第9課 開啟思想解放的閘門教案
第9課 開啟思想解放的閘門教案●教學目標
知識目標
1.掌握新文化運動興起的背景。
2.掌握新文化運動興起的主要標志、新文化運動的旗幟、主要陣地、主要內(nèi)容、歷史意義。
3.理解新文化運動新的含義。
能力目標
1.通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。
2.通過指導學生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。
德育目標
1.通過學習本課，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上空前的一次思想大解放運動，“民主”和“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下民主與科學的意識。
2.通過學習本課，感受新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學生建設(shè)有中國特色的社會主義的使命感。
●教學重點
新文化運動的基本內(nèi)容及其意義。新文化運動倡導的思想，在今天我國社會主義建設(shè)的過程中仍具有現(xiàn)實的意義，學生應重點掌握。
●教學難點
新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教。教師在教學過程中，要有機地引導學生認識孔子的思想，分析儒家的“綱常倫理” 以及封建統(tǒng)治階級利用儒家維護其統(tǒng)治的本質(zhì)，從而使學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法。
●教學方法
1.聯(lián)系講解法。這一節(jié)課的內(nèi)容是中國近代化探索的最高階段。因此，必須聯(lián)系前三節(jié)課的內(nèi)容講解，只有這樣，才能使學生深刻理解近代化探索的歷程。
2.講述法。對于新文化運動中主要代表人物的生平可以采用此法。
3.舉例分析法。對于新文化運動的內(nèi)容，必須通過對典型例子的分析，才能加深學生的理解。
4.整合教材。指導學生對“新文化運動”進行有機的整合，以提高梳理知識、駕馭知識的能力。
5.切入評價法。可以找一個適當?shù)那腥朦c，引導學生對新文化運動作出評價。
課前準備
ⅰ、教師設(shè)題：
（1）結(jié)合材料分析新文化運動發(fā)生的歷史可能性和必然性。
（2）結(jié)合材料，深入了解陳獨秀、蔡元培、魯迅、胡適和李大釗及其著作，將發(fā)現(xiàn)所得與教材觀點相印證或?qū)滩奶岢鲎约旱呐行哉J識。
（3）對新文化運動進行全面、恰當?shù)脑u價；分析新文化運動的精神實質(zhì)。
2、學生準備： 學生按興趣選擇題目，分組查找資料進行研究，得出自己的認識。
教學過程
導入新課：
當歷史的車輪駛?cè)?0世紀20年代中期的時候，勤勞勇敢的中國人面臨的仍然是破敗的山河、頹敗的經(jīng)濟、失敗的革命、衰敗的文化……
西學東漸過程，由器物而及于制度。然而，桔逾淮為枳，在西方卓有成效的東西，到了中國卻是全然不成模樣。當革命派效法孟德斯鳩、盧梭、華盛頓的思想被軍閥統(tǒng)治的丑惡現(xiàn)實撕成碎片，向西方尋求真理的人們開始由器物和制度層面深入到文化心理層面，最終形成近代百年繼甲午戰(zhàn)爭之后的第二次民族反思。
第二單元《近代化的探索》中，共有4課內(nèi)容。這4課內(nèi)容實際上反映的是近代化探索中的三個階段，這三個階段分別是“技術(shù)層面”的探索、“制度層面”的探索和“文化層面”的探索。請同學們這三個階段對應起來，［學生回答］洋務運動屬于技術(shù)層面的探索，戊戌變法和辛亥革命屬于制度層面的探索，新文化運動屬于文化層面的探索。
［教師導入］它們之間的關(guān)系確實是這樣的。由此，我們可以看中國的近代化探索有一個由淺到深、由表及里的過程。下面，我們來看一下新文化運動的內(nèi)容，了解中國人民是如何在文化層面上進行近代化探索的？