第9課 開啟思想解放的閘門教案
第9課 開啟思想解放的閘門
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景。
2.掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的主要標(biāo)志、新文化運(yùn)動(dòng)的旗幟、主要陣地、主要內(nèi)容、歷史意義。
3.理解新文化運(yùn)動(dòng)新的含義。
能力目標(biāo)
1.通過對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史新事物的鑒別和理解能力。
德育目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，新文化運(yùn)動(dòng)是我國歷史上空前的一次思想大解放運(yùn)動(dòng)，“民主”和“科學(xué)”是新文化運(yùn)動(dòng)的兩面旗幟，從而增強(qiáng)在新時(shí)代條件下民主與科學(xué)的意識(shí)。
2.通過學(xué)習(xí)本課，感受新文化運(yùn)動(dòng)中主要代表人物在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的使命感。
●教學(xué)重點(diǎn)
新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其意義。新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的思想，在今天我國社會(huì)主義建設(shè)的過程中仍具有現(xiàn)實(shí)的意義，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。
●教學(xué)難點(diǎn)
新文化運(yùn)動(dòng)為什么把斗爭鋒芒指向孔教。教師在教學(xué)過程中，要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子的思想，分析儒家的“綱常倫理” 以及封建統(tǒng)治階級(jí)利用儒家維護(hù)其統(tǒng)治的本質(zhì)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法。
●教學(xué)方法
1.聯(lián)系講解法。這一節(jié)課的內(nèi)容是中國近代化探索的最高階段。因此，必須聯(lián)系前三節(jié)課的內(nèi)容講解，只有這樣，才能使學(xué)生深刻理解近代化探索的歷程。
2.講述法。對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)中主要代表人物的生平可以采用此法。
3.舉例分析法。對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，必須通過對(duì)典型例子的分析，才能加深學(xué)生的理解。
4.整合教材。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“新文化運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行有機(jī)的整合，以提高梳理知識(shí)、駕馭知識(shí)的能力。
5.切入評(píng)價(jià)法。可以找一個(gè)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)作出評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備
ⅰ、教師設(shè)題：
（1）結(jié)合材料分析新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史可能性和必然性。
（2）結(jié)合材料，深入了解陳獨(dú)秀、蔡元培、魯迅、胡適和李大釗及其著作，將發(fā)現(xiàn)所得與教材觀點(diǎn)相印證或?qū)滩奶岢鲎约旱呐行哉J(rèn)識(shí)。
（3）對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；分析新文化運(yùn)動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生按興趣選擇題目，分組查找資料進(jìn)行研究，得出自己的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
當(dāng)歷史的車輪駛?cè)?0世紀(jì)20年代中期的時(shí)候，勤勞勇敢的中國人面臨的仍然是破敗的山河、頹敗的經(jīng)濟(jì)、失敗的革命、衰敗的文化……
西學(xué)東漸過程，由器物而及于制度。然而，桔逾淮為枳，在西方卓有成效的東西，到了中國卻是全然不成模樣。當(dāng)革命派效法孟德斯鳩、盧梭、華盛頓的思想被軍閥統(tǒng)治的丑惡現(xiàn)實(shí)撕成碎片，向西方尋求真理的人們開始由器物和制度層面深入到文化心理層面，最終形成近代百年繼甲午戰(zhàn)爭之后的第二次民族反思。
第二單元《近代化的探索》中，共有4課內(nèi)容。這4課內(nèi)容實(shí)際上反映的是近代化探索中的三個(gè)階段，這三個(gè)階段分別是“技術(shù)層面”的探索、“制度層面”的探索和“文化層面”的探索。請(qǐng)同學(xué)們這三個(gè)階段對(duì)應(yīng)起來，［學(xué)生回答］洋務(wù)運(yùn)動(dòng)屬于技術(shù)層面的探索，戊戌變法和辛亥革命屬于制度層面的探索，新文化運(yùn)動(dòng)屬于文化層面的探索。
［教師導(dǎo)入］它們之間的關(guān)系確實(shí)是這樣的。由此，我們可以看中國的近代化探索有一個(gè)由淺到深、由表及里的過程。下面，我們來看一下新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，了解中國人民是如何在文化層面上進(jìn)行近代化探索的？