人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)
人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫,并會(huì)在四線格里正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲,懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),不寫小圓點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說(shuō)話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書:iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導(dǎo)書寫。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü,比一比,看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。
開(kāi)火車讀。
回答。
看口形,聽(tīng)發(fā)音,認(rèn)真仿。
學(xué)生編順口溜記形:1加小點(diǎn)還念i,發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
書空,念順口溜:先寫豎,再寫點(diǎn),iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時(shí)共(3)教時(shí)主備人朱 佳
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)在四線格里正確書寫。
2.學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影,說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開(kāi)火車,認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
看口形,聽(tīng)發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話:小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人徐月芬
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲,及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影,說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開(kāi)火車,認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
說(shuō)說(shuō):一條鯉魚(yú)吹泡泡。
看口形,聽(tīng)發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話:小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入:
1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些民間故事?交流一下。(《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等)
2、我國(guó)的民間故事非常豐富,今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知:
1、默讀課文,劃出生字新詞。
2、思考課文主要講了什么內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況:
1、朗讀生詞,正音。
2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。
3、試讀課文,要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內(nèi)容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)課文第二段:
1、默讀課文,劃出這一段的中心句。
2、討論:從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、圈劃詞句,體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
4、指導(dǎo)感情朗讀,體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作業(yè):
1、指導(dǎo)書寫生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對(duì)老牛照看周到,老牛善解人意,知恩圖報(bào),讓牛郎到湖邊的樹(shù)林去找美麗的姑娘織女,也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第三段:
1、默讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話,感受在“微弱的星光下”老牛說(shuō)話的情景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段:
1、各自輕聲朗讀5—7自然段,交流各自讀后所得。
A、牛郎在湖邊的樹(shù)林里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?
C、聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間,其他仙女有什么想法?
2、默讀第五自然段,劃出描寫織女的句子。
“過(guò)了一會(huì)兒,—————————————原來(lái)她是———————————”
A、用“原來(lái)”練習(xí)造句。
B、朗讀第五自然段,想象黃昏時(shí)湖邊的樹(shù)林景象。
3、指名讀第6自然段,討論:織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?
A、這一段的三句話分別講了哪三層意思?
B、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”?
C、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格?
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?/p>
A、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容,體會(huì)眾仙女在人間的快樂(lè)。
B、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
(1)為什么眾仙女不勸阻織女?
四、學(xué)習(xí)課文最后一段:
1、老牛看到織女跟牛郎在一起,心情怎樣?
2、朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文:
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事?
2、給課文劃分段落。
A、第一段(1)寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。
B、第二段(2—3)寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
C、第三段(4)寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
D、第四段(5—7)寫織女留在人間作了牛郎的妻子。
E、第五段(8)寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。
3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課的生字,正確、美觀地書寫。
2、通過(guò)朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。
[設(shè)計(jì)理念]
《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”,植根于文本,透過(guò)語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時(shí)不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語(yǔ)言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(放丹頂鶴的錄相片)認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)丹鶴的樣子。
2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識(shí)。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。
3、栓查自讀情況,正音。
(1)生字。(2)兒話音。(3)長(zhǎng)句。
4、再讀課文,找出自己喜歡的段落,讀給同桌聽(tīng)。
5、指名朗讀自己喜歡的段落,其它同學(xué)打分。
三、精讀第一自然段
1、默讀第一自然段,想想你讀懂了什么。
2、交流讀書情況。
相機(jī)解釋:一群群、嘹亮、遙遠(yuǎn)的北方
3、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫:卻、所
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎,復(fù)習(xí)生字詞。
2、讀懂課題。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了丹頂鶴的哪些知識(shí),能不能用上這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段:你讀懂了什么?
2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。
3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng),品讀重點(diǎn)詞句。
(1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
抓住“邊兒”、讀準(zhǔn)“邊兒”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(2)它的頭頂就像嵌著紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。
比較:如果把這句話換成:它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會(huì)怎么樣,為什么?
體會(huì)用比喻和疊詞的好處,并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的意思。
指導(dǎo)朗讀:這句話寫得這么美,你能夠把它讀得美美的嗎?
教你一個(gè)小秘決:一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。(自由練習(xí),指名讀。)
試背第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀第三自然段,找出自己喜歡的句子,好好地讀讀,遇到不明白的地方,做上記號(hào)。
2、交流:
(1)它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。(讀好三長(zhǎng))。
(2)丹頂鶴不論是在引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。
動(dòng)作演示展翅飛翔。課件播放,幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作,讀好這句話,突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。
推薦讀、齊讀。
3、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴,傳說(shuō)連神仙都喜歡,把它當(dāng)作,所以人們又叫它。在中國(guó)丹頂鶴是長(zhǎng)壽吉祥的象征,常和松樹(shù)畫在一起,稱為(松鶴延年)。
交流課前搜集的帶“鶴”的詞語(yǔ)。
4、師生合作背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、這么美的丹頂鶴,它們生活在哪兒呢?(理解“第二故鄉(xiāng)”)
2、它們是怎樣生活的呢?(課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片)引導(dǎo)說(shuō)話。
3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無(wú)憂無(wú)慮?
4、齊讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
六、指導(dǎo)寫字(慮、遙)
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)“虎字頭”。
3、師范寫、生練寫。
4、展示、欣賞、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)
19美麗的丹頂鶴
顏色美麗
體形修長(zhǎng)
} 逗人喜愛(ài)
姿態(tài)高雅
傳說(shuō)動(dòng)人
人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一. 教學(xué)目標(biāo):
1、 讀準(zhǔn)字音,理解字義。
2、 體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系,激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。
二.教學(xué)重難點(diǎn):同上。
三.教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備。
四.教學(xué)過(guò)程:
(一) 導(dǎo)入。
1. 出示課件。
2. 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界,這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,可是,不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少,特別是在一些大城市中,動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢?今天,讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3. 板書課題,出示目標(biāo)。
(二) 自讀課文,初步感知其內(nèi)容,自學(xué)字詞。
剛才,我在板書的時(shí)候,或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題,“都市精靈”,“精靈”是什么?想知道答案嗎?那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍,同時(shí),用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞,相互討論,自行解決,等會(huì),我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。
1、出示要求:
(1)圈畫出文中生字新詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
(2)體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測(cè)題。(提名回答,師總結(jié))
(三) 討論下列問(wèn)題,深入理解文章內(nèi)容。
從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看,大家確實(shí)很聰明,相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么?”已經(jīng)有了答案,誰(shuí)來(lái)告訴我?
讓我們?cè)賮?lái)看文章的標(biāo)題,“都市精靈”,“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈,而是指大城市中的精靈,那么,文中寫了哪些都市呢?展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢?逐一討論問(wèn)題:
1、 文中寫了哪幾個(gè)都市?展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈?(師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系)
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多,而北京的動(dòng)物在減少呢?
3、 這些精靈的存在給人類帶來(lái)哪些益處?
4、 知道了這些,我們平時(shí)應(yīng)該怎么做?
(四) 情境寫作。
1、 出示課件,提出要求。
2、 學(xué)生欣賞,然后寫作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)部首,會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能看懂圖意,通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)句子,大致了解影子是每個(gè)人都有的,會(huì)隨著光的方向不同,而變化方向,能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。
二、重難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
三、課時(shí):兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)真觀察圖,了解影子變化方向的大致原因,能辨別方向。
2、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、指導(dǎo)朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:我們走在太陽(yáng)地里,腳下會(huì)出現(xiàn)什么?(影子)
板書課題: 影子
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、小聲自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意;
2、在書上勾出生字,多讀幾遍;
3、學(xué)生齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文,結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
1、課文有幾句話?(兩句)分組讀 同時(shí)出示掛圖。
2、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀,理解意思:“在前”“在后”方向不同。
(2)看插圖一,小孩向哪里走?(向太陽(yáng)走)
(3)出示生字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)反復(fù)讀句、識(shí)字。
(5)為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗?(怎理解就怎說(shuō))
3、學(xué)習(xí)第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文,進(jìn)行理解,以達(dá)基本能背誦。
四、指導(dǎo)朗讀 背誦
1、你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)自己的影子?(燈光下、月光下等)
2、做“手影游戲”,你們喜歡影子嗎?讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀?(喜歡)
3、師范讀 生仿讀體會(huì)
4、背誦:自背 同桌互背 小競(jìng)賽:看誰(shuí)背得熟 背得好
五、鞏固練習(xí):課后第三題。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
2、指導(dǎo)書寫,練習(xí)口頭組詞。
教具準(zhǔn)備:生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音
2、認(rèn)清字形,指導(dǎo)書寫
(1)“個(gè)” 上下結(jié)構(gòu) “一個(gè)”是數(shù)量詞 在書上田字格中描摹
(2)“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)
用“我”說(shuō)一句話
在田字格中描摹。
(3)“左”“右”
說(shuō)相同的地方(都是半包圍結(jié)構(gòu),都有一橫一撇)
不同的是“左”下是“工”;“右”下是“口”。說(shuō)說(shuō)區(qū)別的方法(例:右手拿筷子喂口,左手端碗做工。)
小游戲:舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞
描摹
(4)“朋”
左右結(jié)構(gòu) (兩輪月亮肩并肩)兩邊都是“月”,左邊是“月”字旁。
書寫時(shí)左右距離要恰當(dāng) 師范寫 生仿寫(描摹)
口頭組詞 書上勾詞 讀詞
三、鞏固練習(xí):
1、認(rèn)讀6個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)、偏旁,書空筆畫順序;
2、學(xué)生書寫練習(xí);
3、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字;
4、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
10、影 子
前——后
生字 左——右