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《彩色的非洲》教案范文

發布時間:2024-01-04

《彩色的非洲》教案范文(精選16篇)

《彩色的非洲》教案范文 篇1

  教學目標:

  1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對非洲的贊美之情。

  3.了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面,領悟課文的表達方法。

  教學重點:

  了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面,領悟課文的表達方法。

  教學難點:

  抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情,并學會積累課文中的優美語言。

  課時安排:

  一課時.

  課前準備:

  1.布置學生預習課文。

  2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

  3.課件準備(非洲風情錄像片斷)。

  教學過程:

  一、 展示收集,揭示課題

  1. 播放非洲風情風光的碟片或課件。學生自由交流課前收集。

  2.出示課題:“彩色的非洲”。

  二、 整體感知,理清文脈

  1.請學生讀閱讀提示,并提出自學要求,教師歸納:

  ⑴認識生字、新詞。聯系上下文理解本課詞語。

  (2)“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?

  (3)課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考:這些句子在文中有什么作用?

  2. 自學課文:請按閱讀要求默讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并作批注。

  [讓學生選擇自己喜愛的形式自學,既體現了語文教學的以人為本,給學生以自主空間,充分發揮學生的特長,又引發了學生交流的愿望。]

  3.課堂交流,檢驗自學。

  (1)認讀詞語,合作解析。

  斑斕、熾熱、湛藍、充沛、 碩大、 火炬、 巨蟒、 滲透、聆聽、

  木薯、強悍、粗獷、 篝火、 繁花似錦、 含情脈脈、 目不暇接

  (2) 引導學生理解“色彩斑斕”的意思,并概括“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在: ①非洲的藍天、驕陽是彩色的:

  ②非洲的植物世界是彩色的;

  ③非洲的動物世界也是彩色的;

  ④非洲的藝術是彩色的。

  (3)“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的 ”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。”…… 這些句子直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情,同時也起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。

  三、合作品讀,體驗“非洲的色彩”

  ㈠彩色的植物世界

  1. 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文,劃一劃:非洲的哪一處地方最讓你心動,讀一讀,品一品。

  2.自由交流,隨機指導。

  3.教師小結:是的,作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點,寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

  [通過自讀感悟,誦讀體會,以積累優美詞句,進一步體會作者對非洲的贊美之情之情。]

  ㈡ 彩色的動物世界:

  2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中,你印象最深刻的是什么,為什么?

  3.在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

  4.小結:非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫,詳略得當,寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

  ㈢彩色的日常生活:

  2.學生交流讀書方法,如:(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。

  3.相機引導:作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館,來體現非洲人彩色的日常生活。

  4.課件展示:非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化,突出其五彩繽紛)

  ㈣彩色的藝術:

  2.學生交流最令自己感興趣的句子,并了解作者的寫作方法:從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈,來體現非洲的藝術也是彩色的。

  3.資料交流:你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

  4.引語:人們常說,非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂,非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話,一起來感受非洲舞蹈的魅力。

  5.學生朗讀:“如果你有幸參加他們的篝火晚會,那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動與無限的活力。”

  6.這就是激情似火的非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

  7.這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。請同學們再讀這句話,共同傳遞這份豪爽,這份激情!

  四、創設情境,介紹“非洲的色彩”

  1、自主選擇作業:

  (1)摘抄描寫非洲的優美的文句。把搜集到的有關非洲風情與文化資料,辦一期有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示,進一步加深對非洲的了解,增長見聞,開闊視野。

  (2)請你當一回導游,選擇其中一個方面,來介紹非洲。

  2、總結:非洲是一方熱土,他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光,他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手,共同保護這片奇異的土地。

《彩色的非洲》教案范文 篇2

  教學目標:

  1、 認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

  教學重點:

  感悟非洲風情。通過品味重點詞句,感受非洲的多姿多彩。

  教學難點:

  學習非洲多姿多彩的寫法。

  教學過程:

  一、談論非洲,揭示課題。

  1、今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

  2、在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致,今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色)請大家讀一下,有什么疑問嗎?是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經開始了。

  二、帶入情境,走進文本

  1、這次旅行,除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務:(出示幻燈)

  A.默讀課文,注意生字和新詞,不熟悉的反復讀。

  B.游歷了彩色的非洲,你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?

  C.課文分成幾個方面來寫?

  注意:快速默讀,可以寫寫畫畫

  2、開火車認讀詞語。

  3、交流感受。說一說,你讀了課文有什么感受?

  4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

  5、同學們,讀一讀這兩個句子,你發現了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句,表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應,與課題照應)

  6、討論:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?

  7、(課件出示)填空題

  非洲真是一個色彩斑斕的世界!

  那里的 驕陽藍天 是彩色的,

  那里的 植物世界 是彩色的,

  那里的 動物世界 是彩色的,

  那里的 藝 術 是彩色的,

  那里的 日常生活 是彩色的。

  啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

  學生匯報,教師板書

  8、同學們找的真迅速,讀了這些句子,能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。

  9、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來的,找出這些句子。

  (課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。

  非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

  非洲的藝術也是彩色的。

  說說這些句子在文中起什么作用(承上啟下,過渡作用)

  三、研讀重點詞語句段,感受彩色非洲

  非洲是一個色彩斑斕的世界,課文里的語言也是豐富多彩的。

《彩色的非洲》教案范文 篇3

  教學目標:

  1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

  2、領悟文章的表達特點。

  3、有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對非洲的贊美之情。

  教學重難點:了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面,領悟課文的表達方法。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、情景導入,揭示課題

  置身歐洲的德國,我們感受到奇麗的景色,奇特的民族;游覽威尼斯,我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國,我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲,我們面前則是一個多彩的世界。(播放朗讀課文情境課件)

  二、默讀課文,學習本課生字新詞:

  色彩斑斕    驕陽    熾熱     浩瀚的天穹     繁花似錦     綠海蕩波

  含情脈脈    碩大    強悍     五彩的旋律    彩色的涌動   無限的活力

  三、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面,領悟課文的表達方法。

  1、本文作者         從五個方面說明了“非洲真是一個色彩斑斕的世界。”

  文中有一個段落、兩句過渡句、一句總起句提示了我們,請抄寫下來:       

  (1)                                                                

  (2)                                                               

  (3)                                                               

  (4)                                                              

  2、當我們用心完成了上面這道題目后,我們知道了非洲的            是彩色的;非洲的            是彩色的;非洲的            是彩色的;非洲的

  是彩色的;非洲的            是彩色的。

  四、體會作者如何細致地描寫非洲是彩色的

  1、結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應,呼應課題,又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

  2、課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然。如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。

  3、課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富,如,“金燦燦的陽光,映照得天空格外的藍,好似透明的藍寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海”,“一棵似一團火,一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”,無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。

  五、總結全文

  本文作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采,從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化,表達了作者對非洲的贊美之情。

  附板書設計:

  28、 彩色的非洲

  陽光金燦燦的

  植物五顏六色

  動物五彩繽紛     多姿多彩的世界

  生活五光十色

  藝術流光溢彩

《彩色的非洲》教案范文 篇4

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠快速瀏覽課文。

  2、有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對非洲的贊美之情。

  3、領悟文章的表達特點。

  教學重、難點

  1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面,領悟課文的表達方法。

  2、通過朗讀,感受文章的意境美和語言美,使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

  教學準備

  教學課件

  教學過程

  一、地圖引入課題

  師指著地圖,介紹五大洲的地理位置。

  揭題、讀題:彩色的非洲

  二、初讀課文,理清文脈

  1、瀏覽課文,找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子:

  “非洲真是一個色彩斑斕的世界!”

  “啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”

  2、再次瀏覽課文,想一想:“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

  關鍵句:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。

  非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

  非洲的藝術也是彩色的。

  三、合作交流,深悟文情

  (一)初次感悟非洲風情。

  2、學生齊讀課文的第三小節。

  3、教師激情引導:如果你剛踏上非洲這片神秘的土地,沐浴在這樣明亮的陽光之下,看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹,感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么?

  4、指名朗讀這一段,其他同學體會之后,互評,在評論的基礎上再朗讀。

  5、師:是的,一踏上非洲的這片神秘的土地,撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節,再次感受這種不同尋常的美麗!

  6、學生再次朗讀第三小節。

  (二)深入感悟非洲風情。

  學生交流匯報剛才的學習情況。

  彩色的植物世界:

  1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?

  2、交流自己認為寫得最美的句子,說說這些句子好在何處,并感情朗讀。

  3、教師小結:是的,作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點,寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

  彩色的動物世界:

  彩色的日常生活:

  彩色的藝術:

  (三)總結風情感悟。

  2、學生朗讀這兩個感嘆句:“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”

  3、教師點題:是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

  學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

  4、學生自找答案:回到課前學生的質疑,如:為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。

《彩色的非洲》教案范文 篇5

  一、導入課題

  直接導入 板書課題

  二、出示學習目標

  認識本課的14個生字,有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,并知道作者的寫作方法

  三、出示學習指導

  1、大聲朗讀課文,邊讀書邊劃出下列詞語,劃完后大聲地讀一讀這些詞語。

  斑斕 熾熱 湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽

  木薯 強悍 粗狂 篝火 繁花似錦 含情脈脈 目不暇接

  2、請同學們快速朗讀課文,思考下列問題

  a、你知道課文是圍繞哪一句話來寫的?課文都具體寫了非洲的哪些方面?并找出自己喜歡的部分認真讀一讀,看看作者是怎樣描寫這些景色的。

  b、想一想課文中第一自然段和最后一個自然段是什么關系?交流討論作者用什么寫作方法?

  請同學們帶著以上問題,認真讀讀課文,把第二題的答案寫在本子上。10分鐘后看看誰回答的好。

  四、自主學習交流(10分鐘)

  五、匯報學習成果(15分鐘)

  一、學生匯報形容非洲的詞語:1、(彩色、七彩、多姿多彩、色彩斑斕等)2、原因……

  二、學生匯報課文內容:

  1、植物、動物、非洲人民的生活、非洲的藝術(板書)

  2、自由表達自己喜歡的精彩描寫:

  ①植物

  重點寫了這里的花。(教師指導朗讀花沒在什么地方?并出示句子:非洲的花之所以多,是以為那里的話開花,草開花,灌木開花,許多樹葉開花。芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團火,一排似一片霞。……還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠望去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是曼滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。)

  出示課件(植物)配樂朗讀欣賞

  ②動物

  巨蟒——斑馬——五彩鳥——紅羽鳥——梅花鹿——非洲雄獅、河馬——非洲蝴蝶

  學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界

  ③非洲人民的生活

  服飾——餐飲——住房

  學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界

  ④非洲的藝術

  繪畫——工藝品——音樂——舞蹈

  學生匯報出示圖片感受非洲彩色的世界

  3、體會文章的表達特點

  ① 中心句:非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

  ② 前后照應

  ③ 總——分——總(板書)

  六、課堂總結

  同學們,非洲可真是一個色彩斑斕的世界啊!讓我們懷著對非洲神情的贊美,一起把課文第一自然段和最后一個自然段讀一遍,結束今天的課堂!

《彩色的非洲》教案范文 篇6

  【教學目標】

  認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

  【情感與思想】

  有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對非洲的贊美之情。

  【重、難點突破】

  感受非洲獨特風情與文化,欣賞優美的語言,領悟文章的表達方法。

  【教學過程】

  一、導入新課同學們,你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎?(學生自由交流)可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。

  其實,你們這種認識是不準的,非洲是一個多姿多彩而美麗的大陸,非洲人民的生活也是多姿多彩而美麗的。今天,我們大家一起來學習《彩色的非洲》

  相機板書:

  彩色的非洲

  二、認真閱讀課文,仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。

  提示:讓學生自由地讀,在讀的過程中抓住文章的主要內容,體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。

  課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采,從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化,突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

  三、找出描寫優美的語句,看誰讀得好。

  四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎?

  提示:這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法,并且首尾呼應,直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡,語言十分優美生動,作者聯想豐富。

《彩色的非洲》教案范文 篇7

  【教學目標】

  1、借助拼音,通過自學,學生能正確認讀14個生字,及其所組成的詞語“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、奧旺多、紅沙瓤、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”。

  2、通過瀏覽全文,抓關鍵句了解課文主要內容,借助課題含義,觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法,理清文脈,并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。

  3、通過自讀自悟、融情想象、與同伴交流等方法,體會“非洲真是一個色彩斑斕的世界”,感受獨特的異域風情,并注意積累文中的優美語言。

  【教學重點】

  抓住課文主要內容,了解非洲獨特的民族風情。揣摩作者的寫作方法,積累文中的優美語言。

  【教學難點】

  感受非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對彩色非洲的贊美之情。

  【教學準備】

  學生:預習課文,有條件的同學,搜集自己感興趣的有關非洲的資料,與老師同學交流。

  教師:多媒體課件。打印板書:色彩斑斕、多姿多彩、驕陽藍天(陽光)、植物(世界)、動物(世界)、(日常)生活、藝術

  【課時安排】

  一課時

  【教學過程】

  一、把握內容,理清文脈。(13’)

  1、激趣。同學們,在本組課文中,我們走過了鮮花掩映的德國,游歷了著名的水城威尼斯,告別了“與象共舞”的泰國,今天,我們又來到了一片廣袤而神奇的土地——非洲(板書)。你們了解非洲這片土地嗎?〈預設:課文《夢想的力量》,知道非洲是一個缺飲用水的地方!《賣木雕的少年》非洲的人民很熱情友好。或者通過其他途徑知道的有關非洲的印象。〉

  2、揭題。今天我們要學的課文,向我們展現了一個多彩的非洲。(板書:彩色的)

  3、初讀。文章是用怎樣的語言來向我們描述這彩色的非洲呢?請同學們大聲讀課文一遍,注意把詞語讀正確,把句子讀通順,讀完后用一個詞,或一句話表達你的讀后感受。

  4、檢查詞語。讀讀記記。(ppt:火炬巨蟒木薯篝火奧旺多;斑斕熾熱湛藍充沛碩大強悍粗獷紅沙瓤;滲透聆聽含情脈脈大飽眼福目不暇接繁花似錦。)

  5、交流感受。用一個詞或一句話表達你的讀后感受。

  ①(相機板書:色彩斑斕、多姿多彩)

  ②(相機ppt:“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”)這是你們的贊嘆,也是作者的感慨!讀一讀這兩個句子,你發現了什么?〈預設:一句在課文前面,一句在課文最后;前后呼應;與課題照應;都表達了作者對非洲的贊嘆之情。〉

  6、理清文脈。作者在贊嘆什么?文章從哪些方面表現“非洲真是一個色彩斑斕的世界”?瀏覽課文,完成填空。(ppt:非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!那里的驕陽藍天是彩色的,那里的植物世界是彩色的,那里的動物世界是彩色的,那里的日常生活是彩色的,那里的藝術也是彩色的。啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!)〈“陽光”這詞的概括,可這么引導:第三自然段主要描寫什么是彩色的?〉

  課文中用了哪些句子把描寫這些內容的段落連接起來?找出這些句子,你發現了什么?(ppt:作為彩色之源的赤道驕陽,是那么熾熱、那么明亮。充沛的陽光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海。非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術也是彩色的。)〈預設:承上啟下,過渡自然,找具體的句子說一說。〉這些句子,如穿針引線一般,使文章更加順暢自然。

  二、讀悟結合,感受風情。(25’)

  1、過渡。文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?請同學們再次默讀課文,文中的哪處色彩,讓你的眼前一亮,請圈圈詞語,畫畫句子,還可以在旁邊寫寫你的閱讀感受,或者通過文字想象:我到了怎樣的畫面。(ppt:默讀提示)

  2、交流。語言文字是有色彩的,是有畫面的。學生盡情抒發自己的閱讀感受,提醒其他學生注意傾聽,補充。

  3、文中有12處句子,從五個方面描繪非洲的色彩斑斕。

  4、重點指導。

  ①“在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷紅的血,水果沙拉五光十色,各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭,木薯是粉紅色的,香蕉是金黃的,西瓜是紅沙瓤的,取之不盡的芒果則黃中透紅。”

  a、這句話主要寫什么?

  b、有哪些表示顏色的詞?

  c、老師經常做些文字游戲,常常會發現一些語言的奧妙。我給這句話做了這樣的變化:(ppt“在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡。”)對比這兩句,你發現了什么?〈預設:描寫顏色的詞語換了下〉

  d、描寫顏色的詞語換了下,表達的重點有什么不一樣?(通過對比朗讀感受)

  e、是的,描寫一樣事物時,我們應該圍繞中心寫。用朗讀表達。

  ②“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫,而且在不斷地變幻著,交織著,滲透著,輝映著,令你目不暇接,不住地發出贊嘆。”

  a、你們注意到了嗎?“變幻著,交織著,滲透著,輝映著”這四個詞用得極為精妙,請選擇其中的一個詞語來談談自己的理解。(只要學生能抓住其中一個詞談出自己的想法了,就給予肯定。由單一到復雜的變化過程。)

  b、讓我們去看看吧。(ppt蝴蝶)

  c、在非洲可是有幾千種蝴蝶啊!看后,你對這四個詞又有怎樣的體會?

  d、讀句子。

  ③“非洲的花之所以多,是因為那里的花開花,草開花,灌木開花,許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團火,一排似一片霞。到了開花季節,一條條街道,都成了彩色的長河。人在街上走,就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠望去,樹上像是開滿了五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。”

  a、這段文字中,寫了哪些樹會開花?

  b、從哪讓你感受到花的色彩之多?(相機飄紅有關的詞組)

  c、各種樹開的花顏色不一樣,作者在寫法上有什么不一樣?看誰能抓住語言的奧妙。〈預設:芒果樹、仙人樹、玉蘭樹簡單寫,但寫法不同;火炬樹中一棵、一排、一條街的三個比喻的鋪陳,非常形象;花樹,從遠近視角來寫,寫出色彩之繁多,用少女做比喻,寫出色彩之華美,令人心馳神往。〉

  d、指導朗讀。這段的描寫這是色彩斑斕,生機勃發!讓我們合作把它讀出來。引讀:非洲的花之所以多,是因為——(生接讀)芒果樹開的是——(生接讀)仙人樹開的是——(生接讀)玉蘭樹高擎著——(生接讀)火炬樹——(生接讀)到了開花季節,——(生接讀)人走在街上——(生接讀)還有一種叫做花樹的樹,更是——(生接讀)遠遠望去——(生接讀)走近一看——(生接讀)。

  e、是啊,此時的你會由衷地贊嘆——,此時的你會情不自禁地說——,此時的你會忍不住叫——,此時的你會興奮地喊——,此時的我也許會瞪大雙眼,捂住嘴巴,不知說什么好了。

  5、圖片輔助,遷移訓練。過渡:這段話真是精彩!你想寫出這么經典的文字,被其他同學賞讀嗎?(ppt“在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬,有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。”)

  a、相對于寫樹花的精美,這個片段是比較粗略的,這跟詳略布局有關。不過,我們可以拿來試試。想寫好,我們還要做些準備工作:去看看這些色彩斑斕的動物!邊看邊想象,抓住自己的獨特感受寫下來。(ppt動物)

  b、(寫話紙:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里,)自由書寫,提醒:學習樹花的寫法,適當運用文中的詞語,圍繞中心把這段寫具體。

  c、交流。(實物投影,畫出優美的、表現中心的語句評價)

  三、感悟聯系,回歸整體。(2’)

  1、俗話說,“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說——赤道驕陽的熾熱,造就了非洲人的熱情;湛藍的天空,造就了非洲人民樂觀開朗的性格;非洲雄獅的勇猛,造就了非洲人的強悍;非洲五彩的自然景觀,造就了非洲人民多姿多彩的生活。(可以師生合作完成)

  點題:是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!

  2、17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道:“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實,我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”一篇課文,一節課,又怎能道盡非洲啊!課的尾聲,送大家一首非洲的打擊樂。

  【作業超市】

  1、摘錄,積累文中優美的語言。

  2、收集、查找有關非洲的圖片,并且運用課文語言給圖片配上解說詞。

  3、舉辦一個非洲風情展覽會。

  推薦閱讀書目:《我的野生動物朋友》《非洲地理雜志》《非洲之旅》

《彩色的非洲》教案范文 篇8

  教學目標:

  1、自學本課的生字、詞語,聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

  2、通過品味優美的語言文字,感受非洲的多姿多彩。

  3、有感情地朗讀課文,在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

  4、摘錄優美的詞語和句子,豐富學生的語言積累。

  課前準備:

  學生準備:預習課文,收集有關非洲的資料。

  教師準備:有關非洲的音像資料和教學幻燈片。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、激趣引入,走進神奇的非洲

  1、出示填空題:走過了鮮花掩映的,游歷了著名的水上城市,告別了“與象共舞”的  ,今天,我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的 。

  2、你們了解這片神奇的土地嗎?說說你了解到的非洲。(出示非洲地圖)

  根據學生的發言隨機板書關鍵詞。

  3、揭題,板書課題,讀題。

  從課文的題目中,你能了解到什么?或者想知道些什么?

  二、速讀課文,整體感知非洲的多彩

  1、速讀課文,出示要求:

  (1)速讀課文,讀準,讀通順。

  (2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句,課文寫了哪幾方面的內容呢?

  2、檢查:

  (1)檢查字詞。

  (2)交流中心句。(標注:中心句、總結句)

  板書幾方面的內容:陽光、植物、動物、生活、藝術

  3、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?用橫線畫出來。思考:這些句子在文中有什么作用?

  三、走進非洲,具體品味非洲的多彩

  1、導入:非洲是彩色的,她的陽光是彩色的,植物是彩色的,動物是彩色的,生活是彩色的,藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。

  2、默讀3——7自然段,思考每個自然段寫的內容都突出了什么色彩,能用一個詞來概括嗎?

  交流:金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

  3、如果你是一個旅游者,來到了非洲,色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊,你最喜歡哪一方面的色彩,哪一處地方最讓你心動呢?請你帶著喜愛的感情朗讀這一段,并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

  交流:

  a

  b

  c

  d

  e

  四、談談你的收獲

  1、學習內容上

  2、文章的表達方法上

  (1)寫作結構:總分總。(先概括再分述后總結)

  (2)寫作方法:從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

  首尾呼應

  過渡句,承上啟下。

  (3)語言優美生動,聯想豐富。

  四、興趣作業

  必做題:摘錄自己喜歡的詞語和句子。

  選做題:

  1、學完這篇課文,每個人心中都會留下非洲的印記,但是每個人心中的畫面都是不同的,請以《我眼中的非洲》為題,把你對非洲的感受跟大家分享。

  2、辦一份有關非洲的手抄報。

  《彩色的非洲》練習

  1、默讀3——7自然段,選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習。如果有時間,可以完成兩

  個自然段的練習。

  第 自然段是圍繞  這一句把

  彩色的非洲寫具體的。分別從、  、 

  、

  …… 這幾方面來寫的。

  這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美:

  這段中我想積累的詞句:

  第 自然段是圍繞  這一句把彩

  色的非洲寫具體的。分別從、

  …… 這幾方面來寫的。

  這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美:

  這段中我想積累的詞句:

  2、做完練習,請你有感情地朗讀你所選擇的段落。

  3、小組交流。

《彩色的非洲》教案范文 篇9

  【目標】

  五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文,因此課前安排預習生字詞,熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作,對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象,而對國外的異域風情卻知知甚少,心中總是懷著一份神奇,和一份想往。

  【重點】

  理解孩子們的情緒變化,懂得關心別人。

  【教學方法】

  指導有感情的朗讀課文,體現“以讀為本”的思想,采取品讀感受法,引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀,在閱讀中體驗,在入情中感悟。在朗讀過程中,注意引導學生評價,運用自我評價、相互評價,教師評價等方式,使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化,在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  一課時

  【導學過程】:

  第一課時

  【課前預習】

  一、通過網絡或書籍了解非洲。(可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找,然后進行簡單的整理,寫在下面。)

  【課堂探究】

  一、激發興趣,導入新課。

  1.置身歐洲的德國,我們感受到奇麗的景色,奇特的民族;游覽威尼斯,我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國,我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天,我們放眼非洲,到非洲走一走。同學們,你們了解非洲嗎?你了解的非洲是什么樣的?

  2.剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲,讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天,我們一起走進第28課(板書課題,齊讀題目)。

  3.看看題目,作者是從哪個角度來介紹非洲的?(彩色)

  二、借助預習,檢查自學。

  課前,大家預習了課文,下面老師就要考考你們,看看這些詞語你們會不會讀。(一條龍讀詞,讀錯的全班一起糾正)(注意脈是多音字,要讀準確)

  三、初讀課文,梳理結構。

  1.詞語掌握的不錯,那么,初讀課文,你覺得非洲是什么樣的?(生自由發表意見,說出自己的真實看法)

  2.那么,作者眼中的非洲是什么樣的?(色彩斑斕 多姿多彩)

  3.你知道這兩個詞的意思嗎?作者用了兩個意思相近詞,重復嗎?(不重復,一個在開頭,一個在結尾,可見作者遣詞造句十分講究。)

  4.這篇文章不僅遣詞造句十分講究,作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕,多姿多彩。(出示課件)

  請同學們默讀課文,思考:作者圍繞“彩色”,講了哪幾方面內容?畫出有關的詞句。

  5.交流:作者圍繞“彩色”,講了哪幾方面內容?(驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術)誰能寫到黑板上?

  6.請同學們觀察一下,那發現了什么?(總分總的結構 首尾呼應)這樣布局謀篇,使文章結構嚴謹,一目了然。。

  7.你們怎么這么快就找到了這幾方面,老師想知道你用什么方法讀懂的?(抓住重點句、過渡句)

  8.你們找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的開頭)(出示課件)齊讀這些句子。

  9.過渡句起什么作用?(承上啟下)(出示課件) 我們要學習作者寫好過渡句,使文章段與段之間過渡自然,讓讀者很快就明白寫什么。

  四、自主探究,品讀寫法

  1.這篇文章的結構很有特點,其實,文章的語言更美。(出示課件)

  接下來請同學們仔細閱讀課文,抓住你最喜歡的畫面,找出自己認為寫得最美的句子,看看作者是怎樣把顏色寫具體,寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。(溫馨提示:作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?)

  (1)預設交流一:餐桌描寫(圍繞顏色的詞,感受用詞的精準)

  出示:

  在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷紅的血,水果沙拉五光十色,各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭,木薯是粉紅色的,香蕉是金黃的,西瓜是紅沙瓤的,取之不盡的芒果則黃中透紅。

  ①作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?(列舉了具體事物,運用很多描寫顏色的詞語,準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞,用的非常好,讓顏色跳起來,動起來了。)

  ②多么靈動的文字呀,下面大家自由讀一讀,想要強調的詞可以重讀出來。

  (2)交流預設二:樹木開花 (圍繞顏色的詞,感受生動的修辭)

  出示:

  芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,像天空的云霞,像燃燒的火炬。到了開花季節,一條條街道,都成了彩色的長河。人在街上走,就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠看去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。

  ①在學生交流的基礎上引導發現:“像天空的云霞,像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想,妥帖的比喻、擬人等修辭能使文章更加生動。

  ②這樣的美景,讓我們仿佛置身于仙境,下面就讓我們邊想象美好的畫面,邊讀一讀這段吧。

  ③小結寫作特點:這篇課文作者聯想豐富,運用了恰當的修辭,為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。

  五、寫法遷移,續寫彩色。

  1.作者抓住彩色一詞,為我們展現了這么多美好的畫面。其實,非洲的美景數不勝數,不僅僅是這些,非洲的河流也很美,我們一起來欣賞一下吧。

  2.大家都不由自主的發出了贊嘆,圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的?(也是彩色的)從圖上你看到了哪些色彩?

  3.如果讓你們來寫一寫非洲的河流,你想怎樣寫?

  4.寫完后我們把它加到第7段后邊,你覺得應該注意什么?(開頭也要用上過渡句,運用恰當的修辭)

  5.說的不錯,那就拿出筆來,寫一寫非洲的河流吧。

  6.交流展示。

  六、激情結語,推薦閱讀

《彩色的非洲》教案范文 篇10

  教學目標:

  1、知識目標:學會本課的生字詞,能夠學會修飾性詞語。

  2、能力目標:讓學生能夠在學習課文的同時,掌握課文中的寫作方法,并且應用這些方法,學會讀寫結合。

  3、情感目標:能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色,產生對大自然的熱愛之情。

  教學重難點: 讓學生能夠在學習課文的同時,掌握課文的學習方法,并且應用于習作中。

  教學過程:

  一、導入:

  同學們,17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道:“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實,我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”今天,就讓我們走進這片神秘的土地。

  2.資料交流:通過課前的查閱資料,你對非洲有哪些了解?

  很遺憾老師沒有機會去非洲,可老師找到了一段非洲的片子,我們一起看一看,一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色,一起走進彩色的非洲。好嗎?齊讀課題:彩色的非洲(板書)

  二、新授。

  在大家讀課文之前,老師想請大家看看閱讀提示的要求:

  ①先自讀課文,讀準字音,然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”?②不動筆墨不讀書,所以請畫出你喜歡的句子或者段落。③請注意字詞的障礙,有必要的話請劃下來。

  (一)我們先來掃除一下字詞的障礙:(此處可以在課前預習完成,若是隨堂課可以在課堂檢查)

  讀下面的詞語。

  斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

  (二)學生匯報。

  1、同學們快速瀏覽一下課文,看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界?非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!那里的           是彩色的,那里的

  是彩色的,那里的          是彩色的,那里的           是彩色的。啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!(可以是多媒體出示也可以是小黑板出示)

  2、現在同學們以小組為單位,把自己感興趣的段落,結合資料認真讀一讀,想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的?

  3、匯報:

  1. 交流自己認為寫得最美的句子,說說這些句子好在何處,并感情朗讀

  2.讀:“非洲的花之所以多,是因為那里的花開花,草開花,灌木開花,許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團火,一排似一片霞。”

  “人在街上走,就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠望去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。”

  師過渡:

  (a)同學們可以想像一下,你周圍是五彩繽紛的花叢,而你置身其中,感受著迷人的大自然的氣息,還有芬芳的花香,這種心靈的悸動,真的是難以言表,我們也深切地感受到了作者用詞的準確。

  (b)這時候,我們恐怕也只有像作者一樣,只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛,現在把這種由衷的喜愛融入到讀中,好嗎?誰來試一試。

  導語:讓我們一起來看看,到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界?(充沛的陽光和雨水)讀第三自然段

  動物:(人們曾說:非洲是上帝創造的伊甸園,這里是植物的樂園,也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園,就在非洲!)

  我們一起來觀賞一下吧。

  面對非洲大平原上,如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界,你想發點感慨嗎?師:美吧?課文中的語言也很美,我們來看一看,(課文內容填空)同學們結合錄像和課文,試著填一填。想一想加上了這些詞語,有什么好處?

  人的日常生活:

  (1)動物世界也無愧于“彩色”,誰來接著談一談非洲的彩色世界?

  (2)是啊,絢麗的色彩再融合著彩色的生活,多么美妙,多么幸福,正如這位同學說的。非洲人民曾有過災難的過去,但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福,讓我們也祝福他們吧!

  (.導語:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術)

  藝術:的確,非洲人民是那么地熱情,讓我們一起在讀中感受一下吧?

  讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會,看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動與無限的活力。”

  小結:是啊,此時我們充滿了對彩色的非洲的向往,也深深地被非洲的彩色世界所吸引,老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

  四、學習寫法:(此處可以在課文的學習中穿插)課文如何穿針引線,把這彩色的衣服穿在“非洲”的身上的呢?請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

  你從課文中學一哪些寫作的方法?

  五、特色作業:

  我們知道了作者用了這么多的寫法,把非洲的彩色世界描繪得如此美麗,其實我們的家鄉比非洲美得多,希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察,然后以《彩色的......》寫一篇寫景的作文

  四、拓展延伸:

  閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段,比較中國臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。(此處可以作時間尚有結余時使用)

《彩色的非洲》教案范文 篇11

  教學目標:

  1.自主學習字、詞,會認 14 個生字,正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語,并能結合上下文理解詞、句的意思。

  2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色,學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

  4.引導學生練習用多種途徑收集資料,以豐富對非洲的認識。

  教學重點:

  引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色,學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

  教學難點:

  引導學生運用學過的閱讀知識,自學課文內容,在實踐中提高閱讀能力。

  課時安排 :

  1 課時

  教學過程:

  一、導入新課,揭示課題

  1.談話導入:離開了萬象之國 —— 泰國,我們仍深深地陶醉在與象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲,去欣賞一個色彩斑斕的世界。(教師板書課題:28 彩色的非洲)

  2.齊讀課題,對課題質疑。

  二、自主學文

  1.認讀課文中的生字,把課文讀正確、流利。

  2.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)

  3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

  三、全班交流

  “非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面?

  1.理解“色彩斑斕”的意思。

  2.朗讀句子。

  3.默讀課文,思考:課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的?

  4.課堂交流,引導學生概括。

  (1)非洲的藍天、驕陽是彩色的:

  (2)非洲的植物世界是彩色的;

  (3)非洲的動物世界是彩色的;

  (4)非洲人的日常生活是彩色的;

  (5)非洲的藝術也是彩色的。

  5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考:這些句子在文中有什么作用?

  四、深入閱讀,體驗“非洲的彩色”

  1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文,畫一畫:非洲的哪一處地方最讓你心動?讀一讀,品一品。

  2.自由交流,隨機指導。

  (1)重點交流課文第四自然段:哪些詞語寫出了花之多,花之艷?

  ①出示句子:“芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團火,一排似一片霞。”

  “高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團火,一排似一片霞”寫出了什么?指導有感情地朗讀這句話。

  ②出示句子:“還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠望去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。”

  花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么,此時,你會做些什么?你想說些什么?(指導學生有感情地朗讀這一句話。)

  (2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

  (3)小結:作者寫非洲,緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨,從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界,寫出了非洲特有的風情特色。

  五、總結非洲風情

  1.導語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘,訴說著非洲的熱烈與奔放,難怪作者發出了這樣的感嘆。

  2.學生朗讀這兩個感嘆句:“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”

  3.教師點題:是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

  學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

  4.學生自找答案:回到課前學生的質疑,如:為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。

  六、拓展、延伸

  1.結合課文內容和課前搜集到的非洲相關資料,談談你對非洲的印象。可以用多種形式來表達,如,畫一幅畫,寫一段話,寫一首小詩等。

  2.全班交流。

  七、作業設計

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.抄寫課文中你認為優美的語句。

《彩色的非洲》教案范文 篇12

  一、劃去不正確的讀音。

  聆(lín  líng)  熾(chì  zhì)  沛(pèi  fèi) 

  滲(cān  shèn)  瀾(nán  lán)  獷(guǎng  kuàng)

  二、在括號里填上恰當的詞。

  蔚藍的(    )  湛藍的(   )  碩大的(   )  殷紅的(   ) 

  (   )的活力  (   )的旋律  (   )的人群  (   )的篝火

  五彩繽紛的(   )  花花綠綠的(   )  取之不盡的(   )  鮮花鋪滿的(   )

  三、按要求完成句子。

  1. 縮句。

  (1)那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布,最為暢銷。

  _______________________________________________________

  (2)到了開花季節,一條條街道,都成了彩色的長河。

  _______________________________________________________

  2. 把陳述句改為感嘆句。

  (1)非洲是個多姿多彩的世界。

  ___________________________________

  (2)杭州西湖是一顆光彩奪目的明珠。

  ________________________________

  四、選擇恰當的關聯詞。

  不僅......而且......   無論......都......   之所以......是因為......   即使......也......    

  1. 非洲的花(    )多,(    )那里的花開花,草開花,灌木開花,許多樹也開花。

  2. 參加課外興趣小組,(    )使我們增添了樂趣,(    )使我們增長了知識。

  3. 如果不勤奮學習,(  )再聰明(  )不會取得好成績。

  4. 我們的王老師(    )干什么事(    )那么認真。

  五、照樣子,用帶橫線的詞語寫句子。

  1. 除了沙漠之外的非洲大地,無論是鄉村、市郊還是城里,到處開放著五顏六色的花。

  _______________________________________________________

  2. 非洲人的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房屋,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。

  _______________________________________________________

  六、排列句子。

  (  )非洲的動物是彩色的。          (  )非洲的植物是彩色的。

  (  )非洲的自然環境是彩色的。        (  )非洲的藝術是彩色的。

  (  )非洲的日常生活是彩色的。

  七、按課文內容填空。

  1. 作者寫彩色的非洲是通過寫非洲的________、_________、_________、_________和非洲的藝術等幾個方面來寫的。

  2. 與課文第一句話“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”照應的是__________________________________________這句話。

  八、修改病句。

  1. 走近一看,卻是滿樹的紅葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女。

  2. 非洲不僅植物世界是彩色的,但是動物世界也是彩色的。

  3. 在小組討論會上,他首先第一個發言。

  4. 為了祖國的利益,愿獻出自己的一切。

《彩色的非洲》教案范文 篇13

  各位老師:

  大家好!我是新五小的趙榮芳,我說課的內容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

  一、教材分析:

  本單元的教學要求是抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點;揣摩和學習運用作者的寫作方法;積累優美的語言,并且從實際出發,豐富對異域風情的感受。就《彩色的非洲》一文來說,作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采,多方面展示了非洲的自然風光和異域文化。突出表現了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

  二、教學目標:

  從教材的整體出發,一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質,另一方面考慮要引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功,用于閱讀實踐,提高學生的獨立閱讀能力。因此,我將此課的教學三維目標確定為:

  1、知識與能力:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步理解課文的內容。

  2、過程與方法:

  創設情境,激發學生的內心體驗。使學生在情境中體驗,在朗讀中體驗,在想象中體驗,在語言實踐中體驗,理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

  3、情感、態度和價值觀:

  在感悟與體驗中,弄清是從幾個方面來表現非洲世界的`色彩斑斕,體會表達的方法,從而了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,激發學生熱愛與向往之情。

  三、教學重、難點:

  本課的教學重點:有感情地朗讀課文,體會作者對非洲的贊美之情。

  本課的教學難點:感受非洲獨特的風情與文化,領悟文章的表達方法。

  四、教學方法:

  雖然學生受知識經驗,生活閱歷所限,對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。但是,在本冊第六單元綜合性學習:走進信息世界這一組課文的學習中,學生已經掌握了許多搜集信息的方法,因而,在教學中我充分發揮了學生的主觀能動性,利用各種途徑解決實際問題的能力得到進一步的展示,使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

  五、教學過程:

  (一)激情導入:

  愛因斯坦說過:“把學生的熱情激發起來了,那么,學校所規定的功課,就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言,興趣尤為重要,因此,在開課導入環節我設計播放非洲視頻,讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

  (二)初讀課文,了解課文內容

  由于本文篇幅較長,所以我要求學生快速瀏覽課文,從整體入手,讓學生對課文內容有初步的了解。并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾方面?

  (三)小組合作,體驗“非洲的彩色”:

  《語文課標》強調指出:要激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文,所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句,采用小組合作的方式,從非洲的藍天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕,從而體會作者對非洲的贊美之情。

  1、小組匯報自學收獲。

  2、教師引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子,體會文章語言的優美。

  3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

  4、鼓勵學生發揮集體智慧,相機補充交流收獲,更加激起學生的學習熱情。

  (四)情感升華:

  通過分析、交流、總結,學生已經對非洲產生了濃厚的感情,為了激起學生與作者情感的共鳴,我鼓勵學生,此時面對多彩的非洲你會說些什么?在這樣的情境下,學生把自己情感揉進了文本里,心靈上受到洗禮,人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

  (五)總結寫法:

  通過前面的交流探討,學生掌握本篇課文的寫作方法已經是水到渠成的,不過教師還要再次強調這樣寫的作用和好處,并鼓勵學生在寫作中做到學以致用。

  (六)布置作業:

  遙遠的非洲或許是大家夢寐以求的地方,通過對課文的學習,以自己掌握的現有知識當一回小導游,向身邊的人來介紹多彩的非洲,借機提高學生的語言表達能力。

《彩色的非洲》教案范文 篇14

  聽了付老師的課,“自然流暢、清晰明白”八個字油然而生。

  說它自然流暢,清晰明白,是因為付老師在這堂課沒有轎揉造作,沒有嘩眾取寵,沒有刻意追求,清亮透明,富于活力。“美麗的老師,美麗的課堂”,這是我最深切的感受。回望這一堂課,有許多精彩之處,在此選三點說明:

  精彩之一:帶領學生感受有體溫的詞語。“擎”的理解,以及文章中許多含有顏色的詞。把讀、思、認知、理解融為一體,一舉數得,省時而高效。

  精彩之二:引領學生緊抓行文思路。讀了《語文課程標準》,我們強烈地意識到,進入小學高年級后的閱讀教學一定要有很強的篇章意識。所謂“篇章意識”,就是要更加重視從整體下去把握課文。付老師在上課時,先找出非洲是彩色的三個感嘆句,找出文中承上啟上過渡作用的句子,從哪幾個方面來寫非洲是彩色的,理清了文章的思路,使學生初步明了文章的條理和文章的表達順序。這樣做還有一個好處,正如葉圣陶先生所說:“作者思有路,遵路識斯真。”接下來的精讀內容往往是局部的,前面把思路理順了,層次分清了,也就明白了局部的內容是整體中的地位,局部不再是孤立的點了,而是一個整體中的點,是點睛之筆的點。

  精彩之三:既重視表達內容,又重視表達方法。從課文看,本課最值得稱道的表達方法有先概述后具體、首尾呼應。付老師在學了相關的內容之后,都進行點出,對于學生習作水平的提高是非常有益的。

  提一點值得思考的地方,這是一篇略讀課文,我們在上的時候,是否可以更放手,線條更粗,或者設計更大的問題,讓學生自主來學習。

《彩色的非洲》教案范文 篇15

  指導思想與理論依據:

  《語文課標》強調指出:要激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文,所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句,采用小組合作的方式,從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術風采感受非洲的色彩斑斕,從而體會作者對非洲的贊美之情。

  教學背景:

  因為學生受知識經驗,生活閱歷所限,對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。且由于本文篇幅較長,所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來,把個人自讀與小組合作研讀結合起來,在讀的目的、層次、形式上下功夫,以求得實實在在的教學效果。

  教學目標:

  1.了解“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面。

  2.領悟作者描寫景物的表達方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重點:通過體會“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面,領悟文章的表達方法。

  教學難點:領悟文章的表達方法。

  教學準備:ppt課件課前布置預習:讀準字音、讀通課文、了解課文的主要內容、找出喜歡的句子反復朗讀、關注課文導讀,查找和課文有關的資料。

  教學方法:先扶后放。因為課文篇幅較長,學生完全自學難度較大,所以在老師的指導下學習“自然景觀”部分,再歸納學習方法,讓學生自學“日常生活”和“藝術風采”部分。

  教學過程:

  一、圖片導入

  欣賞圖片,說說你的感受(美),用一個表示顏色的形容詞來形容。(五顏六色、五光十色、五彩斑斕等)你們知道這些美麗的圖片來自哪里嗎?(非洲)非洲是世界第二大洲,這里三分之二的人口是黑色人種,它擁有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。今天,我們就一起走入這塊古老的大陸,去感受彩色的非洲。齊讀課題《彩色的非洲》。

  二、檢查預習

  現在老師檢查同學們的預習情況,讀詞語,按順序一人讀一個。

  斑斕  熾熱  充沛  碩大  火炬   巨蟒  滲透               聆聽    木薯     強悍   粗獷     篝火     興旺     瓜瓤

  三、學習目標

  本節課我們要完成哪些任務呢,請看學習目標。

  學習目標:

  1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱”等詞語。

  2.理解課文內容,有感情地朗讀課文。

  3.了解文章的寫作方法。

  下面讓我們走入彩色的非洲,找同學來讀課文,同時思考3--7自然段都是圍繞哪句話來寫的,寫了什么?(同學匯報,師相機指導過渡句和自然景觀)同學們找得很準,你能聯系每段的內容,歸納本文的主要內容嗎?

  主要內容:

  這篇課文作者從(     )、(     )和(     )三個方面展示了非洲彩色的美,表達了作者的真切感受——“非洲真是一個(     )的世界啊!”

  四、導學釋疑

  1、開篇作者直接抒發自己的情感“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”哪個詞概括了非洲的特點?(板書:色彩斑斕)理解這個詞。作者是怎樣介紹非洲的色彩斑斕的呢?我們先來學習自然景觀部分。(板書:自然景觀)

  先想一想自然景觀包括哪幾方面內容?(生:驕陽藍天、植物、動物)下面,請畫出這幾方面你喜歡的句子,然后小組交流你喜歡的原因,并練習有感情地朗讀。

  2、學生匯報喜歡的句子,并說喜歡的原因。

  •        芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團火,一排似一片霞。

  •        還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠遠望去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。(出示圖片師范讀)師:置身于這樣的花海中,你想說些什么,做些什么呢?這真是一幅美麗的畫面,讓我們大聲地讀出它的美吧!(男女生對讀)

  3、非洲不僅植物世界是彩色的,非洲的動物也是彩色的。作者重點寫了哪種動物?(蝴蝶)讀出你喜愛的句子。

  •        其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫,而且在不斷地變幻著,交織著,滲透著,輝映著。令你目不暇接,不住地發出贊嘆。

  理解目不暇接。(觀看蝴蝶視頻)美不美?(美)讀出你們對蝴蝶的贊美吧!(全體讀)

  4、非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到,所以抓住了印象最深的蝴蝶來寫,這是什么寫法?(有詳有略,詳略得當)我們在寫作中也要學會運用。

  寫作方法一:有詳有略,

  詳略得當。

  師:非洲有藍寶石般的天空,有五顏六色的植物,也有多種多樣的動物,難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

  五、非洲的自然景觀是彩色的,總結一下我們是怎樣學的。

  學法指導:

  想      畫       說       讀(學生自學日常生活和藝術風采部分,教師巡視)

  六、學生匯報

  1、下面請同學匯報日常生活部分。(板書:日常生活)

  學生匯報。

  這就是非洲人彩色的日常生活,讓我們一起去看一看吧!(出示圖片,教師解說。)多么豐富的生活啊,難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

  2、下面請同學匯報日常生活部分。(板書:藝術風采)

  學生匯報。

  如果你有幸參加他們的篝火晚會,看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動與無限的活力。

  師:讓我們一起欣賞非洲的舞蹈(舞蹈視頻),你能用書中詞來形容這是怎樣的舞蹈嗎?(強悍、粗獷)理解兩詞語,就讓我們再讀這句,讀出舞蹈的強悍與粗獷。

  師:這就是激情洋溢的非洲舞蹈,它訴說著非洲的原始與神秘,訴說著非洲的熱烈與奔放,難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

  文中還有哪一句直接表達了作者對非洲的贊美?

  啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!(板書:多姿多彩)

  這兩句分別出現在哪里?(開頭和結尾)運用了什么寫法?(首尾呼應)我們在寫作中也要做到首尾呼應。

  寫作方法二:首尾呼應。

  非洲是色彩斑斕的,非洲更是多姿多彩的,讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

  非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

  啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!(全體讀)

  七、質疑探究

  課文學到這里,有問題嗎?(沒有)老師有,課文內容很多,但是并不顯得亂,作者為什么能夠做到多而不亂呢?

  寫作方法三:總分總的結構。(指導并板書:總――分――總)

  八、拓展延伸

  同學們,非洲是彩色的,在2010年上海世界博覽會上,非洲聯合館更有著別致的美,讓我們一起走進非洲聯合館吧!(配樂圖片欣賞)

  多美的非洲啊!讓我們飽含深情,再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

  非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

  啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!(全體讀)

  板書設計:

  28、彩色的非洲

  自然景觀

  色彩斑斕    日常生活     多姿多彩

  藝術風采

  總 ————  分  ————  總

《彩色的非洲》教案范文 篇16

  一、導入

  1. 這節課我們一起來學習這冊書的最后一課,題目是《彩色的非洲》。(板書課題)這個題目最吸引你的是什么?

  【預設:彩色。】

  2. 由這個詞,你一定會聯想到——【預設:非洲那里是五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……】

  3. 帶著你的聯想與感受,再來讀一讀課題。

  【設計意圖:一個好的閱讀者,一定在閱讀的開端即會產生豐富的聯想,這是閱讀最好的動力。即閱讀期待。課堂教學的這個環節,主要是通過感受豐富的學生對文章的猜想帶動其他同學的閱讀期待。】

  二、明確閱讀要求

  1. 這是一篇略讀課文,我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示,其他同學邊聽邊畫,看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。

  【明確:(1)閱讀課文,想一想,“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?(2)結合課文和搜集到的資料,談談你對非洲的印象。】

  2. 這篇課文比較長,請大家用比較快的速度默讀。除了“閱讀提示”中明確的兩個要求,大家在讀書時還要注意本文的生字詞語。課后的生字比較多,希望大家在讀書的過程中注意認準生字,不大熟悉的生字詞語要反復讀幾遍。我們約定一下時間,3分鐘,可以嗎?

  【設計意圖:作為五年級下學期的略讀課文,要采取默讀的方法,瀏覽獲取信息,豐富感受體驗。在時間上有必要明確要求。】

  三、檢查生字,把握主要內容

  3. 我們先來看一下文中的生字詞語,大家是不是能夠讀準確?

  【出示:色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強悍、粗獷、篝火。指導“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強悍、粗獷”的意思。】

  【設計意圖:識字,大量識字,是略讀課承載的重要任務之一。即使是五年級下學期,仍不可偏廢。單獨檢查和放在閱讀中檢查二者都要有體現。】

  4. 非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?(邊交流邊板書)

  【總起:非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

  總寫:藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花,以及皮膚油黑發亮的非洲人,構成了七彩的非洲。

  分述:自然景觀——驕陽、藍天,植物,動物。

  日常生活——衣、食、住、行(藝術)

  總結:啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!】

  【設計意圖:此處在處理時要注意學生的回答。因為,五年級的學生雖然有了一定的理解概括能力,但是要想在短時間內把這篇文章的結構、內容整理得如此清晰也是不大可能的。所以,學生極有可能抓住印象比較深的細節處回答。老師可以針對學生的發言引導學生由細節到整體。尤其在整理的過程中要抓住文章中的總起句和過渡句,有意識地引導學生去發現并利用這些語句把握文章內容。當然,作為五年級下學期的學生,應該具備抓中心句和過渡句把握主要內容的能力了。】

  5. 剛才,我們的交流主要是分部分來說的。現在,你們能不能結合板書,完整地說一說課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的?

  【根據學生的情況,可以考慮由老師引導學生進行梳理概括:比如,這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲,首先,我們感受到非洲的自然景觀是彩色的,文章分別寫了那里的驕陽、藍天、植物、動物;接下來,我們又了解了非洲人的日常生活,他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著作者游覽了非洲,我們也會情不自禁地贊嘆——啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!】

  【設計意圖:培養學生有條理地敘述,同時也是運用關鍵語句再次整體把握文章內容。這也是在實踐中發展語言的體現吧。】

  四、交流感受,解說印象非洲

  6. 讓我們閉上眼睛,在音樂中再次走進彩色的非洲,是哪些景物在樂曲聲中再次浮現在你的眼前呢?

  【伴隨著音樂的旋律,老師可以適當地啟發想象:(節奏優美舒緩)這是怎樣的五彩繽紛的花海呀!就在我們身邊,你看到了什么?聞到了什么?(節奏輕快跳躍)聽到了嗎?遼闊的原野上,奔跑著的斑馬,低吼的雄獅?(節奏粗獷歡快)此時,我們的眼前又出現了什么情景?載歌載舞,歡騰跳躍的人群?】

  【設計意圖:在音樂的感染下,幫助學生想象七彩的非洲,讓剛剛的文字以畫面的形式再次呈現在學生的想象世界里,讓文字活躍在學生的思維中。】

  7. 哪些畫面已經印在你的腦海中,給你留下了如此深刻的印象呢?

  【此處交流對非洲的印象,切忌交流留下深刻印象的語言。否則,學生就從才剛的情境中走出來,去關注那些所謂的比喻、擬人去了。關注畫面,關注感受,是此環節教師引導的關鍵。因此,在點撥時應以這樣的語言為主:多神奇的景象呀!真是太美妙了!是呀,多么壯觀呀!的確,這是一個另人向往的地方……這時,可以適當地讀一讀相關語句,表達出自己的感受即可,同時也為下面的環節做鋪墊。】

  【設計意圖:有重點地朗讀語句,豐富學生的感受,積累優美的語言,為下面的寫解說詞(進行解說)做鋪墊。】

  8. 如此絢麗多彩的非洲,怎能不令人心生向往呢?如果請你為彩色非洲的某一方面做介紹,寫一段解說詞的話,你最想選擇哪一部分?又會如何介紹呢?

  【出示要求:(1)選擇印象最深的某一部分,試著寫一段解說詞。(2)可以從課文中選擇相關語句,可以改寫,也可以結合自己對非洲的其它了解進行創編。

  在學生改寫或創編時,要求不宜過高,能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應及時表揚并幫助修改。】

  【設計意圖:由讀到寫,強調在語言實踐中積累語言、運用語言。】

  五、總結

  結合學生解說進行總結即可。

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