《彩色的非洲》教案范文（精選16篇）

《彩色的非洲》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3.了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學重點：

　　了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：

　　抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優美語言。

　　課時安排：

　　一課時.

　　課前準備：

　　1.布置學生預習課文。

　　2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3.課件準備(非洲風情錄像片斷)。

　　教學過程：

　　一、 展示收集，揭示課題

　　1. 播放非洲風情風光的碟片或課件。學生自由交流課前收集。

　　2.出示課題：“彩色的非洲”。

　　二、 整體感知，理清文脈

　　1.請學生讀閱讀提示，并提出自學要求，教師歸納：

　　⑴認識生字、新詞。聯系上下文理解本課詞語。

　　(2)“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?

　　(3)課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　2. 自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

　　[讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。]

　　3.課堂交流，檢驗自學。

　　(1)認讀詞語，合作解析。

　　斑斕、熾熱、湛藍、充沛、 碩大、 火炬、 巨蟒、 滲透、聆聽、

　　木薯、強悍、粗獷、 篝火、 繁花似錦、 含情脈脈、 目不暇接

　　(2) 引導學生理解“色彩斑斕”的意思，并概括“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在： ①非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　②非洲的植物世界是彩色的;

　　③非洲的動物世界也是彩色的;

　　④非洲的藝術是彩色的。

　　(3)“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的 ”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。”…… 這些句子直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情，同時也起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　三、合作品讀，體驗“非洲的色彩”

　　㈠彩色的植物世界

　　1. 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　[通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優美詞句，進一步體會作者對非洲的贊美之情之情。]

　　㈡ 彩色的動物世界：

　　2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　3.在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

　　4.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　㈢彩色的日常生活：

　　2.學生交流讀書方法，如：(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。

　　3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　4.課件展示：非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛)

　　㈣彩色的藝術：

　　2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

　　4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!

　　四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

　　1、自主選擇作業：

　　(1)摘抄描寫非洲的優美的文句。把搜集到的有關非洲風情與文化資料，辦一期有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。

　　(2)請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　2、總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

《彩色的非洲》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學重點：

　　感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。

　　教學難點：

　　學習非洲多姿多彩的寫法。

　　教學過程：

　　一、談論非洲，揭示課題。

　　1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

　　2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)請大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、帶入情境，走進文本

　　1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務：(出示幻燈)

　　A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復讀。

　　B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?

　　C.課文分成幾個方面來寫?

　　注意：快速默讀，可以寫寫畫畫

　　2、開火車認讀詞語。

　　3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受?

　　4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　5、同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應，與課題照應)

　　6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?

　　7、(課件出示)填空題

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　那里的 驕陽藍天 是彩色的，

　　那里的 植物世界 是彩色的，

　　那里的 動物世界 是彩色的，

　　那里的 藝 術 是彩色的，

　　那里的 日常生活 是彩色的。

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　學生匯報，教師板書

　　8、同學們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。

　　9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的，找出這些句子。

　　(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　說說這些句子在文中起什么作用(承上啟下，過渡作用)

　　三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

　　非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

《彩色的非洲》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、領悟文章的表達特點。

　　3、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學重難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題

　　置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。（播放朗讀課文情境課件）

　　二、默讀課文，學習本課生字新詞：

　　色彩斑斕    驕陽    熾熱     浩瀚的天穹     繁花似錦     綠海蕩波

　　含情脈脈    碩大    強悍     五彩的旋律    彩色的涌動   無限的活力

　　三、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　1、本文作者         從五個方面說明了“非洲真是一個色彩斑斕的世界。”

　　文中有一個段落、兩句過渡句、一句總起句提示了我們，請抄寫下來：       

　　（1）                                                                

　　（2）                                                               

　　（3）                                                               

　　（4）                                                              

　　2、當我們用心完成了上面這道題目后，我們知道了非洲的            是彩色的；非洲的            是彩色的；非洲的            是彩色的；非洲的

　　是彩色的；非洲的            是彩色的。

　　四、體會作者如何細致地描寫非洲是彩色的

　　1、結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　2、課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　3、課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　五、總結全文

　　本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。

　　附板書設計：

　　28、 彩色的非洲

　　陽光金燦燦的

　　植物五顏六色

　　動物五彩繽紛     多姿多彩的世界

　　生活五光十色

　　藝術流光溢彩

《彩色的非洲》教案范文 篇4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　教學重、難點

　　1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、地圖引入課題

　　師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。

　　揭題、讀題：彩色的非洲

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初次感悟非洲風情。

　　2、學生齊讀課文的第三小節。

　　3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？

　　4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

　　5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

　　6、學生再次朗讀第三小節。

　　（二）深入感悟非洲風情。

　　學生交流匯報剛才的學習情況。

　　彩色的植物世界：

　　1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動物世界：

　　彩色的日常生活：

　　彩色的藝術：

　　（三）總結風情感悟。

　　2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

《彩色的非洲》教案范文 篇5

　　一、導入課題

　　直接導入 板書課題

　　二、出示學習目標

　　認識本課的14個生字，有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，并知道作者的寫作方法

　　三、出示學習指導

　　1、大聲朗讀課文，邊讀書邊劃出下列詞語，劃完后大聲地讀一讀這些詞語。

　　斑斕 熾熱 湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽

　　木薯 強悍 粗狂 篝火 繁花似錦 含情脈脈 目不暇接

　　2、請同學們快速朗讀課文，思考下列問題

　　a、你知道課文是圍繞哪一句話來寫的？課文都具體寫了非洲的哪些方面？并找出自己喜歡的部分認真讀一讀，看看作者是怎樣描寫這些景色的。

　　b、想一想課文中第一自然段和最后一個自然段是什么關系？交流討論作者用什么寫作方法？

　　請同學們帶著以上問題，認真讀讀課文，把第二題的答案寫在本子上。10分鐘后看看誰回答的好。

　　四、自主學習交流（10分鐘）

　　五、匯報學習成果（15分鐘）

　　一、學生匯報形容非洲的詞語：1、（彩色、七彩、多姿多彩、色彩斑斕等）2、原因……

　　二、學生匯報課文內容：

　　1、植物、動物、非洲人民的生活、非洲的藝術（板書）

　　2、自由表達自己喜歡的精彩描寫：

　　①植物

　　重點寫了這里的花。（教師指導朗讀花沒在什么地方?并出示句子：非洲的花之所以多，是以為那里的話開花，草開花，灌木開花，許多樹葉開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。……還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是曼滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。）

　　出示課件（植物）配樂朗讀欣賞

　　②動物

　　巨蟒——斑馬——五彩鳥——紅羽鳥——梅花鹿——非洲雄獅、河馬——非洲蝴蝶

　　學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界

　　③非洲人民的生活

　　服飾——餐飲——住房

　　學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界

　　④非洲的藝術

　　繪畫——工藝品——音樂——舞蹈

　　學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界

　　3、體會文章的表達特點

　　① 中心句：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　② 前后照應

　　③ 總——分——總（板書）

　　六、課堂總結

　　同學們，非洲可真是一個色彩斑斕的世界啊！讓我們懷著對非洲神情的贊美，一起把課文第一自然段和最后一個自然段讀一遍，結束今天的課堂！

《彩色的非洲》教案范文 篇6

　　【教學目標】

　　認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　【情感與思想】

　　有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　【重、難點突破】

　　感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課同學們，你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎？（學生自由交流）可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。

　　其實，你們這種認識是不準的，非洲是一個多姿多彩而美麗的大陸，非洲人民的生活也是多姿多彩而美麗的。今天，我們大家一起來學習《彩色的非洲》

　　相機板書：

　　彩色的非洲

　　二、認真閱讀課文，仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。

　　提示：讓學生自由地讀，在讀的過程中抓住文章的主要內容，體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。

　　課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　三、找出描寫優美的語句，看誰讀得好。

　　四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎？

　　提示：這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法，并且首尾呼應，直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡，語言十分優美生動，作者聯想豐富。

《彩色的非洲》教案范文 篇7

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，通過自學，學生能正確認讀14個生字，及其所組成的詞語“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、奧旺多、紅沙瓤、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”。

　　2、通過瀏覽全文，抓關鍵句了解課文主要內容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。

　　3、通過自讀自悟、融情想象、與同伴交流等方法，體會“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，感受獨特的異域風情，并注意積累文中的優美語言。

　　【教學重點】

　　抓住課文主要內容，了解非洲獨特的民族風情。揣摩作者的寫作方法，積累文中的優美語言。

　　【教學難點】

　　感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對彩色非洲的贊美之情。

　　【教學準備】

　　學生：預習課文，有條件的同學，搜集自己感興趣的有關非洲的資料，與老師同學交流。

　　教師：多媒體課件。打印板書：色彩斑斕、多姿多彩、驕陽藍天（陽光）、植物（世界）、動物（世界）、（日常）生活、藝術

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、把握內容，理清文脈。（13’）

　　1、激趣。同學們，在本組課文中，我們走過了鮮花掩映的德國，游歷了著名的水城威尼斯，告別了“與象共舞”的泰國，今天，我們又來到了一片廣袤而神奇的土地——非洲（板書）。你們了解非洲這片土地嗎？〈預設：課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！《賣木雕的少年》非洲的人民很熱情友好。或者通過其他途徑知道的有關非洲的印象。〉

　　2、揭題。今天我們要學的課文，向我們展現了一個多彩的非洲。（板書：彩色的）

　　3、初讀。文章是用怎樣的語言來向我們描述這彩色的非洲呢？請同學們大聲讀課文一遍，注意把詞語讀正確，把句子讀通順，讀完后用一個詞，或一句話表達你的讀后感受。

　　4、檢查詞語。讀讀記記。（ppt：火炬巨蟒木薯篝火奧旺多；斑斕熾熱湛藍充沛碩大強悍粗獷紅沙瓤；滲透聆聽含情脈脈大飽眼福目不暇接繁花似錦。）

　　5、交流感受。用一個詞或一句話表達你的讀后感受。

　　①（相機板書：色彩斑斕、多姿多彩）

　　②（相機ppt：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”）這是你們的贊嘆，也是作者的感慨！讀一讀這兩個句子，你發現了什么？〈預設：一句在課文前面，一句在課文最后；前后呼應；與課題照應；都表達了作者對非洲的贊嘆之情。〉

　　6、理清文脈。作者在贊嘆什么？文章從哪些方面表現“非洲真是一個色彩斑斕的世界”？瀏覽課文，完成填空。（ppt：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的驕陽藍天是彩色的，那里的植物世界是彩色的，那里的動物世界是彩色的，那里的日常生活是彩色的，那里的藝術也是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!）〈“陽光”這詞的概括，可這么引導：第三自然段主要描寫什么是彩色的？〉

　　課文中用了哪些句子把描寫這些內容的段落連接起來？找出這些句子，你發現了什么？（ppt：作為彩色之源的赤道驕陽，是那么熾熱、那么明亮。充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術也是彩色的。）〈預設：承上啟下，過渡自然，找具體的句子說一說。〉這些句子，如穿針引線一般，使文章更加順暢自然。

　　二、讀悟結合，感受風情。（25’）

　　1、過渡。文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕？請同學們再次默讀課文，文中的哪處色彩，讓你的眼前一亮，請圈圈詞語，畫畫句子，還可以在旁邊寫寫你的閱讀感受，或者通過文字想象：我到了怎樣的畫面。（ppt：默讀提示）

　　2、交流。語言文字是有色彩的，是有畫面的。學生盡情抒發自己的閱讀感受，提醒其他學生注意傾聽，補充。

　　3、文中有12處句子，從五個方面描繪非洲的色彩斑斕。

　　4、重點指導。

　　①“在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。”

　　a、這句話主要寫什么？

　　b、有哪些表示顏色的詞？

　　c、老師經常做些文字游戲，常常會發現一些語言的奧妙。我給這句話做了這樣的變化：（ppt“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”）對比這兩句，你發現了什么？〈預設：描寫顏色的詞語換了下〉

　　d、描寫顏色的詞語換了下，表達的重點有什么不一樣？（通過對比朗讀感受）

　　e、是的，描寫一樣事物時，我們應該圍繞中心寫。用朗讀表達。

　　②“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。”

　　a、你們注意到了嗎？“變幻著，交織著，滲透著，輝映著”這四個詞用得極為精妙，請選擇其中的一個詞語來談談自己的理解。（只要學生能抓住其中一個詞談出自己的想法了，就給予肯定。由單一到復雜的變化過程。）

　　b、讓我們去看看吧。（ppt蝴蝶）

　　c、在非洲可是有幾千種蝴蝶啊！看后，你對這四個詞又有怎樣的體會？

　　d、讀句子。

　　③“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　a、這段文字中，寫了哪些樹會開花？

　　b、從哪讓你感受到花的色彩之多？（相機飄紅有關的詞組）

　　c、各種樹開的花顏色不一樣，作者在寫法上有什么不一樣？看誰能抓住語言的奧妙。〈預設：芒果樹、仙人樹、玉蘭樹簡單寫，但寫法不同；火炬樹中一棵、一排、一條街的三個比喻的鋪陳，非常形象；花樹，從遠近視角來寫，寫出色彩之繁多，用少女做比喻，寫出色彩之華美，令人心馳神往。〉

　　d、指導朗讀。這段的描寫這是色彩斑斕，生機勃發！讓我們合作把它讀出來。引讀：非洲的花之所以多，是因為——（生接讀）芒果樹開的是——（生接讀）仙人樹開的是——（生接讀）玉蘭樹高擎著——（生接讀）火炬樹——（生接讀）到了開花季節，——（生接讀）人走在街上——（生接讀）還有一種叫做花樹的樹，更是——（生接讀）遠遠望去——（生接讀）走近一看——（生接讀）。

　　e、是啊，此時的你會由衷地贊嘆——，此時的你會情不自禁地說——，此時的你會忍不住叫——，此時的你會興奮地喊——，此時的我也許會瞪大雙眼，捂住嘴巴，不知說什么好了。

　　5、圖片輔助，遷移訓練。過渡：這段話真是精彩！你想寫出這么經典的文字，被其他同學賞讀嗎？（ppt“在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。”）

　　a、相對于寫樹花的精美，這個片段是比較粗略的，這跟詳略布局有關。不過，我們可以拿來試試。想寫好，我們還要做些準備工作：去看看這些色彩斑斕的動物！邊看邊想象，抓住自己的獨特感受寫下來。（ppt動物）

　　b、（寫話紙：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，）自由書寫，提醒：學習樹花的寫法，適當運用文中的詞語，圍繞中心把這段寫具體。

　　c、交流。（實物投影，畫出優美的、表現中心的語句評價）

　　三、感悟聯系，回歸整體。（2’）

　　1、俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說——赤道驕陽的熾熱，造就了非洲人的熱情；湛藍的天空，造就了非洲人民樂觀開朗的性格；非洲雄獅的勇猛，造就了非洲人的強悍；非洲五彩的自然景觀，造就了非洲人民多姿多彩的生活。（可以師生合作完成）

　　點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！

　　2、17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”一篇課文，一節課，又怎能道盡非洲啊！課的尾聲，送大家一首非洲的打擊樂。

　　【作業超市】

　　1、摘錄，積累文中優美的語言。

　　2、收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞。

　　3、舉辦一個非洲風情展覽會。

　　推薦閱讀書目：《我的野生動物朋友》《非洲地理雜志》《非洲之旅》

《彩色的非洲》教案范文 篇8

　　教學目標：

　　1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品味優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

　　課前準備：

　　學生準備：預習課文，收集有關非洲的資料。

　　教師準備：有關非洲的音像資料和教學幻燈片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，走進神奇的非洲

　　1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的  ，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的 。

　　2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）

　　根據學生的發言隨機板書關鍵詞。

　　3、揭題，板書課題，讀題。

　　從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？

　　二、速讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、速讀課文，出示要求:

　　(1)速讀課文，讀準，讀通順。

　　(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢？

　　2、檢查：

　　(1)檢查字詞。

　　(2)交流中心句。（標注：中心句、總結句）

　　板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術

　　3、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？用橫線畫出來。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、走進非洲，具體品味非洲的多彩

　　1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默讀3——7自然段，思考每個自然段寫的內容都突出了什么色彩，能用一個詞來概括嗎？

　　交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

　　交流：

　　a

　　b

　　c

　　d

　　e

　　四、談談你的收獲

　　1、學習內容上

　　2、文章的表達方法上

　　（1）寫作結構：總分總。（先概括再分述后總結）

　　（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

　　首尾呼應

　　過渡句，承上啟下。

　　（3）語言優美生動，聯想豐富。

　　四、興趣作業

　　必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。

　　選做題：

　　1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。

　　2、辦一份有關非洲的手抄報。

　　《彩色的非洲》練習

　　1、默讀3——7自然段，選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習。如果有時間，可以完成兩

　　個自然段的練習。

　　第 自然段是圍繞  這一句把

　　彩色的非洲寫具體的。分別從、  、 

　　、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　第 自然段是圍繞  這一句把彩

　　色的非洲寫具體的。分別從、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　2、做完練習，請你有感情地朗讀你所選擇的段落。

　　3、小組交流。

《彩色的非洲》教案范文 篇9

　　【目標】

　　五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　【重點】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　【教學方法】

　　指導有感情的朗讀課文，體現“以讀為本”的思想，采取品讀感受法，引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。在朗讀過程中，注意引導學生評價，運用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【導學過程】：

　　第一課時

　　【課前預習】

　　一、通過網絡或書籍了解非洲。(可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找，然后進行簡單的整理，寫在下面。)

　　【課堂探究】

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天，我們放眼非洲，到非洲走一走。同學們，你們了解非洲嗎?你了解的非洲是什么樣的?

　　2.剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲，讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天，我們一起走進第28課(板書課題，齊讀題目)。

　　3.看看題目，作者是從哪個角度來介紹非洲的?(彩色)

　　二、借助預習，檢查自學。

　　課前，大家預習了課文，下面老師就要考考你們，看看這些詞語你們會不會讀。(一條龍讀詞，讀錯的全班一起糾正)(注意脈是多音字，要讀準確)

　　三、初讀課文，梳理結構。

　　1.詞語掌握的不錯，那么，初讀課文，你覺得非洲是什么樣的?(生自由發表意見，說出自己的真實看法)

　　2.那么，作者眼中的非洲是什么樣的?(色彩斑斕 多姿多彩)

　　3.你知道這兩個詞的意思嗎?作者用了兩個意思相近詞，重復嗎?(不重復，一個在開頭，一個在結尾，可見作者遣詞造句十分講究。)

　　4.這篇文章不僅遣詞造句十分講究，作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕，多姿多彩。(出示課件)

　　請同學們默讀課文，思考：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?畫出有關的詞句。

　　5.交流：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?(驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術)誰能寫到黑板上?

　　6.請同學們觀察一下，那發現了什么?(總分總的結構 首尾呼應)這樣布局謀篇，使文章結構嚴謹，一目了然。。

　　7.你們怎么這么快就找到了這幾方面，老師想知道你用什么方法讀懂的?(抓住重點句、過渡句)

　　8.你們找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的開頭)(出示課件)齊讀這些句子。

　　9.過渡句起什么作用?(承上啟下)(出示課件) 我們要學習作者寫好過渡句，使文章段與段之間過渡自然，讓讀者很快就明白寫什么。

　　四、自主探究，品讀寫法

　　1.這篇文章的結構很有特點，其實，文章的語言更美。(出示課件)

　　接下來請同學們仔細閱讀課文，抓住你最喜歡的畫面，找出自己認為寫得最美的句子，看看作者是怎樣把顏色寫具體，寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。(溫馨提示：作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?)

　　(1)預設交流一：餐桌描寫(圍繞顏色的詞，感受用詞的精準)

　　出示：

　　在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。

　　①作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?(列舉了具體事物，運用很多描寫顏色的詞語，準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞，用的非常好，讓顏色跳起來，動起來了。)

　　②多么靈動的文字呀，下面大家自由讀一讀，想要強調的詞可以重讀出來。

　　(2)交流預設二：樹木開花 (圍繞顏色的詞，感受生動的修辭)

　　出示：

　　芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，像天空的云霞，像燃燒的火炬。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　①在學生交流的基礎上引導發現：“像天空的云霞，像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想，妥帖的比喻、擬人等修辭能使文章更加生動。

　　②這樣的美景，讓我們仿佛置身于仙境，下面就讓我們邊想象美好的畫面，邊讀一讀這段吧。

　　③小結寫作特點：這篇課文作者聯想豐富，運用了恰當的修辭，為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。

　　五、寫法遷移，續寫彩色。

　　1.作者抓住彩色一詞，為我們展現了這么多美好的畫面。其實，非洲的美景數不勝數，不僅僅是這些，非洲的河流也很美，我們一起來欣賞一下吧。

　　2.大家都不由自主的發出了贊嘆，圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的?(也是彩色的)從圖上你看到了哪些色彩?

　　3.如果讓你們來寫一寫非洲的河流，你想怎樣寫?

　　4.寫完后我們把它加到第7段后邊，你覺得應該注意什么?(開頭也要用上過渡句，運用恰當的修辭)

　　5.說的不錯，那就拿出筆來，寫一寫非洲的河流吧。

　　6.交流展示。

　　六、激情結語，推薦閱讀

《彩色的非洲》教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

　　2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

　　3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點： 讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”今天，就讓我們走進這片神秘的土地。

　　2.資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

　　很遺憾老師沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的非洲（板書）

　　二、新授。

　　在大家讀課文之前，老師想請大家看看閱讀提示的要求：

　　①先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？②不動筆墨不讀書，所以請畫出你喜歡的句子或者段落。③請注意字詞的障礙，有必要的話請劃下來。

　　（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：（此處可以在課前預習完成，若是隨堂課可以在課堂檢查）

　　讀下面的詞語。

　　斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

　　（二）學生匯報。

　　1、同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的           是彩色的，那里的

　　是彩色的，那里的          是彩色的，那里的           是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（可以是多媒體出示也可以是小黑板出示）

　　2、現在同學們以小組為單位，把自己感興趣的段落，結合資料認真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　3、匯報：

　　1. 交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀

　　2.讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　師過渡：

　　（a）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。

　　（b）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。

　　導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？（充沛的陽光和雨水）讀第三自然段

　　動物：（人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！）

　　我們一起來觀賞一下吧。

　　面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，（課文內容填空）同學們結合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語，有什么好處？

　　人的日常生活：

　　（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？

　　（2）是啊，絢麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的。非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

　　（.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術）

　　藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？

　　讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　小結：是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

　　四、學習寫法：（此處可以在課文的學習中穿插）課文如何穿針引線，把這彩色的衣服穿在“非洲”的身上的呢？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　你從課文中學一哪些寫作的方法？

　　五、特色作業：

　　我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后以《彩色的......》寫一篇寫景的作文。

　　四、拓展延伸：

　　閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較中國臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。（此處可以作時間尚有結余時使用）

《彩色的非洲》教案范文 篇11

　　教學目標：

　　1.自主學習字、詞，會認 14 個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結合上下文理解詞、句的意思。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。

　　教學重點：

　　引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　教學難點：

　　引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內容，在實踐中提高閱讀能力。

　　課時安排 ：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.談話導入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們仍深深地陶醉在與象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。（教師板書課題：28 彩色的非洲）

　　2.齊讀課題，對課題質疑。

　　二、自主學文

　　1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

　　2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？（在課文中邊讀邊作批注。）

　　3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

　　三、全班交流

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？

　　1.理解“色彩斑斕”的意思。

　　2.朗讀句子。

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的？

　　4.課堂交流，引導學生概括。

　　（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　　（3）非洲的動物世界是彩色的；

　　（4）非洲人的日常生活是彩色的；

　　（5）非洲的藝術也是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動？讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　（1）重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么？你想說些什么？（指導學生有感情地朗讀這一句話。）

　　（2）分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

　　（3）小結：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風情特色。

　　五、總結非洲風情

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出了這樣的感嘆。

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

　　六、拓展、延伸

　　1.結合課文內容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你對非洲的印象。可以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

　　2.全班交流。

　　七、作業設計

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文中你認為優美的語句。

《彩色的非洲》教案范文 篇12

　　一、劃去不正確的讀音。

　　聆（lín  líng）  熾（chì  zhì）  沛（pèi  fèi） 

　　滲（cān  shèn）  瀾（nán  lán）  獷（guǎng  kuàng）

　　二、在括號里填上恰當的詞。

　　蔚藍的（    ）  湛藍的（ 　 ）  碩大的（ 　 ）  殷紅的（　  ） 

　　（ 　 ）的活力  （ 　 ）的旋律  （ 　 ）的人群  （ 　 ）的篝火

　　五彩繽紛的（　  ）  花花綠綠的（ 　 ）  取之不盡的（ 　 ）  鮮花鋪滿的（ 　 ）

　　三、按要求完成句子。

　　1. 縮句。

　　（1）那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。

　　_______________________________________________________

　　（2）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。

　　_______________________________________________________

　　2. 把陳述句改為感嘆句。

　　（1）非洲是個多姿多彩的世界。

　　___________________________________

　　（2）杭州西湖是一顆光彩奪目的明珠。

　　________________________________

　　四、選擇恰當的關聯詞。

　　不僅......而且......   無論......都......   之所以......是因為......   即使......也......    

　　1. 非洲的花（    ）多，（    ）那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。

　　2. 參加課外興趣小組，（    ）使我們增添了樂趣，（    ）使我們增長了知識。

　　3. 如果不勤奮學習，（  ）再聰明（  ）不會取得好成績。

　　4. 我們的王老師（    ）干什么事（    ）那么認真。

　　五、照樣子，用帶橫線的詞語寫句子。

　　1. 除了沙漠之外的非洲大地，無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花。

　　_______________________________________________________

　　2. 非洲人的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房屋，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。

　　_______________________________________________________

　　六、排列句子。

　　（  ）非洲的動物是彩色的。          （  ）非洲的植物是彩色的。

　　（  ）非洲的自然環境是彩色的。        （  ）非洲的藝術是彩色的。

　　（  ）非洲的日常生活是彩色的。

　　七、按課文內容填空。

　　1. 作者寫彩色的非洲是通過寫非洲的________、_________、_________、_________和非洲的藝術等幾個方面來寫的。

　　2. 與課文第一句話“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”照應的是__________________________________________這句話。

　　八、修改病句。

　　1. 走近一看，卻是滿樹的紅葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女。

　　2. 非洲不僅植物世界是彩色的，但是動物世界也是彩色的。

　　3. 在小組討論會上，他首先第一個發言。

　　4. 為了祖國的利益，愿獻出自己的一切。

《彩色的非洲》教案范文 篇13

　　各位老師：

　　大家好！我是新五小的趙榮芳，我說課的內容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　一、教材分析：

　　本單元的教學要求是抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點；揣摩和學習運用作者的寫作方法；積累優美的語言，并且從實際出發，豐富對異域風情的感受。就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，多方面展示了非洲的自然風光和異域文化。突出表現了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　二、教學目標：

　　從教材的整體出發，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質，另一方面考慮要引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，提高學生的獨立閱讀能力。因此，我將此課的教學三維目標確定為：

　　1、知識與能力：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內容。

　　2、過程與方法：

　　創設情境，激發學生的內心體驗。使學生在情境中體驗，在朗讀中體驗，在想象中體驗，在語言實踐中體驗，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　在感悟與體驗中，弄清是從幾個方面來表現非洲世界的`色彩斑斕，體會表達的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，激發學生熱愛與向往之情。

　　三、教學重、難點：

　　本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　四、教學方法：

　　雖然學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。但是，在本冊第六單元綜合性學習：走進信息世界這一組課文的學習中，學生已經掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學中我充分發揮了學生的主觀能動性，利用各種途徑解決實際問題的能力得到進一步的展示，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入：

　　愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，了解課文內容

　　由于本文篇幅較長，所以我要求學生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾方面？

　　（三）小組合作，體驗“非洲的彩色”：

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　1、小組匯報自學收獲。

　　2、教師引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會文章語言的優美。

　　3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

　　4、鼓勵學生發揮集體智慧，相機補充交流收獲，更加激起學生的學習熱情。

　　（四）情感升華：

　　通過分析、交流、總結，學生已經對非洲產生了濃厚的感情，為了激起學生與作者情感的共鳴，我鼓勵學生，此時面對多彩的非洲你會說些什么？在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　（五）總結寫法：

　　通過前面的交流探討，學生掌握本篇課文的寫作方法已經是水到渠成的，不過教師還要再次強調這樣寫的作用和好處，并鼓勵學生在寫作中做到學以致用。

　　（六）布置作業：

　　遙遠的非洲或許是大家夢寐以求的地方，通過對課文的學習，以自己掌握的現有知識當一回小導游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機提高學生的語言表達能力。

《彩色的非洲》教案范文 篇14

　　聽了付老師的課，“自然流暢、清晰明白”八個字油然而生。

　　說它自然流暢，清晰明白，是因為付老師在這堂課沒有轎揉造作，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求，清亮透明，富于活力。“美麗的老師，美麗的課堂”，這是我最深切的感受。回望這一堂課，有許多精彩之處，在此選三點說明：

　　精彩之一：帶領學生感受有體溫的詞語。“擎”的理解，以及文章中許多含有顏色的詞。把讀、思、認知、理解融為一體，一舉數得，省時而高效。

　　精彩之二：引領學生緊抓行文思路。讀了《語文課程標準》，我們強烈地意識到，進入小學高年級后的閱讀教學一定要有很強的篇章意識。所謂“篇章意識”，就是要更加重視從整體下去把握課文。付老師在上課時，先找出非洲是彩色的三個感嘆句，找出文中承上啟上過渡作用的句子，從哪幾個方面來寫非洲是彩色的，理清了文章的思路，使學生初步明了文章的條理和文章的表達順序。這樣做還有一個好處，正如葉圣陶先生所說：“作者思有路，遵路識斯真。”接下來的精讀內容往往是局部的，前面把思路理順了，層次分清了，也就明白了局部的內容是整體中的地位，局部不再是孤立的點了，而是一個整體中的點，是點睛之筆的點。

　　精彩之三：既重視表達內容，又重視表達方法。從課文看，本課最值得稱道的表達方法有先概述后具體、首尾呼應。付老師在學了相關的內容之后，都進行點出，對于學生習作水平的提高是非常有益的。

　　提一點值得思考的地方，這是一篇略讀課文，我們在上的時候，是否可以更放手，線條更粗，或者設計更大的問題，讓學生自主來學習。

《彩色的非洲》教案范文 篇15

　　指導思想與理論依據：

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術風采感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學背景：

　　因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。且由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。

　　教學目標：

　　1.了解“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面。

　　2.領悟作者描寫景物的表達方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：通過體會“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面，領悟文章的表達方法。

　　教學難點：領悟文章的表達方法。

　　教學準備：ppt課件課前布置預習：讀準字音、讀通課文、了解課文的主要內容、找出喜歡的句子反復朗讀、關注課文導讀，查找和課文有關的資料。

　　教學方法：先扶后放。因為課文篇幅較長，學生完全自學難度較大，所以在老師的指導下學習“自然景觀”部分，再歸納學習方法，讓學生自學“日常生活”和“藝術風采”部分。

　　教學過程：

　　一、圖片導入

　　欣賞圖片，說說你的感受（美），用一個表示顏色的形容詞來形容。（五顏六色、五光十色、五彩斑斕等）你們知道這些美麗的圖片來自哪里嗎？（非洲）非洲是世界第二大洲，這里三分之二的人口是黑色人種，它擁有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。今天，我們就一起走入這塊古老的大陸，去感受彩色的非洲。齊讀課題《彩色的非洲》。

　　二、檢查預習

　　現在老師檢查同學們的預習情況，讀詞語，按順序一人讀一個。

　　斑斕  熾熱  充沛  碩大  火炬   巨蟒  滲透               聆聽    木薯     強悍   粗獷     篝火     興旺     瓜瓤

　　三、學習目標

　　本節課我們要完成哪些任務呢，請看學習目標。

　　學習目標：

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱”等詞語。

　　2.理解課文內容,有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章的寫作方法。

　　下面讓我們走入彩色的非洲，找同學來讀課文，同時思考3－－7自然段都是圍繞哪句話來寫的，寫了什么？（同學匯報，師相機指導過渡句和自然景觀）同學們找得很準，你能聯系每段的內容，歸納本文的主要內容嗎？

　　主要內容：

　　這篇課文作者從（　　　　　）、（　　　　　）和（　　　　　）三個方面展示了非洲彩色的美，表達了作者的真切感受——“非洲真是一個（　　　　　）的世界啊！”

　　四、導學釋疑

　　1、開篇作者直接抒發自己的情感“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”哪個詞概括了非洲的特點？（板書：色彩斑斕）理解這個詞。作者是怎樣介紹非洲的色彩斑斕的呢？我們先來學習自然景觀部分。（板書：自然景觀）

　　先想一想自然景觀包括哪幾方面內容？（生：驕陽藍天、植物、動物）下面，請畫出這幾方面你喜歡的句子，然后小組交流你喜歡的原因，并練習有感情地朗讀。

　　2、學生匯報喜歡的句子，并說喜歡的原因。

　　•        芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。

　　•        還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（出示圖片師范讀）師：置身于這樣的花海中，你想說些什么，做些什么呢？這真是一幅美麗的畫面，讓我們大聲地讀出它的美吧！（男女生對讀）

　　3、非洲不僅植物世界是彩色的，非洲的動物也是彩色的。作者重點寫了哪種動物？（蝴蝶）讀出你喜愛的句子。

　　•        其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發出贊嘆。

　　理解目不暇接。（觀看蝴蝶視頻）美不美？（美）讀出你們對蝴蝶的贊美吧！（全體讀）

　　4、非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶來寫，這是什么寫法？（有詳有略，詳略得當）我們在寫作中也要學會運用。

　　寫作方法一：有詳有略，

　　詳略得當。

　　師：非洲有藍寶石般的天空，有五顏六色的植物，也有多種多樣的動物，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　五、非洲的自然景觀是彩色的，總結一下我們是怎樣學的。

　　學法指導：

　　想      畫       說       讀（學生自學日常生活和藝術風采部分，教師巡視）

　　六、學生匯報

　　1、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：日常生活）

　　學生匯報。

　　這就是非洲人彩色的日常生活，讓我們一起去看一看吧！（出示圖片，教師解說。）多么豐富的生活啊，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　2、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：藝術風采）

　　學生匯報。

　　如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

　　師：讓我們一起欣賞非洲的舞蹈（舞蹈視頻），你能用書中詞來形容這是怎樣的舞蹈嗎？（強悍、粗獷）理解兩詞語，就讓我們再讀這句，讀出舞蹈的強悍與粗獷。

　　師：這就是激情洋溢的非洲舞蹈，它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　文中還有哪一句直接表達了作者對非洲的贊美？

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（板書：多姿多彩）

　　這兩句分別出現在哪里？（開頭和結尾）運用了什么寫法？（首尾呼應）我們在寫作中也要做到首尾呼應。

　　寫作方法二：首尾呼應。

　　非洲是色彩斑斕的，非洲更是多姿多彩的，讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）

　　七、質疑探究

　　課文學到這里，有問題嗎？（沒有）老師有，課文內容很多，但是并不顯得亂，作者為什么能夠做到多而不亂呢？

　　寫作方法三：總分總的結構。（指導并板書：總――分――總）

　　八、拓展延伸

　　同學們，非洲是彩色的，在2010年上海世界博覽會上，非洲聯合館更有著別致的美，讓我們一起走進非洲聯合館吧！（配樂圖片欣賞）

　　多美的非洲啊！讓我們飽含深情，再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）

　　板書設計：

　　28、彩色的非洲

　　自然景觀

　　色彩斑斕　　　　日常生活　　　　　多姿多彩

　　藝術風采

　　總　————　　分　　————　　總

《彩色的非洲》教案范文 篇16

　　一、導入

　　1. 這節課我們一起來學習這冊書的最后一課，題目是《彩色的非洲》。（板書課題）這個題目最吸引你的是什么？

　　【預設：彩色。】

　　2. 由這個詞，你一定會聯想到——【預設：非洲那里是五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……】

　　3. 帶著你的聯想與感受，再來讀一讀課題。

　　【設計意圖：一個好的閱讀者，一定在閱讀的開端即會產生豐富的聯想，這是閱讀最好的動力。即閱讀期待。課堂教學的這個環節，主要是通過感受豐富的學生對文章的猜想帶動其他同學的閱讀期待。】

　　二、明確閱讀要求

　　1. 這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。

　　【明確：（1）閱讀課文，想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（2）結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。】

　　2. 這篇課文比較長，請大家用比較快的速度默讀。除了“閱讀提示”中明確的兩個要求，大家在讀書時還要注意本文的生字詞語。課后的生字比較多，希望大家在讀書的過程中注意認準生字，不大熟悉的生字詞語要反復讀幾遍。我們約定一下時間，3分鐘，可以嗎？

　　【設計意圖：作為五年級下學期的略讀課文，要采取默讀的方法，瀏覽獲取信息，豐富感受體驗。在時間上有必要明確要求。】

　　三、檢查生字，把握主要內容

　　3. 我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？

　　【出示：色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強悍、粗獷、篝火。指導“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強悍、粗獷”的意思。】

　　【設計意圖：識字，大量識字，是略讀課承載的重要任務之一。即使是五年級下學期，仍不可偏廢。單獨檢查和放在閱讀中檢查二者都要有體現。】

　　4. 非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（邊交流邊板書）

　　【總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲。

　　分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。

　　日常生活——衣、食、住、行（藝術）

　　總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】

　　【設計意圖：此處在處理時要注意學生的回答。因為，五年級的學生雖然有了一定的理解概括能力，但是要想在短時間內把這篇文章的結構、內容整理得如此清晰也是不大可能的。所以，學生極有可能抓住印象比較深的細節處回答。老師可以針對學生的發言引導學生由細節到整體。尤其在整理的過程中要抓住文章中的總起句和過渡句，有意識地引導學生去發現并利用這些語句把握文章內容。當然，作為五年級下學期的學生，應該具備抓中心句和過渡句把握主要內容的能力了。】

　　5. 剛才，我們的交流主要是分部分來說的。現在，你們能不能結合板書，完整地說一說課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的？

　　【根據學生的情況，可以考慮由老師引導學生進行梳理概括：比如，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那里的驕陽、藍天、植物、動物；接下來，我們又了解了非洲人的日常生活，他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著作者游覽了非洲，我們也會情不自禁地贊嘆——啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】

　　【設計意圖：培養學生有條理地敘述，同時也是運用關鍵語句再次整體把握文章內容。這也是在實踐中發展語言的體現吧。】

　　四、交流感受，解說印象非洲

　　6. 讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次浮現在你的眼前呢？

　　【伴隨著音樂的旋律，老師可以適當地啟發想象：（節奏優美舒緩）這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？（節奏輕快跳躍）聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的雄獅？（節奏粗獷歡快）此時，我們的眼前又出現了什么情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人群？】

　　【設計意圖：在音樂的感染下，幫助學生想象七彩的非洲，讓剛剛的文字以畫面的形式再次呈現在學生的想象世界里，讓文字活躍在學生的思維中。】

　　7. 哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？

　　【此處交流對非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學生就從才剛的情境中走出來，去關注那些所謂的比喻、擬人去了。關注畫面，關注感受，是此環節教師引導的關鍵。因此，在點撥時應以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壯觀呀！的確，這是一個另人向往的地方……這時，可以適當地讀一讀相關語句，表達出自己的感受即可，同時也為下面的環節做鋪墊。】

　　【設計意圖：有重點地朗讀語句，豐富學生的感受，積累優美的語言，為下面的寫解說詞（進行解說）做鋪墊。】

　　8. 如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果請你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解說詞的話，你最想選擇哪一部分？又會如何介紹呢？

　　【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創編。

　　在學生改寫或創編時，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應及時表揚并幫助修改。】

　　【設計意圖：由讀到寫，強調在語言實踐中積累語言、運用語言。】

　　五、總結

　　結合學生解說進行總結即可。