第七單元 社會生活
第七單元 社會生活
第21課 人們生活方式的變化
教學目標
基礎知識
了 解
改革開放前后，在就業制度、社會保障體系方面的變化
掌 握
改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同
能力訓練過程方法
結合調查縱橫比較
預先調查親鄰好友近20年來生活方式的變化，通過數字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會改革開放為我們生活帶來的巨大好處
探索理解
提高生產力、發展經濟對于人們改善生活所起的決定性作用
情感態度價 值 觀
愛國愛黨與時俱進
小康生活的來臨與祖國的日益強盛反映出我們的社會正在突飛猛進，這是黨和政府堅定不移地改革開放、與時俱進的成果
能者發展適者生存
改革就業制度，打破“鐵飯碗”是社會進步和人才競爭的需要，有利于進一步挖掘人的潛力；社會保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團結
教學重點 改革開放前后，人們衣食住行的變化教學難點 幫助學生正確理解改革就業制度、建立社會保障制度的重要性
教學過程 導入新課 組織學生閱讀109頁“導入框”內容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？
（a. 舊的“四大件”指的是“三轉一響”——縫紉機、自行車、手表、收音機。b. 新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機、空調；現在正朝著電腦、手機、住房、汽車發展。）
承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發展到新的“四大件”，說明我們的生活發生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節節高。為什么會發生這么大的變化呢？請同學們閱讀課文。（安排學生閱讀，要求作出讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）
組織學生學習和探究新課
衣食住行的變遷
1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？（被稱為“藍(灰)色的海洋”，很單調，而且要憑“布票”購買衣服。）
2現在你和你的親朋鄉鄰怎樣使用服飾？（不僅用來遮羞御寒，而且可以展示個性、顯示風度，變得豐富多彩起來。）
·教師引導學生回顧“xx年‘走進歷史’展覽會”上見過的《計劃經濟時代里的票證》，聯系“大躍進”、“人民公社化”后三年經濟困難時期的內容，說明那時人們不但“穿”的單調，“吃”的水平也很低，營養嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。
1現在大家“吃”的怎樣？（不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營養均衡、粗細搭配，“綠色食品”等科學衛生的概念日益深入人心。）
2根據110頁“動腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧？（過去用來充饑果腹，往往因為吃的太多而產生副作用——水腫、胃痛等；現在是用來搭配營養、調節口味的，屬于時髦的“綠色食品”，有益健康。）
3指導學生觀看110頁插圖，運用小字部分提供的數字和自己小組調查來的材料，通過“對白”形式，表演今昔住房的變化。（設置場景為“調查時的書房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或孫女。鼓勵學生自擬對白，臨場發揮。教師注意調節下崗職工或其他“弱勢群體”家庭的學生情緒，防止盲目攀比。）
4根據111頁“動腦筋”，組織學生討論回答：