公開課--（精選14篇）

公開課-- 篇1

　　<<長方體和正方體的表面積>>教學設計

　　【教學內容】

　　   西師版第十冊第39頁例1。

　　【教學目標】

　　1結合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法,從中獲得解決問題的方法和成功的體驗。

　　2培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

　　3讓學生感受知識的形成過程,從而激發學生學習數學的興趣。

　　4讓學生體會所學知識在實際中的應用價值。

　　【教學重點】

　　長方體、正方體表面積的計算方法。

　　【教學難點】

　　確定長方體每一個面的長和寬。

　　【教具學具】

　　教具：長方體、正方體紙盒(可展開)。

　　學具：長方體、正方體紙盒、剪刀。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　師：前面我們學習了長方體、正方體的表面積，誰來說說什么是它們的表面積？

　　出示一個長方體，指名摸它的表面。

　　師：我們已經掌握了長方體和正方體面的特征，也會計算每個面的面積，今天就運用這些知識來計算它們的表面積。

　　二、探究學習

　　1探索長方體表面積的計算方法

　　出示例1:制作下面這樣一個長方體的紙盒,至少需要用多少平方厘米的紙板?師:請大家想一想,這道題實際上是求什么呢?你打算怎樣解決這個問題呢?

　　4人小組合作完成這個長方體表面積的計算。

　　匯報交流計算情況,教師總結學生的不同算法，點撥得出長方體的表面積的計算方法。

　　生1：我們組是這樣算的：842＋452＋852＝184cm2前后面左右面上下面

　　師：你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎？

　　生：長寬2＋長高2＋寬高2。

　　生2：我們組是把6個面的面積分別算出來后再相加。

　　生3：我們組是先算“前面＋左面＋上面”的面積，再乘2就可以了。即：（84＋45＋85）2＝184cm2。

　　師：為什么求出這3個面的面積和，再乘2就可以了？

　　生：長方體6個面可以分為3組，相對的面相等，只要算出這個長方體盒子的一半，再乘2就可以了。

　　師：你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎？

　　生：（長寬＋長高＋寬高）2。（師板書）

　　師：觀察真仔細，歸納能力真強。

　　師：在這些方法中你認為哪些比較簡便？把你喜歡的方法給同桌交流交流吧。

　　2探索正方體表面積的計算方法

　　師：通過大家的積極思考，我們學會了計算長方體的表面積。想一想，正方體的表面積又怎樣算呢？

　　出示一個正方體，讓學生自主探索方法。

　　匯報交流。

　　生1：我是把6個面的面積加起來。

　　生2：我是用（長寬＋長高＋寬高）2的計算方法來做的。

　　生3：我覺得只要求出一個面的面積再乘6就可以了。

　　師：能給大家講講你的想法嗎？

　　生：正方體6個面的面積都是相同的。

　　師：你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎？

　　生：正方體的表面積=棱長棱長6。（師板書）

　　三、鞏固練習

　　1練習十第2題。練習長方體和正方體表面積計算方法。讓學生獨立列式計算，然后集體評析。

　　2練習十第3題。先獨立完成，再與同桌交流自己的算法。

　　四、課堂小結   通過這節課的討論學習,你有什么收獲和體會?

公開課-- 篇2

　　<公式＊聯想＊表達>

　　授課者：    張    勤

　　授課班級：三明四中初三（5）

　　教學目的：

　　1、由\"公式\"引發聯想，培養學生發散思維能力。

　　2、學會多角度思考問題，提高學生口頭表達能力。

　　教學重、難點：

　　引導學生多角度思考問題。

　　教學過程 ：

　　一、課前三分鐘：

　　[生]   按照號數輪流  《我看ABC-------》

　　（話題訓練：就26個英文字母之一展開合理想象）

　　[生]   點評

　　二、活動過程 ：

　　（一）導入  ：打出課件：

　　數字笑話：

　　A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，說：\"胖就胖唄，還系什么褲腰帶啊！\"

　　B、0對5說：\"你該把肚皮收收了！

　　C、0碰到9，（大吃一驚）：\"哎，兄弟，怎么截肢了？\"\"

　　D、學生猜：

　　0碰到 （       ）     ，很同情地說：\"哎，怎么拄上雙拐了！\"

　　師：瞧，\"0\"多有意思！（創見）

　　這節課我們也好好表現一下，怎么樣？

　　打出課件：

　　公式＊聯想＊表達

　　--------作文活動課

　　（二）、準備階段：

　　師：我們先做一個小小的練習，造一個句子

　　\"我由_____想起了_________\"。

　　下面請同學們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？

　　[生 ]   發言

　　師：贊評

　　（二）醞釀階段：

　　打出課件：

　　W=X+Y+Z   

　　師：知道這是什么？

　　[生]：一個公式。

　　師：數、理、化有關這方面的公式多嗎？請舉例一下。

　　[生]：多------

　　師：大家思考一下，看看你能否對這個公式有個認識。

　　[生]：思索。

　　師：這個公式可不是一般的自然科學的定理公式，而是偉大的自然科學家愛因斯坦用自己的思維方式簡潔明了地表述他對一個重大人生問題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎？

　　W代表成功           

　　X代表勤奮                Y代表方法                  Z代表惜時

　　課件顯示：

　　成功=勤奮+方法+惜時

　　讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的內涵。

　　[生]：齊讀。

　　（三）、成熟階段：

　　師：一個簡單的公式能夠表達出如此深刻的含義，這多么有趣啊！

　　下面我們來試試進行公式演化的訓練，并由此進行聯想。

　　打出課件：

　　1+1=1

　　師：這個公式從數學上講能成立么？

　　[生]：不能。

　　師：可在現實生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨特的表達效果。請同學們展開想象的翅膀，看它到底能夠表達些什么含義？

　　[生]：思考討論。

　　提問回答：

　　師：評議。

　　備份課件打出：

　　A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球

　　B、兩根筷子合力能夾起一個雞蛋

　　C、一對夫妻只生一個孩子

　　D、兩個人的力量加在一起就是集體的強大力量

　　師歸納：這說明只要我們轉換思維方式，展開豐富聯想，一定能賦予一個簡單的公式許多生動有趣的含義。

　　那么就請大家展開豐富聯想，列出你們感悟最深的公式來吧。

　　[生]：思考。

　　[生]：發言交流。

　　師：對學生的發言作點評。

　　插入課件一：

　　7-1=0

　　中考有7門， 我語文成績不好，若再不努力追趕，即使其他成績再好，也是白搭，這叫 \"前功盡棄，一切趨于零。”所以我必須要加倍努力學好語文迎頭趕上。

　　師問：這位同學的公式好不好？好在哪？

　　[生]評：這位同學聯系自己的實際情況，為自己所列的公式賦予了很實在的內容，可謂恰如其分。

　　課件二：

　　1>3

　　一個和尚有水吃，三個和尚沒水吃。啟示我們要團結和作，齊心協力。

　　師問[生]評：的確很不錯。聯想十分巧妙又有意義。

　　師：好，我們再來聽聽同學們的發言。

　　[生]：交流。

　　師：評。

　　（四）、歸納小結：

　　打出課件：

　　想象是作文的翅膀

　　讀書是作文的向導

　　生活是作文的源泉

　　聽了同學們的發言，真令我感嘆不已。本來枯燥無味的公式卻能讓大家賦予豐富的內涵，同學們的想法很了不起啊！

　　作文就是表現生活的，要表現生活，就必須要認識生活，而認識生活，靠的是我們對生活的感悟。善于感悟的人，聯想、想象力一定是很強的，那么他寫作能力也就不言而喻了。

　　四、布置作業 ：

　　寫作：以本節課的內容或你所列的公式為題，寫一篇不少于500字的文章。

　　[教后記]：

　　＊學生是課堂的真主人，留給學生充足的活動空間。

　　＊重視學生思維能力的發展，尤其是要重視培養學生創造性思維。

　　＊有序循進地開展教學，捕捉帶規律性的思維激發點，吸引學生主動參與的積極性。

　　＊注重鍛煉學生口頭表達能力和歸納總結能力，提高學生深刻思想內涵的賦予，既教作文又育作人。

　　＊重視培養學生良好的思維習性，自主聯想自主表述、思維訓練的科學性。

　　<公式＊聯想＊表達>

公開課-- 篇3

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。

　　2.借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。

　　3.感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。

　　教學重點：

　　建立較為準確的“1毫米”的概念。

　　教學難點：

　　理解厘米與毫米之間的進率。

　　教學準備：

　　教師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

　　教學步驟：

　　一、鞏固復習米和厘米

　　1.學生猜老師的身高

　　2.告訴學生，老師的身高是168厘米，問，那是幾米幾厘米呢？

　　3.問：這里有哪些長度單位？

　　4.比劃一下1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？

　　5.比劃一下1厘米有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？

　　二、通過自身體驗引出毫米

　　1.過渡語：我們人有身高，我們身邊的文具也有身高，同學們看看這兩件文具分別有多長？

　　2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細觀察，估計一下，多余的地方有前面一樣的幾小格

　　3.看來同學們的估計能力還是很強的，那現在說一說這塊橡皮有多長了嗎？回形針呢？

　　4.用幾厘米幾小格來表示太麻煩了，今天我們就要學到一個比厘米更小，更精確的單位--毫米。

　　三、建立1毫米的概念

　　1.你們知道怎樣的長度就是1毫米呢？

　　2.在尺上找到一毫米，請同學上來指一指（一般會指從0刻度開始的）

　　那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指

　　其實尺上每1小格都是一毫米

　　3.你們知道了尺上1毫米的長度，我們身邊哪些物體的長度、厚度大約是1毫米呢？

　　4.測量2分幣的厚度

　　5.用手來表示1毫米有多長？

　　6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長？裝進自己的腦袋里

　　7.你們現在已經認識了1毫米，你想對它說些什么？

　　四、通過估計測量，建立幾毫米的概念

　　過渡：是啊，1毫米實在是太小了，但在我們的生活當中，卻真有用毫米作單位才能測量的物體。

　　你們瞧！

　　這幅兒童畫里畫的是什么啊？

　　那你們想不想知道螞蟻有多長？一粒米又有多長呢？

　　老師已經把它們畫在了作業紙上，請同學們先估一估，它們各有多少毫米？

　　現在測一測，看看你們估得對不對？

　　你是怎么測量的？

　　五、認識厘米和毫米間的關系

　　1、其實剛才同學們已經很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現在你們能不能準確地告訴我橡皮有多長，回形針有多長？

　　2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說呢？

　　3.你為什么說是33毫米啊？你怎么想的？

　　得出1厘米=10毫米

　　4.請學生在自己的尺上找出1厘米，數數它里面是不是有10小格

　　5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說清理由

　　6.即時練習

　　（1）我們無意間發現了這么大的一個秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個大發現，完成下面幾題？同桌之間互相說一說

　　1厘米＝毫米

　　4厘米＝毫米

　　80毫米＝厘米

　　35毫米＝厘米毫米

　　1米＝厘米＝毫米

　　（2）測一測

　　看來同學們已經很清楚厘米和毫米的關系，接下來我們就來用一用毫米這個單位？

　　A.估一估，這個四邊形其中兩條邊的長，只能用毫米作單位，再測一測，你估的對不對？

　　B.測一測書本的厚大約有幾毫米？先估后測

　　C.說一說，測量什么樣的物體的時候要用到毫米作單位？

　　（3）填上合適的單位

　　以前我們就知道如果亂用單位就會出錯或者鬧笑話，因此我們要合理的運用這些單位，那同學們看看，在里該填上哪一個合適的長度單位？

　　鋼筆長14____

　　粉筆長75____

　　樓房高15____

　　鐵釘長50____

　　大頭針長3____

　　大橋長200____

　　六、總結

　　這節課你學會了些什么？有哪些收獲？

　　七、拓展延伸

　　還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會學到

公開課-- 篇4

　　一、復習回顧，導入新課

　　1.上節課我們學習了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2.你對哪種辨別方向的'方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。

　　3.游戲——猜猜我是誰

　　請你根據老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）

　　4.請你學著老師的方法，選擇你喜歡的一段內容來給同學們猜一猜。（小組練習）

　　5.指名匯報

　　二、填寫學習報告

　　同學們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學習報告。（小組合作共同完成一份學習報告）

　　三、交流學習報告

　　1.誰來介紹一下你的學習報告？

　　（生根據學習報告匯報）

　　學習報告

　　要是在野外迷了路，怎么辦？

　　什么時候觀察什么怎樣辨別

　　2.師根據學習報告，引導學生用書上的詩歌形式來介紹補充資料。

　　3.請你學著這位同學的介紹方法，修改你的學習報告，修改后在小組里介紹你的資料。

　　小組合作學習：a.修改報告b.組內交流

　　4.學生佩帶頭飾表演匯報

　　5.你們還有哪些方法沒有匯報？

　　四、總結

　　今天老師和同學們一起走進大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠也讀不完的“書”，希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

　　五、布置作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

公開課-- 篇5

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書： ang eng ing ong

　　二、學習“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節“yìng”

　　（一）學習韻母“ang”的音形

　　1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2、出示圖下音節“yáng”。

　　3、教師示范讀“yáng”，學生隨讀。

　　4、教師范讀“ang”，學生隨讀“ang”。

　　5、師講發音方法：發“ang”音時，先擺好“ a”的口形，發“ a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學生讀準“ang”的基礎上再讀讀“yáng”這個音節。

　　8、請同學們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”組成的字母念什么？最后出示“ g”，合起來就是“ang”。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“ a”變為“e、i、o”，使復韻母隨之變為“ang、ing、ong”便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母“eng”的音形

　　1、出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2、出示音節“dēng”，教師范讀，學生隨讀“dēng”。

　　3、教師在音節中提出“eng”，進行范讀，學生隨讀。

　　4、師講發音方法：以韻母“ e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學生練習體會。

　　5、請同學讀“dēng”來鞏固“eng”的發音。

　　6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“ e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母“ing”的.音形及整體認讀音節音節“yìng”。

　　1、出示書中第三幅圖：

　　2、出示圖下整體認讀音節“yìng”，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3、告訴學生“yìng”是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4、教師范讀“ing”，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。

　　6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母“ong”的音形

　　1、出示圖，這是什么？

　　2、出示圖下音節“zhōng”教師范讀，學生隨讀。

　　3、教師提出“ong”進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。

　　三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”

　　1、自己試著練習抄寫韻母。

　　2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3、教師強調3個字母要靠攏，不要寫成“ a n g”。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

公開課-- 篇6

　　教學目的

　　1、學習古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。

　　2、文言文的誦讀。

　　3、辨析文言詞語。

　　重點、難點

　　重點：學習順暢誦讀文言課文。

　　難點：辨析文言詞語。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、預習

　　1、讀準下列加點字的音：

　　太行（hang）萬仞（ren）懲（cheng）塞（se）汝（ru）曾（zeng）諸（zhu）箕畚（jiben）

　　荷（he）孀（shuang）齔chen叟（sou）匱（kui亡以應（wu）厝（cuo雍（yong）

　　2、熟讀課文，看注釋，查字典，試翻譯全文。

　　二、導人

　　三、作家作品簡介

　　1、《愚公移山》選自《列子·湯問》，《列子》這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰國前期道家代表人物之一。

　　2、導語

　　《愚公移山》一文著重塑造了愚公的形象，通過的成功，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持奮斗的道理。毛澤東同志曾經用這個故事教育全黨：只要能團結全國人民大眾和我們一齊奮斗，就一定能奪取革命的勝利。

　　四、正課

　　1、朗讀課文（可教師范讀，學生試讀、齊讀，也可聽課文錄音，朗讀時注意正音。）

　　2、朗讀停頓的指導。

　　（1）關于標點符號的停頓。一般來講頓號停半拍，逗號停一拍，句號、問號、感嘆號停兩拍。

　　（2）關手段與段之間的停頓。段與段之間停頓可長一些，一般3～5拍即可。

　　（3）關于句中的停頓。句中的停頓，按朗讀時感情表達的需要或換氣的需要可適當作短暫的停頓，但要以詞或短語為單位，以不念破句為標準。如遂率/子孫荷擔者/三夫。“子孫荷擔者”是一個短語，中間不能停頓，如果停頓了就破壞了短語義的完整，這就叫念破句。

　　3、請學生翻譯課文。

　　翻譯方法指導；把文言文翻譯成現代文必須忠實原文，字字落實。根據文言文與現代文的不同特點，翻譯時可采取以下幾種方法：

　　（1）加。文言詞以單音節為主，而現代文則以雙音節為主。有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現代的雙音節詞。如“方”即“方圓”指面積。

　　（2）改。有些文言實詞至今已不用了，可以改換一個意思相近的詞來代替。如“切”可改為“丈”。當然，“側”的長度不等于“丈”，但這里的“萬例”是虛數，所以，可以用“萬丈”來代替。

　　（3）補。文言文中通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時，必須補出。如“二山”即“兩座山”。

　　（4）調。文言文的語序有的與現代漢語不同，翻譯時需要調整。如“甚矣，汝之不惠”這是謂語提前的倒裝句，翻譯時可作“你太不聰明了！”

　　（5）省。文言文中的發語句，即句首的助詞，或句中語氣助詞，如果省略后不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞，在句中起取消句子獨立性的作用，翻譯時可省略不譯。在學生翻譯時，老師可穿插提問重點詞語的解釋。

　　者：相當于“……的人”。面：面向著，名詞用為動詞。畢：全。險：指

　　險峻的大山，形容詞用為名詞。其妻：其，代詞，他的，指代愚公。以君之

　　力：以，介詞，憑，靠。之，助詞，的。遂：于是。箕畚；用箕畚裝土石，名詞

　　用作狀語。笑而止之：而，表修飾，相當于“著”。之，代詞，他，指代愚公。

　　毛：草木。加增：加大增高。自此：從此。

　　四、小結

　　1、古今詞義

　　陽

　　古義：山之南，水之北

　　今義:太陽

　　陰

　　古義：山之北，水之南

　　今義：陰天

　　指

　　古義：直，一直

　　今義：手指

　　曾

　　古義：乃，并

　　今義：曾經

　　諸

　　古義：之于

　　今義；各個、許多

　　荷

　　古義：負荷

　　今義：荷花

　　毛

　　古義：草木

　　今義：毛發

　　息

　　古義：嘆氣

　　今義：休息

　　雖

　　古義：即使

　　今義：雖然

　　已

　　古義：止

　　今義：已經

　　2、詞性活用

　　險：形容詞活用為名詞，險峻的大山。

　　箕畚：名詞用作狀語，用箕畚裝。

　　面：名詞用為動詞，面向著。

　　3、一詞多義

　　且

　　年且九十將近

　　且焉置土石況且

　　4、通假字

　　始一反焉反同返，往返。

　　甚矣，汝之不惠惠同慧，聰明。

　　河曲智臾亡以應亡同無，沒有。

　　一靨朔東后同措放置。

　　5、虛詞

　　之

　　代詞，他例：跳往助之。

　　助詞：的例：隱土之北。

　　助詞，用于主謂之間取消句子獨立性、不擇

　　例：甚矣，汝之不克。

　　而

　　表承接：不澤例：何苦而不平

　　表修飾：地、著例：面山而居

　　表轉折：但是，卻倒：而山不加增

　　其

　　代詞，他的例：其妻獻疑日

　　語氣詞加強反問語氣例：其如土石何

　　以

　　介詞：憑，靠例：以殘年余力

　　連詞，用來例：河曲智實亡以應

　　焉

　　語氣助詞呢例：始一反焉

　　暖氣代詞哪里例：且焉置土石

　　五、作業

　　1、課后作業。

　　2、選用課時作業優化設計

公開課-- 篇7

　　活動

　　在翻閱《歌唱活動》一書時，我看到了“摘草莓”這個活動，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內容也有些情節性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個活動的第二聲部設計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進行了全面修改，并開展了此活動，應該說活動選材的靈感完全來源于學習，來源于書本。

　　活動目標：

　　1、感受歌曲輕快的情緒，初步學習用兩個聲部進行演唱歌曲。

　　2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

　　3、積極參與活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　活動準備：

　　圖譜。

　　活動過程：

　　練聲。

　　“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧！”

　　學習歌曲。

　　1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內容。

　　“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽。”

　　“好聽嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。

　　2、再次欣賞教師范唱。

　　“再來仔細地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么？”

　　根據孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

　　擺放圖譜。

　　“誰來把這些圖譜根據歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一起來看一看。”

　　4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

　　“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱。”

　　三、練習兩個聲部。

　　1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

　　“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”

　　“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”

　　2、教師唱第一聲部，并用體態提示幼兒演唱第二聲部。

　　“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜。”

　　3、將幼兒分成兩個聲部演唱2——3遍。

　　“在唱歌的時候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。”

　　結束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”

　　反思：

　　1、圖譜與歌曲的結合。

　　在活動前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學習歌曲的第二聲部，吸引、調動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

　　2、動作與歌曲的結合。

　　由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節奏，所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

　　3、活動流程層層遞進，過渡流暢。

　　用《摘蘋果》的曲調來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學習新歌，再加入第二聲部，環節層層遞進、環環相扣。

　　過渡時，緊接練聲時的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當孩子說出一句的時候，我會追問與之一起的另一句，“除了風輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語句組織得很自然、流暢。

　　當然，“有完美的教案，沒有完美的課堂。”課堂是活的，總會存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中，讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點，再緊湊一些，在請兩三個孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。

公開課-- 篇8

　　活動目標

　　1、通過親子活動增加孩子與家長的情感，感受到母愛;

　　2、培養幼兒動手實踐能力;

　　3、讓幼兒體驗親子活動的樂趣。

　　4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備教學準備：

　　細細的吸管多余幼兒人數;液體膠兩瓶;碟子6個;棉簽幼兒人手一個;康乃馨花瓣及花砣;背景音樂(集體背景音樂)。

　　教學課堂準備：

　　桌子 8張椅子30張人員安排：

　　主班老師引導家長入場，組織家長紀律;課堂操作過程中，。，主班老師和配班老師管好紀律，提醒家長配合工作;配班老師帶孩子入場;保育老師幫著拿教學準備的東西。

　　活動步驟

　　1、老師致辭：

　　2、幼兒唱兒歌《世上只有媽媽好》送給媽媽

　　3、寶寶制作禮物送給媽媽《康乃馨》

　　4、老師示范，并講解制作過程中需要注意的地方;、講解規則紀律，如膠水的使用方法;、幼兒操作，家長可以幫助、提醒幼兒。

　　5、將制作好的康乃馨送給媽媽，并對媽媽說我愛您。

　　活動結束

　　1、簽發禮物(到主班老師處)

　　2、結束致辭：今天孩子們用最簡單最樸實的行動表達了對母親的愛，并祝愿天下所有的母親：幸福安康，永遠美麗!

　　3、把班級物品帶回班級，大掃除。

公開課-- 篇9

　　活動目標：

　　1、通過操作、游戲，要求幼兒能迅速區別出10以內的單數、雙數。

　　2、幼兒的動手、分辨能力，發展幼兒思維的靈活性。

　　活動準備：

　　幾何圖形掛件一人一個，數字卡片，演示教具，魔術卡每人一張

　　活動過程：

　　一、帶幼兒進知識宮，激發幼兒的興趣。

　　師：今天老師要帶小朋友到知識宮去玩。在知識宮，老師要給小朋友好多禮物，但這些禮物一定要小朋友動腦筋才能夠得到。第一份禮物需根據自己掛著的圖形和圖形上的數字找座位，找到了，這個圖形就作為第一份禮物送給你們。

　　二、復習單數和雙數。

　　1、通過觀察，繼續感知什么是單數，什么是雙數。

　　師：小朋友真聰明，都找到了座位。(演示教具)大家仔細看一看上面有些什么，他們排隊有什么不同。(6條魚，5只烏龜)

　　幼兒回答，教師歸納。

　　2、思考：你們掛著的圖形上哪些數是單數，哪些數是雙數?

　　3、游戲：抱一抱

　　(1)規則：教師任一出示1—10中的一個數字，幼兒根據數字做相應的動作。(單數——自己抱一抱，雙數兩個人抱一起)

　　(2)游戲反復進行，教師不斷變化數字，期間問幼兒為何要自己抱住自己或兩個人抱在一起的理由。

　　三、變魔術：

　　師：小朋友真了不起，知識宮的問題都難不到你們。現在我們一起來變一個魔術好嗎?變出來了呢，就作為第二份禮物送給你們，現在聽好老師告訴你們怎么變。

　　四、開火車游戲，出知識宮。

　　活動反思：

　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

公開課-- 篇10

　　活動目標：

　　在吹泡泡的游戲情境中嘗試用炫彩棒畫封閉圓，并用手指蘸水暈染，感受涂鴉的樂趣。

　　活動重難點：

　　嘗試用炫彩棒畫封閉圓

　　環境與材料：

　　經驗準備：玩過吹泡泡的游戲，對泡泡的外形特征有了解;認識常見的顏色。

　　物質準備：課件PPT，紅、黃、綠、藍各色炫彩棒若干，繪畫紙若干，音樂等。

　　活動過程：

　　一、情境導入：

　　導入：今天韋韋老師帶來一個好玩的玩具，你們認識嗎?你們吹過沒有?吹出來的泡泡是什么樣子的?

　　吹泡泡：觀察泡泡的形狀及大小，感知泡泡的外形特征。(結合PPT課件)

　　：吹出來的泡泡是圓圓的，有的大，有的小，有的泡泡飛得高高的，有的泡泡飛得低低的，大大小小、高高低低的泡泡們在一起玩游戲。

　　二、繪畫操作：吹泡泡

　　1、教師示范講解

　　過渡語：吹泡泡的游戲真好玩，炫彩棒筆寶寶也要來吹泡泡。(放音樂)

　　教師示范畫。(兒歌指導)

　　2、幼兒繪畫操作

　　過渡語：還有很多炫彩棒筆寶寶也想來吹泡泡，你們來和它們一起吹泡泡好嗎?

　　重點指導：

　　封閉圓、換色、蘸水暈染

　　四、欣賞交流：

　　在音樂中互相欣賞，說說誰吹的泡泡圓圓的、五顏六色的，有大又有小，體驗成功的'快樂。

公開課-- 篇11

　　教學目標：

　　1、 能用一句簡單、完整的話表述圖意。

　　2、 能想象圖前、圖后的內容。

　　3、 把句子寫清楚。

　　教學重難點：

　　1、指導學困生寫好通順完整的句子。

　　2、提高觀察和表達的能力。

　　課前準備：課件

　　一、 放大游戲

　　1、 出示句子“我們在草地上玩。”

　　2、 讓學生把句子放大，想象玩前、玩中、玩后的情形，嘗試把句子說得更具體。

　　二、 回顧看圖方法

　　指名說說看圖寫話的方法：仔細觀察，用簡單完整的話講清圖意，還要大膽進行想象。

　　三、 看圖寫話(一幅圖)

　　1、 出示“兩個小朋友蕩秋千”的畫面，指名用簡單的話來描述畫面。

　　2、 用上看圖寫話的方法，嘗試給畫面編故事，想象圖前、圖中、圖后的情形。

　　3、 四人小組進行練習，大膽說說自己的想法。

　　4、 指名說說圖前、圖后的內容，老師相機引導與點評。(結合時、地、人、事四個要素，還有天氣、心情等)

　　5、 指導寫好圖中部分，重點指導引導學生比較兩人的表情和動作，想象他們各自的內心想法。

　　6、 學生進行練筆，師相機去輔導中下生。

　　7、 指名展示自己的習作，師生合作點評。表揚能寫出物的對話、表情、動作和心理活動的孩子，建議用上一些平時積累的好詞和句式。

　　四、 學習遷移，進行多幅圖的指導。

　　1、 出示“樹爺爺笑了”圖畫，讓學生思考如何寫好?

　　2、 再次強調看圖寫話的方法：無論是單幅圖還是多幅圖，方法都是一樣的。

　　3、 小組合作編故事。

　　4、 指名口頭作文。

　　五、 布置作業

　　看圖編故事《樹爺爺笑了》，并用作文本寫下來。

公開課-- 篇12

　　階段：一教學目的：學習用實驗的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

　　教學難點：幫助幼兒理解掌握溶解的現象。

　　課前準備： 1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

　　2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

　　課時安排：1課時教學過程：一、以游戲活動引入主題。

　　1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。

　　2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說說水的`味道。

　　T：小朋友水好喝嗎？

　　C：水甜甜的很好喝。

　　C：老師我的水是咸的不好喝。

　　T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？

　　C：因為甜的水里有糖。

　　T：糖在哪呢？

　　C：對啊，糖在哪呢？

　　C：糖在水里不見了。

　　C：我知道，糖溶了。

　　T：那咸的水呢？

　　C：是鹽。

　　C；鹽也是不見了，溶了。

　　T：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現在老師做個實驗。

　　3、老師示范小實驗：糖和鹽不見了。

　　T：小朋友看，老師把糖放進水里糖在嗎？

　　C：在，糖在水底呢？

　　C：怎么糖不會不見呢？

　　C：有一點糖不見了。老師你搖一搖

　　C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

　　T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

　　C：哦，糖越來越小了，

　　C：糖不見了。

　　T：糖到哪去了呢？

　　C：沒有了。

　　C；跑到水里去了？

　　T：糖在水里就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

　　C：鹽也是溶解了。

　　C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

　　C：那放進奶粉就成牛奶了……

　　二、幼兒實驗活動。

　　1、提出問題，幼兒設想，老師做集體記錄。

　　T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

　　C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺……會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃……不會溶解。

　　T：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

　　2、幼兒根據提供的材料進行猜想并記錄。

　　C；"我想沙子會溶解，方糖也會溶解豆豆不會溶解"……

　　T：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

　　C；"老師我猜想味精不會溶解，我認為沙子不會溶解我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"……

　　T：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試。

　　3、幼兒做實驗驗證猜想，并記錄實驗及發現。

　　幼兒1那起方糖放進水中，看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進水中，并用筷子攪拌后他發現方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了"

　　幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌，結果方糖也溶解了。

　　實驗中小朋友還發現紅糖比方糖溶得快。

　　4、幼兒講述實驗過程及發現。

　　三、延伸活動：

　　1、制作飲料。

　　T：小朋友在剛才的實驗中已經知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢

　　C："會變成飲料變成草莓飲料變成橘子水"……

　　T：我們現在就來制作飲料。

　　幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"……

　　2、提出新的問題：溶解的快和慢。

公開課-- 篇13

　　活動目標

　　1、能夠比較準確地按照音樂節拍和好朋友結伴舞蹈。

　　2、體驗跳雙圈集體舞的快樂。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備

　　《哈哈笑》音樂磁帶。

　　活動過程

　　1、欣賞歌曲，根據歌詞創編練習基本動作。

　　（1）欣賞歌曲兩遍，根據歌詞內容，教師和幼兒一起創編動作。

　　（2）哈哈笑動作練習：兩個老師面對面站立，曲臂，雙手食指指自己的臉頰，張大嘴巴邊唱邊點頭。幼兒兩人一組面對面模仿老師的動作。

　　（3）跑跳步動作練習：幼兒兒雙手叉腰，跟在教師身后做跑跳步練習。

　　2、組織幼兒練習聽音樂和好朋友結伴舞蹈。

　　（1）請幼兒欣賞教師完整表演一遍舞蹈。

　　（2）請表達能力強的兩個小朋友聽音樂完整表演一遍。

　　（3）請幼兒找一個好朋友面對面站好，和教師一起練習舞蹈。

　　3、請幼兒排成雙圈表演舞蹈，引導幼兒每跳完一次，交換一個舞伴，體驗和好朋友一起跳舞的快樂。

　　活動反思：

　　教師扮笑臉的游戲活動能夠很快的吸引到孩子們的眼球，并會隨之也學起樣來，有模仿爸爸的，爺爺的，媽媽……在欣賞歌曲的時候能夠自覺地隨著音樂符合節拍。在學習歌曲內容的過程中，我先帶幼兒們學會理解歌詞內容，再學習它的節奏。在引導大家認識“笑與人的關系”時，幼兒興致也較高。幼兒在玩中學，在學中樂。

公開課-- 篇14

　　一、教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉的喜愛之情，培養熱愛家鄉的情感。

　　二、教學重點：

　　運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　三、教學難點：

　　感悟到葡萄溝真是個好地方。

　　四、教學時數：

　　2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

　　2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。(出示課題：《葡萄溝》)學習生字“溝”。

　　二、初步感知

　　1、學生觀看葡萄溝的課件，聽朗讀課文。

　　2、 說說看了之后有什么感受?

　　三、自主學習生字

　　1、 學生自由朗讀課文。

　　2、 檢查朗讀情況。

　　3、學習生字。

　　(1)小老師領讀生字。

　　(2)識字游戲一：摘葡萄

　　教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

　　(3)識字游戲二：找朋友

　　讓學生把結構相同的生字圈一圈。

　　疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用圓圈劃一劃，再指名讀一讀。

　　(4)用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

　　(5)指導書寫。“溝”、“夠”、“密”、“蜜”

　　(6)指名分段讀課文，正音。

　　四、指導書寫

　　1、出示所寫的生字，認讀。

　　2、你認為哪個生字最難寫?

　　3、老師范寫。

　　4、學生練習，評議。

　　五、鞏固練習(課件出示)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　同學們，今天老師要帶你們到一個地方旅游，知道去哪兒嗎?(讀題)但有個條件：要能正確地讀出這些詞語。(課件逐個出現)

　　同學們的生字掌握的不錯。事不宜遲，現在我們一起前往葡萄溝。

　　二、學習課文

　　(一)聽課件朗讀。聽完后問：你覺得葡萄溝怎么樣?(是個好地方、板書)為什么說是個好地方?她好在哪兒?自己讀課文，然后回答問題.

　　(二)初讀課文，整體感知，完成練習(出示)

　　1、葡萄溝在

　　2、葡萄在 月份成熟。

　　3、葡萄種在 。

　　4、收下來的葡萄有的運到 去，有的運到 ，制成葡萄干。

　　(三)細讀課文，感悟理解

　　1、現在我們深入課文，看看葡萄溝到底好在哪兒。課文共有幾個自然段?先標上序號，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡?

　　1)自由讀。

　　2)匯報

　　板塊一：誰喜歡第一段，為什么?(葡萄溝出產水果)

　　1、出產什么水果，請你讀一讀。

　　2、自由讀，完成練習(出示)

　　時間

　　水果

　　五月

　　七八月

　　九十月

　　看著這么多的水果，你在想什么?

　　(葡萄溝真好!我真想吃!我真想去葡萄溝。)

　　4、引讀：這么好的地方，大家該用什么語氣讀?(快樂、高興、向往……)

　　6、齊讀第一段。

　　7、引讀：這地方出產的水果太多了：五月有

　　葡萄溝真是個出產水果的好地方，五月有

　　這里的水果多有名呀!五月有

　　小結：葡萄溝出產這么多水果，我們不得不說：葡萄溝是個(好地方)

　　板塊二：誰喜歡第二段，為什么?(這段寫了葡萄溝的葡萄很美麗)

　　1、指名讀。

　　2、自由讀，邊讀邊畫出描寫葡萄的句子。

　　3、指名讀描寫葡萄的句子。

　　4、理解、感悟：

　　1)葡萄種在哪兒?(出示課件)師畫簡筆畫：這是什么?(山坡、讀)這又是什么(梯田、讀)

　　師：這個地方的葡萄種在山坡的梯田上，和我們平時看到的不一樣，真特別。

　　2)葡萄長的怎么樣?(茂密)。

　　師：同學們請看：(師畫簡筆畫：葡萄架、葡萄蔓)剛才同學說是“茂密的枝葉”，怎樣才是“茂密的枝葉”?(師畫一片葉子)一片葉子是茂密嗎?兩片呢?三片?怎樣才是茂密呢?(貼板書)

　　師：這是怎樣的葉子?(茂密的葉子。出示)還有茂密的什么?茂密的葉子向四面展開像什么?(涼棚)怎樣的涼棚?(綠色的涼棚。出示)為什么說是綠色的涼棚?還可以說綠色的什么?就只有一個涼棚嗎?從哪個詞看出?“一個”和“一個個”有什么不同?

　　師：看到這樣的涼棚，你想干什么?(鉆進去，想到葡萄架下坐一坐。)趕快鉆進去，感覺如何?(“涼快”、“涼爽”、“舒服”)把你的感覺讀出來。(出示)

　　A、指名讀。

　　B、引讀：看，葡萄溝的葡萄長得多好啊!

　　坐在葡萄架下多涼快啊!

　　多舒服、多寫意啊!

　　3)多涼爽呀，我們現在是坐在葡萄架下。快抬頭看看，透過茂密的枝葉你發現了什么?(葡萄、板書)怎么樣的葡萄?(一大串、很多種顏色)

　　4)出示畫好的一串串葡萄，讓學生上來說說是什么顏色，然后掛在葡萄架上。

　　5)理解“五光十色”。

　　A、這么多葡萄的顏色，可以說是(五光十色，板書)

　　B、怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄(有很多種顏色)

　　C、既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容，(出示“五顏六色”)

　　課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢?(重點理解“光”)

　　小結：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現在你們明白了為什么用“五光十色”了吧!一起讀讀這個詞，感受感受。

　　D、葡萄長得五光十色，所以我們不由得發出這樣的感慨“美麗極了!”讓我們美美的讀一讀。(出示“到了秋季……”)

　　齊讀導讀：

　　是呀，葡萄溝的葡萄長得多好啊!到了秋季

　　這里的葡萄長得多美啊!像珍珠、像瑪瑙(nǎo)，有紅的

　　E、看到這樣的葡萄，你想到什么?

　　(葡萄溝的葡萄長得真好!葡萄溝真是個好地方!我真想吃。)

　　(6)一會兒老鄉就讓你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃?你會怎樣吃?(引導學生發揮想象，說出多種吃法)

　　師：老鄉摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉怎么樣?(熱情好客、板)

　　(7)老鄉這么熱情，讓我們夸夸他。(出示句子讀)

　　A、指名讀。

　　B、比賽讀：你好像還沒吃夠。誰吃夠了?

　　師：你們看，葡萄溝不但葡萄長得好，人也(熱情好客)

　　所以，我們不得不說，葡萄溝是個好地方!

　　(8)引導背誦：

　　就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看?閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……

　　(9)拓展：

　　師：葡萄溝確實是個好地方，那里正在招聘導游，你們想去嗎?要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，還要自己去創造。我相信你們的創造。

　　A、小組討論，先說一說。

　　B、指名說

　　板塊三：誰喜歡第三段?為什么?(這段講了陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的)

　　師：陰房是怎么樣的呢?

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出描寫陰房的句子。

　　2、指名讀?齊讀。(出示)

　　3、你知道陰房有什么作用嗎?(制作葡萄干)

　　4、葡萄干又是怎么制成的?自己讀課文，完成練習：

　　運葡萄 修(陰房) 釘(架子 ) 掛(葡萄)

　　蒸(水分) 葡萄干

　　5、口說無憑，眼見為實，現在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。(課件演示)

　　6、品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗?是嘗還是品?

　　7、老師把你們說的概括一下，就叫做“色鮮味甜”。(板書)生讀。

　　8、吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎?

　　(葡萄溝真是一個好地方!)(板：真是一個)

　　三、總結課文

　　課文學到這里，你認為葡萄溝是個好地方嗎?為什么?(引導看板書說)

　　四、延伸拓展

　　1、像葡萄溝這樣的好地方還有很多，你還知道有哪些?

　　2、老師相信同學們的家鄉也是好地方?你想對家鄉說一句什么話?(出示)

　　葡萄溝(家鄉)，我

　　五、總結：這節課我們學習了什么?通過學習，讓我們真切地感受到(指板書)葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎?千言萬語化作一句活葡萄溝真是一個好地方!自豪地再說一遍葡萄溝真是一個好地方!我的家鄉也是一個好地方!

　　板書設計

　　葡萄溝

　　葡萄架、葡萄

　　葡萄架

　　葡萄 五光十色

　　老鄉 熱情好客

　　葡萄干 色鮮味甜

　　真是一個好地方!