關于詹天佑教案模板集合(通用2篇)
關于詹天佑教案模板集合 篇1
學習目標:
1、學習本課6個生字的音、形、義,理解“竣工”、“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”等詞語的含義。
2、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難,體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
3、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路,發展學生的求異思維。
4、學習有感情地朗讀課文。
學習重點:
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難,體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
學習難點:
詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
教時2課時
教學方法:講授法、讀書指導法、演示法等
教具:教學平臺自制教學軟件
第一課時
1、介紹時代背景,導入
2、學生自由讀課文,自學生字詞、詞語積累。
3、學習課文第一自然段
1)學生齊讀課文,思考:這一段寫了什么?
2)寫人的第一段都要交代什么?
4、學習課文第二自然段
1)男同學齊讀課文,女同學思考回答:當時中國的國力不好,為什么一定要自己設計、修筑鐵路?
2)學生自由討論
5、學生自由讀課文。
第二課時
教學過程:
一、復習引入:
1、詹天佑是在怎樣的'情況下接受任務的?說明了什么?
2、詹天佑在修鐵路的過程中克服了哪些困難?
二、學習課文第四自然段。
1、出示教學軟件,教師范讀或聽課文錄音。
2、提問:這一自然段中你有哪些地方不明白的?
著重解決:
①為什么詹天佑說:“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”?
②遇到困難的時候,詹天有時怎么想的?
3、指導朗讀重點句子。
4、從這里看出,你認為詹天佑是個怎么樣的人?
三、學習第五自然段。
1、學生朗讀這一段。
2、提問:這一自然段中你有哪些地方不明白的?
著重解決:①為什么開鑿居庸關和八達嶺隧道采用了不同的開鑿方法?
②這兩個隧道的開鑿方法又是什么?
出示動畫演示幫助學生理解。
3、從這里看出,你認為詹天佑是個怎么樣的人?
四、學習課文第六自然段。
1、學生自由讀這一段。
2、提問:這一自然段中你有哪些地方不明白的?
著重解決:
①火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?
配合動畫演示進行講解
3、從這里看出,你認為詹天佑是個怎么樣的人?
五、學習課文第七自然段。
1、學生齊讀這一自然段。
2、指導學生理解“竣工”、“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”等詞語的含義。
3、提問:為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?
4、想一想:外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?
5、指導朗讀。
六、總結全文。
1、從以上幾段可以看出詹天佑是個怎樣的人?
2、我們要像詹天佑學習什么?遇到困難該怎么辦?
(滲透心理健康教育及愛國主義教育)
七、課堂練習:
請你給京張鐵路取一個名字,來紀念偉大的詹天佑,并用一句話講一講你取這個名字的理由。
(深化教育)
關于詹天佑教案模板集合 篇2
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,激發愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
3、感悟課文是如何通過具體事例表現詹天佑是杰出的愛國工程師的,初步領悟基本的表達方法。
4、學習從整體上把握課文,深刻理解人物特點的閱讀方法。
教學理念:
本課教學主要體現兩種意識:
一是加強課程意識。教師以教材為例子,注重語言知識、語文方法的教學和語文能力的培養。以語言文字訓練為中心,讓學生學會閱讀的方法、表達的方法,通過訓練,提高學生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。
二是加強生本意識。教師始終以學生為本,以學生的發展為本。課堂上,教師以學定教,相機引導、點撥。給學生充足的自主探究、合作交流的時間,注重全員參與,全程參與。提高全體學生的語文素養。
教學過程:
一、復習導入,整體感知
同學們,這節課我們繼續走進我們中國的偉大工程師——詹天佑。
通過上節課的學習,通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,他給你留下了怎樣的印象?(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的?(接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。)
過渡:咱們一起去看一看,作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。
二、精讀課文,學習方法
(一)方法導學
1、請同學們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務”這一部分,并聯系全文想一想,你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師,把這些語句標劃下來,在旁邊寫寫你的體會。
2、學生自主讀書標劃批注。
3、學生自由展示交流:
預設一:
學生抓住2、3段的有關語句談感受,體會到帝國主義的霸道、狂妄自大,帝國主義者看不起中國工程師,看不起所有的中國人。體會到這里的自然條件險惡、工程艱巨。說明他很愛國。
老師引導:面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡,詹天佑是怎么做的呢?請同學們聯系下文想一想,從中你有感受到什么?(感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑,不怕各種困難,說明他很愛國,也有著杰出的才能。)
老師總結:我們聯系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。
預設二:
學生主動聯系第4自然段的第一句,感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑,不怕各種困難,說明他很愛國,也有著杰出的才能。
老師總結:我們聯系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段,體會表達方法:作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師,“接受任務”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣,而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑,還有自然環境多么惡劣呢?(引導學生體會側面描寫襯托人物特點的表達方法)
(二)學法總結
同學們,回想一下,剛剛咱們學習第一件事情的時候,用了哪種閱讀方法呀?
(學習從整體上把握課文,深刻理解人物特點的閱讀方法)
(三)運用方法
1、下面我們就運用從整體上把握課文,深刻理解人物特點的閱讀方法,仔細讀“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”這三部分,看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師,把這些語句標劃下來,在旁邊寫寫你的體會。
2、學生自主讀書、標畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流:
(1)學生抓住勘測線路部分三處談體會:
一處:詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”教師相機總結作者的表達方法:這是對他的語言描寫
二處:“他親自帶著……當地農民。”教師相機總結作者的表達方法:這是對他的`動作描寫
三處:“遇到困難他總是想……失掉信心。”教師相機總結作者的表達方法:這是對他的心理描寫
——小結:正是因為詹天佑有這樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說。比賽讀。(要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。總結或引導學生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。)通過剛才的交流,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動,詹天佑深深感動了我們。那么,從他開鑿隧道,設計“人”字形鐵路這兩件事上,你又感受到什么呢?誰接著談?
(2)學生抓住“開鑿隧道”部分談體會:
學生談體會——請同學們默讀5自然段,根據課文內容畫出開鑿居庸關、八達嶺畫這兩條隧道的示意圖——學生展示圖畫。同樣是隧道,兩處兩種施工方法,讓我們看到了一個有杰出才能的詹天佑。結合全文再想一想,他用這樣的方法還為了什么,你感悟到什么?(不僅僅體會到詹天佑的杰出,更能體會到他的愛國。)——感情朗讀
(3)學生抓住“設計‘人’字形線路”部分談體會:
學生談體會——請同學們默讀6自然段,用你身邊的學習工具演示火車爬陡坡的方法。——學生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎,他這樣做還為了什么,結合全文你還感悟到什么?(感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖國)——感情朗讀,進一步受到熏陶。
5、體會寫法:詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中,有許許多多感人的事跡,作者為什么只寫了這三件事呢?(引導學生體會抓住典型事例來寫的方法,突出人物的特點。在選取典型事例之后,抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫,表現出人物的特點。)
6、感情朗讀最后一段:強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務,給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊,同時也長了中國人的志氣。事實證實,他的確是一個杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)
三、課堂練習,情感升華
大家想一想,此時我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路,僅僅是一般的鐵路嗎?還是什么路?請寫下來吧。出示課件:詹天佑主持修筑的這條鐵路,不僅僅是鐵路,還是,還是。
四、回顧全文,總結收獲
課文我們學完了,經過這節課你都有哪些收獲呢?可以從不同方面說一說。(閱讀方法、表達方法、思想情感等)
五、積累內化,課外拓展
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。