《小鬧鐘》大班教案（精選14篇）

《小鬧鐘》大班教案 篇1

　　《小鬧鐘》教學反思

　　在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.這節課要學習一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識, 和時間交朋友。

　　我是這樣設計教學的：

　　1讓學生通過自讀課文，從學過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法，在小組內討論生字的筆順、部首、組詞及應注意的地方。自己解決生字問題。

　　2同桌檢查識字情況，參照認字表，可以倒讀，正讀。然后自己給自己一個評價。

　　3文中的人物活潑可愛，內容故事性強。天真活潑的兒童有很強的想象力和表現欲望，他們非常喜歡表演讀課文。于是我讓孩子們表演課文，促進學生對課文內容的理解，使學生在讀中演，演中悟，悟中獲。同時也實現了生生互動。小組交流：小動物們是怎樣珍惜時間的？

　　4在課文內容上，進行拓展練習。交流話題：如果小鬧鐘6：30來到你們家，會看到什么，聽到什么?給學生提供創新機會，，聯系生活實際，滲透節約時間，合理利用時間的教育。

　　通過這節課的學習，發現了孩子們的語言表達能力還不是很理想，以后要多訓練學生的語言表達及組織語言的能力。

　　《小鬧鐘》教學反思

　　《小鬧鐘》是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事。童話故事向來是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，所以，本節課的難點就是使孩子們樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。本節課我主要從以下幾個方面來教學：

　　一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀，如點名讀、集體讀，分角色讀等多種方式。

　　二、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

　　如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并結合語文天地里的口語交際——說說一分鐘能做哪些事讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。　

《小鬧鐘》大班教案 篇2

　　教學目標：

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　教具準備：自制課件、關于珍惜時間的卡片、小鬧鐘實物。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（出示鬧鐘）看，誰來了？（齊：鬧鐘）

　　（播放聲音）聽，你聽到了什么？（指名）

　　2、這節課我們繼續和小鬧鐘找朋友。（板書）

　　請孩子們打開書78頁，邊聽邊回憶：小鬧鐘到了誰的家？分別在課文哪些自然段？（師范讀）

　　板書：  貓頭鷹（2）

　　小兔子（3）

　　小 熊（4/5/6）

　　3、這節課孩子們最喜歡哪個部分就學習哪個部分。

　　二、學習課文

　　1、（出示學習建議）老師這里有個學習建議。

　　讀：自由讀

　　找：小鬧鐘看到什么？勾畫出來。

　　說：你體會到什么？

　　2、接下來就請孩子們分成學習小組選擇你們小組最喜歡的一部分來學習。（小組合作）

　　3、匯報交流：（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）

　　（一）"貓頭鷹"部分

　　（1）小鬧鐘看見什么？（抽生）

　　（2）貓頭鷹把自己每天做的事情記在紙上。

　　（板書：寫下事情）

　　（3）你體會到什么？（抽生）

　　（4）貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）

　　哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應該讓他好好睡覺，不能鬧。

　　a、自己讀 b、抽生讀 c、師評帶示范 d、齊讀

　　（二）"小兔子"部分

　　1、小鬧鐘看見什么？（抽生）

　　2、小兔子給自己制定了一張作息時間表。

　　（板書：訂作息時間表）

　　3、（出示時間表）

　　作息時間表

　　6點15分 做早操

　　7點50分 上 學

　　1點0分 睡午覺

　　3點0分 上 學

　　8點30分 睡 覺

　　瞧，這就是小兔子的作息時間表，6點15分做早操，一日之計在于晨，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！

　　（出示另外的時間）小兔子的作息時間表上還有這些時間，猜一猜，小兔子會怎樣安排？同桌討論（抽生說）

　　（出示標準安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）

　　哇，孩子們和小兔子一樣會安排時間，真棒！

　　（三）"小熊"部分

　　1、小鬧鐘看見什么？

　　2、你體會到什么？

　　（想改，喜歡睡覺；現在還在睡覺，改正了壞習慣）

　　3、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）

　　4、孩子們體會得真好！這幾個句子，你能讀好嗎？（出示課件）

　　小熊的桌上也有一張紙上面寫著一行大大的字："我一定要改掉睡懶覺的壞習慣"。

　　可是，小能精通現在還在睡覺這，正打呼嚕呢。

　　小鬧鐘就使勁鬧起來："6點半了，該起床了"。

　　自己練習讀一讀，把你讀得最好的句子多讀幾遍。

　　（練讀，抽讀）

　　5、孩子們讀得真好！想當當小鬧鐘和小熊讀課文嗎？（指名分角色）

　　（四）討論

　　1、小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？

　　2、你愿意和小鬧鐘交朋友嗎，為什么？

　　三、發散與擴展

　　1、你們想和小鬧鐘交朋友嗎？（想）小鬧鐘先來考考你。（出示課件）

　　猜一猜

　　兄弟三個呆一起， 看不見，摸不著，

　　總是繞著圈兒走。 跑得快，沒有腳。

　　走快走慢有分工， 一去永遠不回頭，

　　嘀嗒嘀嗒報點鐘。 千金萬金買不到。

　　（ ） （ ）

　　2、是啊，時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。昨天晚上，孩子們已經做了測試，你一分鐘能做什么呢？誰愿意來匯報？（指名匯報）

　　3、沒想到短短一分鐘還能做這么多事情！要是我們能充分利用每一分每一秒的時間，又該做多少事情啊！時間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關于時間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時間。課前孩子們已經進行了收集，制成了卡片，誰愿意來交流交流？（指名）還想交流的孩子可以離開座位給你的好朋友交流，還可以把卡片送給他們。（活動）

　　四、總結。

　　1、孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。

　　2、播入歌曲《時間像小馬車》。

　　五、板書設計：

　　《小鬧鐘》

　　貓頭鷹（2）

　　小兔子（3）

　　小 熊（4/5/6）

《小鬧鐘》大班教案 篇3

　　全日制義務教育《語文課程標準》明確提出:工具性和人文性的統一,是語文課程的基本特點。它與原來的大綱相比，增加了人文性的內容。語文課程的人文內涵十分豐富，它對一個人的精神領域的影響是極為深廣的。在教學中應重視發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，重視學生的個人感受和獨特體驗。既學語文，又學做人。因此,在學生的學習過程中，我們要善于把握時機，喚起學生的情感體驗，為情感的交流與碰撞創造條件。　

　　我在教學《小鬧鐘》一課(北師大版一年級小學語文下冊)時，當學生理解了課文內容之后，我并沒有就此給教學過程畫上句號，而是重視教材的價值趨向，挖掘教材的人文內涵，為學生的情感交流創造條件。　

　　下面是《小鬧鐘》一課的教學片斷紀實：　

　　師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？　

　　（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）

　　生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。　

　　生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。　

　　生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。

　　生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。　

　　生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。　

　　師：剛才幾位同學能聯系自己的生活經驗，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：‘不會休息的人就不會工作’，可見貓頭鷹很會利用時間，它的確令人喜歡。　

　　生：（突然有所思，激動得站起來）老師，貓頭鷹白天睡覺，會不會背被別的動物抓住？　

　　師；這位同學真善于動腦筋，他提的問題多新鮮。你們誰能幫他解釋一下這個問題。　

　　（點評：教師激勵性的評價，引導學生善于發現問題，提出問題。教師只是課堂的組織者，問題由學生中來，再巧妙的轉回到學生中去，實現生生互動。）　

　　生：我在電視的《動物世界》中看過，貓頭鷹睡覺時睜一只眼閉一只眼，警惕性很高，如果別的動物來抓它，它馬上就會知道。　

　　師：同學們，這位同學說得多精彩啊。可見，生活中到處都有我們應該學習的東西，我們應該時時處處留心，像這位同學一樣，做生活的有心人。請同學們繼續談談你們的看法。　

　　（點評：通過評價激勵學生，時時處處做生活的有心人。滲透在生活中學習的觀念。）　

　　生：我喜歡小白兔，因為它在作息時間表上寫著：‘6：15做早操’，小熊來到它家時，它已經開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時間。　

　　生：我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。　

　　師：這位同學不僅說的好，平時做得更好。他能夠合理的安排時間，做時間的主人，希望同學們向他學習。（同學們鼓掌）　

　　生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。　

　　生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。　

　　師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學生默不作聲，一生自豪地站了起來：）　

　　（點評：引導學生走出教材，把情感內化成具體行為。）　

　　生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。　

　　師：你能不能幫媽媽做些什么？　

　　生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。　

　　師：你真能干。真是個能體貼媽媽的好孩子。你們有的喜歡貓頭鷹，有的喜歡小兔，有的喜歡小鬧鐘，那么你們對于小熊有什么看法呢？　

　　生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數。　

　　生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。　

　　師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？　

　　生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”　

　　生：小熊聽到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來，不再睡懶覺了，還能看出小熊知錯就改。　

　　師：小熊知錯就改，有禮貌，雖然懶一點，還是挺可愛的。同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？　

　　生異口同聲：不會了。　

　　（總評：學生對語文材料的反應往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中，努力為學生提供表現人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生的獨特體驗,在潛移默化中提高學生的人文素養。）

《小鬧鐘》大班教案 篇4

　　之二

　　北京市 海淀區 北京石油學院附屬小學 宋春艷

　　設計說明

　　接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程 通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

　　教學目標 

　　1 會寫生字8個。

　　2 識字15個，認識多音字“行”。

　　3 熟讀課文，回答課后問題。

　　4 通過討論，體會時間的珍貴。

　　教學重點

　　識字寫字是重點。

　　教學難點 

　　體會時間的珍貴。

　　教學準備

　　1 學生課前搜集有關時間的詩歌。

　　2 和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

　　3 生字卡片，課件。

　　教學過程 

　　一、談話引入新課。

　　請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

　　（學生回答。）

　　小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

　　（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

　　小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

　　二、隨文識字。

　　1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

　　2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

　　3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

　　4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

　　5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

　　6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　三、學習課文。

　　1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

　　2小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

　　3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

　　（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

　　（反饋過程中回答問題。）

　　4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

　　5全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

　　四、指導寫字。

　　（演示課件）冬冬教寫字：

　　冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/

　　你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

　　（各小組討論識字好方法。）

　　五、總結。

　　談一談這節課你的收獲。

　　板書：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小熊 再也不睡懶覺

　　珍惜時間

　　課后總結

　　本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程 中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

　　>

《小鬧鐘》大班教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現和造型。

　　2、通過對輔助材料的觀察與認識，讓學生確立“我可以變廢為寶”的積極態度，養成收集廢舊材料為學習所用的習慣。          3、培養學生愛設計，敢于創造，勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間，熱愛生活。

　　教學重難點：鐘面的造型設，巧妙地設計小鬧鐘。

　　課前準備：（生）準備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。

　　（師）小鬧鐘實物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。

　　教學過程：一、回顧知識，引入正題。

　　教師：上節課我們已經了解了小鬧鐘的構造，你能告訴我，鬧鐘的鐘面上有些什么東西嗎？

　　（時針、分針、秒針和刻度。）

　　（學生作答，教師逐一展示，加強認識。）

　　教師：對呀，這些都是一個完整鐘面必不可少的。我們都已經仔細觀察過鐘了，那么誰又知道所有的鐘身上有什么共同的特點呢？（鐘面上的刻度是固定不變的，所有的針都是沿著順時針方向一刻不停地走動的。）

　　（修改：學生作答時，教師應該邊進行鐘表模型的演示）

　　教師：上節課，我們用繪畫的形式設計了各式各樣的小鬧鐘，讓我們一起來瞧一瞧，這些鬧鐘設計的這么樣？

　　（教師評價重點放在手繪設計鬧鐘的造型、創意和色調上。）

　　教師：真不錯，這些鬧鐘不僅各有特色，造型生動，而且畫面也很干凈。今天，我們用大家帶來的多種材料來設計制作一個別致的鬧鐘。

　　出示課題：《別致的鬧鐘》

　　二、激趣體驗，打開思路。

　　教師：老師我呀想做個鬧鐘，因為忙著來上課，來不及做了，看，（展示鐘面——花朵形狀）外形設計好了，誰來幫幫我，和我一起設計。（實物投影儀下操作）

　　（學生a和老師協同制作——拼擺）

　　教師：看看現在幾點了？

　　學生：……

　　教師：我們就把時間調到……

　　（老師做出一副垂頭喪氣的樣子）誒……你覺得這樣的鬧鐘會有人喜歡嗎？喜歡的同學請舉手。（學生機動）只有幾個？那我要問問不舉手的同學了，你們為什么不舉手呀？

　　學生：（異口同聲）不夠漂亮！太普通了！

　　教師：我也這么覺得。老師這里有很多材料東西，哪位同學能把這個普通的鬧鐘變一變，讓她變的漂亮一點呢？

　　（學生b裝飾）

　　教師：好的，謝謝你的幫忙。（跟學生b握手）瞧，一個漂亮的鬧鐘就這樣誕生了！唷，制作這個鬧鐘都用到了些什么材料啊？

　　學生：用到了紐扣、發卡、火柴、釘子、彩色紙……

　　教師：對了，有的是生活中找的到的，可以說是些廢舊材料；有的是用紙做的，這個是剪出來的，這個是卷的，這個呢先剪再折，方法有很多。老師這里有兩個鬧鐘，你看看喜歡哪個？仔細觀察一下，老師是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨傘鬧鐘是先剪好外形，小雨傘粘在大雨傘上，用卡紙剪貼針和刻度，用扣子做蝴蝶結來裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時針、分針，用水果圖片做刻度，還給奶牛畫上了漂亮的花紋……）

　　學生c：……

　　學生d：……

　　教師：觀察既認真有仔細，真不錯！（把兩個鬧鐘放到桌子上）瞧，它們之間有什么不一樣嗎？

　　學生：奶牛可以站起來；奶牛用到了折疊的方法……

　　教師：對了，雨傘鬧鐘是平面的，不能單獨站立，而奶牛鬧鐘能站立，它是半立體的作品。

　　（出示一個小鬧鐘）你能看得清楚上面的時間嗎？

　　學生：看不到；不清楚。

　　教師：那怎么辦啊？

　　學生：最好做得大一些；鐘面干凈點……

　　教師：好的，那么在做的過程中，大家又要注意些什么嗎？（教師在這個環節中把注意的問題交給孩子去思考會讓孩子的安全問題更重視。）

　　學生：要用剪刀了，要注意安全，不要弄破了手指；剪紙不要亂人仍垃圾，保持干凈……

　　三、分工合作，設計創造。

　　教師：這次，我們同桌兩個小朋友合作，共同制作一個別致的鬧鐘，想一想，你們倆要做什么樣子的？

　　（學生交流）（教師充分給于孩子空間自由的進行創作）

　　教師：不埋你們說，老師最近想開個特別的鐘表店，只可惜只有兩個，還開不起來，請大家幫幫忙，設計更多更好的鬧鐘，趕得及我明天就開張。

　　（學生動手制作，教師巡視指導。）

　　（重點放在方式方法和創意上，教師并且根據好的創意適時的進行表揚，鼓勵）

　　四、展示評價與拓展。

　　1、作品在指定地點集中展示，小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票，評出“最具人氣獎”，教師總評，評出“創意小設計師獎”、“優秀造型獎”、“最佳合作獎”等。

　　2、教師提醒學生緊機能珍惜時間，努力學習，把握今天的美好生活。

《小鬧鐘》大班教案 篇6

　　設計思路與方法：

　　長期以來，我們在設計和實施歌唱活動時，往往把注意力放在歌曲內容和歌唱技能的傳授上，關注的是“怎么教”、“教什么”，卻忽略了幼兒的主動發展。在本次活動中，我運用情境表演法，整個活動圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開，充分調動幼兒自主學唱的積極性，在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環節。

　　考慮到該歌曲比較簡單上口，依據大班幼兒的年齡特點和學習特點，學唱會比較快，所以設計了替換象聲詞這一環節。

　　活動目標：

　　1. 在情境中學唱歌曲，并創編歌詞中相應的象聲詞。

　　2. 感受歌曲表現的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

　　3. 體驗幫助他人帶來的快樂。

　　活動重點：讓幼兒在情境中學唱歌曲，體驗幫助他人帶來的快樂。

　　活動難點：替換歌詞中相應的象聲詞。

　　活動準備：

　　物質準備——呼嚕聲效、鬧鐘標記；

　　經驗準備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。

　　活動過程：

　　一.情境表演，引出歌曲。

　　1.  引導語：“我是一個會唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會唱起歌來。”

　　2.  教師扮演小鬧鐘，帶著動作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。

　　3.  “我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。

　　二.創設情境，學唱歌曲。

　　1. “呀，已經7點半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了。”教師范唱。

　　2.  呼嚕聲響起。 “主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。

　　3. 呼嚕聲響起。“主人還是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。

　　三.創編歌詞。

　　1.“主人真是個懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標記。2. “我發出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。3. 出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個小鬧鐘會發出怎樣的聲音，會怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創編的象聲詞。

《小鬧鐘》大班教案 篇7

　　設計說明

　　接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程 通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

　　教學目標 

　　1會寫生字8個。

　　2識字15個，認識多音字“行”。

　　3熟讀課文，回答課后問題。

　　4通過討論，體會時間的珍貴。

　　教學重點

　　識字寫字是重點。

　　教學難點 

　　體會時間的珍貴。

　　教學準備

　　1學生課前搜集有關時間的詩歌。

　　2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

　　3生字卡片，課件。

　　教學過程 

　　一、 談話引入新課。

　　請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件 鐘表滴答聲）

　　（學生回答。）

　　小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

　　（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

　　小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

　　二、 隨文識字。

　　1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

　　2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

　　3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

　　4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

　　5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

　　6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　三、 學習課文。

　　1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

　　2小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

　　3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

　　（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

　　（反饋過程中回答問題。）

　　4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

　　5全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

　　四、 指導寫字。

　　（演示課件）冬冬教寫字：

　　冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/

　　你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

　　（各小組討論識字好方法。）

　　五、 總結。

　　談一談這節課你的收獲。

　　板書：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小 熊 再也不睡懶覺

　　珍 惜 時 間

　　課后總結

　　本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程 中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

《小鬧鐘》大班教案 篇8

　　課后反思：

　　在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

　　在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：

　　1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。

　　2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創編的動作中，效果會更佳。

　　3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學習這首歌曲。

　　4、為考慮給更多幼兒表現的機會，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。

《小鬧鐘》大班教案 篇9

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

　　2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　過程與方法

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　情感態度價值觀

　　1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容

　　教學難點：

　　樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　教具準備：

　　課件、字卡

　　教學過程：

　　一、謎語導入，談話激趣。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語

　　“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

　　2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？

　　（學生回答，引出課題。）

　　原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

　　齊讀兩遍，說一說怎么記住這個 “ 鐘”字

　　板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫 ）

　　【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　（一）提出讀文要求

　　1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

　　（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）

　　師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

　　（三）讀課文，識字。

　　1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就， 仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？

　　2、提問：你剛才聽時認識了那些字？

　　3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。

　　4、出示生字卡片，檢查預習

　　【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！

　　1. 準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

　　3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）

　　4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段讀課文。）

　　三、再讀課文，理解課文。

　　師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

　　看看它們都在做什么呢？

　　1. 學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

　　2. 小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

　　3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。

　　（隨機板書：小白兔、做早操）

　　4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

　　（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）

　　5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

　　在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

　　【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

　　6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節。

　　7、老師歸納學生的回答

　　四、珍惜時間拓展練習。

　　放《時間像小馬車》歌曲

　　五、課后延伸

　　下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計：

　　（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小 熊 不睡懶覺

　　珍惜時間

《小鬧鐘》大班教案 篇10

　　教學目的：

　　1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2.續編故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力。

　　3.繼續培養學生認真傾聽的習慣，培養合作探究的意識。

　　4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

　　教學過程：

　　一、謎語導課：

　　同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家帶來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

　　2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

　　3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

　　4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優生讀一遍。）

　　5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

　　6.從課文中讀懂了什么？說一說。

　　［點評：在學生充分讀文后，讓學生談談讀懂了什么，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗。］

　　三、學習生字。

　　1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

　　2.有四個字見你們為它們找到了朋友，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）

　　3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

　　4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

　　四、看圖復述課文，續編故事。

　　1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.如果6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？

　　五、小結。

《小鬧鐘》大班教案 篇11

　　設計說明

　　接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

　　教學目標

　　1 會寫生字8個。

　　2 識字15個，認識多音字“行”。

　　3 熟讀課文，回答課后問題。

　　4 通過討論，體會時間的珍貴。

　　教學重點

　　識字寫字是重點。

　　教學難點

　　體會時間的珍貴。

　　教學準備

　　1 學生課前搜集有關時間的詩歌。

　　2 和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

　　3 生字卡片，課件。

　　教學過程

　　一、談話引入新課。

　　請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

　　（學生回答。）

　　小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

　　（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

　　小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

　　二、隨文識字。

　　1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

　　2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

　　3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

　　4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

　　5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

　　6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　三、學習課文。

　　1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

　　2小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

　　3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

　　（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

　　（反饋過程中回答問題。）

　　4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

　　5全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

　　四、指導寫字。

　　（演示課件）冬冬教寫字：

　　冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/

　　你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

　　（各小組討論識字好方法。）

　　五、總結。

　　談一談這節課你的收獲。

　　板書：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹　　抓老鼠

　　好朋友　　小白兔　　做早操

　　小熊　　　再也不睡懶覺

　　珍惜時間

　　課后總結

　　本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

《小鬧鐘》大班教案 篇12

　　一、活動目標：

　　學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

　　2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現我是一個小鬧鐘的有趣情景

　　二、活動準備： 知識準備

　　活動目標：

　　學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現“我是一個小鬧鐘”的有趣情景 二、活動準備：

　　知識準備：幼兒已有小鬧鐘的基本知識

　　物質準備：幼兒自制小貓、小雞、青蛙的小鬧鐘頭飾(放于兩邊準備好的桌子上面);音樂磁帶

　　活動過程：

　　(一)律動

　　教師帶領孩子隨著音樂的旋律以做律動的方式入場。(注意將由弱到強的音色，用動作表現出來)

　　(二)練聲(引導孩子掌握這首歌的`基本唱法)

　　1.感知鬧鐘的鈴聲

　　(1)教師悄悄地按響事先準備好的鬧鐘鈴聲。

　　提問“咦，這是什么聲音啊?”

　　“我們一起來學一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強的響。)(2) 師：“你們知道為什么在響鈴的時候，要由弱到強嗎?”幼兒自由回答，教師總結：“只有讓鈴聲由輕輕的慢慢慢慢的變響，這樣才能讓我舒舒服服的醒來，而不會被突然的響聲給嚇到。”

　　2.模唱鬧鐘的鈴聲

　　(1)教師邊彈琴邊帶著孩子學唱，重點訓練孩子能用自然聲由輕到響的進行練聲，并引導孩子注意在唱歌時的坐姿。

　　(2)師：“你們家的鬧鐘會發出怎樣好聽的聲音呢?”“我們一起來模仿一下吧。注意咯，在唱歌前，我們先要坐正身體，屁股只坐椅子的三分之一處，挺胸、抬頭，這樣我們的聲音才會更好聽。”

　　(三)學唱歌曲

　　1.熟悉歌曲，感受歌曲的完整性

　　師：“付老師家也有一個鬧鐘，我們一起來聽聽它是怎樣唱歌的吧!”“仔細聽，歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)

　　2.教師完整播放音樂一遍。

　　3.師：“你們都聽清歌曲里唱什么嗎?”引導孩子熟悉歌詞并帶孩子拍打身體的各部位，拍出完整念出歌詞。

　　4.學唱。

　　教師可運用多種形式讓孩子來學唱歌曲，如：集體學唱、男女分唱等形式。

　　(四)創編歌曲

　　1.展示頭飾，創編歌詞

　　師：“今天付老師啊，知道要跟你們做游戲，特別為你們準備了許多的動物鬧鐘頭飾，快看看是什么動物吧!”

　　引導孩子集體熟悉動物們的叫聲和走路的樣子。

　　2.游戲：問答歌

　　注意孩子的回答，并引出問答歌環節;孩子用各種動物的聲音、動作來表示鈴聲，老師帶領孩子將整首歌曲唱完。

　　3.集體表演

　　教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演，將活動推至高潮。

　　(五)結束部分

　　“叮鈴叮鈴咚”小鬧鐘又響了，它提醒我們戶外活動時間到了，我們去運動吧!

《小鬧鐘》大班教案 篇13

　　之三

　　山東省博興縣博興鎮中心一小 侯海鈺

　　教學目標 

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　教具準備

　　自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

　　教學過程 

　　一、出示小鬧鐘導入  ：

　　1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）

　　2.出示課題，齊讀。

　　大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1.出示課件，聽故事。

　　2.自讀課文。

　　a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？

　　c.同學們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！（生讀，師巡視指導。）

　　3.指名讀。

　　課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？

　　4.同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

　　1.課件逐字出示，學生大聲認讀。

　　2.猜字游戲。

　　3.出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學生掌握情況）

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

　　2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

　　3.提問：

　　（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？

　　（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。）

　　五、珍惜時間的擴展練習。

　　1.猜謎語。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。

　　課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談）

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計 

　　小 鬧 鐘

　　珍惜時間

　　>

《小鬧鐘》大班教案 篇14

　　片斷一：

　　（“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”）

　　師：你覺得這句話該怎樣讀？

　　生：這句話要輕輕地讀。

　　師：你能學著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎？

　　（生輕輕地讀，雖然聲音小，但是很有感情。）

　　師：為什么讀得這么輕啊？

　　生：貓頭鷹晚上抓老鼠，沒有好好休息，應該讓他在大清早好好睡一覺。如果聲音大了，會把他吵醒的。

　　師：多么懂事的小鬧鐘！

　　片斷二：

　　（“6點半了，該起床了！”）

　　師：這句話該怎樣讀呢？

　　生：這句話要讀得大聲點兒。

　　師：為什么呀？

　　生：小熊想要改掉睡懶覺的壞習慣，可是已經6點半了，他還在打呼嚕，不大點聲就沒辦法把他叫醒。

　　師：說得多有道理啊！你能讀一讀嗎？

　　（生讀，聲音很響亮。）

　　師：你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！

　　【評析與反思】

　　以上兩個教學片斷中，執教者引導學生聯系具體的語言環境，體會句子的讀法，并且聯系課文的具體情境，對學生的朗讀進行巧妙評價。

　　讀了以上教學片斷，我們至少可以得到以下兩點啟示：

　　1、在情境中進行感情朗讀

　　如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題，許多老師習慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學生經過一定時間的訓練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導學生通過朗讀，感受內容、品味語言，而要達到這一目的，則必須引導學生進入課文的情境，學生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行，并與具體的語言環境結合起來。

　　2、在情境中進行朗讀評價

　　傳統的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價的形式比較單一，評價的語言比較乏味，而案例中的“多么懂事的小鬧鐘！”“你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！”結合具體的情境進行積極評價，不但內容豐富、形式親切，而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦，進而形成豐富的語感。可見，結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統評價方式的另一重要選擇。