動物在自然界中的作用（精選8篇）

動物在自然界中的作用 篇1

　　教學目標：

　　1、 能說出動物在生態平衡中的重要作用。

　　2、 能說出動物促進生態系統的物質循環的特點。

　　3、 能說出動物幫助植物傳粉、傳播種子的情況。

　　教學重點：

　　1、 動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

　　2、 認同動物是生物圈中重要成員的觀點也是本可課的一個重點。

　　教學難點：

　　1、 引導學生理解生物圈中的各種生物之間存在著相互依存、相互影響的關系。

　　2、 生態平衡和物質循環的概念是本課的另一難點。

　　教學過程：

　　1、 情景導入：學生閱讀《寂靜的春天》第一章 明天的寓言。

　　提問：人類為什么可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界？

　　再介紹唐代詩人杜甫和杜牧筆下的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。“千里鶯啼綠 映紅”。使學生產生比較，突出動物和這個大自然的關系。

　　合作探究：

　　1、 整體感知：動物在生物圈中是一個重要成員，生態系統的平衡離不開動物的存在。我們可以充分利用動物在自然界中所起的作用，使它們更好的為人類服務。

　　2、 四邊互動

　　（1）動物在自然界中的作用

　　明確：在植物部分里我們知道綠色植物養育著地球上的其他生物，起著不可缺少的作用。那么動物在自然界中的作用又如何呢？

　　引導：學生閱讀教材p44－46。從三個方面討論、分析動物在自然界中的作用：

　　①在生態平衡中起著重要作用

　　②有促進生態系統的物質循環的作用

　　③動物能幫助植物傳粉、傳播種子

　　再組織學生交流、總結出以上結論。

　　（2）動物在生態平衡中的重要作用

　　指導學生分析、討論課本上的資料。以小組為單位分析時。建議各小組應把一種動物放到生物圈中去考慮。因為每一種動物都是生物圈中食物鏈和食物網中不可缺少的環節。如果這個環節斷了，就會影響食物鏈的其他生物的生存。

　　出示食物鏈圖例

　　引導學生總結：食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系。在生態系統中各種生物的數量和所占的比列總是維持在相對穩定的狀態，這種現象叫生態平衡。

　　（3）動物在促進生態系統的物質循環中的作用

　　提供一幅由生產者、消費者、分解者組成的食物網的圖。

　　引導學生分析其中吃與被吃的關系，從而知道生態系統內的物質和能量沿著食物網傳遞、在生態系統內形成循環的情況。

　　（4）動物能幫助植物傳粉、傳播種子

　　明確：植物進行光合作用制造了有機物。給動物提供了豐富的食物。可以說：植物時動物最大的“恩人”那么動物也不能做“忘恩負義”的小人呀！就尋找一切機會去報這個大恩大德。其中就有動物能幫助植物傳粉、傳播種子。

　　引導學生分析ppt上四幅畫中動物如何幫助植物傳粉、傳播種子的。

　　再引導學生討論、分析：動物幫助植物的行為是不是一種“報恩”行為？

　　總結：這是生物圈中常見的生物之間相互依存、相互影響的關系。

　　3、 達標反饋：

　　為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的試驗區用網子罩起來，過一段時間發現，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網的天然草場，牧草卻生長良好。請解釋其原因。

　　4、 學習小結：學生表述當堂所得，并補充。

　　5、 鞏固練習

動物在自然界中的作用 篇2

　　第一節

　　教學目標：

　　1.舉例說明動物在生態平衡中的作用；

　　2.說出動物如何促進生態系統的物質循環；

　　3.描述動物如何幫植物傳粉、傳播種子；

　　4.學會用辯證的觀點來認識動物與人類的利害關系；

　　5.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物、保護動物的情感。

　　教學重點：

　　1.說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用；

　　2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養愛護動物的情感。

　　課前準備：

　　1.課件及資料

　　2.卡片

　　3.植物種子(20袋)

　　教法：探究、合作學習

　　教學流程： 

　　教學內容

　　師生互動

　　創設意圖

　　學生活動

　　教師活動

　　導入新課

　　觀看幾種動物圖片思考

　　教師播放幾種動物畫面，用生動、激情的語言，概述動物概況，發問引出新課

　　創設良好的情境，激發探究

　　講授新課：

　　一、動物在自然界中的作用：

　　1.維持生態平衡有重要作用

　　1.學生快速做答

　　2.小組討論分析并答疑

　　3.學生談啟示，理解生態平衡，體會動物在生態中的作用

　　1.讓學生找出農作物(草)、蝗蟲、麻雀、野兔、狼幾種生物間的食物鏈

　　2.引導學生分析資料并解決思考題

　　3.通過資料分析，啟發學生談啟示：動物在維持生態平衡中起重要作用，達成共識

　　1.為分析資料奠定基礎

　　2.完成第一個教學目標

　　3.完成第四個教學目標

　　2.促進生態系統中物質循環

　　1.學生參與觀察、思考、理解物質循環

　　2.由小組討論、合作、尋找另兩條循環途徑

　　3.體會出動物在物質循環中的重要作用

　　1.承接上面食物網，分析物質循環及途徑

　　2.啟發學生在食物網中查找余下的物質循環途徑

　　3.教師啟發

　　1.澄清物質循環

　　2.找出由動物參與的兩條物質循環途徑

　　3.完成第二個教學目標

　　3.幫助植物傳粉、傳播種子

　　1.學生積極參與，體會昆蟲的媒介作用

　　2.學生描繪出蜂、蝶的媒介過程

　　3.學生描繪出動物如何幫助傳播種子

　　4.學生了解生物防治有關內容

　　1.教師啟發，引起學生對植物受精過程的回憶，引出媒人----昆蟲

　　2.啟發學生觀看蝶、蜂的傳粉傳粉過程

　　3.教師啟發學生觀察實物及教材：p46圖3、4

　　4.了解農林害蟲，介紹生物防治

　　1.完成第三個教學目標

　　2.鞏固第四個教學目標

　　4.其他作用

　　學生討論，表達交流

　　教師啟發學生，對動物在自然界中作用做出補充

　　加深對動物在自然界中作用的認識

　　二、我為保護動物獻計策

　　1.擬定一份切實可行的動物保護措施

　　2.10月4日──世界動物日

　　1.學生討論，交流表達

　　2.引發學生思考

　　3.學生欣賞《一個真實的故事》，進一步思考

　　4.學生表達，交流

　　5.科代表組織學生完成任務

　　1.承接第一個問題，啟發學生舉出人類濫捕亂殺動物的事例

　　2.教師展示有關濫捕亂殺動物資料

　　3.教師播放《一個真實的故事》

　　4.引發學生為保護動物獻計獻策

　　5.教師提議：擬定一份切實可行的動物保護措施

　　完成第五個教學目標

　　達標測評

　　學生積極參與

　　教師組織游戲：圍繞本節的教學內容展開小組間、小組成員間的挑戰，給予適當點評

　　鞏固本節學習內容，了解學生理解情況

動物在自然界中的作用 篇3

　　一、教學目標 

　　㈠知識和能力 

　　1.知道動物在維持生態平衡方面的重要性。 

　　2.學會分析某個生態系統的生物關系，并寫出食物網組成。 

　　3.辨證的認識動物與人類的關系。 

　　㈡情感目標：使學生通過本節課的學習，從心目中樹立起愛護動物的思想。 

　　二、教學重點、難點和關鍵點 

　　1.重點：動物在維持生態平衡和促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。 

　　2.難點：能夠通過分析生態系統中生物的相互關系，總結出動物在自然界中的重要作用。 

　　3.關鍵點：學會畫生態系統組成圖。 

　　三、教學方法：討論法、資料分析法、問題教學法 

　　四、教具準備：多媒體課件 

　　五、課時安排：一課時 

　　六、教學過程 

　　㈠引入新課： 

　　播放《動物世界》片頭。 

　　師：歡迎大家和我一起走進今天的生物課堂。春天，一直被人們認為是一年四季中最美的季節，就朱像自清散文中描寫的那樣，春天帶給我們的永遠是希望和憧憬。我就很喜歡春天，而且做了一個有關春的flash動畫，讓大家欣賞一下，播放：《春的旋律》。這是我心中的春天，不知大家對春天有什么感覺，你心目中的春天是什么樣的呢？ 

　　學生發言：談論自己心目中的春天。 

　　學生1：我心目中的春天應該是一個充滿著陽光的春天，小草長滿了田野，小鳥也從南方飛回來了，河里的魚蝦也多了起來。 

　　學生2：我心目中的春天是一個充滿生機的春天，小鳥在天空歌唱，小朋友們在草地上做游戲，樹木發出了嫩芽到處都是綠色的。 

　　學生…… 

　　師：大家說的很好，春天在我們的心中總的感覺是美好的。但是，1962年，美國有一位叫蕾切爾·卡遜的女作家寫了一本叫做《寂靜的春天的書》，這里面卻描述了和大家心目中的春天截然不同的情形，有誰看過呢？ 

　　同學們發言，表述《寂靜的春天的書》里的內容。 

　　學生：這本書中描寫的是由于人們大量的使用農藥而使生態系統遭受嚴重破壞的世界，沒有鳥叫聲，沒有蝴蝶飛舞，沒有蜜蜂采蜜，整個世界一片寂靜。 

　　師：書中描寫的這些現象會在我們現實生活中發生么？ 

　　生：相互議論。 

　　學生1：不會，因為這本書是作者自己想象的，現實中并不存在。 

　　學生2：會，因為作者的想象是有依據的，可能在地球上的某個角落中，就有這種現象出現，只不過我們還不知道罷了。 

　　師：會的，書中所描寫的事情真的就發生了，但不是在美國，而是在我們中國。下面我們一起來看一段資料。 

　　㈡材料分析與討論 

　　課件展示：資料一：《寂靜的春天，恐怖的夏天》。并提出問題：是什么原因導致了這種現象的發生呢？ 

　　學生討論。 

　　學生1：使用農藥過度，使害蟲的天敵死亡導致。 

　　學生2：鳥類的大量死亡是這種現象發生的主要原因。 

　　學生3：主要原因是村民們的科學知識缺乏，導致了使用農藥的不合理，才使這種現象發生。 

　　師：大家說的都很對。由此看來，生物數量的減少，尤其是鳥類數量的減少是這次事件的一個重要原因，在農業生產中，我們是不是應該保護鳥類才好呀。但是，在我國歷史上，卻發生了這樣一件令人費解的事。 

　　課件展示：資料二：捕殺麻雀。由于建國初期，糧食產量比較底，人們不想讓鳥，尤其是麻雀和人爭奪糧食，就開展了滅四害的活動，其中麻雀就是四害之一。大家現在想一想，人們這樣大肆捕殺麻雀會給農業生產帶來豐產高產么，又會產生什么樣的嚴重后果呢？ 

　　學生分析討論： 

　　學生1：麻雀不僅吃小麥，玉米而且也吃許多農業害蟲，如果過度的捕殺麻雀，那么農業害蟲的天敵少了，就會大量繁殖，影響糧食產量。] 

　　學生2：麻雀是許多農業害蟲的天敵，麻雀少了，就會是這些害蟲大肆繁殖。 

　　師：那么誰能用線條將小麥、蟲子、麻雀和關系畫出來呢？學生自己動手作圖。 

　　師：其實，自然界中除了有動物植物以外，還有一群重要的生物，就是分解者，它們負責將各種生物的遺體進行分解，這樣我們就把這幅圖補充完整了。 

　　教師對照圖分析鳥類數量的減少對這個生態系統的影響。像這樣，環境中和環境中的各種生物由于相互影響就構成了一個生態系統。下面我們在一起試著來分析一下課本44頁中的資料2。并試著用剛才我們學的生態系統圖解法來分析一下這種現象的原因。 

　　學生能力培養：學生分析討論、并總結。由此可知一種生物的數量對它生活環境中的別的生物的數量都有著重要的影響。在某一段時間內，生態系統中各種生物數量和所占比例的相對穩定，就稱為生態平衡。 

　　㈢教師質疑： 

　　師：現在我們再一起來看一下剛才我們畫的生態系統示意圖，思考一下，如果沒有了動物，這個生態系統還能存在么？ 

　　學生討論。 

　　學生1：可以存在，因為沒有了動物，植物和分解者之間仍然可以構成一個完整的物質和能量循環。 

　　學生2：不可已。因為沒有了動物，植物就會瘋長，使它們自己的生存空間受到影響。 

　　師；大家說的各有各的道理，那么動物和植物之間到底是一個什么樣的關系呢？動物和植物之間其實存在著一個非常密切的關系。大家看下面這個實驗，那種生物生長的最好。 

　　學生討論結果。 

　　學生1：第一個生長的好，因為它里面既有動物又有植物，動物植物相互幫助。 

　　學生2：第二個生長的好，因為只有植物，沒有別的動物來吃植物，所以生長的好。 

　　師：動物和植物的關系是十分密切的，其實，沒有動物植物會生長不好，沒有植物，動物便沒有食物來源。剛才的實驗中，到底誰說的更有道理呢？我們一起來看一段資料 ，資料分享：渡渡鳥和大顱欖樹 。 

　　師：渡渡鳥滅絕了，它帶給我們人類不僅是可惜，更應該是深刻的反思。好了，大家一起看46頁的有關內容，一起在總結一下動物和植物的密切關系。 

　　視頻演示：①蜜蜂傳粉②動物協助傳播種子。 

　　說道這兒，大家已經深刻的認識到了動物在自然界中的重要作用了。但是，從我們課本上的資料1和2中，我們會發現，造成這種現象的罪魁禍首其實是我們人類自己。我們應該從這些個教訓中進行認真的反思，但是我們人類這樣做了么？從資料3中我們可以清楚的看出人類在作什么？當我們遭受害蟲威脅的時候，當我們的利益受到損害的時候，我們才想起了我們人類的朋友——動物。 

　　㈣總結與反思 

　　其實，利用動物之間的相互捕食關系來控制各種農業害蟲的數量，是非常可取的。因為這種方法既不會產生污染，又可以取得非常好的防治效果。這就是近幾年興起的生態農業。具體的內容我們可以參考課后閱讀內容《生物防治》。 

　　好了，人類作為大自然的主宰，似乎對自然界中的各種動物有著生殺大權，但是通過我們今天的學習，我們已經深深的認識到了，保護我們身邊野生動物的重要性。我們每一個中學生都應該為之付出自己的綿薄之力。不要等到千山鳥飛絕，因為那時可能就會萬徑人蹤滅，到時如果你還幸存，也只可能孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪了。讓我們在一曲flashMTV中結束今天的課，希望能夠喚醒每個人的良知。 

　　教學總結：動物在自然界中有著重要的作用，這是不爭的事實，但是要想使學生對這些十分熟悉有比較陌生的知識有一個系統全面的了解，也不是一件容易的事情。 

　　本節內容在教材中的地位和作用：這節課是一個承上啟下的一節課。學生在學習了第一章 各種環境中的動物和第二章 動物的運動和行為之后。對于自然界中的各種動物已經有了一個比較系統的科學的認識。在此基礎之上，安排本節內容，可以讓學生進一步加深對自然界動物存在意義的理解。從而也為后面第六章 生物的多樣性講授做下鋪墊。 

　　知識結構：本節內容中，新舊知識交叉出現。關于動物和植物關系的內容部分，學生在學習花的傳粉時，已經有了這方面的基礎。但是有關生態平衡和自然界物質循環方面的內容，對于學生來說卻是個新知識。 

　　教材處理：本節課在授課之前，我對教材進行了重新編排，目的是讓學生能夠感到自然，流暢和相互承接。通過播放《動物世界》片頭和《春》的序曲，給學生一個煥然一新的課堂開課氛圍，這樣可以調動學生的積極性和興奮點。接著通過學生的討論和發言，完成本節的授課任務。 

　　在課堂結束之時，通過flahs MTV的播放，升華本節的主旨，達到情感教育和德育教育的目標。 

　　本節課的處理上，我本人覺得有幾個得意之處：1.開課做的好。2.討論的難度和程度把握的好。3.課堂教學過程中學生的興奮點調節的好。4.主旨升華做的好。5.和學生交流溝通的好。 

動物在自然界中的作用 篇4

　　一、     教學目標

　　1、    能舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

　　2、    認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物、保護動物的情感。

　　3、    學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。

　　二、     重點和難點 重點：

　　1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

　　2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養愛護動物的情感。

　　難點：1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用。

　　2、學會用辯證的觀點認識動物與人類的關系。

　　三、     課前準備 教師：cai課件，動物生活的錄像，有關濫捕亂殺動物 資料，使用殺蟲劑對環境影響的資料。學生：小生態瓶。

　　四、     課時分配 一課時 五、     --

　　學習內容學生活動教師活動導入新課觀看錄像，引起學生對動物在自然界中的作用的思考。播放錄像，簡介《寂靜的春天》激發學生的學習欲望。創設問題情境，激發學生的探究欲望。在生態平衡中的重要作用1、分析、思考，得出結論。 2、分析資料，展開討論，互相質疑。 3、游戲，然后分析，得出結論：食物鏈或食物網中某一環節出了問題，就會影響到整個生態系統，動物在維持生態平衡中起重要作用1、cai課件展示食物鏈：水稻---螟蟲---青蛙，啟發提問：青蛙被大量捕殺后，會出現什么后果？ 2、組織學生分析資料，幫助學生理解生態平衡的意義，并鼓勵學生質疑。 3、幫助學生完成游戲（角色扮演）。由此讓學生進一步理解生態平衡的意義。促進生態系統中的物質循環觀看、描述、思考、分析，理解物質循環過程。展示cai課件，啟生幫助學生理解物質循環概念。幫助植物傳粉、傳播種子根據圖片說出動物和植物在長期生存過程中相互適應、相互依存的關系。引導學生分析資料，列舉事實：設施農業與蟲媒傳粉。知識拓展討論動物在自然界中的其他作用。引導、啟發、明確。   環境保護分析資料，談談自己的感受，認識保護環境的重要意義。展示資料，鼓勵學生發表看法，培養環境保護意識，對學生進行思想教育。

動物在自然界中的作用 篇5

　　本節內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，教師應從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中應該注意以下幾點：

　　1、從學生熟知的熱點話題入手，創設良好的學習開端。

　　2、 引導學生從生物圈是統一整體的高度分析資料，得出結論。

　　3、運用新舊知識的遷移，突破難點。

　　4、適時地對學生進行情感、態度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發展的重要性。

　　本節課的引入一開始感覺不太理想，后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生了解《寂靜的春天》，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經常思考,聯系實際去引課、講課,非常有必要。

　　在進行資料分析時，除了書上的例子，學生還舉出不少平時閱讀或看電視了解的事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

　　本節課不足之處，練習與視頻資料安排上，稍有失誤，用來提升和警醒人們關注動物、保護動物的視頻資料，放在最后，時間關系，沒能看到，也就無法深入討論，情感教育略顯單薄。動物與人類的益害關系沒有引申到位。這也是本節失誤之處。

動物在自然界中的作用 篇6

　　教學設計的指導思想：

　　本節課著重體現從生物圈的高度認識動物行為對環境的影響，本著動物和自然和諧發展的理念，引導組織學生收集資料，激發學生學習興趣，養成主動探究，勤于思考的習慣，進一步培養收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的能力。通過本節課的探究，感受到動物行為對生態環境的影響，從而意識到人類對生物圈所應承擔的責任及應當履行的義務，增強環保意識。

　　教材內容分析和學情分析：

　　本節是人教版《生物學》八年級（上）第五單元第三章第一節的教學內容，師生充分開發和利用課程資源，整合教學過程。本節課的學習對象為八年級學生，在學習探究此內容前，學生已經積累了一定量與生態平衡有關的知識，在生活中對環境的優劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學生進行調查、收集，再進一步為學生構建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護動物的行動計劃，采用這種由表及里，由現象到本質，由感性認識到理性認識的過程，符合八年級學生身心發展的特點。

　　教學目標：

　　1. 舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

　　2. 認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。

　　3. 辯證地認識動物與人類的利害關系。

　　教學重難點

　　1. 動物維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

　　2. 認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。

　　板書設計

　　第三章  動物在生物圈中的作用

　　第一節  動物在自然界中的作用

　　一、在生態平衡中的重要作用

　　1. 生態平衡：生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。

　　2.動物在維持生態平衡中起重要作用。

　　二、促進生態系統的物質循環

　　三、幫助植物傳粉，傳播種子

　　1.傳粉

　　2.傳種

　　四、某種動物數量過大時，也會對植物造成危害

　　教學過程設計

　　【復習舊知識導入】

　　教師：我們在七年級已經學習了生態系統，大家回憶一下生態系統的組成成分有哪些？生產者在生態 系統中起什么作用？消費者在生態系統中又起著怎么樣的作用呢？

　　生：生態系統組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產者（綠色植物），消費者（所有的動物），分解者（細菌和真菌），生產者可以為生態系統中所有的生物提供有機物。

　　教師：作為消費者的動物在生態系統中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來學習動物在自然界中的作用。

　　（板書：第一節 動物在自然界的作用）

　　教師：請同學們閱讀課本44~45頁，并思考以下幾個問題。

　　1.       為什么有關專家呼吁要保護麻雀？麻雀少了，農作物的收成有更好嗎？

　　生：沒有（隨便回答）

　　教師：麻雀不只是吃農作 物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節大量捕食農業害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農業害蟲就會大量增加。

　　2.兔子數量的增加主要原因是什么？

　　生：狼的數量減少了

　　教師：狼的數量減少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同時草原上的草被兔子吃掉了，在這里草，兔子和狼存在一種什么關系呢？

　　生：吃與被吃的關系。

　　教師：在生態系統中，消費者與生產者之間吃與被吃的關系，我們稱之為食物鏈

　　狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會造成什么樣的嚴重后果？

　　生： 狼也不可以濫捕亂殺，如果狼被大量消滅，因為從草→野兔→狼這條食物鏈可以看出那么草食動物兔的數量就會劇增，結果是牧草被大量食用，加速了草場的退化，加速了土地沙漠化。食物鏈中的生物都是相互制約的。

　　教師：所以我們不能隨意滅殺某種動物，每種動物在食物鏈中都占據重要的地位，一旦被大量滅殺，就會使這條食物鏈發生斷鏈現象，生物之間的相互制約就會失控。

　　教師：我們不能隨意滅殺動物，那各種動物的數量能不能無限地增長？為什么？

　　生：是不能無限增長的（隨意回答）

　　教師：我們可以從一條簡單的食物鏈來分析如：草→吃草的昆蟲→吃蟲的鳥這條食物鏈中各種生物數量的消長關系。

　　生：1）.草多時，吃草的昆蟲數量也隨著增多。

　　2）.吃草的昆蟲增多了又使吃昆蟲的鳥類數量增多。

　　3）.昆蟲數量的增多，使得草大量被吃，數量下降，而吃昆蟲的鳥的數量增多。

　　4.）鳥類的增多和草的減少，又使得昆蟲的數量下降，進而使草的數量得以恢復。

　　教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關系。在生態系統各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫做生態平衡。

　　（板書：1.生態平衡——在生 態系統各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態）

　　生態平衡是一個動態平衡，相對穩定，如果食物鏈或食物網中某個環節出了問題，就會影響到整個生態系統，而動物在維持生態平衡中起著重要作用。

　　（板書：2. 動物在維持生態平衡中起著重要作用）

　　教師：在生態系統中，動物是充當消費者的角色，消費者是如何獲得有機物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有機物儲存在植物體內。

　　有機物是怎樣變成二氧化碳和水被植物利用的？這一過程中動物起什么作用？

　　動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，動物吃的東西要經過消化和吸收很快就可以將有機物分解，釋放能量同時也產生二氧化碳，水和一些無機鹽。如，我們呼出的二氧化碳，排出的糞便等，可以被生產者利用。動植物的糞便或者遺體經過分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無機鹽等，最終被植物利用。

　　這兩種方法都可以將植物制造的有機物返回無機環境中，哪一種方法快呢？（舉例）

　　生：前一種方法快。

　　在這一過程動物促進了有機物的循環利用。因此，我們可以概括為動物促進生態系統的物質循環。

　　（板書： 二、促進生態系統的物質循環）

　　我們可以根據動物促進生態系統的物質循環這一過程的理解，用一個圖解來表示

　　（請一學生在黑板上畫出：）

　　植物                 動物

　　遺體     分解者    遺體和排泄物

　　無機環境

　　除此之外，動物還幫助 植物傳粉、傳播種子

　　（板書：三、幫助植物傳粉、傳播種子）

　　大家看看書本46頁的彩圖，認真思考下面的問題：

　　1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉時對植物產生了怎樣的影響？

　　2.蒼耳的果實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠的地方，這對植物有什么作用？

　　3.榛睡鼠的儲食行為對植物有什么意義？

　　生：1.幫助植物傳粉。

　　2.蒼耳的果實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠的地方，擴大了植物的分布范圍。

　　3.榛睡貯存的果實和種子在環境適宜的情況下可以萌發，擴大了植物的分布范圍。

　　很好，以上事實說明，動物和植物在長期生存發展中，形成相互依存，相互適應的關系

　　動物可以幫助植物傳粉、傳播種子。使植物順利地繁殖后代，有利于擴大植物地分布范圍。很多時候動物對植物產生積極作用，當某些動物數量過多時，也會對植物造成危害，如蝗災等，如課本46頁下面的彩圖圖ⅴ-22。：

　　動物的作用如此之大，在生活中，對于有益的動物我們必須加以保護，危害較大的動物我能必須設法控制，同學們思考有哪些控制害蟲的方法呢？

　　大家想到很多，有些很好。為了保護環境，應該盡量不用農藥，現在人們正在探索“生物防治”這種新途徑防治害蟲，請同學們閱讀教材47頁，并回答：什么時生物防治？常用的生物防治方法有哪些？

　　討論 后回答

　　引進益鳥，捕食害蟲

　　噴灑農藥，毒殺害蟲

　　培養害蟲的天敵，用有益昆蟲防治害蟲

　　生物防治就是利用生物   來防治病蟲害。常用的生物防治方法有“以蟲治蟲 ”“以鳥治蟲”和“以菌治蟲”等

　　通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，動物是生態系統的重要組成部分,通過食物鏈和食物網,相互依賴,相互制約,維持著生態平衡,并促進生態系統的物質循環,還幫助植物傳粉,傳播種子,與植物形成了相互適應,相互依存的關系.生物圈是一個統一的不可分割的互相影響和制約的整體，所以我們人人應該保護環境，愛護動物。

　　分析題

　　在草原上，人們放牧的牛馬是否牛肥馬壯，在一定程度上取決于鷹的數量。原因是：鷹愛吃田鼠，田鼠愛吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜，蜜蜂是三葉草傳粉時必不可少的媒介，三葉草又是牛馬的主要食物。請仔細分析它們之間的關系后回答：

　　1.假若鷹數量較多時，_____________減少，_____________增多，_____________生長旺盛，牛馬因食物充足而牛肥馬壯。

　　2.假若鷹被人類大量捕殺或因其他原因大量死亡時，_____________會大量增加，_____________會大量減少，_____________就長不好，牛馬會因_____________不足而瘦弱。

　　答案：1.田鼠　蜜蜂　三葉草　2.田鼠　蜜蜂　三葉草   食物

　　課件說明：

　　課件名稱：《動物在自然界中的作用》

　　背景信息：動物在自然界中作用的文字、視頻、圖片等信息。

　　設計意圖：把與動物在自然界中作用相關的文字資料、圖片資料整合到課件中，按教學過程呈現給學生，在此基礎上，組織學生觀察、思考、探究，探究出動物在自然界中的作用，從而對生物圈中的動物，形成較全面的認識。通過多媒體教學，充分調動學生學習的積極性，多方位地調動眼、耳、腦等器官，增強學習效果。

　　結    構：課題、提綱、問題探究、小結、達標測評、結束語等。

　　操    作：放映、點擊鼠標。

　　“動物在自然界中的作用”課后反思 

　　萍鄉四中  王志剛

　　本節課是八年級生物中探討動物的作用一課，教材內容不多，素材平淡，不能很好的激發學生的學習積極性，我認真研讀課標之后，認為利用這一節培養學生關愛動物的情感是非常重要的學習目標，在對教材進行了一些處理后，收到了良好的教學效果。

　　一、研讀生物新課程標準，對教材順序進行合理調整。

　　1、將動物能幫助傳粉、傳播種子作用提前

　　按學生的認知規律，他們對生活中動物的作用認識較多，首先打開他們的思路提出多方面的認識，然后我采用相應的動物圖片進行拓展，讓學生體驗到一種成就感。為避免學生只 進行淺表思維，我選取視頻《動物能幫助傳粉、傳播種子》將學生認識引向深入。

　　2、引導學生上升到生物圈高度，認識動物能促進物質循環

　　學生在認識事 物的過程中，有時可能是“只見樹木，不見森林”，只能體會到某些動物的具體作用，對動物對 整個生物圈的作用認識有一定的困難和疑惑，我借助生物圈ⅱ號實驗失敗原因，首先肯定沒有動物，人類無法生存。然后我展示有魚、草的生態瓶與只有草的生態瓶生活狀態的區別，引導學生認識到動物對促進物質循環作用，再用視頻《動物能促進特質循環》將疑惑迎刃而解。

　　3、將動物維持生態平衡作用這一難點放在較后位置，將教學重點定位在培養學生保護動物并與動物和睦相處的情感目標上。

　　為避免過分糾纏于食物鏈和食物網的知識細節，我采取讓學生討論案例得出生態系統中每一個動物都很重要，然后由學生進行角色扮演模擬食物鏈的環環相扣將教學推向高潮，順利突破難點得出動物有維持生態平衡的作用，并以鏈的斷裂讓學生認識到如果人類隨意干預就會造成引一發而動全身的后果，為滲透動物的保護打下伏筆。

　　二、選取合適的新聞資料對教材資料進行拓展，修改并完善書本討論題。

　　我用“歐美國家競相引狼入室”的新聞引發話題，只提供給學生事情的前因，讓學生推測后果，與事實相吻合，培養學生分析問題的能力。從麻雀事件培養學生辯證看問題的態度。對資料中動物數量關系的變化，只以一條典型食物鏈略作分析，得出動物能維持生態平衡的認識即可。

　　三、從身邊入手，從生活入手，提升保護動物的意識。

　　讓學生認識動物的重要性之后，讓學生反思自身和身邊所見所聞對待動物的不同態度，視頻觀看人類對待動物的虐待行為，激起學生的公憤，及時讓他們尋求切實可行的保護措施，將保護動物的意識滲透到學生心靈深處。

　　最后我就目前還未有定論的“野生動物狩獵權的拍賣”問題，提供給學生相關背景資料，由學生自己思考作出明智選擇，對學生意見我未給予肯定與否定的判斷，但給學生一個導向：不論持何種觀點，都必須是為了更好地保護動物，這才是我們共同的目的。

　　本節課后，自我感覺離我預設的理想效果還有一段距離，除了臨場發揮不夠好；媒體聲音太小；音樂未能順利播放影響效果等問題外，感到遺憾的主要問題有：　

　　1、課件制作水平有待進一步提高

　　這節課我個人最大的進步是學會了一些課件制作的方法，對網絡信息和視頻資源的整合利用能力大大提高，能夠把媒體資源恰當的為我所用。已基本上掌握了用幻燈片進行文字、圖像、聲音及視頻的插入配備等方法。美中不足是flash制作缺少動感畫面，有待進一步學習提高。

　　2、學生在認識動物在自然界中的作用的教學環節中，由特殊到一般的認識規律可進一步深化。野生動物狩獵權 的拍賣環節時間較為倉促，未能留給學生足夠的思辯時間，使這一好素材未得到充分發揮。

　　3、作為一門實驗學科，本節課還可突出學科特點引入實驗因子，如有條件可由學生課前制作生態瓶，將實驗過程攝錄下來，課堂播放，這樣可以讓學生更好地理解動物對物質循環的促進作用。

　　回顧本節課的教學，需要改進的地方可能還很多，敬待專家及同仁的指點。總的來講，這節課讓我受益匪淺，既提高了教學能力，更重要的是在教學觀念上得以及時更新，對今后更好的研究課堂教學起到了積極的指導作用，我的教學能力和教學理念都將與新課程一道成長。

動物在自然界中的作用 篇7

　　學習導引

　　重點和難點

　　本節學習的重點是舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和 幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用；認同動物是生物圈中的重要成員 ，辯證地認識動物與人類的關系。難點是生態平衡和物質循環的含義。

　　生態平衡

　　生活在一定自然區域的各種生物之間，通過捕食與被捕食的營養聯系形成食物鏈和食物網，食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系。在生態系統中，各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫生態平衡。食物鏈和食物網中任何一個環節上的生物種類消失都會影響 其他生物的生活，并且破壞生態平衡。

　　動物和植物的關系

　　自然界中的動物和植物在長期生存與發展的過程中，形成了相互適應、相互依存的關系。植物可以為各種動物制造營養物質，并提供棲息場所；動物能幫助植物傳播花粉和種子，當然某些動物過多時，也會對植物造成危害，如蝗災。

　　人類應如何對待動物

　　人類的生活和生產活動應從維護生物圈可持續發展的角度出發，按 照生態系統發展的規律辦事。各種動物在自然界中的作用是獨特的，我們應用辯證的觀點來看待動物對人類有利的一面和有害的一面，合理地保護、開發和利用動物資源。

　　知識闖關

　　1.人類的活動對自然界有著巨大的影響。下面各項活動中有助于維持生態平衡的是：

　　a.大力植樹造林；　　　b.在草原上大量捕殺狼，保護牛羊；

　　c.大量圍湖造田；　　　d.大量捕殺麻雀，保護糧食。答〔   〕

　　2.有些動物的毛上會掛著表面長有鉤刺的蒼耳果實，人們發現正是這些動物幫助蒼耳：

　　a.傳粉；　　b.生長；　　c.傳播種子；　　d. a、b、c都不對。答〔   〕

　　3.下面 對生態系統的 物質循環的敘述，不正確的是：

　　a.分解者對生態 系統的物質循環起重要作用；

　　b.只有動物能促進生態系統的物質循環；

　　c.植物作為生產者，參與了生態系統的物質循環；

　　d.動物作為消費者，促進了物質循環。答〔   〕

　　4.判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

　　（1）自然界中的動物和植物在長期生存與發展的過程中，形成了相互適應、相互依存的關系。（ ）

　　（2）自然界中的所有植物都需要動物的幫助才能繁殖后代。（ ）

　　（3）人們大量捕殺環境中的青蛙、麻雀等動物，會破壞生態平衡。（ ）

　　5.“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。自古以來，草原上的牧民就主要以放牧為生。在“草→羊→狼”的食物鏈中，如果狼的數量下降，那么羊的數量就會　　　　　　，而草的數量就會________，而這樣又會導致_______的數量下 降，直 到羊和草的數量達到平衡。這說明食物網中的各種生物之間存在著________和_______的關系。在生態系統中各種生物的__________和_________總是維持在相對________的狀態，這種現象就叫______________。

　　6.你認識下面這種鳥嗎？它叫渡渡鳥。請閱讀下面的資料后回答問題。

　　非洲的島國毛里求斯，曾有兩種特有的生物，一 種是渡渡鳥，另一種是大顱欖樹。十六七世紀，帶著來福槍和獵犬的歐洲人來到毛里求斯。不會飛、跑不快的渡渡鳥的厄運降臨了。1681年，最后一只渡渡鳥被人類殺死了，從此，地球上再也見不到渡渡鳥了。奇怪的是渡渡鳥絕滅以后，大顱欖樹也日漸稀少，似乎患上了不育癥。到20世紀80年代，毛里求斯只剩下13株大顱欖樹，這種名貴的樹眼看就要從地球上消失了。研究人員在毛里求斯的土質結構上找原因，結果發現，大顱欖樹的不育癥和毛里求斯的土質結構沒有關系。一位美國生態學家測 定了大顱欖樹年輪后發現，渡渡鳥滅絕之日，也正是大顱欖樹絕育之時。一個想法浮上他的腦際：也許渡渡鳥與種子發芽有關！可惜世界上沒有渡渡鳥了，不過他想，像渡渡鳥那樣不會飛的大鳥還有，吐綬雞（火雞）就是一種。他讓吐綬雞吃下大顱欖樹的果實，幾天后，種子排出體外，果實被消化掉了，種子外面的硬殼也消化了一層。生態學家把這些種子栽在苗圃里，不久，種子長出了綠油油的嫩芽，大顱欖樹的不育癥被治好了，這種寶貴的樹木終于絕境逢生。原來渡渡鳥與大顱欖樹相依為命，鳥以果實為生，它們一榮俱榮，一損俱損，殺滅了渡渡鳥，實際上也扼殺了大顱欖樹的生機。

　　（1）大顱欖樹患不育癥的真正原因是什么？（2）渡渡鳥與大顱欖樹的故事帶 給你怎樣的啟示？

　　1.《獅子王》是一部很精彩的動畫片，片中有一段主人公小獅子辛巴和它父親（當地動物王國 的國王）的對白。請閱讀下面對白后，回答問題。

　　辛巴：“我以為國王可以凡事隨心所欲。”

　　父親：“你錯了，國王也不能凡事隨心所欲。世界上所有的生命都有他存在的價值，身為國王，你不但要了解，還要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。”

　　辛巴：“但是，爸，我們不是吃羚羊嗎？”

　　父親：“是呀，我來跟你解釋一下：我們死后呢，尸體會成為草， 而羚羊是吃草的，所以在這個生命圈里面各個生命之間是有關聯的。”

　　（1）辛巴的父親所說的：我們死后呢，尸體會成為草。這句話是否科學？請解釋說明。

　　（2）辛巴和它父親的對話給你怎樣的啟示？

　　2.閱讀下面的資料后回答問題。

　　“狼醫生的故事”

　　北美馴鹿是在草原上生活的動物。由于它們經常受到狼的威脅，生活在那里 的人們為了保護鹿，就把狼都消滅了。他們認為只有這樣，鹿 才能很好地生活。沒有了狼的存在，鹿真的是可以無憂無慮了，它們吃完草就休息曬太陽。幾年下來，這 里生活的鹿變得肥肥的，生病的也多起來了，平均壽命比有狼存在時還低，鹿群數目越來越少。

　　面對這種現象，人們很困惑，本來是為了鹿好，怎么幫了倒忙呢？在懂行人的指點下，當地人在這片森林里重新放養了狼。狼仍然以鹿為食，狼一來鹿就跑，在這種生存競爭中，鹿的數目不但沒有減少，反而增加了。自然界就是這樣的奇妙，狼成了鹿的“醫生”了。

　　（1）通過上面的資料，你認為狼幫了鹿什么忙？

　　（2）通過這個故事，你得到了什么啟示？

　　請你閱讀下面幾個資料后回答問題。

　　1.麻雀啄食和糟蹋農作物，曾被列為主要害鳥，成車的麻雀被作為戰利品

　　送上除“四害”展覽會是“四害”之一。20世紀中葉，我國 開展了一場轟轟烈烈的“剿滅麻雀”的全民運動（右圖）。僅一天，上海就消滅麻雀近20萬只！據不完全報道：從1958年3月到11月上旬，僅8個月的 時間，全國捕殺麻 雀19.6億只！捕殺麻雀的結果：1959年春，上海等一些大城市樹木發生嚴重蟲災，有些 地方行道樹的樹葉幾乎全被害蟲吃光。

　　2. 1860年前，美國的波士頓 地區原來沒有麻雀，當時毛蟲猖獗，莊稼嚴重欠收。當地人們專門從外地引進了麻雀，才控制了毛蟲，使人們免遭饑餓之災。波士頓的人們為了紀念麻雀的功勞，特地建造了一座麻雀紀念碑。

　　3.白俄羅斯由于氣候比較寒冷，一到冬天鳥類都飛到溫暖的地方越冬去了，只有麻雀是這里的留鳥。因此巴拉諾維奇市于xx年建立了一座麻雀紀念碑（右圖）。談到建立這座紀念碑，巴拉諾維奇市的副市長說：“……mark the year when it was a year of t he sparrow in whole belarus and to beautify the city. ”

　　（1）為什么在資料1中人們要消滅麻雀？而在資料2和3中卻給麻雀建造紀念碑？

　　（2）你對麻雀有怎樣的認識？現在 ，我們到底是應該消滅麻雀還是保護麻雀？

　　（3）資料2中人們利用麻雀來消滅毛蟲 ，其 實就是生物防治。請你結合所學知識說明，生物防 治比用殺蟲劑滅蟲有哪些優勢？

　　參考答案

　　知識闖關

　　1. a　2. c　3.  b

　　4.（1）√（2）×（3）√

　　5.增多　　減少　　羊　　相互依賴　　相互制約　　數量　　所占的比例　　穩定　　生態平衡

　　6.（1）渡渡鳥與大顱欖樹種子的發芽有關！渡渡鳥吃下大顱欖樹的果實，可以將果實消化掉，將種子外面的硬殼也消化了一層，這樣種子就容易萌發。沒有了渡渡鳥，大顱欖樹的種子無法萌發，所以大顱欖樹患了不育癥；（2）在生態系統中，每一種生物都是食物鏈（網）的重要環節。一個環節的缺損將影響許多環節。如果不能加強對物種的保護，就還會制造出與大顱欖樹相似的悲劇。（意思對即可）

　　探究樂園

　　1.（1）不科學。因為動物死后，尸體不是直接變成草，而是經過分解者的分解后，釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質，這些物質再被植物吸收利用；（2）略。

　　2.（1）狼吃鹿，為了避免讓狼捉到，狼一來鹿就跑，在這種生存競爭中，病殘、體弱的鹿被淘汰，強壯的鹿存活下來，而且由于狼控制了鹿的數量，使得鹿有充足的食物，所以數目不但沒有減少，反而增加了；（2）略。

　　課堂延伸

　　（1）資料1中人們要消滅麻雀是為了防止麻雀啄食和糟蹋農作物，資料2中給麻雀建造紀念碑是因為麻雀能消滅毛蟲，使毛蟲不再危害莊稼，資料3中給麻雀 建造紀念碑是因為麻雀是這里惟一的留鳥，在漫長、寒冷的冬季可以為這里人們的生活增添生機；（2）麻雀既能消滅毛蟲保護莊稼，又會啄食農作物，對人類來 說，既有利又有弊，所以應注意控制麻雀的數量；（3）生物防治的優勢是環保、經濟、效果好等。

動物在自然界中的作用 篇8

　　第三章動物在生物圈中的作用

　　第一節     動物在自然界中的作用

　　一、     教學目標 1、    能舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2、    認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物、保護動物的情感。 3、    學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。 二、     重點和難點 重點：1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養愛護動物的情感。難點：1、說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用。 2、學會用辯證的觀點認識動物與人類的關系。 三、     課前準備 教師：cai課件，動物生活的錄像，有關濫捕亂殺動物 資料，使用殺蟲劑對環境影響的資料。學生：小生態瓶。 四、     課時分配 一課時 五、     -- 學習內容學生活動教師活動導入新課觀看錄像，引起學生對動物在自然界中的作用的思考。播放錄像，簡介《寂靜的春天》激發學生的學習欲望。創設問題情境，激發學生的探究欲望。在生態平衡中的重要作用1、分析、思考，得出結論。 2、分析資料，展開討論，互相質疑。 3、游戲，然后分析，得出結論：食物鏈或食物網中某一環節出了問題，就會影響到整個生態系統，動物在維持生態平衡中起重要作用1、cai課件展示食物鏈：水稻---螟蟲---青蛙，啟發提問：青蛙被大量捕殺后，會出現什么后果？ 2、組織學生分析資料，幫助學生理解生態平衡的意義，并鼓勵學生質疑。 3、幫助學生完成游戲（角色扮演）。由此讓學生進一步理解生態平衡的意義。促進生態系統中的物質循環觀看、描述、思考、分析，理解物質循環過程。展示cai課件，啟生幫助學生理解物質循環概念。幫助植物傳粉、傳播種子根據圖片說出動物和植物在長期生存過程中相互適應、相互依存的關系。引導學生分析資料，列舉事實：設施農業與蟲媒傳粉。知識拓展討論動物在自然界中的其他作用。引導、啟發、明確。   環境保護分析資料，談談自己的感受，認識保護環境的重要意義。展示資料，鼓勵學生發表看法，培養環境保護意識，對學生進行思想教育。