《品德與社會》教案集錦（通用16篇）

《品德與社會》教案集錦 篇1

　　學習目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛簡單了解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩與熱愛。

　　重點：了解家鄉不同時代的優秀人物，讓學生感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，產生自豪感。

　　教學準備：教學掛圖

　　教學過程：

　　一、誰是我們的家鄉人

　　1、討論：什么是家鄉人?

　　2、說一說家鄉話，加深對家鄉人的理解。

　　我們的家鄉話與普通話有區別嗎?講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉話講一遍，看看有什么不同?也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉話有什么區別。

　　3、欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。

　　二、夸夸我的家鄉人

　　1、家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉人嗎?

　　2、讓學生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對別人有幫助的人，對家鄉有貢獻的人。

　　3、你是怎么知道這些家鄉的名人的，夸夸會查資料的`同學。

　　三、家鄉的驕傲

　　1、在學生查資料的基礎上，組織學生討論填寫“家鄉人光榮榜”先小組填寫，再全班交流，互相補充。

　　2、讓學生用簡短的語言介紹家鄉的人物。

　　四、我是小小家鄉人

　　1、說一說：我們應該做怎樣的家鄉人?

　　2、設計“我的服務計劃”。

　　五、美麗的傳說

　　1、聽老師講“飛來峰的傳說”，談談自己的體會。

　　2、學生講一講自己知道的有關家鄉的傳說。

　　六、濃濃的家鄉情

　　1、古人對家鄉的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉之情的作品。欣賞古詩《靜夜思》

　　2、下面讓我們也來當一回小作家，寫寫自己對家鄉的感情吧。

　　3、學生各自練寫。

　　4、寫后交流

　　七、課堂小結。

《品德與社會》教案集錦 篇2

　　【教學目標】

　　1、在集體生活中，學會用多種方法解決意見不一致的問題。

　　2、學會傾聽他人想法、尊重他人意見，并落實到自己的實際行動中。

　　3、培養學生的規則意識、民主意識，樹立積極愉快的生活態度。

　　【教學重難點】

　　1、學會用多種方法解決集體生活中意見不一致的問題。

　　2、培養學生的規則意識、民主意識，幫助學生樹立積極愉快的生活態度。

　　【教學準備】

　　教師課前將學生分成4人一組，了解、收集在學生中出現意見不一致的真實事例。教師與生活委員一起統計出班級賣廢品積攢的班費。事先準備一些硬幣、紙條、色子，以及為了激勵表揚學生制作的“智慧星”、“表演星”卡片。

　　學生排演好一段小品表演《體育課上》。

　　【設計理念】

　　兒童智慧和能力的發展，特別是道德品質的發展，是以兒童自身的活動為中介實現的，因此我們必須把兒童的個人知識和直接經驗作為教育的重要資源，用兒童的眼睛觀察社會，用兒童的心靈感受社會，用兒童的語言講述生活，通過“活動”的形式，在一種特定“場域”，將現實生活中復雜的情況加以簡化、濃縮，讓其在教室內通過可控制環境下的重演，使學生通過模擬、游戲、表演等形式來思考、判斷、選擇，使他們在獲得內心體驗的過程中，逐步形成文明健康、積極向上的生活態度和生活方式。

　　品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。作為一門新興學科，應讓我們的品德教育真正“生活”起來，成為學生成長過程中真正的需要，回歸生活成為德育課程改革的基本理念。魯潔教授明確指出：“在這次課程改革中，我們這門課在原有課程（包括品德課、社會課等）基礎上所做出的改革，最主要的（或最根本的）表現在哪里？我們的回答是：回歸生活。”因此構建生活化的品德課堂教學成為德育課程追求的目標。

　　【教學活動】

　　活動一：創設情境，感知解決問題的辦法

　　1、師：同學們，這次咱們班開展“回收廢品”的活動一共積攢了26元7角錢，大家說說可以用這筆錢做什么用呢？

　　生：班上的垃圾桶都破了，可以用這些錢去買個垃圾桶。

　　生：我覺得還是捐給咱們學校的貧困學生比較好。

　　生：學期末買獎品。

　　生：買一些布置教室的用品，等開展活動的時候用。

　　2、師：同學們的想法都很好，但是就這么一點錢，只能做一樣事情，大家意見不一致，該怎么辦好呢？請同學們商量一下吧！（學生互相討論，仍沒有得到統一意見。）

　　3、師：那好，咱們就用舉手投票的方式來做出決定吧！

　　教師分別把學生的不同意見寫在黑板上，然后通過舉手表決（哪種意見的票數多就同意哪種意見）的方式來決定這筆錢的用法。

　　4、師：通過同學們的舉手表決，咱們班的這26元7角錢決定買新書回來放在“圖書角”供同學們閱讀，大家一起為這個決定鼓鼓掌吧！

　　5、師：看來，當大家意見不一致的時候，我們也能自己想辦法解決。（教師板書課題：我們自己能解決）

　　師：請同學們想想，剛才大家意見不一致的時候咱們是怎么解決的呢？

　　生：是通過大家舉手投票表決的方法解決的。

　　師：是的。不過同學們可能沒注意到，其實在你們剛才發表意見的過程中，還運用了商量、討論等方法，最后是通過舉手表決的方法解決了問題，但有的時候，通過商討也能使大家的意見達成一致。（教師相機板書：舉手投票表決、商量、討論）

　　活動二：小品表演，思考解決問題的辦法

　　1、學生表演小品《體育課上》。

　　（一天下午，體育老師帶領同學們正在操場上做游戲，可這時卻下起了毛毛細雨。老師問大家是回教室還是繼續游戲，同學中出現了兩種意見：有的同學想回教室，有的'同學想繼續玩，聽誰的呢？于是大家商量決定從這兩種意見的同學當中選出兩個代表，用“石頭、剪刀、布”的方法來做出決定。最后，想回教室的同學贏了，大家只得尊重這個決定，都回到了教室里。有兩個不想回教室的學生邊走邊談論著，一個說：“真倒霉，好不容易這么一節體育課，想出來活動活動，結果還是玩不成！”另一個說：“那有什么辦法呢？規則是我們大家同意了的，定了就要執行唄！”）

　　2、情感體驗，幫助學生樹立規則意識、民主意識。

　　師：有些同學因為不能繼續玩游戲了，心里舒服嗎？

　　生：不舒服。

　　師：那就讓他們留在操場上繼續玩游戲，還不是可以嗎？

　　生：不行，他們不聽指揮，老師會批評他們的。

　　生：當然不行了，老師又要管教室里面的學生，又要管在操場上的學生，那怎么分身呢？

　　生：大家定好的規則，就要一起遵守，那可不能因為他們心里不舒服就違反規則吧。

　　生：他們肯定不能繼續留在操場上玩了，那如果是想回教室的同學們輸了，他們還不是要淋著雨繼續游戲，如果大家都反悔，那定這個規則有什么意義呢？

　　（鼓勵學生，獎勵“智慧星”）

　　師：是呀，規則是大家定的，都要共同來遵守。你們說的這些話，相信那些心里不舒服的同學們聽了，一定會豁然開朗的。

　　3、師：剛才這個小品中，當同學們意見不一致的時候，他們是采取哪些辦法解決的呢？

　　生：他們是用“石頭、剪刀、布”的方法。

　　生：他們在確定用“石頭、剪刀、布”的方法前，還用了“少數服從多數”的方法來確定這個規則的。

　　師：嗯，你會發現，會思考。（教師相機板書：“石頭、剪刀、布”和少數服從多數這兩種方法）

　　師：同學們想想，除了這些方法以外，你們還有哪些解決辦法呢？

　　生：還有“猜硬幣”。

　　生：有“抽簽”。

　　生：還可以“比手勁”。

　　生：還有“猜單雙”。

　　生：還可以用“丟色子”的方法。

　　（教師適時獎勵學生“智慧星”）

　　師：同學們真是會動腦筋，想出了這么多的好辦法。不過還有你們沒想到的，比如：需要快速做出決定時可使用“鼓掌通過”的辦法；在客觀條件允許的的情況下還可以用“折中實施”的辦法；還有“分小組一一進行”等辦法。同學們要依據當時的具體情況選擇合適的辦法去解決意見不一致的問題，相信大家都是聰明的孩子，一定能把事情處理得很好的。

　　4、教師出示“重陽節的安排”這一情境，學生分組討論或表演：用什么樣的辦法能最好地解決大家意見不一致的問題？

　　①學生分組活動，教師巡視指導。

　　②各組代表發言或表演：用什么辦法解決大家意見不一致的問題？

　　③大家評議哪種解決辦法最好。

　　教師小結時可讓學生明白：這個情境案例的解決辦法并非只讓大家都統一于一種想法，而是可以讓同學們分小組根據自己的喜好去實施。

　　教師隨時抓住課堂上新生成的問題進行指導，比如各組選代表發言時，大家為了選誰而意見不一致時；學生為了分配表演角色而產生不一致的意見時燈，教師可作適當指點，就讓他們運用這節課學到的方法來解決實際產生的問題。

　　活動三：聯系實際，運用解決問題的辦法

　　1、師：請同學們回憶一下，在集體生活中，你們曾遇到哪些意見不一致的時候？最后問題是如何解決的呢？

　　生：有時候我們幾個玩游戲，有的要玩“單腳攻城”，有的要玩“雙腳攻城”，于是我們就用“石頭、剪刀、布”的辦法來決定玩哪一種。

　　生：前幾天，一個同學拿來了一本好書，我們幾個同學都想先借著看，大家意見不一致，于是就用“抽簽”的方法，做幾張紙條，一張寫上“先看”，其余的都寫“后看”，誰抽到了“先看”就給誰。

　　2、師：還有這么多同學都急于表達自己遇到的這種情況是怎樣解決的，那么就請你們在組內討論一下，每組確定一種解決辦法，先在書上11頁下面的表格中填上你們這組討論的結果，再以小品的形式表演出來。

　　3、全班交流：各組表演小品《意見不一致時，我們的辦法是》。

　　4、評一評，比一比：哪組表演生動、到位？哪組的解決辦法最好？

　　該活動有一定的難度，在分組討論時，教師要密切關注學生的進展情況，若學生不知所措，教師可做適當的點撥，或將爭議的情境準備好，發給各組，對解決辦法給予提示。總而言之，教師要根據學生的實際能力、班級的具體情況而靈活安排。

　　5、教師小結。同學們，在我們的集體生活中，有時候會不可避免地會出現大家意見不一致的問題。老師相信，通過今天的學習，同學們一定會用各種好辦法靈活恰當地處理好這類問題，大家定的規則大家共同來遵守，讓我們都能在集體生活中時時、處處感受到快樂、和諧，好嗎？

《品德與社會》教案集錦 篇3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。

　　2、學習并掌握做家務活的技能。

　　3、引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。

　　過程與方法：

　　通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。

　　情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。

　　教學重難點

　　1、重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。

　　2、難點：堅持做好家務活。

　　學情分析。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

　　教法和學法。

　　1、教法：啟發式、小組合作探究

　　2、學法：自主學習法及活動與探究

　　3、教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料

　　教學過程。

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　師：同學們，你們在家做過家務嗎今天我們來做一個比賽，好嗎比賽的內容就是看誰做的家務活多。

　　生：好。

　　（二）講授新課

　　目標導學一：家務擂臺賽

　　1、活動與探究一：想一想，問一問

　　（1）生閱讀教材第32頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你平時做過哪些家務活呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。

　　（4）比一比，看看誰做的家務活多。

　　2、活動與探究二：議一議

　　（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗

　　（2）小組合作，探究問題：

　　☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢

　　☆你認為做家務活有什么好處

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。

　　目標導學二：愿做哪種人

　　1、活動與探究一：看一看，想一想

　　（1）生閱讀教材第34頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆通過這篇日記，你有什么感受

　　☆我們可以從主人公的身上學到什么呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔

　　2、活動與探究二：討論

　　（1）生閱讀教材第35頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你覺得這些孩子可愛嗎

　　☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。

　　第二課時

　　（一）導入

　　1、情境導入。

　　2、師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢

　　今天我們就來探究這個問題。

　　（二）講授新課。

　　目標導學三：不讓做怎么辦

　　1、活動與探究一：想一想，說一說

　　（1）生閱讀教材第36頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆大人為什么不讓我們做家務活呢

　　☆你有過那次的煩惱嗎說給大家聽聽。

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。

　　2、活動與探究二：閱讀文中第37面的一封信。

　　（1）生閱讀教材第37頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆從這封信中你學到了什么

　　☆你認為有什么好的方法與父母交流

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結

　　3、活動與探究三：想一想，議一議

　　（1）生閱讀教材第38頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P38空格內容，師指導、補充

　　目標導學三：與“家務活”簽約

　　1、活動與探究一：比一比，想一想

　　（1）生閱讀教材第39頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦

　　☆假如可以學，你會向誰學呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P39空格內容，師指導、補充

　　2、活動與探究二：閱讀一下書中的知識窗

　　（1）生閱讀教材第40頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆除此你知道哪些家務小竅門

　　☆你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P40空格內容，師指導、補充

　　（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。

《品德與社會》教案集錦 篇4

　　教學過程：

　　一、導入：

　　珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

　　1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

　　2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

　　3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

　　4、集體匯報展示、交流。

　　小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。（課件出示）

　　二、互動活動。

　　A、（乘上“生命”號列車）

　　1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

　　2、提出游戲規則：①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的`駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

　　3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員。

　　B、（制作成長冊）

　　要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。（課件出示）

　　1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

　　2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

　　3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

　　4、采用其他更好的，你更喜歡的方法。

　　C、（關于生命的探討）

　　1、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

　　2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

　　3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？D、（收集資料）

　　1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

　　2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

　　E、（制作宣傳欄）

　　1、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

　　2、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。

　　三、知識鞏固練習：

　　討論：

　　1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

　　2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？

　　3、①、[填一填]急救電話是；

　　報警電話是；

　　火警電話是。

　　②、[選一選] A、不開門B、打電話給父母C、有禮貌地請他進門D、告訴他父母馬上就回家A開窗通風B。開燈檢查C點燃煤氣灶D關閉煤氣開關（1）火災的地點。

　　（2）著火的對象、類型和范圍。

　　（3）自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。（播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。）

　　五、知識拓展。

　　制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

　　板書：

　　2、我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命只有一次獻出愛心延續生命第三課呵護我們的身體（1）

　　教學目標：

　　1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。

　　2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

　　3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。

　　教學重點：

　　懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

　　教學難點：

　　知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。

　　教學關鍵點：

　　從小養成良好的生活習慣。

　　課前準備：

　　了解自己的生活習慣。

　　收集有關生活習慣的資料。

　　準備一個情緒表演節目。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。

　　小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。

　　板書：呵護我們的生命二、學文明理：

　　討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）

　　學生總結發言：“我是怎樣克服不良習慣的。”過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這。種說法嗎？學生自由討論，然后回答。

《品德與社會》教案集錦 篇5

　　教學目標：

　　通過學習使學生掌握基本的交通規則，認識遵守交通規則的重要性。

　　重點：

　　學習基本的交通規則，認識遵守交通規則的重要性。

　　難點：

　　認識遵守交通規則的重要性并在生活中自己遵守。

　　教學過程：

　　一、師：小朋友們，你們每天上學放學，是怎樣在馬路上走的?怎樣過馬路的?學生交流。師：如果你不這樣，會有什么事情發生?生交流師：我們通常把這些叫做“交通規則”。我們走在馬路上經常會看到許多標志，這些叫什么?有什么作用?生交流。師：你認識多少交通標志呢?

　　二、學生認交通標志：學生連一連(見P34)再進行交流。師：交通標志有很多很多，老師交給你們一個作業，在回家的.路上看一看，還有哪些，或者你看書或上網查一查，看誰認識的標志多。

　　三、活動學做小交警。討論：怎樣過馬路

　　四、說說交通安全用語。師示范：過馬路，一站，二看，三通過。寧等三分，不爭一秒。紅燈停，綠燈行。學生交流。

　　五、讀讀小資料。

　　六、師：今天我們學習了交通規則，認識了交通安全標志，明白了交通規則的重要性，為了我們每個小朋友的安全，大家一定要自覺遵守交通規則。小朋友們回家后，也要向爸爸媽媽宣傳。最后老師送給大家一句話。

　　高高興興上學，平平安安回家。

《品德與社會》教案集錦 篇6

　　教學目標：

　　知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

　　能力：培養學生分析概括的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。

　　情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。

　　教學重點：

　　古代通信的特點和方式

　　教學難點：

　　古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。

　　教學過程：

　　（一）引入新課：

　　1.教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？

　　2.教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？

　　3.講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。

　　（二）新課傳授：

　　討論交流：

　　①古代通信的主要方式是什么？

　　②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？

　　第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。

　　學生討論：“古代通信的特點是什么？”

　　教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？

　　提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。

　　教師過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？

　　出示不同年代通信速度對照表，學生討論。

　　（三）探究活動：

　　1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？

　　2.學生發言，教師根據回答進行歸納。

　　3.師生共同：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。

　　4.師生暢想未來的通信還會有哪些變化。

《品德與社會》教案集錦 篇7

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。

　　2、學習并掌握做家務活的技能。

　　3、引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。

　　過程與方法：

　　通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。

　　情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。

　　教學重難點

　　1、重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。

　　2、難點：堅持做好家務活。

　　學情分析。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

　　教法和學法。

　　1、教法：啟發式、小組合作探究

　　2、學法：自主學習法及活動與探究

　　3、教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料

　　教學過程。

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　師：同學們，你們在家做過家務嗎今天我們來做一個比賽，好嗎比賽的內容就是看誰做的家務活多。

　　生：好。

　　（二）講授新課

　　目標導學一：家務擂臺賽

　　1、活動與探究一：想一想，問一問

　　（1）生閱讀教材第32頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你平時做過哪些家務活呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。

　　（4）比一比，看看誰做的家務活多。

　　2、活動與探究二：議一議

　　（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗

　　（2）小組合作，探究問題：

　　☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢

　　☆你認為做家務活有什么好處

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。

　　目標導學二：愿做哪種人

　　1、活動與探究一：看一看，想一想

　　（1）生閱讀教材第34頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆通過這篇日記，你有什么感受

　　☆我們可以從主人公的身上學到什么呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔

　　2、活動與探究二：討論

　　（1）生閱讀教材第35頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你覺得這些孩子可愛嗎

　　☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的.技能。

　　第二課時

　　（一）導入

　　1、情境導入。

　　2、師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢

　　今天我們就來探究這個問題。

　　（二）講授新課。

　　目標導學三：不讓做怎么辦

　　1、活動與探究一：想一想，說一說

　　（1）生閱讀教材第36頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆大人為什么不讓我們做家務活呢

　　☆你有過那次的煩惱嗎說給大家聽聽。

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。

　　2、活動與探究二：閱讀文中第37面的一封信。

　　（1）生閱讀教材第37頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆從這封信中你學到了什么

　　☆你認為有什么好的方法與父母交流

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結

　　3、活動與探究三：想一想，議一議

　　（1）生閱讀教材第38頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P38空格內容，師指導、補充

　　目標導學三：與“家務活”簽約

　　1、活動與探究一：比一比，想一想

　　（1）生閱讀教材第39頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦

　　☆假如可以學，你會向誰學呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P39空格內容，師指導、補充

　　2、活動與探究二：閱讀一下書中的知識窗

　　（1）生閱讀教材第40頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆除此你知道哪些家務小竅門

　　☆你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P40空格內容，師指導、補充

　　（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。

　　板書設計

　　5、這些事我來做

　　展示自己會做的家務活兒

　　做好自己力所能及的家務活

　　學會用恰當的方式與父母溝通

　　學做家務活

《品德與社會》教案集錦 篇8

　　教學目標：

　　1.通過對世界與中國經濟互通有無的重要行的認識，培養同學既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持容納的正確態度。

　　2.引導同學關注中國經濟在世界經濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰。培養同學收集資料、歸納總結、獲取信息的能力，初步養成以開放的國際視野來考慮問題的習慣。

　　教學重點難點：

　　通過對世界與中國經濟互通有無的重要行的認識，培養同學既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持容納的正確態度。

　　教學準備：

　　1.查找張騫、馬可波羅等人的歷史故事。

　　2.調查我國加入世界貿易組織以后家鄉的產品銷往國際史上的報告。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　談談對中國制造走向世界的看法。

　　二、學習“互通有無，由來已久”

　　1.自主閱讀有關“絲綢之路”的段落。

　　對照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國家和地區？

　　談談你對“絲綢之路”的了解和看法。

　　2.分組朗讀課文《馬可波羅在中國》和《鄭和下西洋》。

　　（1） 在文中標出體現中外經濟文化交流的“關鍵詞”。

　　（2） 請同學走上講臺，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。

　　（3） 討論：馬可波羅和鄭和的舉動在他們那個時代里，對我國發生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？你認為這種影響能夠持續到今天的理由是什么？

　　3.為紀念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。

　　自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。

　　討論：假如有機會，你會不會去參與這樣的活動？說說你的理由。

　　三、學習“走向世界的中國大蒜”

　　1.朗讀《小華家的大蒜》。討論：小華家的大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國際競爭要注意哪些事項？

　　2.閱讀《美國大蒜向中國大蒜低頭》。

　　討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞標明了一個怎樣的'實際？

　　3.閱讀世界貿易組織的簡介。

　　展示自身收集的有關世界貿易組織的資料。

　　討論：世界貿易組織成立的意義何在？我們國家已經加入了世界貿易組織，你認為我國產品在國際市場中有哪些優勢和劣勢？加入世界貿易組織有可能給我們國家的經濟帶來怎樣的影響呢？你覺得我國在對外經濟交流中有哪些要注意的問題？

　　4.指名朗讀《家鄉來了“洋專家”》

　　交流：加入了世界貿易組織以后，你感到家鄉的經濟發生了哪些變化呢？

　　四、教師總結，安排作業。

《品德與社會》教案集錦 篇9

　　教學目標：

　　1.了解古埃及、古希臘、古代的文明起源于農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。

　　2.了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。

　　教科書分析：

　　參見第46～47頁。

　　教學準備：

　　1.收集世界古代農業文明的資料。

　　2.搜集有關我國農業文明的資料。

　　教學活動及過程：

　　1.導入。“我們已經知道了，既然人類早期的生活和生產活動是從農業生產開始的，那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農業的基礎上孕育和發展起來的。”

　　2.閱讀與討論。欣賞教科書第20頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第21頁北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫面告訴我們什么？”通過討論知道：古埃及人民在4000多年前犁田種植農作物的生動景象，造就了尼羅河流域發達的農業，享有古代世界谷倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發達的耕作、種植農業，由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農業文明對歐洲和世界產生著深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，說明由于農業著人類的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農業，而正是這種高度發展的華夏古代農業文明，對世界的發展曾經做出過杰出的貢獻。

　　3.全班探究。閱讀教科書第20頁老師的話、第二段課文和豆博士的話，思考并討論：“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代，都創制了歷法？這些歷法各有什么特點？”通過討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業生產的發展，都創制了歷法。種植農作物必須了解氣候和季節的變化規律，因此歷法的創立是為了農業發展的需要，是農業文明的成果。”古埃及的歷法是太陽歷，是現在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分；我國的農歷是一種陰陽合歷，把農業生產和農事活動安排進歷法，有利于農業生產的發展。

　　4.自由討論。讓學生展示他們搜集到的資料，并結合書上的圖片、資料一起討論，教師也可以資料。

　　“你知道的絲綢和茶葉嗎？知道的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是古代品質最好、外銷數量最多、最具特點的農產品。大量的優質絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。

　　“你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關于絲綢的事情？”通過討論知道：“養蠶在我國已經有4000多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經開始種桑養蠶了，悠久的養蠶業促進了絲織業的發展，絲綢以其質地輕柔、美麗、穿著舒適，成為我國歷史悠久、質量最高的紡織品。千百年來，絲綢不僅美化著我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來了崇高的聲譽。”

　　“你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的飲料。我國茶的發展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶

　　磚茶），有很多著名品種。喝茶的習慣也很多，像茶道、喝功夫茶等。”

　　5.教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議：

　　1.教師應當搜集一些資料，如果學生準備不足，可以做適當的補充。

　　2.啟發學生利用生活中已有的相關資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。

　　家庭作業：

　　就本課題的學習，采訪父母和長輩，加深對絲綢文化、飲茶習慣的了解。

　　建議：

　　對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單。

　　課文說明農業文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發達的農業，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發學生思考農歷的科學性。古希臘的農業文明對歐洲影響深遠。土地是農業文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農業文明的若干成就。質地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是農業對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產生了茶文化，伴隨著茶文化產生了各種各樣的茶具。的茶具種類很多，制作考究，造型典雅。

《品德與社會》教案集錦 篇10

　　教學目標：

　　（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。

　　（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

　　（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

　　教學重點：

　　不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。

　　課前準備：

　　搜集黃、白、黑種人的圖片。

　　教學難點：

　　從有趣的文化現象，你發現了什么？

　　教學安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　一、測評

　　談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？

　　板書課題：不同膚色的居民

　　二、教學達標

　　1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

　　2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

　　3、討論：他們的長相……

　　他們的頭發……

　　提問：人是什么人種？（黃種人）

　　講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

　　：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

　　三、鞏固練習

　　1、比較一下，不同的人種有什么特征？

　　2、世界上的人類，根據外表特征主要分、人種？

《品德與社會》教案集錦 篇11

　　嘟嘟[教學目標]（1）知識與技能：學會在Word文檔中插入表格的方法；能熟練編輯制作的表格。（2）過程與方法：使用“任務驅動”教學模式，了解繪制表格的方法，以及采用理論學習與直觀操作相結全。

　　（3）情感態度與價值觀：通過學生對表格的修飾，激發學生對美的追求，培養學生的創新精神；通過成果展示培養學生們的自信心。 [教學重點與難點] (1)重點：表格的編輯。 (2)難點：表格的美化。 [教學過程]

　　一、觀察引入課題

　　1師：老師這節課給大家帶來兩張表格，我們一起觀察一下，看看它們有什么不同？（生）你更喜歡哪一張？（生）你想制作第二張表格嗎？（生）師：這節課我們一起來制作第二張表格。板書課題《表格格式的編排》 2創建簡單的'表格學生獨立完成并說出操作方法

　　二、新授

　　1美化表格（比較兩張表格，找出不同）

　　（1）加斜線單擊工具欄中“表格和邊框”，彈出表格和邊框“工具欄”

　　單擊“線型選擇框”的黑色三角形，選單線；或單擊“數值”框選0.5磅，或直接輸入0.5也可以。

　　單擊工具欄中左上角的鉛筆工具，鼠標指針呈筆形。移支指針到第一行的第一個單元格內，畫斜線。（學生操作）（2）同樣的方法，用“畫筆”畫表內的兩根粗線。（學生獨立完成）（3）畫邊框有兩種方法：一種是用畫筆（同上方法）

　　第二種是用“邊框和底紋”對話框。（學生自學）

　　利用“邊框和底紋”畫邊框①單擊菜單欄中的格式——邊框和底紋

　　②單擊邊框——線型選雙線

　　③單擊方框，在“預覽”框內顯示所選擇的邊框線型。

　　所以參數設置好后，單擊確定按鈕。

　　3輸入內容

　　出示一組數據把內容輸入表格中①輸入“科目”右對齊；輸入“姓名”左對齊。記住先選定在設置。 ②輸入的數據為了美觀，除第一列以外，全部選定。單擊表格和邊框中的格式按鈕。單擊你選擇的格式。 4公式計算

　　鼠標定位在最后一列的第一行單元格內，選擇表格——公式命令。

　　彈出公式對話框，選粘貼函數框內的求和函數“SUM”，在內輸入“LEFT”在數字格式輸入“0.00”，單擊確定。三知識拓展

　　結合本節課的學習自己制作一張表格四展示成果五總結：

　　六作業：設計不同的表格

　　板書設計

　　表格格式的編排

　　美化表格

　　斜線

　　單線加粗

　　邊框

　　輸入內容

　　先選定后設置

　　公式計算

　　=SUM（LEFT）

《品德與社會》教案集錦 篇12

　　是教育科學出版社小學三年級《品德與社會》教科書《溫暖的家》單元“今天我當家”主題活動，目的在于通過教學活動使同學感受家長的辛勞，從而理解家長，將對家長的愛轉化成為家長做一些力所能和的事情的自覺行為。學會統籌布置家務，制定計劃，并將計劃付諸實施。

　　教學過程

　　師：同學們。通過交流，我們知道了不論在家里，還是在單位，爸爸、媽媽都非常辛苦，我們愿不愿意為他們做一些力所能和的事情，為他們分擔一些負擔呢？

　　生：愿意。

　　師：那好。星期六、星期天休息的時候，我們就來幫爸爸、媽媽當一天家，體驗體驗他們工作的辛苦。怎么樣？

　　生：行。

　　師：不過，這個家怎么當，大家還得想一想。和同學們互相交流交流。（想一想，意在讓同學充沛調動大腦里已有的生活經驗，回想自身觀察到的家長在家一天的工作情況，模仿擬定自身的計劃）。

　　小朋友們紛紛地開始了“當家人”計劃的討論，一些小朋友干脆趴在桌子上開始寫計劃。五分鐘后，陸續有同學拿著寫好的計劃讓老師看……小朋友們對家長在家做的事情早已司空見慣，覺得做這樣的計劃實在太簡單了。一點也不謙虛。

　　師：看來大家寫得差不多了。下面，每個小組推薦一份計劃，我們大家一起來評判一下。

　　視頻展示儀展示計劃

　　第一小組計劃：今天我當家

　　1.拖地 2.洗碗 3.疊被子

　　4.收拾家 5.寫作業 6.做飯 7.買菜

　　生：老師。他們家怎么一起床不疊被子？（嘻笑聲）

　　生：他們家怎么吃了飯才買菜啊。

　　生：他干活的順序好象不對勁。

　　第二小組計劃：（內容略）

　　……

　　第三小組計劃：今天我當家

　　1.洗臉、刷牙 2.做早點 3.疊被子、收拾家

　　4.拖地、擦桌子 5.出去玩一會兒 6.買菜、做飯

　　7.午休 8.寫作業 9.玩一會兒

　　10.買菜、做飯 11.洗碗 12.睡覺

　　生：老師。自身的事情不應該寫在計劃里。

　　生：老師。我覺得計劃應該寫上什么時間干什么？要是睡個懶覺，就干不了這么多的事啦。

　　生：老師。這個計劃里的`好多事情，我們只能幫著家長做。

　　生：對！就是！不要說我們不會做！就是會做，我爸我媽也不讓我做。

　　這不正是許多家庭真實的寫照嗎。這不就是造就中國千千萬萬缺乏自理能力小朋友的主要原因嗎。于是我提出了進一步研究的要求。

　　師：雖然同學們都提出了一些看法，但老師認為大家的計劃寫得還是非常不錯的，說明大家都特別認真地對待了這件事。下面，根據剛才對這些計劃的看法再接著討論，研究一下我們在寫這個計劃的時候要注意些什么問題。

　　討論在更加熱烈的氣氛中開始了，教室里亂糟糟的，聽不清具體的一句話，但仔細觀察，倒也沒有做閑事的，一些小朋友在發表著自身的高見，一些小朋友在爭吵著，面紅耳赤。這個局面似乎比剛才認真了許多，大概是意識到模仿天天能看到的事情，寫一個計劃也不是件簡單的事吧。

　　差不多十分鐘過后，教室里漸漸恬靜了下來。于是我引導同學討論匯報結果。

　　生：我們能干的就寫，干不了的就不要寫。

　　生：要寫上干活的時間。

　　生：像洗臉、刷牙這些自身的事情不要往上寫。

　　生：我覺得寫了就要去做。

　　……

　　通過討論，使源于生活的教學內容得到升華而高于生活，使其對生活具有了切實的指導意義。

　　師：“非常不錯，下面就請同學們根據自身提出來的要求重新調整自身的計劃。計劃寫完后用雙面膠貼到黑板上。”

　　教室里恬靜了下來，大家都認真地做起了自身的計劃。一份份計劃陸續被貼到了黑板上，黑板變成了小朋友們的作品展覽板。計劃比剛才有了很大的進步。無序的生活瑣事變得有了條理，小朋友們似乎對統籌布置有了一定的認識。

　　下面是計劃書案例。

　　計劃一：今天我當家

　　我的計劃在星期六，早晨7∶00起床后，我要做這樣一些事情：

　　1.疊被子；2.收拾家；3.擦地、擦桌子；4.買菜、洗菜；5.蒸米飯；6.洗碗。

　　計劃二：今天我當家

　　6∶30起床疊被子 7∶00買早點 8∶00收拾家

　　10∶00買菜 11∶00幫媽媽做飯 10∶30收拾碗筷

　　計劃三

　　我準備在星期六七點鐘起床后做這樣一些事情：疊被子、收拾家、買菜、洗菜、洗涮碗筷、午休、學習、幫媽媽做飯、洗涮碗筷、看電視、給爸爸媽媽捶背。

　　……

　　師：同學們的計劃寫得都非常好。但是希望它不只僅只是一份計劃，既然寫了，就應該很好地落實。請大家把計劃拿回去，過兩天休息，實踐一下，我想，你們的行為肯定會給家長一個驚喜的，你們的收獲也將是巨大的。

　　與事先料想的差不多，大局部小朋友進行了認真的實踐，但有個別小朋友早不知把計劃扔到了哪里。翻看實踐后交上來的計劃書，顯得有些激動，我們的教學活動與生活有了真正的碰撞，家長在小朋友們的計劃書上寫道：“小朋友。你長大了。”、“璐璐。媽媽今天特別高興。”、“希望學校能多舉辦一些這樣的活動。”……這些看似正常而并不尋常的家長的殷切期望，讓我們感到了責任的重大，任務的堅巨，這也正是課程改革要迫切解決的關鍵問題之一。

《品德與社會》教案集錦 篇13

　　活動目標:

　　1、體會相互尊重、真誠相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊重他人。

　　2、學會多為他人著想，多給他人鼓勵和幫助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點。

　　活動重點:學會多為他人著想，多給他人鼓勵和幫助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點。

　　活動難點：體會相互尊重、真誠相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊重他人。

　　活動準備:學生表演的頭飾等。

　　活動過程：

　　一、角色表演，引發思考

　　1、師：在下面的情形中，你會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。

　　2、自由選擇以下情景(也可以自創其他情景)，自選角色，自排自演。

　　(1)服務員為我倒茶水時；

　　(2)演出結束，演員謝幕時；

　　(3)同桌的日記本遺忘在課桌上時；

　　(4)要進老師辦公室時。

　　3、匯報表演，教師可參與其中，演一些不夠尊重他人的角色，形成角色沖突，引發思考、討論。

　　二、聯系生活，反省自我

　　1、結合教材中的故事，聯系生活實際，反省自己的行為。

　　(1)如果你是劉宏興，你有什么感受？反省自己是否有過類似的行為。

　　(2)如果你是小青，當王叔叔尊重了你的時候，你心里會怎么想？聯系自己生活中的事例，交流自己得到尊重時的感受。

　　(3)結合朱文文和周英的故事，談談你對尊重的認識，續寫提示文要求的話。

　　2、交流小結：我們不應該嘲諷、挖苦他人，應該學會為他人著想，學會關心、鼓勵、幫助他人。尊重別人，，就能獲得別人的尊重，從而，獲得更多的朋友。相反，不尊重別人，也就不能得到別人的尊重，而且還會失去很多的朋友。

　　三、真誠表白

　　1、過渡：普希金說：“尊重別人吧，它會使別人的快樂加倍，也能使別人的痛苦減半。”人人都希望得到別人的.尊重。然而，在現實生活中，也許是我們的疏忽大意，也許是我們的幼稚無知，使別人受到傷害。同學們，今天就讓我們來一次真情表白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠的心呼喚朋友，呼喚友情。

　　2、教師引發學生反省自己曾經傷害過別人的行為。由傷害同學的行為，發散到傷害老師、家長、門衛、工友、售貨員、公汽司機等有意無意的行為。

　　3、表示一下自己真誠的歉意。

　　4、小結：讓我們學會彼此尊重，讓快樂灑滿每一個角落，伴隨我們每一天。

　　四、活動延伸

　　將你寫的信、卡片，送給你要表達的對象，真誠地對他說：“對不起，我愿永遠做你的朋友!”

《品德與社會》教案集錦 篇14

　　教學目標：

　　1、指導學生了解學校的地理位置和基本情況，并能做簡單的介紹。

　　2、通過交流，使學生初步產生對學校的親切感，激發學生進一步了解學校的興趣。

　　教學重點：

　　體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

　　教學難點：

　　從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

　　活動準備：

　　1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

　　2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

　　教學過程：

　　一、音樂引入

　　1、播放歌曲《校園中的喜悅》

　　2、提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

　　二、豐富多彩的學校生活

　　1、看圖片，了解學校開展了哪些活動。

　　2、說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

　　3、講一講對自己印象最深的.學校活動。

　　三、校園文化探秘

　　1、將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

　　2、小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。

　　3、“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

　　四、我給學校寫歷史

　　1、以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

　　2、多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

　　3、大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

　　五、學習研究活動

　　1、給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

　　2、請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

　　3、教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

　　4、教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

《品德與社會》教案集錦 篇15

　　【教學目標】

　　1、培養競爭意識，鼓勵學生積極參與競爭。

　　2、培養合作精神，懂得既要競爭，又要相互合作，才能成功。

　　3、初步培養規則意識，能自覺地遵守競爭規則。

　　【重點、難點】

　　重點：

　　1、知道現代社會生活中競爭無處不在，鼓勵學生參與競爭。

　　2、懂得有序競爭可以促進人的發展。

　　3、懂得合作的重要性。

　　難點：既參與競爭又積極合作。

　　【教學準備】

　　教師準備競爭與合作促進發展的實例。

　　【教學設計】

　　一、認識參與競爭的必要性和競爭的重要性。

　　1、學生自學故事：我們能贏

　　2、全班交流：這個故事告訴我們什么道理？

　　3、老師引導領悟：參與競爭非常重要，否則就不能達到預期的目標。只有參與競爭，努力拼搏，我們才能贏。

　　4、學生討論：生活中，還有哪些需要參與競爭？

　　5、教師播放生活中激烈競爭的課件。

　　6、教師小結：現代社會競爭真是無處不在。

　　7、學生討論學習中有哪些競爭。

　　二、競爭要守規則

　　1、如果咱們班要和同年級的另一個班進行拔河比賽，可是規定他們班可以出10個人，而我們班只能出5個人，你們同意這樣的比賽嗎？為什么？學生討論。

　　2、競爭要有一定的規則，做到有序競爭。那課文中告訴我們什么叫有序競爭呢？

　　3、學生看課本中的圖畫，討論這樣的競爭是否做到了公平、公正、公開？

　　4、聯系生活。

　　5、組織學生辯論：如果并非自己的原因，而是在競爭中沒有做到公平、公正、公開，你該怎么辦？

　　三、競爭與合作的關系

　　1、教師播放故事錄音“地獄和天堂”

　　2、全班討論：為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？

　　3、在集體生活中，相互合作的伙伴，就如同我們的左手和右手，彼此都為別人著想，才能共同達到目標，才能雙贏。

　　4、學生討論課文圖畫中的同學在合作中完成哪些工作，這些工作如果由一個佃來完成會怎樣？

　　5、學生討論：參與哪些方面的`合作，可以讓自己在什么方面進步？參與哪些方面的競爭，可以讓自己在什么方面進步？

　　6、學生自由講述自己有什么愿望需要通過怎樣的競爭與合作才能實現，并和小伙伴交流自己的想法。

　　7、班級開展“競爭與合作促進發展”的考察活動。

《品德與社會》教案集錦 篇16

　　人教版《品德與社會》教案--誠信是金

　　教學目標：1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

　　教學重、難點：通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

　　教學準備： 1，收集古今中外有關誠信的經典事例。

　　2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。

　　3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

　　教學時數：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入新課

　　從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來探討“誠信”這一話題。

　　二、分組討論，續編故事。

　　1、課件出示第八頁故事情節。

　　2、分組討論：（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？

　　（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？

　　3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。

　　三、交流收集，了解人們對誠信的看法

　　交流課前調查的情況和問卷統計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。

　　四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義

　　1、課件出示第九頁的案例。

　　2、討論：

　　（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），這些公司為什么把誠信看的這么重要？

　　（2）在我們生活中，人們有時常常在不經意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什么呢？

　　3、小結

　　是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。

　　五、作業

　　通過收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

　　六、板書設計

　　誠信是金

　　人無信不立