百花園（通用15篇）
百花園 篇1
一
口語交際及閱讀平臺
教學目標:
1,學生自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊含的道理,初步了解寓言詩的特點.
2,選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽.
教學時間:1課時
課前準備:在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關的內容,供學生提前準備.
教學過程:
一,激情導入:這一段時間以來,我們一直暢游在"童話,寓言故事"的海洋中,親歷著一個個驚險有趣的故事,結識了一個個天真可愛的故事人物.今天,讓我們召開一個討論會,說一說自己喜歡的童話或寓言故事,好嗎
二,學習借鑒:
1,請學生閱讀"活動建議",將關鍵的要求用筆畫下來.
2,交流明確:①講故事,還要說明喜歡的理由
②故事要講清楚明白,重點突出.寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
③傾聽別人發言要邊聽邊思考
三,準備發言:
1,自己在看一看活動建議,進一步明確要求.
2,準備自己的發言提綱,想一想自己是否按前三點要求準備了 還需要補充哪些內容 做一些調整和完善.自己先小聲說一說.
四,進行活動:
1,結合教材中"活動評價"發放"活動評價表",對聽,說者的要求進一步明確.
2,小組內發言,大家共同評價,推選最佳發言者.
3,每組代表在大家的幫助下完善發言,然后在全班展示,評選出"優秀故事大王"
五,延伸閱讀:
教師:看來大家的課外閱讀很豐富,而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看,用嘴在讀,更是用心在感受,用頭腦在思考.老師也閱讀了一些作品,特別是我還發現了一種體裁-----寓言詩,我們一起讀一讀,好嗎
1,自主閱讀,思考:①寓言和寓言詩又有什么異同 ②這兩則寓言詩告訴我們什么
2,集體交流:問題①同樣都給人以啟迪,講述道理'但寓言詩比寓言更加短小精煉.
問題②這兩則寓言詩都告訴我們:不能從自己的角度,以個人的眼光去認識事物,要遵循事物的本來面目,才能客觀地,公正地去認識它們.
六,布置作業:
1,進一步完善自己的"故事內容",講給家人后伙伴聽.
2,閱讀"習作要求",作好準
百花園 篇2
教學目標:
1、指導學生正確地識字、積累詞語。
2、引導學生背俗語、猜字謎。
3、輔導學生進行說話寫話訓練。
重點難點:
指導學生完整流利地說話,并能把圖意流暢地寫下來。
教學時間:2課時。
教學設計:
第一課時
一、激趣導入。
今天又是我們去語文百花園的日子,這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢?咱們一起進去看看吧!
二、園中尋寶。
(一)、我會寫。
1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字,再說說每組字有什么異同。
2、指導書寫。
(二)、讀一讀,說一說。
1、教師帶讀詞語。
2、請學生說說,這些詞語有什么共同特點?
3、你能說出這樣的詞語嗎?先在小組里說一說,再指名說。
4、把詞語寫下來。
(三)、看圖選字填空。
1、出示“她、他、它”齊讀,再說說這三個字各在什么情況下使用。
2、學生獨立完成課本里的填空。
3、教師檢查,并讓學生說說為什么這樣填。
(四)、背一背
1、自由朗讀,遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相讀,互相糾正讀音。
3、指導讀,讀出停頓和感情。
4、你從這兩句話中知道了什么,還有什么不明白的地方?自由找伙伴討論。
5、集體交流。
6、把這兩句話背下來。
三、總結收獲。
第二課時
一、猜一猜。
1、指導學生讀謎面。
2、同桌互讀,理解謎面的意思。
3、小組討論,得出結果。
二、能說會道——“我的識字辦法多”
1、導入話題:除了在課堂上可以識字,還有其它識字的辦法嗎?
2、把你識字的辦法和小組里的同學交流,再推選代表在班上說一說。
3、小組代表談識字方法,師評價。
4、小結:識字的辦法很多很多,只要我們平時多觀察,多思考,就能認識更多的漢字朋友。
一、教學目標:
1、仔細觀察圖畫,看懂圖意。
2、看圖說幾句意思連貫的話。
3、按提示寫一句(或幾句)意思完整、通順的話。
二、教學重難點:
1、寫一句意思完整、通順的話。
2、正確使用標點符號。
三、教學時間:
一課時
四、教具準備:
多媒體課件、作文紙
五、教學過程:
(一)激趣導入
同學們,今天老師要帶大家到一個地方去游玩。
請你們閉上眼睛,想象我們坐上了車,現在出發了!
(二)看圖說話
1.課件出示春景圖,初步感知圖意。
*大家睜開眼睛看看,我們到哪兒了?(公園里)
*這是什么季節的景色呢?(春天)
*你是從哪些地方看出來是春天的?
(柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山)
2.指導學生按一定的順序觀察圖畫,練習說話。
剛才同學們說的都對,但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了,就應該按照一定的順序觀察,我們可以按照先從上到下,下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。
(1)學生按一定順序觀察公園里的美景,自己練習說。
(2)小組交流。
(3)全班交流,教師及時點評,指導學生把句子說得通順、連貫,用詞準確。
3.出示活動課件(小船)練習說話。
過渡:公園里美麗的景色吸引了許多游客,你們看看現在誰來了?
(1)看看都有什么人?他們在做什么?
①自己練習說話。
②指名說。
(2)你們想想他們玩得怎么樣?再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢?
①同桌互相說。
②指名說。
(三)看圖寫話
1.出示圖下提示,指名讀。
2.指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話,再寫下來。
(1)引導學生按提示觀察圖畫。
①在提示中的“季節”下畫點。
圖上畫的是什么季節?(春天)板書:春天
②在提示中的“什么人”下畫點。
圖上都有什么人?(爸爸、媽媽、小紅)板書:爸媽
③在提示中的“干什么”下畫點。
他們在干什么?(他們在劃船)板書:劃船
(2)引導學生按提示說一句完整通順的話。
請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節,都有什么人,他們在做什么?
①自己練習說。
②同桌互相說。
③全班交流。教師傾聽學生發言,及時點評。指導學生把句子說通順連貫,鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。
(3)指導寫句子。
你們說得真好,現在愿意把這句話寫下來嗎?
①指導格式。
②寫句子的時候,遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。
③學生寫句子,教師巡視,發現問題及時糾正,隨時提醒學生寫字姿勢。
④寫完的同學讀讀自己寫的句子,看看有沒有丟字、錯字,句子是不是完整通順,標點符號寫得對不對。
⑤實物投影學生寫的句子,進行點評。
誰愿意把你寫的句子展示給大家看看?
(四)總結談話。
百花園 篇3
設計理念：
以學生為主體、構建自主、合作、探究的學習方式。開展多種形式的讀、寫、議、說訓練，調動學生積極性，在訓練中大膽放手讓學生進行實踐活動，達到鞏固知識，發展能力的目的。
教學目標
1、鞏固識記《漢語拼音字母表》
2、學習正確使用常見的量詞。
3、正確書寫上下結構的字。
4、積累詞語，擴大閱讀視野。
5、培養口頭表達能力，爭取做一個有愛心、關心弱小的好孩子。
重 點：識記《漢語拼音字母表》
難 點：識記《漢語拼音字母表》
課 型：練習課
教 具：
《漢語拼音字母表》、大小寫字母卡。
方 法：討論法、練習法、自主合作
教 時：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、 談話導入：
同學們，今天老師帶領大家到第三個百花園里去尋寶。
二、 園中尋寶
（1） 認讀字母表：獨立認讀，同桌賽讀，老師巡視指導。
（2） 記憶大小寫字母：分別找出大小寫相同、相似、不同的了母，分類記憶。
（3） 鞏固記憶：老師出示字母卡，讓學生找出相應的一組字母，老師出示小寫字母，讓學生改寫成大寫字母。
（4） 說說生活中哪些地方需要大寫字母，展示自已收集到的資料。
（5） 請學生把右圖中的大寫字母改寫成小寫字母。
（6） 按順序背誦大小寫字母。
2、練習寫字。
（1） 認讀要寫的生字。
（2） 觀察每個字的間架結構、位置、比例：
上小下大：聲、架、字
上大下小：空、寶、召
（3） 學生在書本上獨立書寫、老師巡視點評。
（4） 說說還有哪些上下結構的生字，請學生寫在黑板上，大家評評誰寫得好。
3、數量詞連線。
（1） 說說圖上畫的是什么。
（2） 試將數量詞與對應的圖畫用線連起來。
（3） 同桌互相檢查。
（4） 看看教室里的物品，讓學生分別給它搭配上數量詞。
（5） 請學生把自已喜歡的事物畫一畫，與數量詞連一連。
4、看圖選句子。
（1） 說說兩幅圖畫的各是什么內容。
（2） 讀讀每幅圖下面的兩句話。
（3） 想一想：哪句話符合本圖表現的內容？在這句話后面打上對勾。
5、背一背，對一對。
（1） 學生借助拼音認讀短文，把不懂的字多拼讀幾遍。
（2） 同桌互讀，要求把韻文讀通順。
（3） 學生自由組合進行對對子練習。
（4） 學生練習背誦。
（5） 說說還有哪些詞語可以組成對子：如天對地、
小結：總結收獲
后記：
肖麗英：通過自主、合作、探究的學習方式。開展多種形式的讀、寫、議、說訓練，調動學生積極性，在訓練中大膽放手讓學生進行實踐活動，達到鞏固知識，發展能力的目的。
朱紅英：這節課學習的內容中，同學們對大寫字母認得不熟練，大寫字母的順序一放亂，他們就認不出來了。
胡梅影：通過自主、合作、探究的學習方式。開展多種形式的讀、寫、議、說訓練，調動學生積極性，在訓練中大膽放手讓學生進行實踐活動，達到鞏固知識，發展能力的目的。但是，學生對大寫字母雖然會讀，在練習排列順序很亂。
第二課時
本節課學習的內容是能說會道——聽老師講故事。
一、 談話引入
表揚班上的好人好事，引入課題。
二、 自我嘗試練說
聽老師講“小烏鴉愛媽媽”的故事。想一想：故事發生在什么時候？誰在什么地方干什么？
三、 創設情景說話
1、 小組互說，比比誰說得好。
2、 各組推選一名學生示范演說，評選說話小能手。
3、 找自已的學習伙伴互說，說說自已曾經關心過誰？是怎樣做的？
同步練習
一、 按字母表的順序填空。
a（ ）（ ）（ ）（ ）f（ ）
（ ）i（ ）（ ）l（ ）（ ）
（ ）p（ ）（ ）s（ ）
u（ ）（ ）（ ）y（ ）
二、 寫出下列字母的大寫字母
a ( ) b( ) c( ) d( ) e( ) f( ) g( ) h( ) i( ) j( ) k( ) l( ) m( ) n( ) o( ) p( ) q( ) r( ) s( ) t( ) w( ) v( ) u( ) x( ) y( ) z( )
三、 寫一寫
小結：通過練習，學生對本節練習進行學習，達到鞏固知識，發展能力的目的。但對大寫字母較難掌握。
后記：
肖麗英：以學生為主體、構建自主、合作、探究的學習方式。開展多種形式的讀、寫、議、說訓練，對學生的求知欲較強。
朱紅英：這節課開展了多種形式的讀、寫、議、說訓練，調動學生積極性，在訓練中大膽放手讓學生進行實踐活動。
胡梅影：這節課以學生為主體，讓學生自主、合作、探究性學習，培養了學生的思維能力，口頭表達能力。使學生說出一個個感人的小故事。
百花園 篇4
設計理念：
運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養能力。
教學目標：
1、指導學生識字的方法
2、豐富學生的詞語和進行句子的訓練。
3、引導學生讀讀背背和說話訓練。
重點難點：
重 點：豐富學生的詞語和進行句子的訓練。
難 點：進行說話訓練。
方 法：自主、小組、討論、探究、自習法
教具準備：多媒體課件、詞語 片。
教學時間：三課時
教學過程；
第一課時
一、 激趣引入：
同學們，今天老師想帶大家去語文百花園五進行一次擂臺比賽，你們想去嗎？
二、 識字比賽（學習漢字真有趣）：
可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學生此類的記字方法，讓他們自己總結并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。
1、課件出示第一題中的字，自由讀。
2、每組選一個同學進行比賽，看誰的發音最準確。
3、讀了這些字，看誰的發現最多。
4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎紅花。）
三、 詞語積累（學習讀一讀，說一說）
我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）
1、指名讀，你們有什么發現？
2、小組交流。
3、全班分四組比賽，說出帶有數字的詞語來。（說出一個十分，冠軍獎紅旗。）
小 結：這節課大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞 語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風》。
后 記：
朱紅英：這節課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。但有少數學生不能記住住。
肖麗英：這節課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。
胡梅影：在設計運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養能力。大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數學生不能記住住。
第二課時
一、選詞讀句（學習看圖填詞語，讀句子）：
要求：先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的清。
1、圖上有什么？它們在什么地方干什么？（課件出示課文的圖，并隨機點出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）
2、出示課本第三題，讓學生把上面的詞語拉到合適的位置。
3、指導讀。
4、補充練習。
四、 背一背：
要求：是背誦的是唐代詩人李橋，詩人對自然現象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強度上寫出了無形的風的力量
1、讓學生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時，要注意讀出重音和停頓，讀出節奏和韻味。
2、教師范讀，學生自由讀。
3、指名讀正音。
4、同桌互讀。
5、試背一背。
6、讓學生自己說一說是怎樣背誦的。
小 結：這一節課我們主要鞏固了詞語的積累，豐富了學生的詞句的聽、說、寫能力的培養，學習了詩歌的背誦方法。
后 記：
朱紅英：通過鞏固練習學生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習課后還要注意個別鋪導，加強差生說寫能力的培養。
肖麗英：這節課我們學習了語文百花園六的“背一背”和詞語的積累，學生能夠較熟練地掌握，但是，詩歌的朗誦缺少語氣，今后加強練習。
胡梅影：通過語文百花的鞏固練習，學生進一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應加強詞語的積累。
第三課時
一、 談話引入：
我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？
二、 指導訓練
（一）、讀一讀
1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學生能借助拼音和自己的經驗把短文讀通、讀懂。注意讀準字音。
2、學生自由讀，注意把詞語讀準。
3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發現。
4、小組交流。
5、再讀短文，讓學生說一說：你通過學習短文，知道了什么？
6、學生匯報。
7、教師指導朗讀。
（二）、能說會道：看誰想得妙
1、讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的。
2、引導學生讀題，弄清楚題目的具體要求。
3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？
4、學生動手，鼓勵學生大膽創造，并指導學生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。
5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。
6、選出幾位同學的評一評，讓他們說一說，看誰想得妙。
小 結： 這節課我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。
板 書：
語文百花園六
1、漢字真有趣
花 苗 芽 菜 草 蘋 寶 安 空 穿
2、讀一讀，說一說
一干二凈 七上八下
三心二意 九牛二虎
四面八方 五顏六色
3、 看圖填詞語，讀句子
青青的 清清的 圓圓的
孔雀在——————草地上散步。
青蛙坐在——————荷葉上唱歌。
鴨子在——————小河里游水。
后 記：
這節課“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的來
在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意培養學生創新能力和實踐能力。
這節課我們學習了“語文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的由來，在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意句子練習培養。
通過學習豐富了學生的詞語和進行句子的訓練。我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。鞏固了知識，培養了能力。
百花園 篇5
編號：課題： 語文百花園五課型：展 示+練習 主備人：
學習目標
1、學生通過學習體會頓號的用法。 2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。 3、激發學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。 4、閱讀新三字經（節選），增強語言積累。 5、培養學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往 重難點頓號的用法，運用修改符號修改病句。培養學生的想像能力和表達能力。
教學程序
二次備課
第一課時一、★標點和句子 1、引導學生讀句子，悟頓號的用法。 ◎讀下面句子，體會頓號的用法。 ●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。 ●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。 ●黃帝時代一系列燦爛的制作和發明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統文化奠定了基礎。 2、小組交流： 什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。 [句子內部并列詞語之間的停頓，用頓號。] 練習：1.原子彈氫彈的爆炸,人造衛星的發射回收,標志我國科學技術的發展達到了新的水平。 2.每逢三五日，她都要去趕集，在農貿市場上總能看到她采購時討價還價的身影。 3.語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很有興趣。 答案：1.“原子彈氫彈”間加頓號，“發射回收”間加頓號 2.“三五”間加頓號。3.“四五”間加頓號。 二、修改病句。 1、 請學生思考：為什么要修改病句？ （修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。） 2、 修改病句有哪些方法？ （修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。） 3、師生共同探討修改病句的步驟。 (1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 (2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 (3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。 (4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 4、我們會經常遇見那些病癥呢？（出示投影講解） (1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。 (3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。 (4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。 5.修改病句有哪些方法呢？ 師生共同總結：
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。” (2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯別字改正過來了。 (3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間。”“愛護”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。”
(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。” 5、引導學生當小醫生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。 （1）在藝術節活動中，受到美的薰陶。 （2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。 （3）來參觀的人都夸耀我們學校的環境美化好。 分別請三個同學說一說，三個句子各自的病癥，應該怎么改。 （第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。） 6、再次運用實踐。 一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。 （這個句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時，也沒有寫誰看到聽到。這個句子可以改成“一走進西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽到嘹亮的歌聲”。 三、拓展交流。 1、你覺得丫丫查閱相關資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？ （便于保存、方便記憶、長期積累積少成多、用時方便、可以和同學交流分享，） 3、 除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內容？ （事跡、可貼上小圖片 、還可以寫自己對他的評價，甚至可以列舉一些相關書目）
二、 閱讀平臺
1、 不會的生字查一查字典。 2、 以小組合作的形式搜集三字經中出現的人物的相關資料。 3、 提倡通讀新三字經全文，全班進行朗誦比賽或根據新三字經內容講述相關的故事，了解歷史。 語文大課堂尋找名人足跡 語文實踐活動目的： 1、 通過語文實踐活動，引領學生認識了解中華民族歷史上各個領域的名人，激發學生熱愛祖國，熱愛民族的情感。 2、 培養學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。 課前準備：學生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。 實踐活動過程： 三、 交流搜集內容。 1、 同學們，在中華民族的發展史上，涌現了多少名人啊！他們像璀璨的星辰，裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。 2、 同學發言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點。 （此舉目的在于培養學生搜集資料后學會抓重點，提煉精華，而不是面面俱到。） 四、 交流搜集經過。 1、 以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。 （圖書館、書店、互聯網、詢問長輩、直接采訪等。） （此舉通過交流幫助學生拓寬搜集平臺和途徑。） 2、 在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發生什么有意思的事？和大家一起分享。 教師總結：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經驗，以免下次出現同樣的問題，在積累和反思中成長。 3、 請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。 （普通文本，剪貼報，小報，電子版ppt等） 五、 交流搜集內容 1、 先在組內交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。 2、 各組選出最有特色的在全班匯報。 3、大家評議， 內容是否翔實； 選擇事跡是否突出鮮明； 是否能展現這個名人的特色； 是否有自己對這個名人的客觀評價。 六、 師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。 1、 以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點？ （1） 抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質，使主人公成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。 （2） 將史料的真實性與描寫的生動性有機結合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學性。 （3） 擇要介紹，不必面面俱到。可以介紹人物的主要貢獻，成長經歷，所受影響。生平經歷，（或取一個截面）只要能突出主題就行。 2、 以小組為形式，互相再精選材料。 作業：將整理后的文章放在班里的名人網站上，大家共同瀏覽，并評選星級。
第二 、三課時
一、歌曲引入，激發興趣
同學們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！
課件播放《再過二十年，我們來相會》。
聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。
對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！
板書：二十年以后
二、啟發談話，拓展思路
1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會是什么樣子？
指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。
小結：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。
2、創設情境：二十年后再相會
師：噢，你們是二十年前我在民族團結小學六年級一班的29個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學生想像并模擬當時自己語言、動作。
在創設的情境中，盡量啟發學生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發揮作用。
小結：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人。“長江后浪推前浪，”你們個個都比曹老師強。
三、同桌交流，自由表達
1、二十后，我們相聚在一起，發現一切都發生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們社區，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！
2、你打算重點寫哪幾個人，他們的樣子、職業、談吐等都發生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點寫人物之間的對話，同時關注人物的神態、動作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。
小結：同學們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內容說給在座的老師和同學們聽聽吧！
四、全班匯報，相機指導
1、找三組同學說，教師及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚！
2、請同學評議，評議的角度，
(1)想象是否合理
(2)是否表達了師生間，同學間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。
五、師生賽寫，初擬草稿
同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！
教學反思:
百花園 篇6
一、教學目標:
1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2.了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
3.開展“祖國在我心中”主題活動，抒發對祖國的熱愛之情
4.練習說明的表達方法。
二、教學課時：4課時
三、教學過程：
第一課時
一、教學目標：
1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2.了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
二、教學重點、難點；
了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
三、教學過程：
1.導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2.新課：
（1）了解詞語具有感情色彩：
①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發現？
讀讀“泡泡”里的話。
“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。
②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？
褒義：真誠善良視死如歸心急火燎
貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死
拓展：
a除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？
b除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？
（2）學習寫讀書筆記
①閱讀125——127頁內容，你學懂了什么？
②匯報交流：
a閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？
認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。
做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。
b閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的認識
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。
c拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？
①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法
②質疑式批注：把讀書的疑問記錄下來
③評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法
④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫。
⑤聯想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。
d閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨立閱讀，寫批注
小組交流，相互學習
（3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。
第二課時
一、教學目標：
1.培養學生表達能力。
2.抒發對祖國的熱愛之情。
二、教學過程：
（一）導入：
同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。
（二）新課：
1.提出要求：
演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。
聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優勝者。
2.演講、評議
①抽簽。
②按照抽簽順序進行演講。
③ 群眾評委評議：
演講題目 內容 形式
觀點 條理 感染力 新穎 情感 表演 輔助手段
3.評出本次活動的優勝者。
4.活動總結
作業：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的
收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。
第三課時（作文指導課）
一、 教學目標：
1.指導選材
2.練習說明的表達方法。
二、教學重點：怎樣寫具體
三、教學過程：
（一）創設情境導入：
同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。
（二）新課：
1.指導選材
①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？
②引導學生認識到選材的重要。
請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：
要練就一雙火眼金睛，發現作品最突出的特點。
③大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。
2.指導怎樣介紹
①明確本次作文要求
發現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。
要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？
引導學生說出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
介紹得要具體。
要把自己的感受表達出來。
教師隨機板書以上要求
②明確重點要求：
你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）
同學們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。
請一位中等同學說。同學們評議。
表揚優點，指出不足。
重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？
讓這位同學在大家幫助之后，再次介紹這幅畫。
總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？
引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。
展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具
體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。
作業:完成本次作文。
板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品
1.按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、
從中間到兩邊等）
2.內容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）
3.感受真實。
第四課時（作文評改）
一、 教學目標：
1.充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心
2.在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。
3.培養學生自我修改作文的能力。
二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。
三、教學過程：
（一）導入：激發興趣
同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評比工作。
（二）新課：
1.明要求
回顧本次習作要求。
2.展示賞析
（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。
（2）精彩內容展示。
①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。
②集體交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。
3.修改完善
上面這些同學已經獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。
①示范評改
出示一個片斷，師生共同修改。
②自主修改
請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。
③自我展示
請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。
板書設計
修改方法
一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；
三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；
四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。
百花園 篇7
第十冊第八課 百花園
教學目標：
1、通過學習《編花籃》等四首音樂作品及進行《花之歌》音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受白花給人們的溫馨與快樂。
2、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器創編伴奏渲染氣氛，進一步學習歌曲創作，完成曲調填空創作。
3、聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的崇高品格。
教學重、難點：
1、了解各地方民歌風格，進行曲調創編活動。
2、聆聽音樂，即興創編舞蹈。
教學過程：
第一課時
一、 導入
二、 學習歌曲
1、老師范唱，思考：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？
2、復聽，設問：這首民歌在節奏上有什么特點？把出現最多的節奏型拍出來。
3、老師簡介歌曲。
4、學生邊劃拍邊學唱歌譜。
5、跟老師的伴奏哼唱歌譜。
6、分角色唱，要求注意唱出民歌風格。
7、按節奏讀歌詞。
8、跟伴奏演唱歌曲。
9、小組討論怎樣演唱才更能唱出民歌的風格。
10、完整演唱。
三、 就地取材自制打擊樂器，創編節奏為歌曲伴奏。
四、 小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學。
第二課時
一、 復習歌曲《盼紅軍》
二、 欣賞《牡丹之歌》
1、導入：誰見過牡丹花？能介紹一下它的樣子嗎？（老師出示牡丹圖）
2、初聽男聲獨唱。
3、介紹這首歌的背景和含義。
4、復聽，閱讀歌詞。
5、你從歌中得到什么啟示？
三、完成曲調創編活動
1、從所給的開始4小節曲調及最后的結束小節，可以斷定是小調或羽調式。（不必說調式）
2、啟發學生用重復、模仿的方法來創編樂句。
3、展示、評價。
4、小結。
第三課時
一、 導入
師：同學們中有沒有老家在河南的？能說一、兩句河南方言嗎？
二、學唱歌曲
1、聆聽范唱，設問：這兩段歌詞各唱了什么？
2、復聽，找出最有特點的幾個音。
3、老師簡介歌曲
4、學生學唱歌譜。
5、按節奏讀歌詞。
6、跟音樂哼唱歌曲。
7、自由討論如何能唱得更好聽。
8、完整演唱。
三、表演歌曲。
四、 小結：百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂曲，并進行學唱。
第四課時
一、復習歌曲《編花籃》
二、欣賞《花之歌》
1、初聽，讓學生細細樂曲的旋律。
2、復聽，將三個主題先后出現的順序記錄下來。
3、再次欣賞，聽辨每段主奏樂器的名稱。
4、分組選擇音樂段落，設計舞蹈動作。
5、聆聽《花之歌》并翩翩起舞。
三、布置作業：將收集到的以花為題材的資料，在下節課我們開一次班級音樂會。
百花園 篇8
設計理念：
本次“語文百花園”里的教學通過創設情境，讓學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，和寓教學于輕松愉快之中。
教學目的：
1. 通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。
2. 復習和認識一些保衛結構的漢字，并從中引導學生積累詞匯的興趣。
3. 通過“詞語接龍”“我的采集本”來激發學生積累詞匯的興趣。
4. 通過“讀一讀、背一背”進行語言的積累以及培養學生初步的閱讀能力。
5. 培養學生的口語交際能力，懂得與人焦急時態度要自然大方，說話要音量適中，同時要講究文明禮貌等。
教學重點：
1、“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。
2、“讀一讀”。
3、能說會道。
教學難點：
1、“讀一讀”。
2、能說會道。
課型：練習課
教學方法：自學法、小組討論、自主、探究性學習。
教具準備：
1. 大小寫字母表。
2. 大小寫字母卡片若干。
3. 電腦鍵盤放大圖。
4. 紙做的四間小屋子。
5. 多媒體可見或掛圖。
教學時間：三課時。
教學設計：
第一課時
一、 導入新課
小朋友，你們已經去過很多“語文百花園”中玩了，相信同學們在里面一定玩得很開心，也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園六”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）
二、 走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件或掛圖——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）
1. 出示大、小寫字母表，學生按字母的順序開火車認讀。
2. 出示放大的電腦鍵盤圖，讓學生開火車認讀。
3. 學生分四人小組拿卡片互讀互認。（每組26個字母卡片，分給四個學生）。
4. 字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學生讀一讀。
三、 來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）
師：穿過“字母宮”，咱們繼續往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件或掛圖——“生字屋”），咱們進去看一看。
1. 自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發現？
2. 在四人小組內說一說你的發現。（讓學生自由說）
3. 生字找“家”。（貼出四間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“口”、“門”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）
四、 勇闖“接龍陣”（學習“語海暢游”第三題）
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）
1. 聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣“接龍”。
2. 全班分四至六個組先在小組內進行練習詞語接龍。
3. 分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優勝組。
小結：
談收獲。通過一節課的學習你有什么收獲？我們一起走進了字母宮，復習大寫字母。并來到生字屋，了解這些字形。最有意思的是詞語接龍，大家學得很有趣。
后 記：
這節課出示課件和掛圖——“字母宮”）學生看見課件生動有趣，一下調動了學生的學習積極性。讓學生小組、同桌互相背一背、讀一讀。很快掌握所學的內容。
本次節課的教學通過創設情境，讓學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，寓教學于輕松愉快之中。
經過了緊張的比賽，同學們輕松輕松了，學生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。
第二課時
一、漫步“讀書林”（學習“背一背”和“讀一讀”）
師：經過了緊張的比賽，同學們一定想輕松輕松了，讓我們到“讀書林”中散散步吧！（出示課件或掛歷圖——“讀書林”）
（一） 學習“背一背”。
1. 借助拼音自由讀一讀這些 語的意思。
2. 指名讀。再指名說說每句的意思，老師小結。
3. 試著背誦。
（二） 學習“讀一讀”。
1. 教師范讀一次短文，要求學生聽準字音。
2. 自由讀一讀。
3. 指名學生讀，評一評。
4. 說一說：短文主要講了什么？為什么說一家人大大小小的鞋子像船？讀了短文你懂得了什么？
二、打開“采集本”（學習“我的采集本”）
師：同學們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲，趕快打開你的采集本，讓大家分享一下你的成果吧！
4. 自由讀一讀采集本上的詞語。
5. 照樣子把自己平時接觸到的詞語寫在采集本上，再在班內交流一下。
三、鞏固練習：
明——（ ） 正——（ ） 進——（ ） 開——（ ）新——（ ） 長——（ ） 粗——（ ） 深——（ ）
小結：這節課我們漫步了讀書林，走進了采集本，在那里學到了很多的知識，發現了很多的好詞好句。
后記：
通過學習本節課的內容，學生能較好地朗讀文中的內容，也能較自主地把詞語寫在采集本上，但有部分學生掌握欠佳，課后要加強輔導。
這節課的學習，學生對要求掌握的內容能較好地理解，但有些學生朗讀不夠好，要在課后多輔導。
學習了本節課，班上大部分的學生都能較好地掌握，對學習也很有興趣，但朗讀還不夠好，要多加練習。
第三課時
內容：“能說會道：怎樣過‘六一’兒童節”。
一、激趣導入新課
1. 小朋友，“六一”兒童節快到了，你們看，這些小朋友是怎樣度過自己的節日的呢？（放多媒體課件或掛圖讓學生看）
2. 這些小朋友在“六一”兒童節過得多么快樂呀！你又打算怎樣度過自己的節日呢？把你的想法跟大家說說吧！
二、提出說話要求
我們在跟別人說話時，態度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時要專心，這是有禮貌的表現。
三、學生分小組說說自己的打算，再推選代表在班上說一說。
四、“小記者”采訪活動
同學們剛才都在四人小組內說了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎？下面你就來扮演一下小記者，采訪一下你的朋友吧！（給愿意當小記者的同學都戴上“小記者證”，自由進行采訪。）
五、推選一至三名“小記者”代表進行現場采訪，其他同學進行評議。
六、把你過“六一”兒童節的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學的想法有意思，也可以寫一寫。
同步練習：
bǎ xià mian de yīn jiébǔ shōng wán zhěng
一把 下 面 的音 節 補 充 完 整。
kàn pīn yīn xiě hàn zì
二看 拼音 寫 漢字
jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qū bié
( )
bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn
（
zì ,zài fēn bié zǔ cí.
）
三、把下面的字加上不同的部首組成新字，再分別組詞。
欠｛＿（ ） 里｛＿（ ）
｛＿（ ） ｛＿（ ）
主｛＿（ ） 米｛＿（ ）
｛＿（ ） ｛＿（ ）
四、把下面意思相反的詞語用線連起來。
明 開 進 虛心 容易 勝利 復雜
失敗 困難 暗 關 簡單 驕傲 退
五、詞語接龍
間——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
學——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
進——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
六、請你照樣子對對歌。
例：天上什么彎？ 天上月亮彎
1、天上什么飄？ 天上——飄
2、天上什么閃？ 天上——閃。
3、誰的耳朵長？ ——的耳朵長。
七、猜一猜。
有圓也有方， 一只船兒怪，
表面亮光光 ， 開得特別快，
你要對著它 ， 不在水中行，
就能照張相。（ ） 飛在地球外。（ ）
五、 讀兒歌，然后填空。
桃花紅，梨花白，
到了春天相繼（jì）開。
紅的嬌艷（jiāo yàn）又美麗，
白的純潔又晶瑩（jīng yíng）。
我們也是一朵花，
要給春天添（ tiān）光彩。
1、這首兒歌一共有（ ）句。
2、桃花、梨花在（ ）季開放。
3、桃花是（ ）色的，梨花是（ ）色的。
六、 寫話。
小朋友，你這個學期又有了哪些進步？請你用幾句話向同學們說一說。
小 結：
這節課我們練習了能說會道這部分內容，分小組說說自己的打算，還推代表在班上說一說，并且學習了寫話。
后記：
這節課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經過再次的點撥才有所進步。
但是，在寫話的時候，語句不夠通順。
我們在跟別人說話時，態度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時要專心，這是有禮貌的表現。通過六一節激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流，寓教學于輕松愉快之中。
這節課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經過再次的點撥才有所進步。
百花園 篇9
一、設計理念：關注學生個體差異，充分激發學生的興趣，努力創設情景，讓學生愛說，會說，從而真正成為學習的小主人。
二、教學目標：
1、培養學生的語文實踐能力，復習鞏固、拓展延伸學習內容。
2、提高學生識字、閱讀、寫話和口語交際能力。
3、引導兒童積極實踐，讓他們感悟方法，掌握規律提高學習能力。
三、重點：培養學生良好的說話習慣。
四、難點：培養學生良好的說話習慣。
五、課型：練習課
六、方法：練習法
七、教具：電教平臺
課時：二課時
過程：
第一課時
一、我會寫。
1、出示田字格
2、指名認讀并加以擴詞 。 3、引導發現，掌握規律。
（1）說說下面的字是什么結構。
（2）大膽說。大膽想。
（3）在田字格書寫。
二、漢字真有趣
1、你發現這些字是什么結構？
2、你還發現什么？
3、讀一讀、說說還有哪些這樣的字？
三、句子練習
1、從句中了解比喻句。
2、連一連、讀一讀
細細的春雨 象一面大鏡子。
彎彎的月亮 像無邊無際的大地毯。
茫茫的草原 像春姑娘紡出的線。
圓圓的池塘 像一只小船。
四、讀讀背背
1、你見過小雨點嗎？它是怎樣的？
2、有感情朗讀
3、了解“，”、“？”、“。”
4、背一背
5、小游戲
六、我的采集本
要求：
準備一本筆記本，記錄自己喜歡的、聽到的或看到的詞語，還可以記下好句子，每隔一斷時間，組織一次交流活動，讓學生互相學習，共同進步。
小結：學生對識字、閱讀、寫話和口語交際能力有所提高。字的結構掌握較好，但對比喻句較含糊。
后記：
1：從作業看，學生對字的結構掌握好。說話時學生不夠大膽。
2：在背一背中，讓學生配合動作較易背。 在創設情景，讓學生愛說，會說，從而真正成為學習的主人。以后要多培養學生興趣。
3：通過關注學生個體差異，充分激發了學生的興趣。努力創設情景，讓學生愛說，會說，從而真正成為學習的主人。
第二課時
語文大課堂
說話、寫話。
1、仔細看圖，說說圖里都有什么？讓學生大膽說
提示：“春天來了，…
2、把自己看的、想的寫出來。
3、和春天交朋友
春天多美呀！你想和春天交朋友嗎？喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌！喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來……讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。
4、讓學生讀題，懂題目含意
5、畫、唱、說、寫。
6、說說你是怎樣做的。
7、和大家交流。
8、要求：
口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補充。
9、寫一寫
10、練習
寫出下列字的部首
李（ ） 低（ ） 得（ ）
葉（ ） 雞（ ） 油（ ）
連一連
黃色的 草地
紅色的 菜花
綠色的 桃花
小結：
春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。
后記：
1：通過師生合作、學生之間合作等學習，學生能夠認真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據說話的順序寫出上的內容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚他們說得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。
2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。
3：雖然他們的不是很好，我都表揚他們寫得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。
百花園 篇10
教學目標
1.引導學生鞏固識字方法。
2.豐富學生詞匯,發展學生語言。
3.培養學生學習的興趣。
重點難點
重點:豐富學生的詞匯和進行句子訓練。
難點:進行說話訓練。
教具準備
多媒體課件、詞語卡片。
設計流程
(一)引趣導入:多媒體展示前幾天老師用數碼相機給他們拍的相片
(二)導入新課
剛才我們共同欣賞了同學們游覽后的歡樂留影,都很興奮吧!
今天老師又帶來相機準備再次帶上小朋友到百花園去旅行,看看誰表現最好,那你的留影就會最多哦!
趕快跟隨老師乘上大汽車出發吧!
(三)學習第一題
瞧!我們的第一站來到字趣果園,(多媒體展辰示一片美麗的果園),這些果樹上長滿了果子,它們都有自己的名字,你們能叫出它們嗎?自己試試。
1.〈自由讀〉
2.〈指名讀〉
3.〈齊讀〉
4.〈個別說〉從這些果子身上你們發現什么?(讓學生自由說)
5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字,你們是用什么方法認識它,來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進字趣果園來!
(四)學習第二題
我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進字趣樂園,咱們可以回頭再來,因為咱們的旅行還有好多站呢!
這些漢字很有趣,一些詞語更有趣,你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車繼續前行到詞語王國去吧!(多媒體展示氣派的王國)
1.〈自由讀〉
2.〈自由說〉說說你們有什么發現嗎?
生答案:我發現這些詞語都是有數字打頭的;
我發現在一到十的數字中,沒有二、六、八帶頭的;
我會補充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過海……
3.〈齊讀〉
4.〈輪流讀〉
5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數字的成語,快給大家展示展示,比比誰說得又多又好!
6.〈小老師帶讀〉
(五)學習第三題
在詞語王國小朋友們的收獲可真不少,老師獎勵大家下一站到動物樂園去逛逛,好嗎?(多煤體展示有趣的動物王國)
l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結成伙伴一起仔細地游玩,呆會把在動物樂園看到的互相說說。
2.〈生交流〉
3.〈出示題目〉瞧,動物之王獅子來了,它帶來了幾道題想考考大家,看誰最聰明。
4.〈合作完成〉
5.〈師范讀〉
6.〈個別讀〉
7.〈齊讀〉
8.〈擴展訓練〉你看,老師又請來幾位動物朋友,它們都帶來了小問題,你們能把它補充完整嗎?
(六)小結
今天,老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五,收獲又這么多,我真的很開心很激動。百花園中還有許許多多有趣的知識,生活中就更多了,只要我們仔細觀察,開動腦筋,一定會獲取更多的知識。看哪些小朋友在生活中發現最多,隨時告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?
百花園 篇11
教學目標:
培養學生的語文實踐能力,提高學生的語文素養。使學生養成自主學習、合作學習的意識,通過語文實踐形成技能和能力。
教學準備:生字卡片,小黑板等。
教學重點:看圖說話表達
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、 語海暢游
1、 漢字真有趣。教給學生記字的方法,如:像“花、苗”等都是與草有關,所以都是“草字頭”;而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字,可以想像因為在一個物體的遮擋下,寶貝的安全才能得到保障。等讓他們自己總結并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。
2、 讀一讀,說一說
先讓學生觀察這些成語的特點,使他們發現這些是按照一定的規律排放的,以激起學生的興趣,這時教師再啟發他們找到更多帶數字的詞語,進行記憶。
3、 看圖填詞語,讀句子:先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思,再分別根據句子需要,將其填入空格中。
二、 背一背《風》
先讓學生借助拼音自己讀,把詩讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時,要注意讀出重音和停頓,讀出節奏和意味。
三、 讀一讀《橋》
可讓學生先借助拼音把短文讀通、讀懂。注意讀準字間。然后在充分朗讀的基礎上,讓學生說一說:你通過學習短文,知道了什么?
四、 總結:
課后小結:
第二課時
能說會道:《看誰想得妙》
1、 讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的
2、 引導學生讀題,弄清楚韙的具體要求
3、 鼓勵學生大膽創造,并指導學生將三個圓圈上添上幾筆,畫上顏色,變成不同的畫
4、 畫好的同學請向大家介紹自己的畫,并說說是怎樣想的
5、 最后,大家評出畫得最好的同學,并將畫貼出來展示
6、 小結:
課后小結:
百花園 篇12
教學目標：
1、在本單元學習的基礎上，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。
2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養與人合作的精神。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
教學重點：達到整理資料的兩項要求
教學難點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。
教學準備：
1、提前分組，落實搜集資料的途徑。
2、請組長填寫表格。（表格見后面）
3、教師準備一些有關故事或歌謠。
4、歌謠文字稿、一份小報
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入：
1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。
2、提出要求：
（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。
（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。
3、全班交流
4、介紹過程
剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？
(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。
(2)組員補充并說說體會
表格一搜集途徑
時間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內容
采訪圖書館
上網讀物
表格二整理資料
按主題分類故事名舉例
善良、美好的
勤勞、質樸的
勇敢、無畏的
聰明、智慧的
二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優秀小報。
（出示老師找的歌謠，讓學生讀一讀，出示教師準備的一份小報請同學參看。）
編寫故事
教學目標；
1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養學生想象、書面表達能力。
2、懂得續寫故事所表達的意思應與原文內容一致。
3、故事內容具體，有故事情節。
教學時間：一課時
教學過程：
一、提出問題，導入新課：
1、同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內容。
2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內容，都是歌頌什么，批評什么呢？
3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？
二、根據原文，選擇材料
1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內容是怎樣的？）
2、全班交流。請2-3名說說
3、評議：哪些材料選的好，為什么？
4、小結：選材必須與原文意思一致，不能與課文內容脫節。怎樣保持一致呢？
要點：（1）歌頌小動物某一方面的好品質。
（2）被主人誤解錯殺了。
（3）這個故事中的主人公令人同情。
三、內容具體，情節感人
1、出示例段，請大家修改
2、看來，要使故事情節感人就要有具體內容。
要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環節，每一步是什么？理清文章順序。
（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。
（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。
四、寫出作文，互相評改
1、學生自己寫文2、讀文，學生評議。（按習作討論平臺中的三個問題評議）
2、修改作文，抄寫作文
百花園 篇13
[教學目標]
1.使學生了解一字多音的現象;學會用音序法查字典;復習鞏固內外結構漢字的書寫。
2.正確、流利的朗讀短文,培養良好的閱讀習慣,感受語言的魅力,培養學生的幽默感;培養學生的觀察能力和語言表達能力。
3.培養學生的語文實踐能力,逐步提高學生的語文素養;加強學生的自主學習、合作學習的意識,通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。
[重點難點]
1.學習用音序法查字典。
2.看圖說話的表達。
[教具準備]
字典、生字卡片、小黑板
[教學時間]
兩課時
[教學流程]
第一課時
一、情景導入
讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文?自己以后打算怎么做?并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。
二、語海暢游
1.漢字真有趣
(1)先讓學生按上下的順序,把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。
(2)教師檢查學生讀的情況,糾正學生不正確的發音。
(3)說一說自己發現了什么?指名回答。
(4)說一說還知道哪些字可以讀多個音?對學生的表現及時提出表揚。
(5)老師提出“多音字”的概念,交待學生遇到多音字,要看和什么字組成詞語,注意不要混淆讀音。
2.學習查字典。
教師以“該”字為例,教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視,及時糾正不正確的方法。
可以讓學生多練習幾遍后,在查出“往”“過”在字典的那一頁。
3.我會寫。
出示課前準備好的小黑板。
先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首,然后是講解這8個字,只有“還”字是先寫里面的“不”,在寫外面的“走之兒”;其余的字全是“先外后內”;“回、困、園”三個字的書寫規則是:先外在內后封口。
學生根據教師的講解,自己寫完練習。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準備好的生字卡片。
先讓學生讀一下這些生字,然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學生找出同一個字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽》
1.先讓學生自讀短文,讀的過程中圈出不認識的字。
2.小組成員共同解決不認識的字。
3.教師范讀,學生認真聽字的讀音,糾正自己的錯誤。
4.學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來,也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結
今天,同學們游覽了語文百花園,收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切,就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人,收獲更多的知識。
課后小結:
第二課時
能說會道:《請不要這樣做》
一、交際指導
1.看圖,說說每幅圖畫的是什么地方,誰在干什么,他們之間會說什么。
2.想一想,在生活中有類似的情況嗎?你能說說當時的情景嗎?
3.討論:這些行為對不對?為什么?
4.演一演,要把話說清楚。
二、交際例文
圖一:小剛把香蕉皮隨手扔到地上,一位老爺爺叫住他:“小朋友,不能隨地亂扔,這樣做破壞了環境,如果被人踩到還會發生危險。”“老爺爺,我錯了”。說完,小剛主動把香蕉皮撿了起來。
圖二:明明和同學去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明發現有條小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看見忙阻止:“這水不能喝,沒有經過消毒,里面含有大量細菌。”
圖三:春天來到了,天上那么多蜻蜓,真讓人喜愛。文文拿著網子捉它們,一位小姐姐勸道:“弟弟,蜻蜓是益蟲,是人類的好朋友,請別傷害它。”
三、學生練習
學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
百花園 篇14
課 題：
設計理念：
本課設計著力培養學生的語文興趣，學生有充分自主學習的空間，讓學生愉快地學，迫切地想學
教學目標：
1、指導學生讀詞，寫字。
2、指導學生學會音序查字法查生字。
3、引導學生讀讀、背背。
重 點：歸類復習、鞏固學過的字，積累詞語。
難 點：學會用音序查字法查字典。
課 型：新授課。
教學方法：鞏固練習法、討論法、談話法
教具準備：課件、小黑板、掛圖。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、 進瓜園、讀詞語
1、 課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、 讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。
3、 師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發現了什么，它會更高興。
4、 讓學生發表意見，把自已通過讀發現些什么說一說，師及時表揚并總結：你們的眼睛真亮，發現了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、 通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、 聽聽、說說、做做
1、 播放兩個小朋友的對話：
a：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會用音序查字法查字典。
2、 讓學生默讀本段文字，找一找方法。
3、 同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
4、 老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、 學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
三、 走進寫字樂園
1、 將學生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區“這8個字在田字格里。
2、 配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發現了什么？老師邊巡視邊指導。
3、 聽學生匯報觀察結果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。
小 結：學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯，當有學生提出發現“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后 記：
1：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類字稱為：“多音字”。
2：這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。 發揮學生自主性。
第二課時
1、寫生字
（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。
（2）、學生自已練習書寫。
（3）、檢查書寫情況
2、想想、連連、讀讀
a) 出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。
b) 能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。
c) 出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）
d) 讓學生自已連一連，讀一讀。
e) 學生匯報連一連的結果，其他同學可以補充提出意見。
f) 通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說
4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發散學生的思維。激勵他們熱愛學習，學好本領實現登太陽的夢想，激發學生對自然科學的興趣。
小 結：通過這節課的學習，我們培養了看圖說話的能力，進行了詞語和句子的訓練，在能說會道中進行了游戲與表演。
后 記：
1：本百花園教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調動學生的學習積極性，并進行了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現得很積習中都表現得很積極。
2：本節課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
第 三 課 時
一、以圖一為例，指導看圖。
1、教師出示插圖一，引導學生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學生按順序把圖上的內容完整地說一說，教師適當地引導。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反饋。
6、如果你遇到了這種現象，你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學生看圖說話，演一演
1、小組長按照教師的方法，組織同學把圖二、圖三的內容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛生、破壞生態環境的現象嗎？（學生結合生活中的實例說一說）
5、如果以后讓你遇到這樣的現象，你會怎樣做？（學生評論）
6、教師適當地肯定孩子們的做法，教育他們先從自己做起，做一個講衛生，保護環境，熱愛生活的人。
三、布置作業：
制作一份《環境保護》小報。設想
小 結： 同學們，人和環境密切聯系著，誰都希望自己生活在環境優美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環境保護意識，為綠化、美化環境做貢獻。
后 記：
1：通過學習，學生懂得了環境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2：通過學生看圖了解圖意，明白環境保護意識的意識，并能根據實際生活說一說自己的設想，但今后還注意培養學生的說話能力。
3：學生能根據圖意把意思說明白，培養了學生的說能力，但是有些學生用詞不當，今后注意培養詞語的積累。
百花園 篇15
教學主題:語文百花園四說話寫話
所屬學科:語文
適于年級:一年級下冊
教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)
建議學時數:1學時
教學設計:
【教學目標】
1.能夠看懂圖意,知道圖中物品、符號所表達的意思。
2.能夠合理展開想象,有條理、通順、連貫地講述事情經過。
3.能夠把事情經過寫下來,格式正確,學習正確使用標點。
【教學準備】
課件、實物投影儀、有關節水資料。
【教學過程】
一、談話引入:
同學們,在我們中,有一種非常重要的東西,人、動物、植物都離不開它。它是通常是一種液體。能猜出來是什么嗎?
對于“水”,同學們一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家說說嗎?
教師出示有關水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。
[引入話題,激活思維、激發情感,為理解和想象打下基礎。說話和寫話不僅能提高兒童口頭和書面語言的表達能力,而且通過觀察、思考、說話、寫話,能正確認識事物,從而提高兒童的認識能力。因為無論是說話還是寫話,首要的都是要使學生有話可說,都需要材料,這個材料就是生活。因此,說話寫話教學中,要緊密聯系生活實際,使學生對語言文字的學習,與對事物的認識統一起來,使語言文字起到表述對事物認識的工具作用。]
二、出示圖片,整體觀察。
1.仔細觀察圖畫。想一想:你從圖中看懂了什么?自己試著說說。
2.指名說,大家評議、補充、教師點撥。
有的同學看懂了第一幅圖,知道了有人沒有關水龍頭。
有的同學看懂了后來水龍頭被關上了。
[教師引導學生說話寫話時要注意引導學生學會觀察方法:先整體后部分。首先看懂圖意。]
3.引導學生用簡單的話說明圖中說明的事情。(有人沒有關上水龍頭,后來有人關上了。)
[說話和寫話是小學低年級作文的特有形式,它符合剛入小學不久兒童的語言與思維發展的特點。一年級小學生,口語表達能力已有一定發展,但要說得清楚、完整、流暢、準確,還需進一步訓練。因此老師在引導學生說話時要讓學生按事情先后順序說。]
板書:沒關頭龍水關上了水龍頭
4.引導學生觀察“?”,思考問什么?如果是你你想知道什么?
[把學生帶入情景,進入角色,得到個人的深刻體驗,學生才能有所感、有所想、才有得說,有的寫。]
通過學生討論,教師歸納學生問題并板書:
(1)誰關的?
(2)怎樣發現的?
(3)怎樣關的?(動作、語言、表情、想法)
三、自己試著想象當時的情景,說一說。
四、小組交流,選出代表。
五、各組代表發言,全班評議。
[看圖說話寫話容易受到局限性、如果教學中再指導過多更會千篇一律。因此教師大膽放手,讓學生展開想象的翅膀會更加有利于學生發展語言,在學生說的過程中進行點撥評議,這樣才能避免雷同。]
六、指導學生練筆習作。
1.回憶寫話格式:題目寫在中間,正文開頭空兩個格。
2.學生當堂寫話。
3.教師巡視,隨時投影展示、講評。
4.寫完的學生進行展示。同學評議。
板書設計: