第一節 花的結構與類型
第一節 花的結構與類型
教材簡析
開花是綠色開花植物一生中非常重要的生命周期，而第一節“花的結構和花序”中的實驗教學“花的結構”的知識內容是學習“果實和種子的形成”的前提，對于學生全面認識綠色開花植物其著關鍵性的作用。本節內容包括：（一）花的結構（二）花的類型兩部分。教材首先通過解剖實驗，認識花的基本結構以及各個部分的主要功能，在此基礎上，深入理解結構與功能相適應的生物學觀點。接著利用圖片介紹了花的類型和花序的種類。解剖花和認識花的基本結構是本節的重難點。只有把花的結構弄清楚，才能更好地理解植物開花、結果以及種子怎樣才能形成，為以后學習“綠色開花植物的一生”打好基礎。
教學設想
通過課前搜集與整理的資料創設問題情境，使學生對所學內容產生濃厚的興趣，通過學生自主觀察花的結構使學生認同花的主要部分。通過對比花的主要結構的不同認識單性花和兩性花，從而理解雌雄同株植物與雌雄異株植物。通過學生的多種探究方式主動獲得知識，再以小組交流的方式相互交融與完善，為學生創設一個立體的、形象的知識生成過程，從而達到對重點的突破。教學中注重過程的評價使每一個學生都有一定的進步和發展，激發學生的學習興趣，為生物學的學習奠定基礎。
教學目標
知識與能力
①識別花的各個部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；
②描述花的種類和花的著生方式；
③說出兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念；
④通過實驗探究，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。
過程與方法
①通過解剖和觀察花的基本結構，認識花的主要部分；
②通過識別不同種植物花，知道自然界生物的豐富多彩。
情感、態度與價值觀
①培養學生對美好生活熱愛的情感；
②通過學習“花的結構及其主要功能”及“花的種類”等知識，使學生樹立“生物體結構與功能”相適應的辯證觀點。
教學重難點及突破
重點
解剖和識別花的基本結構；
難點
通過探究實驗認同花的結構與其功能的適應性
教學突破
對于解剖和識別花的基本結構，采用教師合理指導與學生自主探究相結合的方式進行，教學中預設不同層次的問題，啟發學生積極自動地思考和解決。對于認同花的結構與其功能的適應性，在探究中時刻要注意與實際生活相聯系，讓學生按照一定的思路去觀察，對所觀察到的現象做出合理的推測，嘗試分析問題、解決問題。
教學準備
教師準備
桃花的模型；分組解剖器材；相關多媒體課件。
學生準備
課前對本節內容進行預習；盡可能搜集各種各樣的花，按小組收集整理。
教學設計
一、創設情景
新的學期開始了，首先請大家欣賞一段美麗的視頻，感受美好生活，放松心情。播放視頻《花的世界》。用時大約2分鐘。
視頻中的花都很漂亮！但大家發現沒有，我們今天所看到的這些花，它們的顏色、大小、形態是否相同呢？那么它們有沒有共同之處？大家有沒有興趣探究一下？