up
(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
(2)日常口語對話，復習職業單詞。
What’s your father/mother?
2、 Presentation and practice
(1)教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。
(2)播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache. I have the flu.
(3)教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的'共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。
(4)教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片(have a fever)，問他：“What’s the matter, x?”引導學生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, x? I .要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。
(5)“看病”游戲。
將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold?如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。
(6)“敲敲打打”活動。
教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。
3、 Consolidation and extension
(1)學生聽讀P14-16五遍。
(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。
五、板書設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have a fever hurt have a cold
have a toothache have a headache have a sore throat
六年級上冊英語教案 篇2
一、教學目標與要求
1.能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。
2.會唱歌曲“The way I feel”。
3.了解Good to know部分內容。
二、教學重點與難點
1.重點是理解并正確朗讀短文。
2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。
三、課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)播放Let’s chant，師生一齊吟唱。
(2)教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、Presentation and practice
(1)“辨別真假”活動。
學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.
(2)教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu?讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。
(3)指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。
Sore throat see a doctor
Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water
Have a headache stay in bed
(4)Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。
(5)Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。
(6)活動名稱：啞劇表演
(7)看病開處方。
一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力.
D: Good morning, … S: Good morning, doctor.
D: What’s your name? S: My name is …
D: What’s the matter? S: I feel sick.
D: Do you have a headache? S: Yes.
D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.
D: Do you have a sore throat? S: Yes.
D: Come to me and say “Aha” S: Aha…
D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?
D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.
五、板書設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have the flu take some medicine
drink hot water stay in bed
六年級上冊英語教案 篇3
科學普及出版社¬¬——
teaching plan
lesson 5 how do you
go to school?
（六年級第一學期）
tesching contents and demands
1詞匯
a能聽懂、會說、會認讀，并會拼寫下列單詞：far ,last window.
b能聽懂、會說、會認讀：travel , train , worried , safe , agree , ant , at last , by bike , by bus(car) , by train(plane…) , paris .
2語言結構。熟練掌握和運用一般現在時的句式（重點是how引導的特殊疑問句）。
①----how do you usually go to school ?
----i usually go to school by bike.
②----how dose he usually go to school ?
----he usually walks to school .
3交際用語。能聽懂，會說，并能用來進行交際。
----how do you usually go to school ?
----i usually go to school by bike.
----how dose she usually go to school ?
----she usually goes to school by bus.
4閱讀“travelling by plane”，能理解故事大意，能回答與課文有關的問題。
analyess of teaching contents(略)
teaching design
1、課時安排：4課時
2、教學具體步驟：
第一課時：let’s talk
<1>復習檢查
a復習單詞：復習集中識字中所學本課的9個單詞，老師板書音標，學生試著寫出單詞和漢語意思。然后，教師領讀或聽磁帶，正音。
b復習結構：復習一般現在時，運用所學內容，進行簡單對話。
----do you often have lunch at 12:00 ?
----yes, i do ./no, i don’t. sometimes i have lunch at 11:30.
----where do you live ?
----i live in nanyang.
----when do you get up ?
----i often get up at 6:00.
<2>導入新課
觀察圖片，圖片上兩個小朋友分別是東東和露露。
聽錄音，熟悉課文。
教師用角色表演法導入，教師扮演dongdong,找學生扮lulu共同表演。邊表演邊理解句子。理解之后，再放錄音，然后逐句放，讓學生跟讀。
<3>操練
1） 將對話分成兩段來學習。
2） 逐段放錄音，學生跟說，較長句子教師適當領讀。
3） “你問我答”游戲：
全班分成男女兩大組，輪流用“how do you go to …? i usually go to school….”句型進行問答。熟練后，兩人一組自由表演，再叫若干組起來對大家表演。
<4>布置作業
復述或背誦對話，熟練掌握。
第二課時：let’s learn.
<1>復習檢查
a復習單詞：老師給出中文，學生寫英文。
b表演“let’s talk”部分
<2>學習新課
復習學習一些常見交通工具的名稱：bike , car , bus , train , plane ,wlak 等。
準備詞組卡片（如：go to school , go home , by bile , by bus…）。
<3>學習本課主題句，并用所給信息內容做練習。
①----how do you usually go to school ?
----i usually go to school by bike.
②----how dose he usually go to school ?
----he usually go to school on foot .
教師先講解、領讀例句，讓學生熟練掌握。
<4>操練：
先師生共同本部分圖片內容做練習，再兩人一組學生自由練習。熟練后，教師在課堂上隨便找一男生問 how do you go to school ?該男生回答i go to school by bike.然后，教師問除了該男生以外的全體同學“他怎樣去上學？”，操練“how does he go to school? he goes to school by bike.”。
<5>布置作業
根據圖片內容，把此部分練習寫在作業本上，并上交教師批改，掌握學生學習情況。
第三課時：read for fun
<1>復習檢查：
a單詞：請學生到黑板前默寫本課重點詞匯。
b復習結構：教師隨機與學生進行下列交際游戲，牢固掌握本課重點。
do you usually go to school ?
does she usually go to chool ?
i go
she gose
<2>導入新課
1）放錄音，熟悉課文。教師用漢語簡要介紹故事大意，使學生初步感知小故事。
2）逐句放磁帶，結合圖片，讓學生嘗試翻譯，教師適當指導，并板書重點詞組、句型，適當講解其用法。
有關知識要點：
①she goes back to see them every three months. 她每天三個月回去看望他們（一次）。
every three months：每三個月 結構為：every+數字+表示時間的名詞，數字超過一的，后面的名詞用復數形式。
②she doesn’t like travelling by plane.她不喜歡做飛機旅行。
like doing sth.: 喜歡做某事，表示嗜好、習慣；
like to do sth.:喜歡去做某事，突出一次性的喜歡做。
by plane:乘飛機，表示一種交通方式，相當于by air,類似的用法也很多，如：by bike , by car 等。
③this time he asks helen to take his plane.這一次他讓海倫乘坐他的飛機。
ask sb. to do sth. 要求某人做某事。
④helen is worried.
該句是主系表結構，形容詞worride作表語。
⑤but bruce says it is safe to ride in a plane.但是布魯斯說乘飛機很安全。
該句所用句型：it is +adj +to do sth.
⑥at last helen agrees to go with him.最后海倫同意和他去。
agree to do sth.同意做某事
⑦they get on the plane and bruce begins go start it.他們上了飛機，布魯斯開始發動機器。
get on:上（火車、飛機等）。
begin to to sth.開始做某事，用法與start 相同。
⑧they look like ants.他們看上去就像是螞蟻。
look like:看起來像，看上去像。
<3>操練：
1）將故事分為若干自然段，以圖為段，逐圖放錄音，學生跟說。
2）在學生流暢閱讀后，進行下一段。
3）叫個別學生站起來朗讀或對話。
教師也可于下課前布置復述練習，讓學生課下練，再上課在找學生進行個別復述。如果復述有困難，教師只要求學生能熟讀課文并根據課文內容回答問題即可。問題如下：
1、where dose helen come from ?
where does her father and mother live ?
2、does she like travelling by plane ?
how does she always go home ?
3、where is bruse from ?
4、does helen agree to go with him ?
5、is helen aftaid to take the plane ?
dose she close her eyes ?
6、can she see some people ?
are they still on the ground ?
<4>布置作業
1） 熟讀或復述“read for fun”。
2） 寫上交作業（詞匯表，單詞每個一行）。
第四課時：let’s sing , listen and circle 和復習檢查。
<1>復習檢查
a復習單詞：教師說英文，學生聽寫。
b復述“read for fun”。
<2> let’s sing
教唱“the wheels on the bus.”教師先領讀歌詞，解釋大意，再讓學生邊看歌詞邊聽錄音，然后教師逐句教唱，最后學生跟錄音唱，再跟音樂唱。
<3> listen and circle.
學生根據所聽錄音，在圖片下的“yes”和“no”中選擇，所聽內容與圖片一致選“yes”，不一致選“no”。
聽力材料為：
1、 i come from america .
2、 yingying usually gets up at six .
3、 lele does morning exercises every day .
4、 tom often gets to school by train .
5 、she often goes to bed at 9:30 .
6 、i usually have rice for supper .
<4>復習檢測
a單詞檢測，將下列單詞與相應的漢語意思連線。
travel 遠的
train 窗戶
worried 旅行
safe 安全的
last 火車
agree 螞蟻
window 擔心的
ant 同意
far 最后
b結構檢測：三人一組在教室前面進行let’s learn中右圖的對話。
附：板書設計（略）
六年級上冊英語教案 篇4
Unit 1 The Great Wall
學習任務：These postcards are great!
It’s a picture of the Great Wall .
功 能：
講述關于某個地方或某件事物的情況。
教學過程：
一、 熱身復習：
1、老師熱情的問候學生們，歡迎他們在暑假過后回到學校。
（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）
2、老師可以詢問學生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經歷。
（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）
3、建議他們通過展示圖片和照片介紹相關的情況，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very .”等。
二、 任務呈現與課文導入：
1、老師從學生的圖片或照片中選取比較典型的并提問：“Do you know this place?”引導全班學生自由回答。
2、回答完畢后，老師總結：These photos are great .
出示長城的明信片，復習單詞postcard . 老師問：Do you know this place ? 引導學生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老師再問：Is it long or short ? It’s long .
3、告訴學生：在這個暑假里，Daming 去了美國旅游，并在那里經歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊開了。
三、課文教學：
1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現SB活動1，讓學生看書，聽聽Daming 和Simon 的對話，聽完之后，讓學生說一說：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?
2、讓學生打開書，放錄音，學生邊聽邊看書，勾畫出課文中的生詞。 教師講解單詞：
Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada
3、再放錄音，讓學生勾出文中的重要信息，引導學生回答以下問題：
（1）明信片上畫的是哪里？ （2） 關于長城、紐約和北京，他們都談了些什么？
4、講解課文重點句型：
1. These postcards are great .
2. It’s a picture of the Great Wall .
3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers .
4. How big is Beijing ? It has got eight million people .
5、把全班分成兩組，表演對話。
四、課堂練習：
1、全班完成AB練習1。
2、老師帶領學生共同完成SB活動3的游戲。
五、課后作業。
六年級上冊英語教案 篇5
第一部分 簡要提示
一，年級：6年級
二，Unit 8
三，課題：Review and check
四，課型：單元復習課
五，教學目標：
1 通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。
2 通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。
第二部分 教學過程
第一步：復習（5、6、7三個單元的重點內容）
T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學生回答問題)
T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學生回答問題)
T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)
T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?
(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)
T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)
T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.
(帶讀第一單元重點句式,結合PPT強調需要注意的地方)
T: Are these festivals? （PPT5顯示節日）
T: Yes, they are festivals.
T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈現句型和答案）
It’s on the 1st of Jan.
When’s Halloween? (稍停)
It’s in Oct.
T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.
請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)（PPT7顯示其余的節日和日期的連線練習）
T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習)
T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現句型)
Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學生回答)
T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.
T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)
引導學生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。
(本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)
第二步：單元各板塊綜合練習
(一) B Look, read and respond
1 T: 剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。
(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)
(學生進行看圖討論)
2 T: OK. 現在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)
3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分)
(二) A Look, match and say
1 T:剛才我們的是根據問句進行回答,相信大家都完成得不錯.
下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。
（PPT13顯示第一幅圖及句子提示）
（學生進行看圖討論30秒）
2 T: OK. 現在請你們完成書上的練習吧！（學生完成書上練習）
3 （出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分）
(三) C Look, read and complete
1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look!
(PPT17--19 顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白; 在引導學生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容)
(學生進行討論)
2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)
(學生完成C部分填空練習)
3 (出示PPT21--23 核對正確答案,講解易錯部分)
(四) D Play a game
1 T: 同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!
首先, 這是一個擲篩子的游戲,請根據圖片順序來解釋一下游戲規則。
(PPT24--25 顯示圖片)
(學生嘗試解釋游戲規則)
2 T: 游戲規則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個同學根據所擲篩子的數字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續擲篩子。
3 T: 下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。
（教師和學生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序）
4 教師和學生之間開始游戲。
第三部分 說明
本節課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式；第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。
這節復習課的sample 是根據大家討論的結果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個課時，我們是完全按照教材內容把各個板塊走一遍？還是根據本單元需要涵蓋的內容組織各種形式的復習，重點內容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范？（其余內容讓使用教師自己操作）
六年級上冊英語教案 篇6
教學過程：
一、復習上一模塊所學知識：
(1)讓學生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。
(2)復習句型：How long is the Changjiang River?(6300km)
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引導學生用It’s ……來回答。
(3)讓學生猜一猜下列城市的人口數。(上海：18million青島：7million濟南：6million500thousand )
運用句型How big is it ? It’s got ……來回答。
二、任務呈現與課文導入：
1、出示一張城市景觀的圖片，對學生說：This is a picture of a city. What can you see in it ?(Ican see ……) Yes, in this picture , there are …….
2、出示一張紐約唐人街的圖片，問學生:Do you know where it is ?What can you see in thispicture?請學生回答問題。
向學生介紹：Daming現在在美國表兄的家里，他正在給家人發送email，他想念家人嗎?他今天了解到了美國的什么情況呢?讓我們一起來看一看。
三、課文教學：
1、播放動畫呈現SB活動一。請學生認真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么?(通過文中Do you miss China?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現，引導學生得出肯定的回答，引出Chinatown的話題)
2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like?再放一遍錄音，讓學生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導學生用文中的句子回答問題。(there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinesedancing.)
3、板書以上三個重點句子，向學生介紹關于唐人街的背景。
(唐朝在中國歷是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開發美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結互助，休戚與共。起初，他們開設方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區。后來，越來越多的'當地人，也經常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業外，刺繡、中國古玩等也都在當地享有盛名。同時，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育。還有各種同鄉會、俱樂部、影劇院等，成了富有中國民族特色的特殊街區。每逢春節，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統的種.種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。
唐人街也被稱為華埠或中國城(Chinatown)，是華人在其他國家城市地區聚居的地區。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當地的少數族群，在面對新環境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故此多數唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區，環境會較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區居住，一些唐人街亦出現華人人口遷離﹑人口老化的現象。現在很多地方，唐人街已經成了中華文化區的代名詞。無論商業，還是娛樂，以及各種文化設施，都是體現東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)
4、板書生詞，向學生進行適當講解，并帶領學生進行練習。學生掌握單詞后放錄音，讓學生逐句跟讀課文。
5、讓學生看課本活動2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵學生大膽嘗試。然后放錄音，讓學生仔細聽，并注意對話中所使用的語言。
6、引導學生回顧并比較There is /there are的用法。
五、作業：抄寫并背誦一下重點句子。
1. I’m sending an email to my family in China .
2.Do you want to go to China town?
3.There is a Chinatown in New York.
4. There are lots of Chinese shops and restaurants there .
5. There is Chinese dancing.
六年級上冊英語教案 篇7
教學內容：
牛津小學英語6A Unit6 Holidays （PartB&C）
教材分析：
本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動，其中出現了過去式的一般疑問句形式。學生通過學習，能了解中西方一些節日的時間，習俗和文化背景，并能理解運用新句式。
教學目標：
1. 能掌握節日單詞 Children’s Day、Christmas、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。
2. 能通過課前的信息搜集，課上的團隊合作以及課后的自學，掌握以下節日
New Year’s Day、Halloween、 May Day、 National Day 。
3. 能掌握四會句型
When’s…？It’s in…What do people usually do at/on…？They…
4. 學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節日中人們的活動以及自己曾做過的事。
重點難點：
1.能掌握所學節日的正確讀音。
2.能熟練掌握四會句型，并能靈活進行替換訓練，從而進一步來鞏固一般過去時的知識。
教具準備：
多媒體課件 實物
教學過程：
Step1: Warming-up
1.Greetings.
2.Free talk.
What day is it ? What date is it today?
What do you usually do at the weekends?
（設計意圖： 在上課開始，與學生親切自然地相互問候，使學生快速進入英語學習的氛圍，同時為下一步教學做鋪墊。）
Step2: Presentation:
1. T：（教師手拿日歷）What date is it?
S: It’s the first of October.
T: What holiday is on the first of October.
S: It’s National Day.
T：你們還記得其他的節日嗎？
Ss：Children’s Day, Teacher’s day, Christmas, National Day, Halloween---
揭示主題： Holidays
Magic eyes
快速閃現學生知道的單詞，學生根據圖片說出相應的節日。
2. 教學 Spring Festival
（1）。（Look at the screen）There is a duck, a cake and some fruit. Oh, they are very delicious.（扮演出正在吃美味食物的樣子）Here“delicious”means“nice”。 （Teach:delicious ←de-li-cious）
T: We can eat delicious food at Spring Festival.
Teach: Spring Festival 春節
（2）。Let’s read
It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually visit their relatives and friends.
Relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.
It means…？
Ss:（引導學生說出答案）It means親戚！
T：（Teach: relative ←re-la-tive）
（3）。 教學What do people usually do at Spring Festival?
T: What do people usually do at Spring Festival?
Read: people 人，人們
Practice: What do people usually do at Spring Festival?
They usually---
Did you --- last Spring Festival?
Yes, I did. No, I didn’t.
3. 教學 Mid-Autumn Festival & Dragon Boat Festival.
And there are some Chinese traditional（傳統的） festivals in China,too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.
T:（Show the picture of Mid-Autumn Festival）
Can you guess what fesitval it is from this picture?
Ss:中秋節。
T：Yes,it’s Mid-Autumn Festival.（Teach: Mid-Autumn Festival.）
When’s Spring Festival?
S:It’s on the 15th of August.
T:No,It’s in September or October. （日歷展示）
What do people usually do at Mid-Autumn Festival?If you can’t say in English,you can say it in Chinese.（在用英語無法表達時，允許學生用中文來補充。）
S: 吃月餅，賞月。
T：Yes. They usually eat moon cake and watch the moon.
T: Did you eat moon cake and watch the moon last Mid-Autumn Festival?
Ss: Yes,I do.
T: I think you should say:Yes,I did.
（ Dragon Boat Festival教法同上。）
4. 教學Christmas
（1）Guessing game
問： What holiday is it ?
（2） 教師讓學生說他們所知道的關于圣誕節的知識，如圣誕老人，圣誕禮物，圣誕食 品及圣誕活動，不限定學生全部用英語表達。
T: Christmas is coming. Do you know anything about Christmas ,e.g. presents and food?
（設計意圖： 用提問的方式引出即將學習的活動，并通過討論讓學生了解有關圣誕節的文化意識。）
（3） 教師用課件創設情景： Christmas tree, Santa Claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..
The Christmas is coming. Please look at these pictures and talk about the following questions.
When’s Christmas?
Do you like Christmas? Why?
What do you usually do at Christmas?
（4） 學生4人一組看圖片，并根據問題討論圣誕節。
（5） 小組匯報他們討論的情況，并通過投影呈現： 例如Christmas is on the 25th of December. We like Christmas because it’s interesting. There are many Christmas trees and we can see them everywhere. We can also buy new clothes and give presents to each other.
（設計意圖：這個活動對學生來說具有一定的挑戰性，但六年級學生已基本能把老師提供的信息組合成一句話，甚至能連成一段話。通過這樣的活動可以讓學生把所學的知識運用于實際，使不同程度的學生都有成就感，增強自信心。）
5. The usage of “at” and “on”
T: Look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.
小組討論 “on” 和“at”的區別
at Halloween at Spring Festival at Dragon Boat Festival
on New Year’s Day on May Day on Children’s Day
S: We use “on” before “Day”。
T：Well done！
Step4.Practice
1.（Show two pictures about Part C）
T:Can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?
T：When’s Spring Festival?
S:It’s in January or February.
T: What do people usually do at Spring Festival?
S:They eat lots of delicious food.
T:Did you eat lots of delicious food last Spring Festival?
S:Yes,I did.（Picture1 T-S;Picture2 S-S）
2.Show time:
___________is on ______________.
Children usually______________________.
Did you ____________last______________?
Step5: Homework
1. 仿照PartC編寫含有以下節日的句型：New Year’s Day、May Day、
National Day
2. Introduce the foreign festivals to your parents.
板書設計：
Unit6 Holidays
A: When’s --- ?
B: It’s in ---.
A: What do people usually do at Spring Festival?
B: They usually---
A: Did you --- last Spring Festival?
B: Yes, I did. No, I didn’t.
六年級上冊英語教案 篇8
一、主要新授內容(New contents)
Let’s talk—What does he/she do?
二、教學目標(Objectives)
1.知識目標：
1）.能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
2）.能夠聽、說、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中運用。
2.過程與方法：
針對教學目標，我們在牛津英語中已經接觸到這個重要的句型What does he/she do?本節課重點要學會在實際生活中的應用。這節課我決定采用新的授課方式，應用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強學生做主持人，老師任“專家評委”，再把學生分成兩個大組，每組選出一個代表，兩組的代表進行PK,其余學生作為親友團的成員來加油提供幫助。通過三個環節的展示，來進行比賽，選出冠亞軍。在整個比賽過程中我們將始終圍繞job這個話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。
3.情感培養
通過師生，生生之間的合作競賽爭，激發學生學習英語的興趣，培養團隊合作精神。
三、教學用具
卡片、多媒體課件。
四、指導思想：
1. 本學期，我們小學部在學習杜郎口等學校高效課堂的基礎上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復論證的基礎上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學模式。即我們的課堂是學生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主；是展示學生的課堂，教師不可以自我為中心；是充滿活力的課堂，學生應投入課堂，進入狀態。在課堂上學生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學活動中體驗學習的成功和快樂。
2.小學英語課程標準中提出根據小學生的生理和心理特點以及發展要求，小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
五、教學過程
1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section）
1） 課前要求學生把有關職業的單詞熟記，重點句型what does he/she do?要求能根據問題做出回答。
2）上課鈴聲開始，在音樂聲中，兩名學生主持人上場。開場白如下：
A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.
B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.
A: Huamei? What does it mean?
B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?
A:OK.
B:我猜這里的老師都是美籍華人吧？或是華籍美人？
A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.
B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(親友團口號：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…
A: Welcome Kim…….(親友團口號：Kim, 不要輸給Sara, Kim, 不要輸給Sara….
B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….
A: Now, players show begins.
第一關：亮亮小模樣
規則：請詳細介紹一下自己（可從age，hobby, job in the future 等方面進行介紹）專家評委可加兩分，嘉賓可加一分。
設計意圖：采用孩子們喜聞樂見的比賽形式，無論是語言還是形式盡量模仿，讓他們有真實的參賽感覺，激發學習興趣，鍛煉學生組織能力，開始時通過最基本的介紹了解兩個隊選手的情況，并討論未來的理想—想成為什么樣的人，做什么樣的工作引出今天要訓練的重點---有關job的相關知識。
反思：由于今天上課方式與眾不同，很多孩子進入狀態較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開場還算順利。第一關Sara表現突出，口齒清晰，聲音響亮，相對于Sara的自然，Kim有些拘謹，最后三個評委一致把票投給了Sara. 但是整個氣氛還是沒有起來，主持人還是要培訓好，怎么適當的調節熱烈的現場氛圍。
2、任務中期實施階段（While-task procedure section）
比賽這里才算正式開始，總共分為三個環節，分別從單詞--句型-—篇章來對Job進行學習展示：
第二關 顯顯小身手
1.快問快答
規則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次單詞提問，每回答對一次加一分
A a teacher
B a farmer
C a fisherman
D a doctor
E a bus-driver
F an ambulanceman
G a cook
H a dentist
I a waiter
J a shop assistant
K a nurse
L a policeman
M a singer
N a fireman
O a postman
P a pilot
Q a businessman
R a factory worker
S a manager
T a secretary
U an office worker
V a taxi-driver
W others
X do not know
設計意圖：我給學生們準備好了很多單詞，有的是以前學過的，還有三個是新學的單詞，本意是要學生向對方選手進行單詞提問，例如 how to spell dentist?
反思:剛開始學生很迷茫，當主持人說完比賽規則后沒有反應，這是老師的原因，沒有把規則寫清楚，但是很多學生運用句型what does your father/mother do ?開始問起來，我雖然覺得有些突兀，但是對于孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個好辦法啊。后面學生對這個問題一問一答做的比較到位。對于幾個以前學過的單詞an ambulanceman ，a dentist等但是現在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對我們的學生說：“這里有三位專家評委，你們可以申請外援啊，要充分利用資源啊。”聰明的孩子立馬把Peggy，Sally請去教他們單詞，這一環節立馬又轉入一個爭先恐后學習單詞的場面，氣氛相當熱烈，這倒是當初沒有預想到的一個小高潮。經過這樣的學習，再提問的時候就順暢多了.
2.看圖回答
規則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分，回答錯不加分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
第二組
accountant salesperson
engineer cleaner
規則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
設計意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對他們進行提問學生們應該很感興趣，有助于激發興趣，提高學習效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預習是已經會讀，但是不是很熟悉，第二組會能區分一下高低。
反思：這一環節孩子們做的非常好，問答都很正確，兩位選手的得分一直持平，
分不出高低。果然到第二組中有了一分的區別。
3.連續回答
What does he do? He is a salesperson.
Where does he work? He works in a supermarket.
How does he go to work? He goes to work on foot.
What does she do? She is an singer.
Where does she work/live? She works/lives in Chinese Taiwan.
How does she go to work? She goes to work by car.
………………………………
設計意圖:這個環節在訓練本課重點句型的同時又加入了第一二單元的重點句型，綜合起來也是一段很完整的對話，有利于學生對一個人的職業了解更多。
反思：學生們做五組對話還是很順利的，但是主持人還要在個別細節的地方要注意，例如剛開始選親友團成員回答的時候先請舉手的，有把握的會更好些，如果先請了還沒準備好的同學肯定要耽誤一定的時間，比賽節奏就會慢下來很多。
3、任務后期完成階段（Post-task activity section）
第三關 動動大腦筋
自編自演小故事
規則：根據所給的單詞，編成一個完整的故事并和親友團成員表演出來，由專家組和嘉賓評分，分為五分，最低0.5分
son farmer money
artist show fun
設計意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎上，孩子們可以根據有限的幾個單詞展開想象的翅膀，編出小故事或小對話，來表達對相關職業的認識及喜愛等。只所有只給孩子們三個單詞就是不想限制他們的思維及想象力。
反思：由于前面的環節時間占用的時間，到最后一個環節僅剩下5分鐘的時間，孩子們沒有足夠的時間來展示很是遺憾。以后在時間的分配上還是要好好考慮的。
總體反思：
1. 特級教師徐斌 曾說過：教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課時的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。本人在這節的設計中讓兩名能力較高的學生做主持人來引導比賽的進行有些過于樂觀，畢竟是孩子，掌控能力還是有限，剛開始采用這種形式學生還是比較陌生，要是老師來主持效果會更好，等學生熟悉了再放手讓學生去做，相信會比這次更好。
2. 既然是比賽，那就會有很多“突發狀況”，要放手讓學生去學習，要授之以漁，該放手時還是要放手。如在第一個環節中學生直接通過句型來檢測單詞就是不錯的方法，也沒有必要非要亦步亦趨的從單詞開始，況且很多單詞對他們來說已經很熟悉，重點還是應該放在使用上。
3. 通過這次形式的變化，讓學生走到前面來，大膽地展示自己，有助于培養孩子們的膽量和信心，更能讓我看到平時教學中所存在的問題，如以前對課堂控制太多，學生的學習始終在設定的情況下進行，學生的自主性受到消弱，這次的嘗試更有利于向“主體展示，活力課堂”靠近。
六年級上冊英語教案 篇9
教學目標：
知識目標
1、能聽懂、會說、會讀單詞：watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。
2、能聽懂、會說、會讀名詞性物主代詞mine, yours, his, hers, ours, theirs并讓學生感受其用法。
3、能正確理解并能體驗句型 ①Whose?is it/are they? It’s/They’re?②Who is it/are they from? It’s/They’re from?的使用語境。
技能目標
引導學生在學習對話的過程中感受如何談論物品的歸屬并能正確理解、掌握對話的內容，并能有感情的朗讀對話。
情感目標
讓學生了解西方國家的重要傳統節日“圣誕節”，體驗西方國家送禮與受禮的風俗習慣，幫助學生拓展文化視野，增強跨文化意識。
教學重點：
能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運用本課句型，能正確理解、掌握對話的內容并能流利的朗讀對話。
教學難點：
單詞hairdryer, calculator, skateboard的讀音；有感情的朗讀對話并適當拓展。
教學準備：
多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習紙
教學過程：
Step1 、Warming-up.
1、課前播放歌曲：“We wish you merry Christmas”。
2、Free talk.
①T: Today, here are so many new English teachers in our classroom. Can you introduce yourself to the teachers?
T: What date is it today?
T: What holiday（節日）is coming?（Ss: Christmas）
引出課題并呈現卡片進行教學。（Unit 7 At Christmas）
T: When’s Christmas? （Ss: It’s on the 25th of December.）
②T: What do you know about Christmas? （Ss:自由介紹！）
提示學生可以用中文自由介紹。（T：You can speak in Chinese.）
Father Christmas圣誕老人 stockings長筒襪
③T: What do people usually do at Christmas? （Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互贈禮物）
（設計意圖：導入簡明而直接點題。由于學生對于圣誕節還是有話可說，所以在這一環節還是把更多的話語權交給學生，老師只是輔助性的補充課余知識。）
Step2、Presentation and Practice
1、師創設情境導入并教學新授內容：“
T: We know we can get some presents on Christmas day. And last year, on
Christmas day, I got a present from my friend Jack. Look, it’s a watch.
So we can say the watch is from Jack. It’s for me. It’s my watch. It’s mine.
（設計意圖：從學生熟悉的手表watch開始導入新句型和名詞性物主代詞，目的在于讓學生能夠整體感知名詞性物主代詞的含義及用法）
2、Learning the whole text
Listen and answer（序言）
T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas. And Jim’s family got some presents, too. Now let’s look at the preface.
What holiday（節日） was it?
It was Christmas Day.
Who are they?
They are Jim’s family.
Where were they?
They were in Jim’s grandparents’ house.
What were they doing?
They were opening their presents under the Christmas tree.
Watch and circle（完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物）
根據學生圈出的禮物，教師進行單詞教學：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.
教師示范朗讀，學生跟讀單詞。重點指導calculator, skateboard，hairdryer的發音。
（設計意圖：在教學skateboard, teapot, hairdryer時，我借助單個單詞和在一起的做法，幫助學生了解復合詞，提高記憶的效率。）
Read and match（快速閱讀課文，將對應的人物、禮物進行連線。）
在學生做完連線以后，運用連線后的圖引出句型：Whose...is it/are they? It’s/They’re...
（設計意圖：對于重點句型的導入是放在進入語篇后，讓學生整體感知名詞性物主代詞后再滲透句型，這樣學生理解起來更容易。）
Read and fill in the form（細讀課文，完成表格內禮物來自于誰，然后根據例句造句）
重點讓學生操練句型：Who is it/are they from? It’s/ They’re from…
如：The wallet is from Grandma. It’s for Grandpa. It’s his.
The teapot and some tea are from Grandpa. They are for Grandma. They’re hers. （注意單復數）
Step3、Consolation
Read after the T sentence by sentence.
Fill in the blanks （Do a summary of the text）
On __________ Day, Jim’s family get many presents. The wallet is from Grandma. It’s Grandpa’s. It’s ____. The teapot and some tea are _____ Grandpa. They’re Grandma’s. They’re _____. A calculator and a skateboard are from Mum and Dad. They are _____ Jim. They’re _____. The watch is for father. The hairdryer is for mother. Everybody is very excited.
Step4、Write a letter
We know that I got a watch from my friend Jack last year. This year, on Christmas day, I want to send some presents to Jack’s family, too. Let’s look at Jack’s family photo.
Dear Jack, ’s for you. It’s ’
’s for your wife（妻子）。It’’ ’s for your son. It’’
Merry Christmas！
Sincerely yours,
Kitty
（設計意圖：運用本課所學句型能進行簡單的拓展時我們這節課的一個目標。而在課程設計上前后呼應是有必要的。前面提到我去年圣誕節收到Jack的禮物，那么今年我要會送禮物，那么我能送什么，請幫我完成這封信，這樣水到渠成。在學生自己拓展前給了例子，并且要求學生根據需求為Jack一家選擇禮物）
Step5、Homework
1. Read and act the dialogue.
2. Make a Christmas present for your parents or your friends.
六年級上冊英語教案 篇10
教學內容：Unit 2 New York is in the east of America .
學習任務：Where is New York ? It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America.
功 能： 講述某地的地理位置和相關的基本信息。
教學過程：
一、 復習：
1、老師出示一張中國地圖。與學生進行交流：并進行介紹：
What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.
2、向學生提問：
Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.
二、任務呈現與課文導入：
1、出示Simon的圖片，提問：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)
Where is he from? (He’s from Now York , America.)
板書New York Where is New York?
2、出示美國地圖。提問： This is a map of America ,Can you find New York? 引導學生在圖上找到紐約的位置。
三、課文教學：
1、在地圖上標注east ,west ,south .north .幫助學生復習這些單詞，老師領讀。鞏固單詞。
讓學生根據老師的口令作工作。Turn to the north .
Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west
2、放錄音，讓學生邊聽邊看SB第二單元活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學生理解。再放錄音，讓學生跟讀。
America New York san Francisco Canana Mexico China
3、帶領學生學習表達地理位置的方法。
Where is New York ? It’s in the east of America .
What about San Francisco ? It’s in the west of America.
4、老師教授第二種位置表達法。
Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America.
總結：加拿大和墨西哥在美國領土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分，在美國境內，所以兩種表達法有所不同。
5、把全班分成兩組，看活動一的圖進行對話練習。
四、課文學習：
1、SB 第二單元活動4，讓學生熟悉韻詩的大致內容，向學生講解不理解的內容。
2、全班一起完成AB 第二單元練習3 。聽錄音，根據錄音判斷練習中的陳述是否正確。
五、作業。
六年級上冊英語教案 篇11
教學目標：
（一）認知目標
1）能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line
2）能聽懂、會說并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構 。
（二）能力目標
1）能夠根據指令做事。
2）能夠使用祈使句發出指令，從而要求或制止他人做某事。
3）能夠初步運用語言做事（聽說讀寫）。
（三）情感態度目標
1）養成遵守規章制度的好習慣，培養好公民的素質。
2）能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團結協作，獲取成功體驗。
教學程序：
一、熱身復習
A、全班朗誦表演韻律詩“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式復習學過的動詞（talk,stand,run,speak等）并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。
二、任務呈現與課文導入
A、播放教師錄的校園違規錄象，問學生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導學生說出“Please listen to the teacher！ Don’t run on the stairs！”之類的祈使句，教師板書在黑板上。
B、詢問學生還知道學校的哪些行為規范，可拓展到不同場合的規章制度，引導學生盡量用英語表達。
C、詢問學生圖書館會有哪些規章制度，學生可能無法用英語很好表達，告訴學生：今天的課文就是關于圖書館中的規章制度的。學完后，大家要試著給學校的一間公共教室制定一份規章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。
三、課文學習
A、通過教學VCD，整體呈現課文內容。要求學生理解課文大意，
B、看書聽錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著說出來。教師板書。
C、再看書聽錄音，要求學生總結“Library Rules”，教師將板書補充完整。并告訴學生在圖書館要自覺遵守這些規定。
D、教師針對課文內容進行提問，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line的學習。
E、進行詞匯的拼讀、書寫、口頭運用訓練。
F、讀板書的句子。加以總結，讓學生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語用功能。引導學生歸納其句型結構并在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動2的圖，讓學生試著根據插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。
H、完成AB E1的書寫任務。
I、以小組為單位表演對話，評出“表演小組”。
J、全班完成SB活動3，執行錄音中發出的指令，進行淘汰賽。
K、結合AB E2開展“Simon says”的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。 學生可先討論，再填寫完成。
四、任務完成
以小組為單位試著給教室制定一份英文規章制度。先討論制度內容，再書寫整理，制作成提醒卡。
全班交流并總結“Class rules”，并告訴學生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監督，養成自覺遵守規章制度的好習慣。
六年級上冊英語教案 篇12
教學目標：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過程與方法：
學生能在小組合作中快樂學習英語
情感與價值觀：
讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康
教學重點：
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學難點：
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---biggersmall---smaller , strong---stronger.
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。
第幾課時：
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。
practice(練習)
Match and say
教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。
板書設計作業布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller ,strong---stronger.
六年級上冊英語教案 篇13
語言功能：
Talking about （論某個地方），
學習任務：
學習目標語句：Do you want to go to Guilin?”并能用 Yes,I do./ No, thank you來回答詢問。
學情分析：
本課的教學對象是六年級學生，他們的英語知識已經有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，具備了初步運用英語做事的能力。而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用所學語言進行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯系實際生活，創造生活化的語言環境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養其積極的情感態度和自主學習能力。
教具準備：
1. PPT
2. Teaching cards ，places pictures
教學目標：
1.知識目標 掌握并運用句型學習并掌握“Do you want to …？”“Yes, I do ./ No, I don’t .”和“I want to…” 的表達方法；
2.能力目標
（1）通過學習培養學生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。
（2） 學會詢問他人的意愿并表達自己的意愿的功能話題。
3.情感目標 通過學習，了解我們的國家地大物博，美麗富饒，以激發學生的愛國之情。
教學重點：
掌握并使用句型Do you want to…………？ 詢問他人的意愿。 掌握I want to…表達自己的意愿。
學習方法：
1.通過多媒體課件、卡片學習并運用“want to” 句型。
2.設計自己的旅行計劃，并發送電子郵件給筆友。
教學過程：
一、Warming up
Greetings
Good morning , boys and girls.
Nice to meet you.
Who’s on duty today?
What’s the weather like today?（拉近與學生的距離，創設英語學習氛圍。）
二、Lead –in
Role_read.
劃分小組，角色朗讀Module 9 Unit 1課文，創設英語學習氛圍，回顧復習舊知識，為導入新知識做好鋪墊。
多媒體呈現祖國大地美麗的畫面
老師描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?
I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing？多重復，讓學生跟著說，逐步掌握“want to”，卡片呈現“want to”。
多媒體呈現祖國更多的畫面，引導學生自己運用句型進行描述Do you want to go to……。 I want to……。。（乘勝追擊，導入新課）北京
上海 談論假期生活是我們最想聽的
下面讓我們聽錄音，聽聽他們是怎樣安排假期生活的。
三、Presentation and practice
1.播放一遍錄音，讓學生合著課本聽，回答下列問題
Where are they going ?
How mang people are there in the story ?
2.放第三遍錄音，同時多媒體呈現錄音原文，設計以下問題讓學生回答
Where does the boy want to go? Why?
Where does the girl want to go? Why?
Where does Dad want to go? Why?
Where does Mum want to go? Why?
3. 在多媒體課件上呈現我們祖國各地的美麗景色，引導學生用Sa:“I want to go to …”
Sb:“Do you want to go to…？”
Sa:“Yes,I want togo to…”
“ No,I don’t want to go to…”
句型說一說自己想去的地方。
四、Consolidation and Extension
1.. 以四人為一個小組，調查小組成員的旅游計劃。把他們假期旅游想去的地方寫在紙條上，用Do you want to ……？ Yes, I do./No, I don’t 句型來提問回答。并選做得好的小組在全班同學面前展示。
2. 把學生分成兩人一組，并把事先復印好放大的游戲卡片分發給學生。學生A 使用“Do you want to…？” 句型向學生B提問，學生B要根據卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來決定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”
3. 學習本課的韻律詩。
五、Summary
歸納本節課所學的語言項目。
六、Homework
寫一封電子郵件給你的筆友，告訴她（他）你的旅行計劃，并詢問她（他）的愿望。注意使用本節所學的知識啊。
設計意圖：通過這些圖片來練習 “want to go to…”，了解中國的魅力城市和國外風光。使學生熱愛生活熱愛學習。
六年級上冊英語教案 篇14
Unit 1 Chinatown in America.
學習任務：
There is a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
功能：用 "There be “句型描述事物。
教學過程：
一、 復習上一模塊所學知識：
（1） 讓學生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。
（2） 復習句型：How long is the Changjiang River?（6300km）
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引導學生用It’s ……來回答。
(3) 讓學生猜一猜下列城市的人口數。（上海：18million 青島：7million 濟南：6million500thousand ）
運用句型How big is it ? It’s got ……來回答。
二、 任務呈現與課文導入：
1、 出示一張城市景觀的圖片，對學生說：This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are …….
2、 出示一張紐約唐人街的圖片，問學生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學生回答問題。
向學生介紹：Daming 現在在美國表兄的家里，他正在給家人發送email，他想念家人嗎？他今天了解到了美國的什么情況呢？讓我們一起來看一看。
三、 課文教學：
1、播放動畫呈現SB活動一。請學生認真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么？（通過文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現，引導學生得出肯定的回答，引出Chinatown 的話題）
2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍錄音，讓學生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導學生用文中的句子回答問題。（there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）
3、板書以上三個重點句子，向學生介紹關于唐人街的背景。
(唐朝在中國歷是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”， 他們聚居的地方便稱為“唐人街”。 美國的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開發美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結互助，休戚與共 。起初，他們開設方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區。后來，越來越多的當地人，也經常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業外，刺繡、中國古玩等也都在當地享有盛名。同時，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育。還有各種同鄉會 、俱樂部、影劇院等，成了富有中國民族特色的特殊街區。 每逢春節，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統的種種風俗。 事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。
唐人街也被稱為華埠或中國城（Chinatown），是華人在其他國家城市地區聚居的地區。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當地的少數族群，在面對新環境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故此多數唐人街是華僑歷史的一種見證。 在唐人街多數會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區，環境會較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。 多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區居住，一些唐人街亦出現華人人口遷離﹑人口老化的現象。 現在很多地方，唐人街已經成了中華文化區的代名詞。無論商業，還是娛樂，以及各種文化設施，都是體現東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)
4、板書生詞，向學生進行適當講解，并帶領學生進行練習。學生掌握單詞后放錄音，讓學生逐句跟讀課文。
5、讓學生看課本活動2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵學生大膽嘗試。然后放錄音，讓學生仔細聽，并注意對話中所使用的語言。
6、引導學生回顧并比較There is /there are 的用法。
五、作業：抄寫并背誦一下重點句子。
1. I’m sending an email to my family in China .
2.Do you want to go to China town?
3.There is a Chinatown in New York.
4. There are lots of Chinese shops and restaurants there .
5. There is Chinese dancing.