第一節 花的結構與類型
對于每一種綠色開花植物來說,花的形態和結構都是相對固定的。因此,人們總是把花的特征作為植物分類的重要依據。
點評:考慮到學生現階段的認知水平,在教學過程中要注重培養和鍛煉學生自主思考和探究問題的能力。通過交流展示,給學生提供了一個展示、交流的平臺,既讓學生展示了自我,又提供了一個思維碰撞的機會,培養學生的表達能力、應便能力、語言表達能力及思維能力。教師在教學過程中要注意積極評價學生的反映,鼓勵學生大膽的表達意見,發掘學生的閃光點,并給予適時的表揚。
(二)花的類型
1.提出問題:
⑴.為什么黃瓜開的花有些結不了果實?為什么稱為“謊花”?
⑵.桃、黃瓜的等植物的花與向日葵、玉米等植物的花有什么不同?
2.課件顯示幾種植物的開花情況(如黃瓜、絲瓜、桃花、百合花)
3.組織學生對幾種植物的花進行比較(注意比較花的雄蕊和雌蕊的有無),找出花的不同。生1:桃花、百合花內既有雌蕊又有雄蕊。
生2:黃瓜的花有的后面有小黃瓜,有的花的后面沒有小黃瓜。
生3:黃瓜、絲瓜等植物的花有兩種:一種花中只有雌蕊;另一種花中只有雄蕊,這就是我們平常所說的“謊花”
4.在學生自學討論的基礎上,師生共同歸納:
花可以分為兩性花。兩性花是指一朵花中同時具有雌蕊和雄蕊的花。例如,桃花、百合花等。單性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如,黃瓜花、南瓜花等。
5.課件顯示幾種植物的開花情況(如桃花、玉米、揚、向日葵)組織學生對幾種植物的花進行比較(注意比較花的著生位置),找出花的不同。
生1:桃花比較大,一朵花長在一個位置。
生2:玉米的花不好看,許多花長在一起。
生3:向日葵的花像一面鏡子,仔細看看它是由許多小花組成的。
6.在學生自學討論的基礎上,師生共同歸納:
桃、百合等植物的花都是單獨著生在莖上,花比較大。向日葵、玉米等植物的花,按照一定的次序著生在變形的花托上,形成了花序。花序中的每一朵花一般比較小,形成花序后有助于傳粉。
7.提出問題:向日葵的花序與玉米的花序一樣嗎?
8. 課件顯示向日葵的花序與玉米的花序。學生比較區別。
生1:向日葵的花長在一個平面上。
生2:玉米的花生長在軸上。
9.在學生自學討論的基礎上,師生共同歸納:
向日葵的花序著生在圓盤上,稱為頭狀花序;楊的花序是柔荑花序
10.學以致用:說出剛才你們小組解剖的花屬于哪類花?請用自己的話說說課件上這些花屬于哪類花的理由。那些植物的花是花序?
點評:讓學生在問題的驅動下,根據原有的知識積極主動思考,通過教師的引導分析,使學生主動獲取知識,主動完善自己的知識體系,從而培養學生分析問題、解決問題的能力。
三、好題快遞
1.(福州學業考試)對植物繁殖后代來說,花最重要的結構是( )
a.雄蕊、雌蕊b.花托、花柄c.花萼、花瓣d.柱頭、花柱
精析:雌蕊和雄蕊與果實和種子的形成有直接關系,它們是花的主要部分。
答案:a
2.右圖是桃花的基本結構圖,下列敘述錯誤的是
a.圖中①②③合稱為雌蕊,⑤⑥合稱為雄蕊
b.此花一定是兩性花