八年政治上冊《網絡上的人際交往》教學設想

a、①②④   b、②③④  c、①②③④  d、①②③
（3）小彤是一名初中學生，他在利用因特網學習后，在市里的學習成績名列前茅，并且在全國的數學、物理競賽中均獲得了一等獎。小彤的成功說明了（     ）
a、網絡可以代替老師的教學
b、網絡交往可以使我們學習到更多的課外知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力
c、只要上網，就能學好知識
d、網絡教學正在取代傳統的學校教育
（二）拓展延伸
我來當編劇
曉曉是一名八年級的學生，她平時很喜歡上網。有一天，她在網上認識了自稱是某名校高二學生的“動感超人”，兩個人聊得很投機。過了一個月，“動感超人”約她見面。                                                        
王星是個網絡游戲迷，他經常在家里上網玩游戲，購買游戲中的虛擬道具。有一天，一位自稱”大俠“的網友給他發了這么一條消息：“好消息，購買300元的道具可以送價值100元的物品，請先將300元錢存入本人銀行帳號。”                                                   
【課堂小結】
1.網絡溝通無極限
擴大交往領域……。
2.網絡交往的兩面性
 
 
 
                 網絡的正面作用：了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂等
兩面性
網絡的負面作用：荒廢學業，誘惑欺詐。
【教學反思】
一是讓學生明白如果不能抵御網絡的不良誘惑，我們就會落入網絡的陷阱；二是讓學生理智地面對網絡，認識到我們不應該成為網絡的俘虜，而要做網絡的主人；三是進一步探究青少年陷入網絡的深層原因及其帶來的危害；四是提高學生抵御網絡誘惑的能力。
【教學設想】
教師上課總是事先設計教學過程，但課堂教學經常會出現一些意外事件，教師應該怎樣因勢利導，把這些意外變成寶貴的課堂教學資源？
本節課中，由于學生出乎意料的建議，讓我的課堂教學沒有按照事先設計的過程進行，但課堂氣氛活躍，學生參與面廣，而且也表露出了他們心中真實的想法，讓他們在辯論中體會，也許會對網絡交往的利和弊有了更深刻的認識。只是我的教學進程要慢了一節，但我認識到：
第一，教師要有面對課堂意外事件的心理準備。新課程鼓勵學生“主動參與、嘗試發現、民主對話、合作探究”。不知什么時候起，我發現學生常常會有意無意地跳出課前設計的框架，給我一些毫無準備的意外，使我有點手忙腳亂。也正是這種“意外”使課堂充滿了生命的活力。面對“意外”，我們是在舉措茫然中維護自身權威，錯失一個個教學良機呢？還是在親和對話中捕捉住學生的“靈光一現”，擁有一分意外的驚喜？那將取決于我們如何看待這些“意外”。所以，直面課堂意外，尋找意外之處的驚喜，是我所追求的。