第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育（通用4篇）

第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 篇1

　　第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；

　　2.能力目標：

　　通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。

　　教學重點和難點

　　重點：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點

　　難點：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

　　教學策略：

　　創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論

　　1.注意啟動學生已有的信息資源，組織引導(dǎo)學生交流日常生活中觀察到的昆蟲生殖和發(fā)育的自然現(xiàn)象。設(shè)置問題，通過交流使學生豐富感性知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識。在學生討論交流的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學生觀看有關(guān)昆蟲生殖和發(fā)育的錄像片或圖片，啟發(fā)學生將已有的經(jīng)驗與錄像片或圖片中的內(nèi)容進行分析、歸納，總結(jié)出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。

　　2.為了加深學生對家蠶生殖和發(fā)育過程的理解，教師可以p10討論3，使學生在討論中理解家蠶在發(fā)育的各個時期的特點，理解變態(tài)發(fā)育的概念。還要以蝗蟲等為例，并和家蠶等比較，區(qū)別完全變態(tài)和不完全變態(tài)。

　　3.組織學生開展飼養(yǎng)家蠶或某種昆蟲的實踐活動，以便于學生認識昆蟲的生殖和發(fā)育過程，體察生物體發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。教師還可以結(jié)合課文中的開放性問題，如“為什么在低洼多水的環(huán)境中蚊子多?”等問題，引導(dǎo)學生認識昆蟲的繁衍與環(huán)境的關(guān)系，理解昆蟲的變態(tài)發(fā)育使昆蟲以不同的形態(tài)和生活方式來適應(yīng)多種環(huán)境，是昆蟲能夠廣泛分布的原因之一。

　　4.引導(dǎo)學生從生殖和發(fā)育的特點來辯證的認識昆蟲與人類的關(guān)系，如一些昆蟲對農(nóng)林業(yè)有危害，而有些昆蟲則可為植物體傳粉授精。還可以結(jié)合絲綢之路的發(fā)展歷史，認識科學、技術(shù)與社會的關(guān)系。

　　課前準備：

　　準備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料

　　課后實踐：

　　教師：組織學生或小組飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程；

　　學生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程

　　計劃課時：2課時

　　教學過程：

　　教學內(nèi)容

　　學生活動

　　教師活動

　　引入：冬季幾乎看不到蒼蠅、蚊子，為什么到春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多了起來?食用的面粉中如何長出“肉蟲子”?“肉蟲子”又如何變成蛾的?

　　引導(dǎo)學生觀察p8圖ⅶ-2“毛毛蟲”與蝴蝶。

　　1、家蠶的生殖和發(fā)育

　　引導(dǎo)學生觀察p8圖ⅶ-3家蠶與人類的關(guān)系。

　　探究：觀察與思考

　　①家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。

　　②比較家蠶的卵、幼蟲、蛹、成蟲的形態(tài)特點和生活習性。

　　③討論與交流：p10討論

　　1、家蠶通過哪種生殖方式繁殖后代的？特點是什么？

　　2、根據(jù)日常觀察，說說還有哪些動物的生殖和發(fā)育方式相似？

　　3、分析“春蠶到死絲方盡”這句詩是否科學，為什么詩人會誤以為蠶吐絲作繭后就死了?如何修改使之既有科學性，又有藝術(shù)性？

　　4、“為什么在低洼多水的環(huán)境中蚊子多?”

　　變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。

　　2、其他昆蟲的發(fā)育

　　完全變態(tài)發(fā)育：像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。

　　不完全變態(tài)發(fā)育：像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期。

　　對昆蟲對自然界和人類的意義形成全面的觀點。

　　技能訓練：對提出的問題進行評價。

　　提供“飼養(yǎng)家蠶，觀察家蠶的生殖和、發(fā)育”的相關(guān)輔助資料。

　　鞏固新知

　　作業(yè)：p11—12：1.2.3.4

　　思考、討論、交流

　　（通過交流使學生豐富感性知識。）

　　進一步激情、質(zhì)疑

　　激發(fā)興趣

　　觀察、思考、交流

　　觀察、思考并完成填寫p9“1”，進行小組及組間交流。

　　觀察、思考并完成填寫p10“2”圖表，進行小組及組間交流。

　　思考、討論，組內(nèi)與組間交流

　　觀察、思考并完成填寫p10圖ⅶ-4蝗蟲的發(fā)育過程。

　　思考并能舉例進行說明，從辨證的觀點分析問題。

　　思考、討論與交流。

　　學生課后進行實踐

　　回憶、歸納。

　　創(chuàng)設(shè)學生在生活經(jīng)驗中熟悉的問題情景，激發(fā)學習興趣。

　　引導(dǎo)觀察與質(zhì)疑：

　　毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)嗎？引出課題：以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程；你們聽說過絲綢之路的故事嗎？結(jié)合絲綢之路的發(fā)展歷史，使學生了解家蠶同中華文明及中外文化的交流的情況，認識科學、技術(shù)與社會的關(guān)系。教師做必要的補充

　　你養(yǎng)過家蠶嗎？知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？請養(yǎng)過蠶的同學介紹蠶的發(fā)育過程，學生之間進行補充和完善，通過組織學生觀看蠶發(fā)育過程的錄像，引導(dǎo)完成p9“1”。

　　引導(dǎo)、指導(dǎo)觀察思考、討論與交流，完成填表。

　　教師引導(dǎo)學生思考、討論、交流。

　　（通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。由兩性生殖細胞結(jié)合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體）

　　充分發(fā)揮學生的生活經(jīng)驗，進行引導(dǎo)，進一步激發(fā)學生在生活中觀察、學習。

　　通過討論與交流，使學生在理解家蠶在發(fā)育的各個時期的特點，理解變態(tài)發(fā)育的概念；滲透人文教育；還要以蝗蟲等為例，并和家蠶等比較，區(qū)別完全變態(tài)和不完全變態(tài)。

　　引導(dǎo)學生

　　質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

　　引導(dǎo)學生認識昆蟲的繁衍與環(huán)境的關(guān)系

　　學生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料

　　從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？如毛毛蟲與美麗的蝴蝶，引導(dǎo)學生思考蘊含其中的人生哲理。

　　引導(dǎo)學生從生殖和發(fā)育的特點來辯證的認識昆蟲與人類的關(guān)系。

　　從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學生認識到昆蟲的多樣性，應(yīng)該關(guān)注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。

　　教師點評。

　　做好課內(nèi)外的指導(dǎo)工作：計劃的制定與實施，過程的指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)歸納。

第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 篇2

　　教學目標：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點，通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。舉例說出昆蟲在生產(chǎn)、生活中的作用。

　　教學重點、難點：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。

　　一、 導(dǎo)入

　　昆蟲是最繁盛的一類，它們的生殖是怎么樣的呢？觀察p.8圖ⅶ-2，類似的有家蠶、蠅、蚊、蜻蜓等。

　　二、 新授

　　㈠家蠶的生殖和發(fā)育

　　1.說說家蠶與人類的關(guān)系

　　2.觀察與思考

　　⑴生殖過程排序         。想一想，家蠶一生要經(jīng)過      、     、

　　和     時期。

　　⑵比較家蠶幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性，并填表。

　　形態(tài)特點 生活習性

　　幼蟲 休柔軟，有環(huán)節(jié)，有8對足 以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象，化蛹前吐絲結(jié)繭

　　成蟲 三對足，兩對翅，被白色鱗片 不取食，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后死亡

　　蛹 體表光滑，呈橢圓柱狀 不食不動，羽化成蛾，破繭而出

　　討論：①家蠶通過哪種方式繁殖后代？該方式特點是什么？

　　②哪些昆蟲與家蠶的生殖、發(fā)育方式相似？

　　③p.10 討論3

　　3.變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大。

　　㈡其他昆蟲的發(fā)育

　　⑴觀察蝗蟲的發(fā)育過程

　　說說：其發(fā)育過程經(jīng)過幾個階段？與家蠶有什么區(qū)別？

　　⑵蝗蟲的發(fā)育過程

　　卵        形態(tài)、生活習性與成蟲相似、體小，稱若蟲

　　幼蟲     生殖器官沒成熟，僅有翅芽，可跳躍，叫跳蝻

　　成蟲     5次蛻皮

　　不完全變態(tài)發(fā)育：發(fā)育過程經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期。

　　⑶比較發(fā)育過程

　　名稱 完全變態(tài)發(fā)育 不完全變態(tài)發(fā)育

　　過程 卵幼蟲蛹成蟲 卵幼蟲蛹成蟲

　　代表 蠶、蝴蝶、蠅、蜜蜂等 蟋蟀、螻蛄、螳螂、蝗蟲

　　三、 小結(jié)

　　列表比較家蠶與蝗蟲生殖、發(fā)育的異同點

　　四、 作業(yè)

　　完成課課練相應(yīng)練習

第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 篇3

　　第二節(jié)   昆蟲的生殖和發(fā)育教學目標

　　1.  通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

　　2.  聯(lián)系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。

　　3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用

　　能力目標

　　激發(fā)學生熱愛生物科學，并立志在仿生學方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。

　　情感目標

　　1.  使學生認識動物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護動物、保護生物、好好學習生物學知識的良好品質(zhì)。

　　2.  通過本節(jié)學習，幫助學生在以后樹立遠大理想。

　　教學重點

　　1.  理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

　　2.  昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。

　　教學難點

　　1.  通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

　　2.  了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

　　教學方法

　　討論、競賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等

　　教具準備

　　昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　教師：同學們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。

　　（教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件）

　　教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面？

　　學生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。

　　教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲？

　　學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個口器；胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

　　教師：很好！通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢？同學們請看屏幕上的問題，思考并討論：

　　(屏幕內(nèi)容如下：)

　　1.  冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了？

　　2.  食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”

　　3.  在太陽地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲”變的。“毛毛蟲”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？

　　4.  “旱極而蝗”大家如何來解釋？為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多？

　　學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活；冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。

　　學生：在食用物品的制作中，不小心被播進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。

　　學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。

　　………

　　教師：同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢？通過這節(jié)課的學習，也許有些問題，你們就明白了。

　　板書：第二節(jié)  昆蟲的生殖與發(fā)育

　　[講授新課]

　　教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學習昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。

　　（教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題）

　　1.  在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風雨的洗禮”？

　　2.  家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代？你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎？

　　3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的？

　　教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢？

　　學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。

　　學生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。

　　學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

　　教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結(jié)一下，好嗎？

　　學生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象；而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

　　教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。

　　板書：

　　一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育

　　1.  定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

　　2.  例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

　　教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。

　　（教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片）

　　1.  你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎？

　　2.  它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?

　　3. 你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程？

　　學生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經(jīng)過蛹期。

　　學生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

　　教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。

　　板書：

　　二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)

　　1.定義——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程

　　2例如：蟋蟀、螳螂等

　　教師：通過對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學習，我們知道了它們之間的區(qū)別。哪位同學告訴大家“態(tài)”指什么意思？

　　學生：通過對此，我認為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。

　　教師：非常好，理解了“態(tài)”的含義，對于完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育就更容易理解。課前，我們所提出的幾個問題你了解了嗎？

　　[課堂小節(jié)，作業(yè)練習，結(jié)束新課]

　　教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發(fā)展。

　　[鞏固練習]

　　一、選擇題

　　1.蠶繭代表家蠶的（   ）

　　a  卵期    b  幼蟲期      c   蛹期     d   成蟲期

　　2.家蠶從幼蟲到蛹要經(jīng)過（   ）蛻皮

　　a  3     b  4      c  5    d  6

　　3.蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（   ）

　　a  卵→若蟲→蛹→成蟲         b  卵→蛹→若蟲→成蟲

　　c  卵→若蟲→成蟲               d  卵→蛹→成蟲

　　4.跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是（    ）

　　a  形態(tài)結(jié)構(gòu)不同                 b  生活習性不同 

　　c  身體較大                     d  生殖器官沒有發(fā)育成熟

　　板書設(shè)計

　　第二節(jié)   昆蟲的生殖和發(fā)育

　　一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育

　　1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

　　2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

　　二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)

　　1.定義——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程

　　2.例如：蟋蟀、螳螂等[教學反思]

　　本節(jié)課，教師從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學習。本節(jié)課的教學活動中，多媒體課件的使用可以讓學生獲得有關(guān)昆生生殖發(fā)育的最直接的感性認識，效果很好。在教學過程中，教師活動有時會在較大程度上“干預(yù)”學生的活動，教師“放”的還不太大膽。由于本節(jié)內(nèi)容對學生而言，難度不是很大，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應(yīng)該更大程度的讓學生自主學習。另外，通過本節(jié)課的學習，還有一點體會：在教學活動中，的確應(yīng)該注意生物學知識的生活化，引導(dǎo)學生學以致用，主動觀察，在生活中學習生物學知識，在生活中應(yīng)用生物學知識。

第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 篇4

　　第二節(jié)   昆蟲的生殖和發(fā)育

　　教學目標

　　1.  通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

　　2.  聯(lián)系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。

　　3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用

　　能力目標

　　激發(fā)學生熱愛生物科學，并立志在仿生學方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。

　　情感目標

　　1.  使學生認識動物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護動物、保護生物、好好學習生物學知識的良好品質(zhì)。

　　2.  通過本節(jié)學習，幫助學生在以后樹立遠大理想。

　　教學重點

　　1.  理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

　　2.  昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。

　　教學難點

　　1.  通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

　　2.  了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

　　教學方法

　　討論、競賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等

　　教具準備

　　昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　教師：同學們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。

　　（教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件）

　　教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面？

　　學生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。

　　教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲？

　　學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個口器；胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

　　教師：很好！通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢？同學們請看屏幕上的問題，思考并討論：

　　(屏幕內(nèi)容如下：)

　　1.  冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了？

　　2.  食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”

　　3.  在太陽地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲”變的。“毛毛蟲”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？

　　4.  “旱極而蝗”大家如何來解釋？為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多？

　　學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活；冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。

　　學生：在食用物品的制作中，不小心被播進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。

　　學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。

　　………

　　教師：同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢？通過這節(jié)課的學習，也許有些問題，你們就明白了。

　　板書：第二節(jié)  昆蟲的生殖與發(fā)育

　　[講授新課]

　　教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學習昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。

　　（教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題）

　　1.  在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風雨的洗禮”？

　　2.  家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代？你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎？

　　3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的？

　　教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢？

　　學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。

　　學生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。

　　學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

　　教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結(jié)一下，好嗎？

　　學生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象；而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

　　教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。

　　板書：

　　一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育

　　1.  定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

　　2.  例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

　　教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。

　　（教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片）

　　1.  你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎？

　　2.  它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?

　　3. 你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程？

　　學生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經(jīng)過蛹期。

　　學生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

　　教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。

　　板書：

　　二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)

　　1.定義——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程

　　2例如：蟋蟀、螳螂等

　　教師：通過對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學習，我們知道了它們之間的區(qū)別。哪位同學告訴大家“態(tài)”指什么意思？

　　學生：通過對此，我認為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。

　　教師：非常好，理解了“態(tài)”的含義，對于完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育就更容易理解。課前，我們所提出的幾個問題你了解了嗎？

　　[課堂小節(jié)，作業(yè)練習，結(jié)束新課]

　　教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發(fā)展。

　　[鞏固練習]

　　一、選擇題

　　1.蠶繭代表家蠶的（   ）

　　a  卵期    b  幼蟲期      c   蛹期     d   成蟲期

　　2.家蠶從幼蟲到蛹要經(jīng)過（   ）蛻皮

　　a  3     b  4      c  5    d  6

　　3.蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（   ）

　　a  卵→若蟲→蛹→成蟲         b  卵→蛹→若蟲→成蟲

　　c  卵→若蟲→成蟲               d  卵→蛹→成蟲

　　4.跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是（    ）

　　a  形態(tài)結(jié)構(gòu)不同                 b  生活習性不同 

　　c  身體較大                     d  生殖器官沒有發(fā)育成熟

　　板書設(shè)計

　　第二節(jié)   昆蟲的生殖和發(fā)育

　　一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育

　　1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

　　2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

　　二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)

　　1.定義——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程

　　2.例如：蟋蟀、螳螂等

　　[教學反思]

　　本節(jié)課，教師從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學習。本節(jié)課的教學活動中，多媒體課件的使用可以讓學生獲得有關(guān)昆生生殖發(fā)育的最直接的感性認識，效果很好。在教學過程中，教師活動有時會在較大程度上“干預(yù)”學生的活動，教師“放”的還不太大膽。由于本節(jié)內(nèi)容對學生而言，難度不是很大，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應(yīng)該更大程度的讓學生自主學習。另外，通過本節(jié)課的學習，還有一點體會：在教學活動中，的確應(yīng)該注意生物學知識的生活化，引導(dǎo)學生學以致用，主動觀察，在生活中學習生物學知識，在生活中應(yīng)用生物學知識。