怎樣認識力
教學(xué)目的 1、理解力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下的受力物體和施力物體。
2、知道物體間力的作用是相互的。
3、知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，知道力可以引起物體的形變。
4、知道力的單位：牛（N）。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。
重、難點 力的概念（重點）
力的概念及單位，物體間力的作用是相互的。（難點）
教 具 彈簧、鉤碼、小球、磁鐵（兩塊）、小車（兩輛）、鐵釘、碎紙屑、絲綢、玻璃棒；多媒體計算機及大屏幕投影整套設(shè)備、輔助教學(xué)光盤等。
教學(xué)方法 演示、多媒體投影、觀察、講解、討論等。
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程 和內(nèi)容
新課引入：
先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J識，然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動中經(jīng)驗的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入的課題。
(多媒體投影)： 怎 樣 認 識 力
新課教學(xué)：
一、力是什么？（多媒體投影）
1、 觀察、演示：
① 觀察實驗：鉤碼掛在彈簧下出現(xiàn)的情況；
② 觀看課本P87 熊貓攀吊竹枝的圖片；
③ 觀察實驗：用玻璃棒擊小球的情況；
④ 多媒體投影：鉤碼掛在彈簧下的情況、棒擊小球時的情況以及足球運動員頭頂球時的動畫。
2、帶領(lǐng)學(xué)生記錄并分析①②情況、③④實驗及投影的
情況如下：
物體發(fā)生了形變 彈簧 竹枝 小球 足球 拉 攀吊 擊 頂 鉤碼 熊貓 棒 頭
① 彈簧變長了
② 竹枝發(fā)生彎曲
物體的運動狀態(tài)改變了
③ 小球由靜止變?yōu)檫\動
④ 足球運動方向改變了
物體浮沉條 物 體
作用
多媒體投影上述記錄與分析。
3、概 括：
① 請學(xué)生回答：(a)力是什么？(b)力的作用效果是什么？
② 教師總結(jié)并進行多媒體投影（結(jié)論）：
a. 力是物體對物體的作用。
b.力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變
教師講解并進行多媒體投影：物體的運動狀態(tài)及運動狀態(tài)的改變
3、 演示、觀察、思考：
① 演示并觀察：
a. 砝碼離開手后能下落；
b. 磁鐵吸引鐵釘，用紙把鐵釘包起來后磁鐵仍能
吸引；
c. 用絲綢摩擦過的玻璃棒不接觸碎紙屑，能把碎紙屑吸引起來。
② 多媒體投影上述三種現(xiàn)象。
思考：這幾個實驗說明了什么？
先請學(xué)生回答這個問題，然后教師總結(jié)得出并多媒體投影：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。
4、 施力物體與受力物體：
① 教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用
（力的物質(zhì)性），我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。 （多媒體投影）
② 請學(xué)生回答下列問題：
a. 大熊貓攀吊竹枝，哪個是施力物體？哪個是受力物體？
b. 棒擊小球，哪個物體是施力物體？哪個物體是
受力物體？
c. 頭頂足球，哪個物體是施力物體？哪個物體是受力物體？
（然后教師講解、更正并進行多媒體投影）
二、 力的作用是相互的
1、 觀 察：
網(wǎng)拍擊球，使球變形，但同時拍網(wǎng)也變形了。
（多媒體投影）
2、 引導(dǎo)分析：
球 桌 子 網(wǎng) 拍 手
擊
壓
3、 實驗、投影：
①如圖所示,將兩根磁鐵 N S N S
分別放到兩輛小車上并
將小車放到平滑的桌面
上，觀察現(xiàn)象。 N S S N
②多媒體投影(并帶領(lǐng)學(xué)生分析)
a. 甲、乙兩人均穿滑冰鞋，當其中一人用力推時，
兩人的運動情況。
b. 放有磁鐵因異名磁極相吸的小車從兩邊向中間運動；
c. 放有磁鐵因同名磁極相斥的小車往兩邊運動.
4、 做 一 做:
用手拍課桌,手感到疼。（力的作用分析如下）
手 桌 子
拍
拍
5、概 括：
① 先請學(xué)生回答：上面的實例、實驗、投影說明了什么？
施力物體 受力物體 受力物體 施力物體
F1
乙 |
甲 |
甲 |
F2
② 教師總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。（多媒體投影）
③ 指導(dǎo)學(xué)生填好教材P89方框中的空格。
5、 教師講解：
研究力的時候，必須明確誰施力，誰受力。在
上述實驗和投影中
對于人:甲推乙的力來說，甲施力，乙受力；而對乙推甲的力來說,乙施力,甲受力，是同時發(fā)生的。
a. 對于磁鐵：甲吸引乙的力來說，甲施力，乙受力；而對乙吸引甲的力來說，乙施力，甲受力，同時發(fā)生。 對于同名磁極相斥，也具有同樣道理。
6、 問 題：
人游泳時用手和腳向后劃水，人就能前進，這是為什么？
（提問學(xué)生后多媒體投影）
7、 想 一 想：
① 多媒體投影：足球運動員踢球、頂球、接球時的動畫。
② 請學(xué)生回答：足球運動員在踢球、頭頂球、守門
員接球時施力情況、受力情況如何？足球的運動狀態(tài)在甲、乙、丙三個運動員處相應(yīng)發(fā)生了哪些變化？
三、 力的單位
長期以來，力的單位有多種，很不統(tǒng)一，如：斤、磅、公斤、千克力等等，這樣不利于各國間的文化科技的交流，直到1960年國際計量大會后才趨于統(tǒng)一。
1、 在國際單位制中，力的單位是：牛頓，簡稱：牛，符號：N .——為紀念英國著名科學(xué)家牛頓而命名的。
那么1牛的力到底有多大呢？看：大屏幕投影
2、人手托起兩個雞蛋的力大約是1牛（請同學(xué)們回去后實際做一做，一個雞蛋的質(zhì)量大約是50克）。
3、手托物理課本的力大約是3牛。（同學(xué)們親自體驗一下）
4、下面幾個物體（螞蟻、大型拖拉機、長征系列運載火箭）的拉力或推力，請同學(xué)們看多媒體投影。
鞏固小結(jié)
1、 力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單
獨存在；物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。
直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接
接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
力可以是物體發(fā)生形變
2、 力的作用效果
力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變
3、 物體間力的作用是相互的，能運用這個知識
解釋生活、生產(chǎn)實際中遇到的一些實例。
4、 在國際單位制中，力的單位是：牛（頓）-N
托起兩個雞蛋的力大約是1N。
課堂討論
物理課本P90 作業(yè) 2、3
作業(yè) 處理
1、 認真復(fù)習(xí)課本和指導(dǎo)書中本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下節(jié)知識《怎樣表示力》。
2、 書面作業(yè) ：課 本 P90 作業(yè) 1、4
指導(dǎo)書 P58 練習(xí) 4、5、6