第23課 走向戰略進攻

(4)情感態度與價值觀：認識中共在強敵面前敢于、善于斗爭的大無畏氣魄，培養面對困難不畏懼，勇于戰勝困難和堅定勝利的信心。各路大軍的配合、支援和頑強拼搏的精神，培養團隊意識和合作精神，激發向上的熱情。
3、教學重點、難點：
重點：中共中央轉戰陜北和千里躍進大別山。
轉戰陜北的過程也是人民解放軍粉碎蔣介石重點進攻的過程，而千里躍進大別山則是人民解放軍發動戰略進攻的序幕。延安是中國的紅色首都，根據我軍的戰略方針，主動放棄延安；中共中央轉戰陜北，堅定了人民解放軍必勝的信心；而作為戰略反攻的開始，劉鄧大軍千里躍進大別山，則是人民解放戰爭從此走向勝利、國民黨統治走向失敗的轉折點。為此確定為重點。
突破策略：設計討論問題，通過史料、相關圖片幫學生理解和消化。
難點：千里躍進大別山戰略反攻主攻方向的選擇。
選擇大別山作為主攻方向，攻擊國民黨軍的薄弱區域，將戰爭引向國民黨統治區，不僅拉開戰略反攻的序幕，也創造了世界戰爭史上的奇跡。同時自斷后路、長驅直入，一舉插進敵人的戰略縱深地區，在敵人虎口的中央突破，需破釜沉舟的勇氣和不怕犧牲的精神。
突破策略：通過地圖演示，歷史資料，觀看圖片、影視片段進行教學，體會挺進大別山的艱辛及大別山戰略位置的重要。
二、學情分析：八年級學生已具備一定的文科知識和自學能力，對解放戰爭的內容也有所學習，感性認識較強，但發散思維、知識連貫性和遷移能力不夠。
三、教法指導：要注重教學中的情景設置和參與性：采用“學生預習、閱讀—教師設問—討論—思考、補充—教師總結—認知練習”模式，利于學生對知識理解與掌握。培養學生讀圖、識圖能力。
過程：
導入：抗戰勝利后，歷史進入解放戰爭時期。敘述戰爭進程：
探究新知：
一、轉戰陜北
提問：全面內戰爆發時國共雙方兵力對比情況如何?(圖片)
問從實力對比來看，兩黨誰占絕對優勢？（大屏幕展示《解放戰爭初期國共雙方力量對比表》）結果如何呢？學生帶著問題看書。結合導言部分毛澤東的話，引導學生得出結論：（蔣介石過高地估計并依賴自己的軍事優勢，但他忽略了驕兵必敗的道理，尤其是他發動的戰爭不得人心，等待他的只有失敗。指出這一階段是敵方進攻，我方防御。因此戰場在解放區。問題：
中共是怎樣粉碎國民黨全面進攻的？（出示材料）
    1、粉碎全面進攻
    引導生說出全面進攻含義。思考：怎樣才能粉碎國民黨軍隊的全面進攻？（小組討論，角色扮演）
學生可以發揮想象力，七嘴八舌話策略。這時老師要適時引導、肯定，隨后繼續問為什么能粉碎國民黨的全面進攻？（出示投影片：毛澤東的談話）
     得出人民解放軍正確的作戰原則和方法（政治、軍事）        
歸納：事實證明運動戰是一種行之有效的作戰方法，戰爭八個月，殲敵70多萬人，從而粉碎國民黨的全面進攻。學生根據課本小資料回答什么是運動戰，也說明毛澤東軍事思想的日臻成熟。
過渡：國民黨軍隊全面進攻受挫后，機動兵力銳減，于是又是怎樣做的呢？（投影片）閱讀地圖了解重點進攻的兩個區域（陜甘寧解放區和山東解放區）引出下文：