五年級上冊第四單元（精選14篇）

五年級上冊第四單元 篇1

　　教學內容 教科書第61頁的例題4。

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生理解和掌握列方程解應用題的步驟，能正確列出 或的應用題。

　　2、過程與方法：讓學生自主探究，正確地列出方程解應用題。

　　3、情感、態度與價值觀：培養學生獨立探究的好習慣，并滲透環保教育。

　　教學過程

　　一、新授課

　　教學教科書第61頁的例題4。

　　1、讀題，分析題目的已知條件和問題。

　　2、找出題目的等量關系。

　　提問：半小時的接水量表示什么？（表示30分鐘的滴水量。）

　　每分鐘的滴水量×30分鐘=半小時的滴水量

　　3、列方程。

　　提問：根據等量關系式，哪些量是已知的，哪些量是未知的？

　　板書：解題：假設每分鐘的滴水量為xg，

　　1.8kg＝1800g

　　30x＝1800

　　30x÷30＝1800÷30

　　x＝60

　　答：每分鐘的滴水量為60g。

　　二、小結

　　1、提問：列方程解應用題的特點是什么？[用字母表示未知數，根據題目中數量之間的相等關系，列出一個含有未知數的等式（也就是方程），再解出來。]

　　2、列方程解應用題的一般步驟是什么？

　　(1)弄清楚題意，找出已知條件和問題。

　　(2)找出應用題中數量之間的等量關系，并用x表示未知數，列出方程。

　　(3)解方程。

　　(4)檢驗，并寫出答案。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教科書第63頁的練習十一的第6題。

　　(1)根據題中的數量關系，列出方程。

　　(2)求出方程的解。

　　(3)教師講評，重點講解等量關系。

　　2、完成教科書第63頁的練習十一的第7題。

　　(1)先讓學生獨立完成。

　　(2)提問：你是怎樣判斷圈出來的字母表示的值得最大的？

　　小結：當和相同時，一個加數越大，另一個加數就越小，所以第一組中a最大。

　　當差相同時，一個減數越小，被減數就越大，所以第二組中a最大。

　　當積相同時，一個因數越大，另一個因數就越小，所以第三組中a最大。

　　當商相同時，除數越小，被除數就越大，所以第四組中a最大。

　　四、作業：教科書第64頁的練習十一的第8-11題。

五年級上冊第四單元 篇2

　　教學內容：數學書p57,及“做一做”，練習十一第4題。

　　教學目標

　　1、結合具體的題目，讓學生初步理解方程的解與解方程的含義。

　　2、會檢驗一個具體的值是不是方程的解，掌握檢驗的格式。

　　3、進一步提高學生比較、分析的能力。

　　教學重難點：比較方程的解和解方程這兩個概念的含義。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上一節課，我們學習了什么？

　　復習天平保持平衡的規律及等式保持不變的規律。學習這些規律有什么用呢？從這節課開始我們就會逐漸發現到它的重要作用了。

　　二、新知學習。

　　1、解決問題。

　　出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數學信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質量加起來共重250克。

　　能用一個方程來表示這一等量關系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。

　　全班交流。可能有以下四種思路：

　　（1）觀察，根據數感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。

　　（2）利用加減法的關系：250-100=150。

　　（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規律從兩邊減去100，或者利用對應的關系，得到x的值。

　　（4）直接利用等式不變的規律從兩邊減去100。

　　對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。

　　1、 認識、區別方程的解和解方程。

　　得出方程的解與解方程的含：

　　像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。

　　而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。

　　這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區別是什么呢？

　　方程的解是一個具體的數值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。

　　2、 練習。（做一做）

　　齊讀題目要求。

　　怎么判斷x=3是不是方程的解？將x=5代入方程之中看左右兩邊是否相等，寫作格式是：方程左邊=5x

　　=5×3

　　=15

　　=方程右邊

　　所以，x=3是方程的解。

　　用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。

　　二、作業。

　　獨立完成練習十一第4題，強調書寫格式。

　　三、小結。

　　通過這節課學到了什么？還有什么問題？

五年級上冊第四單元 篇3

　　教學內容：練習課，教材p51－p52 練習十第6－12題

　　教學目的：

　　1、能較熟練的掌握用字母表示數的方法。

　　2、能正確運用字母表示常用數量關系、數量。。

　　3、會利用公式、常用數量關系求值。

　　教學重、難點：能熟煉地運用字母表示數。

　　教學過程：

　　一、基本練習：

　　1、填空：（1）a＋a=（ ） a×a=（ ）

　　（2）當a=5時，2a=（ ），a的平方=（ ）

　　2、同學們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：

　　（1） 30x （2）30x+a (3)a—30x

　　3、小結；用含有字母的式子不僅可以表示數量關系，也可以表示數量。

　　二、綜合練習：

　　1、獨立解答p51 第7題 師巡視指導個別學困生。

　　投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。

　　2、 討論口答p51 第8題 注意指導學生理解（3）小題，3x表示投中3分球得的

　　總分數。

　　3、 分小組完成p51 第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。

　　4、 獨立完成p52 第10－12題 師注意巡視指導學困生。

　　三、全課總結：通過練習，你還有什么疑困？你覺得你掌握得比較好的知識是什么？有困難需要幫助的地方是什么？

　　四、發展練習：

　　1、討論p52 第13題 請學生先獨立思考，再集體討論。

　　2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數？

　　a b c s

　　× 9

　　s c b a

五年級上冊第四單元 篇4

　　教學內容：教材p47－p48例4 做一做，練習十第4－6題

　　教學目的：

　　1、使學生進一步理解用字母表示數的意義和作用。

　　2、能正確運用字母表示常用數量關系。

　　3、能較熟練地利用公式、常用數量關系求值。

　　教學重、難點：能正確運用字母表示常用數量關系。

　　教學準備：投影儀

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、用字母表示數，有哪些好處？但要注意什么？

　　2、用字母a、b、c表示加法結合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學生結合字母表示的運算定律說說其含義。

　　3、用s表示面積，c表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

　　4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。

　　2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.6

　　二、新授。

　　1、教學例4（1）：

　　（1）引導學生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

　　a、爸爸比小紅大30歲。 b、當小紅1歲時，爸爸歲，……

　　師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。

　　（2）啟發學生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個同學小聲討論）

　　結合討論情況師適時板書：

　　法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡

　　法2：a＋30

　　提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學生發表各自意見。

　　在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？

　　（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a＋30即表示爸爸的年齡）

　　想一想：a可以是哪些數？a能是200嗎？為什么？

　　（3）結合關系式解答：當a＝11時，爸爸的年齡是多少？學生把算式和

　　結果填在書上。

　　2、小結：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數量。

　　3、教學例4（2）：

　　引導學生看書討論：（可分成四人小組進行討論）

　　（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

　　（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？

　　（3）式子中的字母可以表示哪些數？

　　（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質量是多少？

　　請小組派代表回答以上問題。

　　4、總結：今天你學會了什么？有哪些收獲？

　　三、鞏固練習：

　　1、獨立完成p48做一做 集體評議。

　　2、請學生結合自己的身高、體重情況，算算自己的標準體重，并討論：比標準體重輕說明什么？如果比標準體重重，又說明什么？

　　3、獨立解答p49 第4題 做完后在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義）

　　四、作業

　　1、獨立完成p50 第5題

　　2、獨立完成p50 第6題

　　解答第6題時可提問：u = t = 讓學生掌握三種量之間的數量關系。

　　注意巡視指導求式子值的書寫格式。

　　即:s=ut=150×30=4500 (注:這里求出來的值不帶單位名稱)

　　板書: 用字母表示數（二）

　　例4(1): 例4(2)：

　　法1: 小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡 人在月球上能舉起的質量是：6a

　　法2: a＋30 小朋友在月球上能舉起的質量是:

　　當a＝11時，爸爸的年齡是： 6a＝6×15＝90

　　a＝30＝11＋30＝45

五年級上冊第四單元 篇5

　　教學內容：數學書p55-56及“做一做”。

　　教學目標

　　1、通過天平演示保持平衡的幾種變換情況，讓學生初步認識等式的基本性質。

　　2、利用觀察天平保持平衡所發現的規律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。

　　3、培養學生觀察與概括、比較與分析的能力。

　　教學重難點：理解，并能用自己的話來闡述天平保持平衡的幾種變換情況，進而發現等式保持不變的規律。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們用天平做過實驗嗎？今天我們就要用天平去發現一些重要的規律，有信心嗎？

　　二、新知探究

　　（一）探尋發現“天平保持平衡的規律1”。

　　第一步，出示天平，左盤放一茶壺，右盤放兩茶杯，天平保持平衡。問：這說明什么？如果設一把茶壺重a克，1個茶杯重b克，則可以用一個等式來表示：即a=2b（板），

　　第二步，問：想一想，怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢？待學生思考片刻，進而問：往兩邊各放一個茶杯，天平會發生什么變化？教師演示加以驗證，在已平衡的天平兩邊同時增加一個相同的杯子，天平保持平衡。這個過程可以表示為a+b=2b+b 。

　　第三步，問：如果兩邊各放上2個茶杯，天平還保持平衡？兩邊各放上同樣的一個茶壺呢？學生回答后，老師一一演示驗證。

　　第四步，想一想，怎樣變換能使天平保持平衡？天平兩邊增加同樣的物品，天平保持平衡。如果天平兩邊減少同樣的物品，天平會保持平衡嗎？

　　第五步，在第三步的基礎上同時減少一個茶壺，天平保持平衡，用式子表示就是2a-a=2b+a-a 。因此天平保持平衡的規律概括起來可以怎么說？天平兩邊增加或減少同樣的物品，天平會保持平衡。（課件）

　　第六步，應用，進一步驗證。展示數學書p55頁第2幅圖的場景，1個花盆和幾個花瓶同樣重呢？該怎么辦？兩邊同時減少一個花瓶，天平保持平衡。

　　（二）探尋發現“天平保持平衡的規律2”。

　　第一步，出示天平，左盤放一瓶墨水，右盤放兩個鉛筆盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于兩個鉛筆盒的質量，如果設一瓶墨水重c克，1個鉛筆盒重d克，則可以用一個等式來表示：即c=2d（板），

　　第二步，問：想一想，如果在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個鉛筆盒，天平還保持平衡嗎？驗證，天平兩邊加的東西不同，數量也不同，為什么還能保持平衡呢？學生可能會說，因為兩邊增加的質量相同，肯定；同時引導，天平左邊的質量在原來的基礎上發生了什么變化？（擴大了2倍），右邊呢？（也擴大了兩倍）因此，天平兩邊盡管所增加的東西不同，數量不同，但兩邊質量所發生的變化是相同的，都擴大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2 。

　　第三步，剛才的演示反過來，就是天平兩邊同時縮小相同的倍數，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此，天平除了在兩邊同時增加或減少同樣的物品會保持平衡外，還可怎么變換也可以保持平衡？歸納得出：天平兩邊物品的質量同時擴大或縮小相同的倍數，天平保持平衡。

　　第四步，進一步驗證，出示p56的情景，問要求1個排球和幾個皮球同樣重該怎么辦？兩邊質量同時縮小2倍，即把兩邊的球都平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出結論：1個排球和3個皮球同樣重。

　　（三）小結天平保持平衡的變換規律，引出等式不變的規律。

　　通過剛才的實驗，我們發現了什么，誰來總結一下。

　　得出天平保持平衡的變換規律：（1）天平兩邊同時增加或減少同樣的物品，天平保持平衡；（2）天平兩邊的質量同時擴大或縮小相同的倍數，天平保持平衡。

　　老師引導：我們可以發現，天平保持平衡時可以用一個等式來表示，當天平兩邊發生變化時，等式的兩邊也在發生變化，天平保持平衡，等式也保持不變。從天平保持平衡的規律，我們可以發現等式保持不變的規律嗎？想一想，四人小組討論。

　　交流，發現：等式保持不變的規律：（1）等式兩邊都加上或減去相同的數，等式保持不變；（2）等式兩邊都乘或除以相同的數（0除外），等式不變。

　　三、練習。

　　實物演示并判斷：（準備8袋花生，4袋鹽）

　　天平兩端分別放有一袋500克的鹽和兩袋250克的花生。

　　1、當兩邊各增加3袋同樣的花生（250克/袋）時，天平是否保持平衡？為什么？

　　2、在“1”的基礎上，現在將把天平兩端的東西減少，怎樣變化？可使天平依然保持平衡？怎么想的？（可抽學生上臺動手操作。）

　　3、假如天平兩端只能加與先前完全一樣的東西，要保持平衡可以怎么做？怎么想的？

　　4、一端放有兩袋1千克的白糖，另一端放有4袋500克的鹽，問一袋白糖與幾袋鹽同樣重，怎么想的？

　　四、小結。

　　有什么收獲？還有什么問題？

五年級上冊第四單元 篇6

　　1、說教材內容：

　　《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣

　　“雖然不好看，可是很有用”。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。

　　2、分析學生情況：

　　五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。

　　3、根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。

　　教學目標：

　　1）、通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。

　　2）、抓住課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3）、體會課文詳略恰當地寫法，初步了解借物喻人的寫作手法。

　　以上目標分兩課進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。

　　教學重點：

　　由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

　　教學難點：

　　文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。

　　4、說教法：

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。

　　5、說學法：

　　采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

　　6、說教學過程：

　　本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：

　　第一課時

　　第一課時我分以下四個環節進行學習：一、課前布置預習，二、課上交流預習成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學習第一段。

　　一、課前布置預習：

　　古人說：“凡事預則立，不預則廢”學習也不例外。葉圣陶先生也曾說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”好的預習，有利于培養和提高自學能力，聽課效率，鞏固所學的知識。養成良好的預習習慣，對學生說是終身受益的事情，特別是五年級學生的學習能力已有所加強，自己有能力獨自進行課前預習，這樣不僅可以很好的掌握所學知識，而且讓學生在理解的基礎上學習，知其然而知其所以然，所學的知識才會更加牢固。

　　基于以上認識，我在學習本課前布置了以下預習任務：

　　1、我會學字詞。（要求學生自主學習本課生字、詞語，并以小問卷形式呈現。）

　　2、我會讀課文。

　　3、我會搜集。通過各種途徑查閱關于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內容。

　　4、我想問。預習中有什么問題，及時記錄下來。

　　四道題設計由淺入深，讓學生明確預習任務與要求，有的放矢

　　預習起來不盲目，不流于形式。

　　二、課上交流預習成果。

　　上課后，學生出示預習卡，在小組內交流預習成果，展示自主預習的內容，與同學分享預習的快樂，然后在全班展示。

　　本次課程改革評價方式的轉變是重要內容之一。在這個環節中，我讓學生在小組內對同學預習的情況進行評價，五年級孩子的思想日趨成熟，他們不再輕信吹捧，“你真棒！”“好極了！”等教師評語已不能滿足他們，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學評價環節中，激發了學生的競爭意識與積極性。

　　三、整體閱讀，概括大意。

　　在學生充分閱讀的基礎上，我和孩子們一起共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪些內容？讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見，最后共同明確：全文按事情發展的先后順序，寫

　　了種花生、收花生、嘗花生、議花生。（教師板書）

　　四、自主學習第一段。

　　用自己喜歡的方式讀第一自然段，說一說，第一段中應抓住哪個詞，重點讀好？

　　指導學生抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的關鍵詞理解整段內容，我想詞語的理解不是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯系的。所以在教學這段時主要按以下步驟：①讀整段，抓住關鍵詞。②用聯系上下文，替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。④最后自己用居然說一句話。

　　四個環節設計，由表到里，由理解到應用，體現語文學科的工具性，同時也符合孩子的認知規律。

　　第二課時

　　第二課時，是本課教學的關鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我將用多種閱讀方式，抓住重點句來進行教學，努力營造和諧的課堂氛圍，創設寬松的學習情境，讓學習在輕松愉快的氣氛中學習探究。

　　一、復習導入，質疑激趣。

　　在這一環節中，我設計用以下方法：

　　同學們，上節課，我們已經開始學習了《落花生》這一課，下面請你邊默讀課文邊回憶上節課的內容，同時思考你還有什么不懂的問題，提出來我們共同解決。

　　學生默讀，提出自己的問題，進而讓學生帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。

　　教育學家陶行知說：“創造始于問題”。問題是思維的起點，興趣是求知的動力，通過學生自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發了學習的興趣，同時還回憶了上節課的學習內容，幫助孩子理清了學習思路，為下面精讀課文做好準備。

　　二、抓住重點，細讀品味。

　　本環節中我想這樣設計：

　　1、找重點。由學習小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學讀，其他同學畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學聽，將學生內容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現出來。（10段、12段、13段）

　　2、讀重點：采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復朗讀重點句。

　　3、品重點：個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點撥，如：喜歡10段的同學朗讀后，可以提問：父親說：“花生的好處很多”。課文中哪里寫了？引導學生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。進一步問：“父親說花生有什么好處呢？”怎樣表現出來的？讓學生通過對比朗讀，體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，表現花生內在的可貴之處，在這里，我設計了這樣一個小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學生先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現花生品質的詞讀出來，其他同學認真聽，猜猜這名同學想突出哪個詞，誰猜對了，誰有權讀自己的體會。這個小環節，看起來很簡單，其實我是想教給學生理解含義深刻的句子要抓住關鍵詞的方法，同時又是培養學生學會傾聽，尊重他人的好機會。誰猜對了，就有權讀，也大大提高了學生的朗讀積極性，努力思考應讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質。

　　“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學生充分交流后，引導學生分角色朗讀，讀出父親教育我們時的語氣。

　　4、悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學習中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進而引導學生聯系生活實際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學習什么？通過再次交流學習，理解借物喻人的寫法。語文學習與生活密切相關，在教學中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學生充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優秀的品質，最后，完成以下練習：

　　我愛花生 ，因為它。

　　我也愛，因為它。

　　三、再次感知，分清詳略。

　　巧妙的詳略安排是本文的特點，我想這樣引導學生來體會：

　　首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個計時員對四部分進行計時。從朗讀時間上直接感受，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。

　　采用計時法，直觀、形象地將課文的詳略呈現出來，再進一步理解，將難以理解的內容化為直觀、生動、形象、學生樂于接受的形式，讓學生易理解，樂接受，突破了本文教學上的難點。

　　四、板書總結，深化感情（學生談學習本課的收獲，結束本課學習）

　　7、說板書。

　　板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪和美的享受，從板書中發現抓住重點，突破難點的途徑。

　　本課的板書設計是為落實教學目標服務的。板書的主體由課文主要內容組成，最后化為“學”字，深化主題，既代表了父親的話的深刻含義，又表明了作者的寫作意圖，其中還寄予了老師對同學的殷切希望：像落花生一樣，做個有用的人。

　　、說教材內容：

　　《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看，可是很有用”。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。

　　2、分析學生情況：

　　五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。

　　3、根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。

　　教學目標：

　　1）、通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。

　　2）、抓住課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3）、體會課文詳略恰當地寫法，初步了解借物喻人的寫作手法。

　　以上目標分兩課進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。

　　教學重點：

　　由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

　　教學難點：

　　文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。

　　4、說教法：

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。

　　5、說學法：

　　采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

　　6、說教學過程：

　　本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法 圍繞本課的教學目標和教學重、難點，我是這樣設計教學的：

　　設計思路：

　　一、創設情境，導入新課。針對學生的特點，導入時激發學生的學習興趣：同學們，現在老師帶來了什么？學生：花生！你們吃過花生嗎？喜歡吃嗎？它還叫什么呢？揭示課題，我希望通過這種方法來提高學生學習本課的積極性。

　　二、整體感知，重點導讀。要想充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，只有讓學生自己在課堂上積極主動地探求未知事物，而教師只要給學生以充分展示自己的機會就行了。如在這節課質疑的環節中，我讓學生自主質疑：其次，采用層層剝繭的方法，讓學生反復地朗讀課文中的重點句子，希望使他們在思維和表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力。并在此時出示句子，讓學生去讀，在讀中體會詞的意思。以此來加強對課文的理解。再者就是讓學生就花生和桃子、石榴、蘋果的位置、外表和給人的印象進行比較，深刻認識花生的樸實無華。最后，引導學生說出爸爸教育我們的目的。

　　三、課堂總結。在總結課文時首先對課文的寫作特點進行總結。課文詳略得當的選材、對比的說明方法、借物喻人的表現手法必須提醒學生注意，為后面的小練筆打好基礎。其次是根據板書進行總結，讓學生知道要做對社會有用的人，突破課文的重難點。

五年級上冊第四單元 篇7

　　五年級上冊第四單元《let＇s talk》導學案

　　一、教材分析 本課是人民教育出版社pep小學英語五年級上冊第四單元part a let＇s talk的教學設計。在設計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現語言：what ca……

　　一、教材分析

　　本課是人民教育出版社pep小學英語五年級上冊第四單元part a let＇s talk的教學設計。在設計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現語言：what can you do? i can … 其功能是：簡單介紹自己能做的家務勞動并詢問對方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是what can you do? 教學重點是有關家務勞動的表述方法，主要句型是：what can you do? i can sweep the floor.can you set the table? yes, i can.no, i can‘‘t.最后是基于學生已有的知識儲備的教材分析。五年級的學生經過兩年多的學習已經儲備了一定的語言，有了一定的學習熱情并且掌握了一定的學習方法。在第一課時的學習中，學生已經學習了cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash有關家務的五個動詞詞組和句子i’m helpful! i can...

　　二、教學目標：

　　鑒于以上三方面的教材分析，結合我們學生對已學習過語言的掌握情況及學生的接受能力，我對本課的目標定位是：

　　1. 能夠理解對話內容。

　　2. 能聽懂、會說： are you helpful at home? what can you do? i can sweep the floor. you’re helpful! 并能在情景中運用。

　　3. 能夠正確的模仿、朗讀對話。

　　4. 嘗試采訪學校十佳少先隊員代表。

　　5. 教育孩子要養成講究衛生和熱愛勞動的好習慣，培養樂于助人的優秀品質。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：

　　1.理解功能句 what can you do? i can …的意義及其使用的語言環境，并嘗試遷移到新的語言環境。

　　2. 創設情景，為學生搭建語用平臺，使學生運用語言真實交流。

　　教學難點：

　　語言 are you helpful at home? 的理解與朗讀以及在實際情境中正確運用。

　　四、課前準備

　　1.教師準備錄音機和錄音帶。

　　2.為每個學生準備一份采訪記錄

　　3.教師準備課件和單詞卡。

　　五、教學過程

　　1. warm-up and preview

　　t: good morning, boys and girls.

　　s: good morning, miss wang.

　　t: how are you today?

　　s: i’m fine. thank you!

　　(走近個別學生與之問候，拉近距離，為本節課的開展做好情感、心理鋪墊。)

　　t: first, let’s enjoy a chant. (看光盤課本44頁的小歌謠，師生拍手同唱，迎合不同學習類型學生的需要，進一步調整學生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發學生已有的與本課相關的知識、技能，為本課的學習做好語言、知識上的鋪墊。)

　　t: from this chant you can see: dog can run after you. panda can eat so much bamboo and mike can draw animals in the zoo. they can do so many things. sarah can also do some things. now look at the screen , speak out the phrases as quickly as you can. are you ready?

　　ss: ready.

　　t: let’s go.

　　設計意圖:大屏幕中依次出現sarah做家務的圖片，學生看到圖片后快速說出英文詞組，讓學生通過眼疾嘴快這個游戲快速在腦海中呈現與本節課有關的關于家務的動詞詞組，喚醒學生已有的與本課相關的知識儲備，同時激發學生參與課堂活動的興趣。提高注意力，為本課的學習做好了準備。

　　2. presentation and practice

　　最后在大屏幕中出現一張被遮蓋住的人物圖片。

　　t: please look at this picture. there is something that you can’t see. what do you want to know when you see the picture?

　　(鼓勵學生根據圖片給出的信息提出問題，老師可以隨機板書到黑板上，如：who is she? where is she?...)

　　t: here are your questions. now let’s watch the video and find the answers.

　　watch the video.

　　(第一遍看完光盤后，解決學生提出的問題，同時課件中被遮蓋的部分被打開，呈現陳潔做家務的畫面。)

　　t: i have a question, too. is chen jie helpful at home?(課件中出現老師提出的一個新的問題，讓學生帶著問題看第二遍光盤。課件中出現問題的時候，教師出示單詞卡helpful并領讀單詞和問句。)

　　watch the video again.

　　(看完第二遍光盤，解決問題，引導學生回答yes, she is. 當學生回答完此問題后老師再進一步提問：how do you know that?)

　　t: this time take out your books and listen to the tape. please underline the key sentences.

　　listen to the tape.

　　(讓學生專心聽，并且畫出重點句子。讓學生讀出重點句子的同時，教師板書 what can you do? i can sweep the floor. i can cook the meals.)

　　設計意圖: 初步感知、理解新知，策略性的處理認讀句子的教學重難點。落實教學目標一。

　　t: look! chen jie can sweep the floor and cook the meals at home. how about you and your classmates? ask each other.

　　(學生小組活動，利用新學習的句型自由問答 what can you do? i can…并找同學展示。)

　　t: boys and girls, you can do so many things. you’re helpful! now let’s listen to the tape.

　　listen to the tape and follow it.

　　(跟錄音讀---自由讀-----分角色讀。)

　　設計意圖: 充分的感知和必要的練習相結合，策略性的處理朗讀、運用功能句的教學重難點，內化所學知識。落實教學目標二、三。

　　3.consolidation and extension

　　t: chen jie can sweep the floor and cook the meals at home. you can also help your mothers do housework. you are helpful! how about them? now let’s guess what she/he/they can do?

　　(課件中呈現一組半遮蓋的圖片，讓學生利用新學習的句子what can he/she/they do? he /she / they can… 通過猜謎的形式，讓學生進一步運用所學句型來提問回答，既激發了興趣又練習了新知。鞏固教學目標二。)

　　t:（猜謎活動結束后老師指著課件上的一些圖片說）look！they can dance. he can play basketball. how about you and your classmates? what other things can you do?

　　(小組活動，讓學生相互詢問除了家務彼此還能做哪些事情。并在課件中提示學生注意替換課文中的重點句子，并關注對話的語篇詞匯。）

　　t: boys and girls, all of you are great! today i bring you a lot of friends. look! they are top ten young pionners of our school. they can do many things.(看課件中的十佳少先隊員圖片)

　　i invite two of them here. welcome!(請兩名十佳隊員上臺)

　　you can talk with them face to face. first, please think what you want to know about them. you can write down if necessary.（學生先思考可以提問哪些問題，接下來采訪現場的十佳隊員。）

　　設計意圖: 利用身邊的楷模能給學生真實的感受——即榜樣的力量是無窮的，通過和十佳少先隊員的交流，學生可以獲得除知識以外的很多別的東西。面對面的問答也體現了對話課的特點，在真實的情境中培養學生綜合運用的能力。落實教學目標四。

　　t: boys and girls, we know a lot about them after talking with them, now please say something to them. you can write them down.

　　hello, __________. i’m_____________. i’m_____ years old.

　　at home you can _________________________.

　　at school you can ________________. you are helpful!

　　you can also(也) __________________. you are great!

　　i want to learn from you (向你學習). can you be my friend?

　　(學生采訪完兩名十佳少先隊員后，把采訪的內容通過心里話的形式寫下來， 由口頭落實到筆頭。并找同學加以展示。)

　　boys and girls, today we have learned a lot about the things that you can do, i hope you can help your mothers do housework as often as possible and try your best to help others. all of you have done a very good job today.thank you very much !

　　設計意圖: 引導學生把所學語言與生活實際相結合，并滲透德育教育，落實教學目標五。

　　4. homework

　　1. 聽錄音并讀 47頁對話。

　　2. 用英語談論自己能做的事情。

五年級上冊第四單元 篇8

　　教學內容：數學書p59及“做一做”，練習十一第5-7題。

　　教學目標：

　　1、結合具體圖例，根據等式不變的規律會解方程。

　　2、掌握解方程的格式和寫法。

　　3、進一步提高學生分析、遷移的能力。

　　教學重難點：掌握解方程的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　前面，我們學習了等式保持不變的規律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規律在方程中同樣適用嗎？完全可以，因為方程就是等式，今天我們將學習如何利用等式保持不變的規律來解方程。板書：解方程。

　　二、新知學習

　　（一）教學例1

　　出示例1，從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關系？盒子中的皮球與外面的3皮個球加起來共有9個，方程怎么列？得到x+3=9

　　要求盒子中一共有多少個皮球，也就是求x等于什么，我們該怎么利用等式保持不變的規律來求出方程的解呢？

　　抽答。

　　方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。板書：x+3-3=9-3

　　化簡，即得： x=6

　　這就是方程的解，誰再來回顧一下我們是怎樣解方程的？

　　左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數呢？因為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說得實際一點就是通過等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。

　　追問：x=6帶不帶單位呢？讓學生明白x在這里只代表一個數值，因此不帶單位。

　　要檢驗x=6是不是正確的答案，還需要驗算。怎么驗算呢？可抽學生回答。

　　板書：方程左邊=x+3

　　=6+3

　　=9

　　=方程右邊

　　所以， x=6是方程的解。

　　小結：通過剛才解方程的過程，我們知道了在方程的左右兩邊同時減去一個相同的數，左右兩邊仍然相等。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。

　　（二）教學例2

　　利用等式不變的規律，我們再來解一個方程。

　　出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個x是多少呢？同桌的同學互相討論，如有問題，可以出示書上的示意圖幫助分析。

　　抽答，在方程兩邊同時除以3即可。為什么兩邊同時除以的是3，而不是其它數呢？剛好把左邊變成1個x。讓學生打開書59頁，把例2中的解題過程補充完整。

　　展示、訂正。

　　通過，剛才的學習，我們知道了在方程的兩邊同時減去一個相同的數或同時除以一個不為0的數，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來試一試呢？

　　（三）反饋練習

　　1、完成“做一做”的第1題，先找到等量關系，再列方程，解方程。集體評講。

　　2、思考“想一想”：如果方程兩邊同時加上或乘上一個數，左右兩邊還相等嗎？依據是什么？等式保持不變的規律。

　　試著解方程：x-2.4=6 x÷9=0.7（強調驗算）

　　（四）課堂作業：“做一做”第2題。

　　三、課堂小結。

　　這節課學習了什么？討論：什么時候應該在方程的兩邊加，什么時候該減，什么時候該乘，什么時候該除呢？

　　四、作業：練習十一5—7題。

五年級上冊第四單元 篇9

　　教學內容：數學書p60：例3，練習十一的第8題。

　　教學目標：

　　1、初步學會如何利用方程來解應用題

　　2、能比較熟練地解方程。

　　3、進一步提高學生分析數量關系的能力。

　　教學重難點：找題中的等量關系，并根據等量關系列出方程。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　解下列方程：

　　x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

　　學習方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節課就來學習如何用方程來解決問題。板書：解決問題。

　　二、新知學習。

　　1、教學例3.

　　⑴出示題目。

　　出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風景優美，物產豐富。但每當上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關大壩水位的新聞。誰來當主持人，為大家播報一下。

　　“今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64m.”

　　我們結合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關系。

　　同學們想想，“警戒水位是多少米？”

　　⑵分析，解題。

　　根據剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關鍵的數量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

　　它們之間有哪些數量關系呢？（板）

　　警戒水位+超出部分=今日水位①

　　今日水位—警戒水位=超出部分②

　　今日水位—超出部分=警戒水位③

　　同學們能解決這個問題嗎？

　　學生獨立解決問題。

　　⑶評講、交流。（側重如何用方程來解決本題。）

　　學生展示，可能會是算術方法，也可能列方程。對于算術方法，給予肯定即可。

　　學生列出的方程可能有：

　　① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x

　　每一種方法，都需要學生說出是根據什么列出的方程。

　　如第一種，學生根據的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數量關系（由于左右相等，等量關系）所得到的。解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗）。

　　對于第二種，可以肯定學生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為x是被減去的，因此，在小學階段解決問題，列的方程，未知數前最好不是減號。

　　對于第三種，可讓學生讓算術解法與之作比較，讓其發現，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x。

　　⑷小結

　　在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？

　　將未知數設為x，再根據題中的等量關系列出方程。

　　三、練習。

　　⑴“做一做”中的問題。

　　從題中知道哪些信息？有哪些等量關系？

　　用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。

　　⑵獨立完成練習十一中的第8題。

　　四、課堂小結

　　這節課學習了什么？（板書課題：列方程解應用題）還有什么問題？

　　五、板書

　　列方程解應用題

　　解：警戒水位+超出部分=今日水位① x+0.64=14.14

　　今日水位—警戒水位=超出部分② x+0.64-0.64=14.14-0.64

　　今日水位—超出部分=警戒水位③ x=13.5

　　答：警戒水位是13.5米。

五年級上冊第四單元 篇10

　　教學內容：教科書69頁例2

　　教學目標：

　　1、是學生感受數學與現實生活的聯系。

　　2、初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生用多種方法解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習數量關系：

　　單價 × 數量 = 總價

　　速度 × 時間 = 路程

　　工作效率 × 工作時間 = 工作總量

　　2、已知蘋果的單價和數量，怎樣求總價

　　已知梨子的單價和數量，怎樣求總價

　　已知蘋果的總價和梨子的總價，怎樣求兩種蘋果總價。

　　二、新授課

　　教學教科書69頁的例2 。

　　1、請同學們觀察69頁上面的一幅圖

　　學生：通過圖我們觀察到

　　阿姨到水果店去買了蘋果和梨各2千克，共10.4元，每千克梨2.8元，每千克蘋果多少元？

　　說一說這一道題的已知條件和問題分別是什么？

　　2、分析本題的數量關系。

　　蘋果的總價 + 梨的總價 = 總價

　　種水果的單價總和 × 2 = 總價

　　3、列方程并解方程。

　　⑴蘋果的總價 + 梨的總價 = 總價

　　解：設蘋果每千克x 元，

　　2x + 2.8 × 2 = 10.4

　　2x+5.6= 10.4

　　2x+5.6－5.6= 10.4－5.6

　　2x=4.8

　　2x÷2=4.8÷2

　　x=2.4

　　答：蘋果每千克2.4元。

　　⑵兩種水果的單價總和 × 2 = 總價

　　解：設蘋果每千克x 元，

　　（x + 2.8）× 2 = 10.4

　　x + 2.8 = 10.4 ÷ 2

　　x + 2.8 = 5.2

　　x = 5.2 – 2.8

　　x = 2.4

　　驗算：把x = 2.4代入原方程

　　左邊 = (2.4 + 2.8) × 2 = 10.4 右邊 = 10.4

　　因為 左邊 = 右邊

　　所以 x = 2.4 三原方程的解。

　　答：蘋果每千克2.4元。

　　三、鞏固練習： 71頁2題

　　通過觀察圖例，使學生明白解題的思路和知道怎樣著手解這個題。

　　學生：

　　解一： 兒童票價 + 成人票價 = 總價 解二：（成人單價 + 兒童單價）× 2 = 總價

　　解設兒童票價每張x元

　　2x + 4 × 2 = 11 (x + 4) × 2 = 11

　　2x + 8 = 11 x + 4 = 11÷ 2

　　2x = 11–8 x + 4 = 5.5

　　2x = 3 x = 5.5 - 4

　　x = 1.5 x = 1.5

　　答：略

　　小結：今天我們學習了用方程解決生活中的實際問題。

　　1、列方程前首先要做什么？

　　2、應用數量間的等量關系列出方程

　　3、正確地求解

　　4、驗算并寫出答語。

　　四、作業 練習十三 72 ——73頁（1—4題）

五年級上冊第四單元 篇11

　　復習內容：教科書第74頁

　　復習目標：

　　1、知識與技能：

　　⑴ 使學生熟練掌握列方程解應用題的步驟，及其分析數量關系的方法。

　　⑵ 會正確熟練地解各種方程。

　　2、過程與方法：通過練習、比較的方法，鞏固本單元的知識。

　　3、情感、態度與價值：通過練習，提高學生綜合應用知識，解決問題的能力。

　　復習過程

　　一、回顧思考

　　1、什么是方程？什么是方程的解？什么是解方程？

　　2、說出長方形、正方形周長的字母公式。說出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形面積的字母公式。

　　3、用含有字母的式子表示。

　　⑴ 一本練習本α元，買5本練習本應付多少元？

　　⑵ 買m千克白糖應付b元，買一千克白糖應付多少元？

　　⑶ 一堆煤重α噸，用去6噸，還剩多少噸？

　　⑷ 汽車每小時行α千米，7小時行多少千米？

　　⑸ 甲班有α人，乙班是甲班的1.5倍，兩班共有多少人？

　　二、指導練習

　　1、完成教科書第74頁的第1題。

　　提問：解方程的原理是什么？解方程時要注意什么？

　　學生獨立解方程，然后教師再講評。

　　2、完成教科書第74頁的第2題。

　　提問：列方程解應用題有哪些步驟？驗算時要注意什么？

　　⑴ 找出題目的等量關系式：

　　兩個月前的體重－減少的體重＝現在的體重

　　解：設兩個月前的體重為x千克，

　　x－3＝93

　　x－3＋3＝93＋3

　　x＝96

　　答：兩個月前的體重為96千克。

　　⑵找出題目的等量關系式：

　　每盞路燈的燈泡數×這條街路燈總數＝整條街的燈泡總數

　　解：設這條街一共有x盞路燈，

　　5x＝140

　　5x÷5＝140÷5

　　x＝28

　　答：這條街一共有28盞路燈。

　　⑶ 分析：3.65m表示什么？

　　這一道題把什么看著一倍數？

　　長頸鹿的高度－羚羊高度＝3.65m

　　解：設羚羊高度為xm，那么長頸鹿的高度為3.5xm，

　　3.5x－x＝3.65

　　(3.5－1)x＝3.65

　　2.5x＝3.65

　　2.5x÷2.5＝3.65÷2.5

　　x＝1.46

　　1.46×3.5＝5.11(m)

　　答：羚羊高度為1.46m，長頸鹿的高度為5.11m。

　　三、作業：教科書第75-76頁練習二十四的第1-6題。

五年級上冊第四單元 篇12

　　教學內容：教科書第65頁的例題1

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解列方程解答應用題的思路和步驟，學會用列方程的方法解答數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，即“已知一個數的幾倍多（或少）幾的數量是多少，求這個數”。

　　2、使學生進一步體會到列方程解答應用題的優越性。

　　教學重點：解方程的步驟和方法。

　　教學難點：用方程解決問題的思路和數量關系。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、3的6倍是多少？

　　2、比3的6倍多4的數？

　　3、比3的6倍少4的數？

　　4、x個5是125，求x

　　5、公雞x只，母雞30只，比公雞只數的2倍少6只。

　　用方程和線段圖怎樣表示它們的數量關系？

　　6、引入新課。這節課我們要學習的列方程解應用題的內容。（板書課題）

　　二、教學新課

　　1、出示例1。

　　2、審題，理解題意。識別哪些信息是解決“求黑色皮塊數”

　　學生討論分析白色皮鞋數與黑色皮鞋數之間的關系。

　　可以怎樣用線段圖表示數量關系？

　　（畫出線段圖）

　　3、提問：哪個數量是未知的？怎樣設未知數x？

　　4、問：能列方程解答嗎？請大家自己列方程解答，然后小組相互交流，討論方程是怎樣列出來的，并且說說檢驗的過程。

　　指名學生口答，老師板書解題過程，結合提問是怎樣想的。

　　5、讓每個學生想一想，這道題還可以怎樣列方程？（讓學生列在書上）

　　可以讓學生根據題意說出這兩個方程所表示的數量間相等關系，再說一說哪一種數量間的相等關系容易思考，便于列出方程。

　　引導總結：裂方程解決問題的步驟：

　　⑴弄請題意找出未知數用x表示。

　　⑵分析找出數量之間的相等關系，列方程。

　　⑶解方程

　　⑷檢驗、寫答案。

　　三、鞏固練習

　　1、做“練習十二”第1、2題。

　　2、新學案。

　　四、課堂總結

　　說說這節課的收獲？存在的問題。

　　五作業：練習十二第3-5題。

五年級上冊第四單元 篇13

　　課題：小數加法和減法

　　第一課時

　　教學目標： 1、學生通過結合現實情境，經歷探索小數加、減法計算方法的過程，理解和掌握小數加法和減法的法則，會計算小數加法和減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。（會進行簡單的小數加、減運算，經歷與他人交流各自算法的過程。會解決有關小數的簡單實際問題。） 2、學生通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣 重點與難點：探求科學、合理的解決問題的方法。課前準備：掛圖、小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、教學例1加法中的部分                一、教學例1加法中的部分 1、創設情境：超市購物出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………； 2、請提出一些關于加法的數學問題。老師寫出學生提出的數學問題 3、老師根據學生的豎式選擇典型的用實物投影進行交流 4、小結加法的計算法則。   觀察例1的圖提出一些數學問題        1、根據問題列出算式，能口算的寫出得數，并交流自己是怎么口算的。 2、學生嘗試開出豎式計算 通過結合現實情境，經歷探索小數加法計算方法的過程，理解和掌握小數加法的法則， 二、教學例1減法部分                 二、教學例1減法部分 1、請提出一些關于減法的數學問題 2、老師根據學生的回答板書出問題和算式 3、選擇典型的豎式進行全班交流。 4、小結減法的計算法則。   3、交流自己的計算豎式，并討論列豎式計算時的注意點        1、根據問題先列出算式。 2、嘗試用豎式計算出過程 3、交流計算時的注意點 理解和掌握小數減法的法則，會初步掌握小數減法的計算方法。三、歸納小結    三、歸納小結整數加減法與整數加減法的相同點和比整數加減法更需注意的地方：                       a都要相同數位對齊，都要從低位算起； b計算小數加減法需要把小數點對齊后再算， c、最后在得數里還要點上并對齊小數點。 d、得數的小數末尾部分有零  學生觀察自己的計算的豎式進行理解        重點體會小數加法與整數加法在算理上的聯系。 四、練習                                    要注意化簡四、練習 1、完成”練一練”的第1題讓學生先說計算方法，需要注意些什么？ 2、完成”練一練”的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？ 3、完成練習八第一題  完成練習八第二題用豎式計算。  4、練習八的第3題根據題中的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？                     學生各自在書上填出得數，再口答。每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。    可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；    進一步鞏固和掌握小數加、減法的計算方法。 能用來解決一些簡單的實際問題讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣六、課堂作業  六、課堂作業完成49頁“練一練”的第2題       說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：小數加法和減法

　　第二課時

　　教學目標：： 1、學生經歷探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法，進一步理解小數減法。（會進行簡單的小數加、減運算） 2、學生經歷運用數學知識解決實際問題的過程，感受數學知識在生活中的廣泛應用。（會解決有關小數的簡單實際問題，在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減的相互關系。） 3、通過在參與數學學習活動過程中，養成獨立思考、自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗。重點與難點：重：探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法 難：引導探索當被減數小數部分的位數少于減數的處理方法課前準備：小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、   回憶復習    二、  回憶復習   小數加減法的計算方法是怎樣的？   口答    二、自主探究    教學例2 1、出示例2 談話：你能獨立解決“一個筆記本比一枝水彩筆貴多少元”的問題嗎？  追問：被減數百分位上沒有數了，怎么辦？讓學生說一說被減數的百分位上為什么可以看作0？ 2、指導完成p49試一試啟發學生利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。      3、小結：今天我們繼續研究了小數減法。（板書課題）比較一下，今天的小數減法與上節課的有什么不同？     學生獨立列式計算，并在小組內交流。  全班交流，說想法。  討論被減數的百分位上為什么可以看作0  3、完成p49試一試觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。利用例2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。    口答， 靈活地運用教材提供的情境，一方面尊重學生提出的不同問題，另一方面運用階梯式發教學方式，循序漸進地掌握小數減法，在過程中，引導學生嘗試解決問題，培養學生自主解題能力及合作意識。        三、鞏固深化  1、完成49頁”練一練”的第1題  獨立完成，三人板演  集體交流訂正。                                       三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。 2、“小小診所”：練習八的第4題      3、解決實際問題：  a 練習八的第六題，   b 練習八的第九題解決前三個問題后，還可以結合統計圖的特點，引導以激發學生解決問題的興趣。   c練習八的第十題：           先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來，你能把正確的結果算出來嗎？學生練習，集體訂正  讓學生從問題出發去思考該用什么方法去做。學生進一步提出問題：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。 通過練習進一步鞏固及掌握一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法。      能運用所學知識解決實際問題，養成獨立思考、自覺驗算的習慣。       四、課后延伸          五、布置作業   四、課后延伸練習八的思考題可以先根據“5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。五、布置作業練習八的第五題              說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。   課題：小數加法和減法的練習

　　第三課時

　　教學目標：： 1、學生通過練習，進一步鞏固小數加、減法的計算方法。（會進行簡單的小數加、減運算） 2、學生結合現實情境，綜合運用小數加、減法的計算方法解決一些實際問題，培養問題意識，發展解決問題的策略。（會解決有關小數的簡單實際問題。） 重點與難點：鞏固小數加、減法的計算方法，發展解決問題的策略。 課前準備：小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、回憶復習 二、回憶復習   小數加減法的計算方法是怎樣的？ 口答 二、基礎練習 1、完成練習八的第7題提問：在這些口算中你們覺得那幾題比較難？小結：這里出現了兩位小數減一位小數，一位小數減整數的口算。口算時有困難的同學可以在一旁列豎式幫助解決。 2、練習八的第8題提問：你們覺得在計算小數加、減法時要注意什么？ 獨立完成。校對答案獨立完成，四人板演集體校對，并說說每一題是怎樣想的，怎樣算的？ 新課標第一網 口答 通過練習進一步鞏固及掌握一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法。          3、解決實際問題：  練習八的第九題         解決前三個問題后，還可以結合統計圖的特點，引導以激發學生解決問題的興趣。   c練習八的第十題：  讓學生從問題出發去思考該用什么方法去做。學生進一步提出問題：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。 能運用所學知識解決實際問題，養成獨立思考、自覺驗算的習慣。 四、課后延伸五、布置作業 四、課后延伸練習八的思考題可以先根據“5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。五、布置作業練習八的第五題 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：加法運算律的推廣

　　第四課時

　　教學目標： 1、學生通過在解決現實問題的過程中，認識到整數加、減法的運算定律對于小數加減法同樣適用，能正確運用加減法運算定律進行一些小數加減法的簡便運算（探索并了解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算。） 2、學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。 3、提高計算的正確率和靈活性重點與難點： 重：正確運用加減法運算定律進行小數加減法的簡便運算難：靈活運用運算定律解決實際問題課前準備：掛圖、小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、   引入        一、引入 1、口算 2、出示例3中的四種文具。    如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？ 完成練習九的第1題。    計算    二、   探究                                     二、探究（一）教學例3 1、出示例3  解答這個問題可以怎樣列式？根據學生的回答，教師板書：   2、引導學生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。 3、比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？  讀題：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？列式計算    學生獨立計算，小組內交流。          比較這些算法，找哪種算法更簡便些，說這樣算的依據     在應用所學知識解決問題的過程中，通過對不同算法的比較，引導學生發現整數加法的運算律對小數加法也同樣適用，應用加法運算律可以使某些小數加法的計算簡便。                             4、小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。我們以前學習過哪些加法的運算定律？根據學生的回答板書，這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數? 指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。  學生的回答：加法交換律： 加法結合律：            三、練習                       三、練習 1、完成“練一練””的第1、2兩道題 2、完成練習九的第2題指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。 3、完成練習九的3～5題先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。    先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發現？     通過對兩組算式的計算和比較，引導學生體會整數減法性質對小數減法同樣適用。             四、總結      五、作業  四、總結這節課你有哪些收獲？五、作業練習九第5題  說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：用計算器計算小數加、減法

　　第五課時

　　教學目標： 1、學生通過在解決現實問題的過程中，學會用計算器計算稍復雜的小數加、減法，體會小數加、減法的兩步混合運算的運算順序。（能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規律） 2、學生通過在解決現實問題的過程中，能根據情況選擇合理的解決問題的策略和方法。 3、學生通過對計算器探索簡單的規律的過程，培養探索意識，激發學生學習數學的興趣。 重點與難點： 重：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算。難：探索一些簡單的規律。課前準備：計算器

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、談話導入，揭示課題  一、  談話導入，揭示課題同學們，當要計算較多或較大數時，可用計算器來代替人工計算，使計算又快又好。今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。            二、學習用計算器計算                                二、  學習用計算器計算 1、認識計算器你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？你了解計算器嗎？請你向大家介紹你手中的這款計算器的構造。 2、用計算器計算大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。 3、教學例4 要求李蕓一共用了多少元應怎樣做， 你會用計算器算出結果嗎？核對結果。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。 4、完成“試一試”題目你怎樣求應找回多少元？ 可不可以把剛才的計算結果用起來？    同桌之間相互說一說后再全班交流學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。      先把算式列出來。在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎。同桌交流按鍵的方法。  試著求出結果。并檢驗      “用計算機計算”不是本課的難點，本課的難點在于如何指導學生在計算器上按出純小數的簡便方法。因此，通過情境學會用計算器計算稍復雜的小數加、減法，體會小數加、減法的兩步混合運算的運算順序。               用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？        三、鞏固練習                          通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。 1、完成“練一練”的第1、2題 2、完成練習九的第6、7題 3、完成練習九的第8題先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？        獨立完成集體交流，校正。    學生明確計算每次收支后余額的方法。分別算出其余各欄的余額。      通過練習，讓學生掌握一定正確操作方法，形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度。          三、用計算器探索規律                    三、用計算器探索規律 1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。 2、自主探索： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34=                        1002        討論規律 通過對計算器探索簡單的規律的過程，培養探索意識以及觀察、思考、推理的能力。                 四、布置作業 四、布置作業最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。完成練習九的第9題  說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：整理與練習（1）

　　第六課時

　　教學目標： 1、學生通過整理與練習，進一步理解和掌握小數加減法的計算方法，進一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯系，建立合理的認知結構； 2、通過練一練，提高計算能力，發展數學思考，進一步激發學生的學習興趣。 重點與難點： 重：溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯系難：建立合理的認知結構課前準備：小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、回顧與整理                        一、回顧與整理 1、說說本單元我們共同研究了哪些內容。    通過學習有哪些收獲與感受？ 2、怎樣計算小數加減法？    用豎式計算時，為什么要把小數點對齊？    小數加減法與整數加減法有哪些相同點？    與整數加減法相比有哪些注意的地方？ 3、整數加減法的運算定律對于小數加減法也同樣適用嗎？      根據老師的提問回答度整理                  對本單元的學習內容進行回顧，幫助學生進一步理解小數加、減法的計算方法，溝通小數加、減法與整數加、減法的聯系，建立合理的認知結構。      二、練習與應用                       二、練習與應用 1、  完成練習與應用的第1題：  2、  完成練習與應用的第2題：由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。 3、  完成練習與應用的第3題：提醒學生認真分析每道題目的數據特征，并合理地選 口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數加減法的計算方法。      做第4題結合示意圖理解題意：竹竿的高度分成幾個部    通過口算與筆算，使學生 進一步理解和掌握小數加、減法的計算方法，提高正確計算小數加、減法的能力。                                                             擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學生思維的靈活性。 4、  完成練習與應用的第4題：  5、完成練習與應用的第5題：    先簡要介紹鈣在人的生長發育過程中的作用，    再讓學生看著統計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意；    分別解答相關的問題，并提出問題。 6、完成練習與應用的第6題：    教師首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。   7、完成練習與應用的思考題：    先介紹自由落體運動的有關知識和基本規律；    引導學生利用列表的策略進行解答。 分的和？現在已知幾個部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。集體訂正          引導學生綜合運用有關正負數和小數加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。        根據每道題自身的特點合理選擇算法，既練習了小數加、減法混合運算以及應用有關的運算規律進行簡便運算，又鍛煉了學生思維的靈活性。                      三、全課小結       集體訂正。三、全課小結這節課你收獲了什么？增長了哪些知識？這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。  說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：整理與練習（2）

　　第七課時

　　教學目標： 1、  通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，能計算有關項目的合計數，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學生勤儉節約的精神。2、  使學生感受數學和生活的密切聯系，并產生熱愛生活的積極情感；靈活運用本單元所學知識的能力重點與難點：支出和收入在計算時采取的方法課前準備：小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、探索與實踐一、探索與實踐1、  拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關系式嗎？本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。計算一下是不是存在這樣的關系呢？上月余額—本月消費=本月余額小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數量關系呢，我們一起來幫他算算。2、  把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數據填在書上，然后自己算一下合小組交流，分組匯報；討論怎樣算本月消費的合計數、本月余額。計算并填表自己算合計數，比較誰家的哪項費用最少。通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，能計算有關項目的合計數，使學生能積極關注家庭收入情況，使學生感受數學和生活的密切聯系， 3、  計數，看看誰家的哪項費用最少？    ①家庭支出較低者：②家庭支出中等者：③家庭支出較高者：再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？   通過這次的記帳你有什么樣的體會？4、  統計一下自己上周的收入、支出和結余情況你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？你結余多少？你準備怎樣處置你結余的錢？5、  我們應當如何合理安排收入與支出？ 計算并填表

　　二、延伸與拓展二、延伸與拓展1、  回去收集你家一周內生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數。并對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

　　三、評價與反思三、評價與反思圍繞書上的三個方面的指標回憶相關的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然后在小組內向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

　　學生自主評價，加強同桌間的合作交流。 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

五年級上冊第四單元 篇14

　　一、算一算。

　　1、2a＋a= x－0.4x= 1.5b＋b= 5d－2d=

　　3.6÷0.4= 2.5×4= 17.8－7.8= 6.6＋3.4=

　　二、細心填一填。

　　1、一個正方形的邊長是a米,它的周長是( )米,面積是( )米2。

　　2、小麗買了5個筆記本,每個x元,付出了20元,應找回（ ）元。

　　3、李叔叔每分鐘騎v米，3分鐘騎（ ）米，t分鐘騎（ ）米。如果每分鐘行160m，時間是20分，路程是（ ）米。

　　4、某班有學生40名。女生有40－b名，這里的b表示（ ）。

　　5、李明家九月份的用水量是12噸，共交水費c元，那么水費每噸是 （ ） 元。

　　6、如果蘋果每千克a元，雪梨每千克b元，那么： ①4a表示（ ） ②2b表示（ ） ③a－b表示（ ） ④5（a＋b）表示（ ）

　　7、用字母表示平行四邊形的面積公式是s=（ ）。當a=2.8cm，h=1.5cm時，s=（ ）cm2。

　　8、比x的3.4倍少1.2的數是（ ）。

　　三、我是公正的裁判員。（判斷對錯）

　　1、2a與a·a都表示兩個a相乘。 （ ）

　　2、50＋2x＞72，這是一個方程。 （ ）

　　3、x個4.5相加，和是4.5x 。 （ ）

　　4、0.32 = 0.9 （ ）

　　5、ac－bc = （a－b）c （ ）

　　四、用心選一選。

　　1、方程10x = 5的解是（ ） a、x=5 b、x=0.5 c、x=0.05

　　2、下面各組中，兩個式子結果相等的是（ ） a、42 和4×4 b、0.12 和0.1×2 c、52 和5＋5

　　3、與a相鄰的兩個數是（ ） a、9、11 b、a－1、a＋1 c、a、a＋14、一個長方形，長是20米，寬是b米，它的周長是（ ） a、20＋2b b、40＋b c、40＋2b

　　五、根據題中的數量關系列出方程，并求出方程的解。

　　1、 2、

　　x 元 x 元 x 元 x 元 4.6kg (x千克 2.5kg )

　　184元 ▲

　　3、3.5加上x的7倍，和是14，求x。

　　六、解方程。

　　8x＝24 x÷0.5＝1.2 6x－4x＝20.2

　　12(x＋3.7)＝144 5x－3×11=42

　　七、列方程解決問題。

　　1、白貓上周釣了128條魚，白貓釣的比花貓多14條。花貓在上一周釣了多少條魚？

　　2、爺爺今年69歲，爺爺的年齡比小明年齡的5倍還大4歲。小明今年幾歲？

　　3、北京和上海相距1320km。甲乙兩列直快火車同時從北京和上海相對開出，6小時后兩車相遇，甲車每小時行120千米，乙車每小時行多少千米？

　　4、李爺爺家養羊284只，其中大羊的只數是小羊只數的3倍。大羊和小羊各有多少只？

　　 自 * 我 * 評 * 價 *

　　★★★ ★ ★ ★滿意□ 比較滿意□ 還需努力□