第一節 花的結構與類型
對于每一種綠色開花植物來說，花的形態和結構都是相對固定的。因此，人們總是把花的特征作為植物分類的重要依據。
點評：考慮到學生現階段的認知水平，在教學過程中要注重培養和鍛煉學生自主思考和探究問題的能力。通過交流展示，給學生提供了一個展示、交流的平臺，既讓學生展示了自我，又提供了一個思維碰撞的機會，培養學生的表達能力、應便能力、語言表達能力及思維能力。教師在教學過程中要注意積極評價學生的反映，鼓勵學生大膽的表達意見，發掘學生的閃光點，并給予適時的表揚。
（二）花的類型
1.提出問題：
⑴.為什么黃瓜開的花有些結不了果實？為什么稱為“謊花”？
⑵.桃、黃瓜的等植物的花與向日葵、玉米等植物的花有什么不同？
2.課件顯示幾種植物的開花情況（如黃瓜、絲瓜、桃花、百合花）
3.組織學生對幾種植物的花進行比較（注意比較花的雄蕊和雌蕊的有無），找出花的不同。生1：桃花、百合花內既有雌蕊又有雄蕊。
生2：黃瓜的花有的后面有小黃瓜，有的花的后面沒有小黃瓜。
生3：黃瓜、絲瓜等植物的花有兩種：一種花中只有雌蕊；另一種花中只有雄蕊，這就是我們平常所說的“謊花”
4.在學生自學討論的基礎上，師生共同歸納：
花可以分為兩性花。兩性花是指一朵花中同時具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。單性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黃瓜花、南瓜花等。
5.課件顯示幾種植物的開花情況（如桃花、玉米、揚、向日葵）組織學生對幾種植物的花進行比較（注意比較花的著生位置），找出花的不同。
生1：桃花比較大，一朵花長在一個位置。
生2：玉米的花不好看，許多花長在一起。
生3：向日葵的花像一面鏡子，仔細看看它是由許多小花組成的。
6.在學生自學討論的基礎上，師生共同歸納：
桃、百合等植物的花都是單獨著生在莖上，花比較大。向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序著生在變形的花托上，形成了花序。花序中的每一朵花一般比較小，形成花序后有助于傳粉。
7.提出問題：向日葵的花序與玉米的花序一樣嗎？
8. 課件顯示向日葵的花序與玉米的花序。學生比較區別。
生1：向日葵的花長在一個平面上。
生2：玉米的花生長在軸上。
9.在學生自學討論的基礎上，師生共同歸納：
向日葵的花序著生在圓盤上，稱為頭狀花序；楊的花序是柔荑花序
10.學以致用：說出剛才你們小組解剖的花屬于哪類花？請用自己的話說說課件上這些花屬于哪類花的理由。那些植物的花是花序？
點評：讓學生在問題的驅動下，根據原有的知識積極主動思考，通過教師的引導分析，使學生主動獲取知識，主動完善自己的知識體系，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。
三、好題快遞
1.（福州學業考試）對植物繁殖后代來說，花最重要的結構是（ ）
a.雄蕊、雌蕊b.花托、花柄c.花萼、花瓣d.柱頭、花柱
精析：雌蕊和雄蕊與果實和種子的形成有直接關系，它們是花的主要部分。
答案：a
2.右圖是桃花的基本結構圖，下列敘述錯誤的是
a.圖中①②③合稱為雌蕊，⑤⑥合稱為雄蕊
b.此花一定是兩性花