眼睛和眼鏡
3.情感、態度、價值觀
● 通過課堂教學和課外活動，培養學生關心殘疾人和熱愛世界的情感；
● 通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。
四、教學要點
1.重點： 眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正；
2.難點：眼睛調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。
五、教學方法
探究性學習(以啟發式為主，在教師的引導下學生自主探索知識)。
六、教具
充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、多媒體教學課件。
七、教學過程
（一）創設情景，提出研究研究課題
教師活動
學生活動
情景之一：我們都有一雙明亮的眼睛，它是人體重要的器官之一，眼睛會流露出你的感情，是心靈的窗戶。（關鍵詞：明亮的眼睛，心靈的窗戶）
情景之二：請戴眼睛的同學摘去眼前的眼鏡，把自己的感受告訴大家。（關鍵詞：摘去眼鏡，景物變得模糊）
情景之三：投影“浙江盲校的同學在認真地用手看書”的圖片。（關鍵詞：盲人需要幫助，愛心使世界光明）
由此啟發，讓學生提出問題，并選取其中三個問題作為本節課研究的主題。
（1）眼睛為什么能看清物體？
（2）近視眼是怎么形成的？
（3）近視眼和遠視眼應如何矯正？
眼睛是人體重要的器官之一，它會流露出你的感情，被稱為 。（填空）
摘去眼前的眼鏡，景物變得模糊。
閉上眼睛，體會盲人的痛苦，激發學生的愛心。
我們都擁有一雙眼睛。有關眼睛，你想了解什么問題？請提出一個有關眼睛的問題，寫在下面：
（過渡：為了解決你的問題，我們一起來研究和學習與眼睛、眼鏡相關的知識）
（二）子課題1：模擬眼睛成像（探究“眼睛為什么能看見物體”）
教師活動
學生活動
1.投影眼睛結構圖，觀察我們眼睛的結構
逐一介紹眼球的結構，并與相應的光學儀器相對應（提示學生，我們晶狀體的焦距很短，只有1～2cm，因此我們平時看到的物體都在兩倍焦距以外；同時讓學生觀察玻璃體、晶狀體、視網膜的位置，為學生實驗做好鋪墊）。
簡單介紹桌上的器材：充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只（焦距不同）、白紙兩張，讓學生有一個初步了解。
引導學生對提出的問題“眼睛成一個什么樣的像？”進行合理猜想，教師對猜想進行歸納和匯總。
組織學生討論：⑴實驗器材的裝置；⑵實驗的步驟；⑶記錄信息的方法；⑷應注意的問題；并對討論結果完善補充。
實驗一：把凸透鏡與充水的透明氣球緊帖放置，光源放置在凸透鏡前兩倍焦距之外并正對凸透鏡，把白紙放置在充水的透明氣球后接收像，記錄成像的位置。
2.眼睛的調節
預備知識： 凸透鏡中間越厚，焦距較短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，會聚本領越強。
請一位同學在教室第一排和最后一排觀看。引導學生思考并討論：人眼睛如何看到遠近不同的物體？
實驗二：在透鏡位置不變時，改變光源的遠近，研究所成像的位置，位置是改變的。
進而提問：在透鏡和光屏的位置不變時，若要使遠近不同的物體都成在光屏上，怎么辦？
實驗三：利用充水的透明氣球模擬晶狀體的變形與調焦。