第23課 走向戰略進攻

2、中共中央轉戰陜北
   情境設置：假如你是蔣介石，為什么選擇進攻這兩個解放區？（同桌討論，角色扮演）
層層設問：中共中央是怎樣做的？為什么要這樣做？
設計意圖：通過學生討論、探究問題的答案。
解放軍是怎樣粉碎敵人對陜北重點進攻的？（出示投影片：蔣介石以“勝利者”的姿態視察延安，但得到的卻是一座空城。）。（投影片毛澤東的話）得出撤離延安，留在陜北的原因。看毛澤東轉戰陜北圖片。提出問題：
    圖上的事情發生在哪一年？是在什么情況下發生的？結果如何？
    設計意圖：學生據圖回答問題，既可以激發興趣，又能培養表達能力。
    學生思考：（1）在敵眾我寡的情況下，西北解放軍為什么能粉碎敵人的進攻？
            （2）這個歷史事實說明什么道理？展開討論。
設計意圖：經討論得出——中共制定并執行了正確的作戰方針和方法，從而認識到黨的正確領導是革命勝利的關鍵。使學生感知和平和民主來之不易，培養維護和平民主的自覺性及對黨的熱愛之情。
還可指導學生看課本圖片，《毛澤東轉戰陜北時與農民一起吃飯》及投影片毛澤東滿懷深情的話語：增強人民必勝的信心，同時也體現人民群眾的大力支援。
中共中央主動撤離延安后，彭德懷、賀龍率領西北人民解放軍是怎樣做的？采用什么戰術與敵人周旋？經過哪些主要戰役？解釋“蘑菇”戰術。
《中共中央轉戰陜北路線示意圖》，
教師指圖簡介青化砭、蟠龍、羊馬河、沙家店四次戰役，明確我軍轉戰陜北的路線。圖片蟠龍戰役搭人梯情況。充分體現作戰的艱難和人民軍隊的英勇頑強。可讓學生提問相關問題，師生共同解答。
得出戰略上的退卻與進攻的巧妙結合，是一種軍事戰術。上述戰役的勝利已證明了這一點。
過渡：敵人對陜甘寧解放區的重點進攻被粉碎，那么山東解放區的戰況如何呢？
問題：山東解放區國民黨兵力及戰術？學生看書歸納。在這種情況下我軍采取怎樣的對策呢？（圖片）。并探討孟良崮戰役的歷史意義：（扭轉了華東戰局，國民黨重點進攻被粉碎）。
 師歸納：整編74師的覆滅給敵人以沉重打擊，這樣國民黨軍隊的重點進攻也被粉碎，請思考：人民解放軍為什么能在短短一年時間內取得如此大的戰果？
（正確的戰略戰術，人民群眾的大力支援等。）為后面分析解放戰爭勝利的原因埋下伏筆。教師可補充介紹15歲的劉胡蘭，面對敵人鍘刀的威脅，英勇不屈，以致獻出寶貴的生命 ，培養學生面對困難不畏懼，勇于戰勝困難和堅定勝利的信心。列表總結：戰術
隨著重點進攻被粉碎，到1947年夏，反攻時機成熟：出示雙方兵力對比表：展示《劉鄧大軍挺進中原形勢圖》，問解放軍首先進攻哪里？為什么把這里作為突破口？播放《挺進中原》片斷。引起下文：
   三、千里躍進大別山
   課本小資料：蔣介石重點進攻被中共稱為什么戰術？我們應該怎么做？（從中間突破）
 《挺進大別山形勢圖》找出大別山的位置。體現戰略位置的重要。（ 出示劉鄧大軍強渡黃河等圖片）
問：劉鄧大軍為什么選擇向大別山躍進？（材料—鄧小平）（討論）