自然資源總量豐富人均不足 教案
第一節(jié) 自然資源總量豐富人均不足[相關(guān)課件]
教學(xué)要求
1.學(xué)生初步了解什么是自然資源，以及自然資源的分類。
2.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解自然資源與人類生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系和重要性，以及中國資源豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現(xiàn)狀。
3.教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用并倡導(dǎo)節(jié)約資源的嶄新觀念，培養(yǎng)資源保護意識。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：
內(nèi)容點析
1.自然資源與我們
自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是自然界中關(guān)系國家經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、人民生活的重要因素之一。使學(xué)生從實際生產(chǎn)、生活的實例出發(fā)，從身邊用到的、看到的物品出發(fā)，體會“自然資源與我們”的密切聯(lián)系。在“活動”課文中，又安排學(xué)生從衣食住行各方面，舉例說明自然資源與我們的生活密切相關(guān)，充分挖掘?qū)W生的自身體驗，符合學(xué)生的認知規(guī)律，便于學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)自然資源的相關(guān)知識。
什么是自然資源？自然資源包括哪些基本的種類？教材沒有使用一些概念化、抽象化的文字敘述，而是舉出實例，說明其“存在于自然界中，并對人類有利用價值”這兩個基本屬性。并以圖3.1四組圖片代表性的說明了自然資源從自然界中的原始狀態(tài)到各種利用形式的轉(zhuǎn)化。
圖3.2以土地和小河流水的例子讓學(xué)生體會可再生資源和非可再生資源的差別,并提出了對于不同種類的資源應(yīng)有區(qū)別的進行合理利用和保護：對于可再生資源，要注意培育和保護；對于非可再生資源，要十分珍惜和節(jié)約使用。在“活動”課文中，又安排學(xué)生對可再生資源是“取之不盡、用之不竭”的說法進行討論。以此層層深入地把可持續(xù)發(fā)展的資源觀滲透給學(xué)生。
圖3.3以黃河斷流、淮河水污染和土地荒漠化為內(nèi)容，既說明了可再生資源如果不被合理利用和保護，就可能失去其“永續(xù)利用” 的特性；又讓學(xué)生直面我國自然資源和生態(tài)環(huán)境破壞嚴重的現(xiàn)實問題；引起學(xué)生對這類問題的關(guān)注，并培養(yǎng)學(xué)生保護資源、保護環(huán)境的意識。
2.資源豐富，人均不足
科學(xué)辯證地認識“地大物博”這個常用的形容詞，對合理利用和保護我國的自然資源具有重要意義。
在這一段課文中，通過數(shù)字說明、文字分析和閱讀資料等形式，將我國資源總量豐富，人均不足的突出特點客觀地展示給學(xué)生。應(yīng)讓學(xué)生充分認識到我國“資源大國”的優(yōu)勢，特別是和上學(xué)期學(xué)習(xí)過的世界上一些資源貧乏的國家和地區(qū)進行對比（例如日本、西歐），更可增強學(xué)生們的愛國熱情，鼓勵學(xué)生們富國強民的信心。同時，也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生分析“人口大國”對以上優(yōu)勢的負面影響，對學(xué)生進行“危機教育”。
圖3.4通過三個學(xué)生的對話將問題引向深入，提出了人口與資源的矛盾還將繼續(xù)激化：一方面由于我國人口基數(shù)大，人口還會不斷大量增長；另一方面，生活水平和生產(chǎn)能力的提高，自然資源的消耗量也將持續(xù)增長。再加上我國資源利用不當、保護不力、管理不善等問題突出，導(dǎo)致破壞和浪費嚴重，更加劇了我國資源問題的嚴峻性。由此，節(jié)約資源、保護資源的重要性呼之欲出。這種課文形式活潑，內(nèi)容簡潔，避免了刻板的說教。
對于學(xué)生而言，環(huán)保教育的成果應(yīng)落實在行動上。“活動”課文啟發(fā)學(xué)生從自身體驗出發(fā)，關(guān)注社會；從身邊小事做起，參與環(huán)保；提出具有現(xiàn)實意義和可行性的行動計劃和倡議，這些都很好的體現(xiàn)了教材注意挖掘?qū)W生體驗和生活經(jīng)歷，密切聯(lián)系社會實踐，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意圖。