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怎樣認識力

怎樣認識力

教學(xué)目的  1、理解力是一個物體對另一個物體的作用,能分析簡單情況下的受力物體和施力物體。

          2、知道物體間力的作用是相互的。

          3、知道力可以改變物體的運動狀態(tài),知道力可以引起物體的形變。

          4、知道力的單位:牛(N)。

          5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

 


重、難點  力的概念(重點)

力的概念及單位,物體間力的作用是相互的。(難點)

 


      彈簧、鉤碼、小球、磁鐵(兩塊)、小車(兩輛)、鐵釘、碎紙屑、絲綢、玻璃棒;多媒體計算機及大屏幕投影整套設(shè)備、輔助教學(xué)光盤等。

 


教學(xué)方法  演示、多媒體投影、觀察、講解、討論等。

 


教學(xué)課時  1課時

 


教學(xué)過程 和內(nèi)容

 


新課引入:

先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J識,然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的,是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動中經(jīng)驗的結(jié)晶,如:提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上,引入的課題。

 

(多媒體投影)  

 

 


新課教學(xué):

一、力是什么?多媒體投影

1、    觀察、演示:

   觀察實驗:鉤碼掛在彈簧下出現(xiàn)的情況;

   觀看課本P87 熊貓攀吊竹枝的圖片;

   觀察實驗:用玻璃棒擊小球的情況;

   多媒體投影:鉤碼掛在彈簧下的情況、棒擊小球時的情況以及足球運動員頭頂球時的動畫。

2、帶領(lǐng)學(xué)生記錄并分析①②情況、③④實驗及投影的

情況如下:

 

物體發(fā)生了形變

彈簧

竹枝

小球

足球

 

攀吊

 

 

鉤碼

熊貓

 

 

                                彈簧變長了

                                竹枝發(fā)生彎曲

物體的運動狀態(tài)改變了

                               小球由靜止變?yōu)檫\動

足球運動方向改變了

 

物體浮沉條

作用       

 

多媒體投影上述記錄與分析。

 

3  括:

   請學(xué)生回答:(a)力是什么?(b)力的作用效果是什么?

   教師總結(jié)并進行多媒體投影(結(jié)論):

a.     力是物體對物體的作用。

b.力可以使物體發(fā)生形變,也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變

教師講解并進行多媒體投影物體的運動狀態(tài)及運動狀態(tài)的改變

 

3、    演示、觀察、思考:

   演示并觀察:

a.      砝碼離開手后能下落;

b.     磁鐵吸引鐵釘,用紙把鐵釘包起來后磁鐵仍能

 


吸引;

c.     用絲綢摩擦過的玻璃棒不接觸碎紙屑,能把碎紙屑吸引起來。

   多媒體投影上述三種現(xiàn)象。

思考:這幾個實驗說明了什么?

先請學(xué)生回答這個問題,然后教師總結(jié)得出并多媒體投影相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用,不直接接觸的物體也有力的作用。

 

4、    施力物體與受力物體:

  教師講解:綜上所述,兩個物體無論是否接觸,它們之間都能發(fā)生力的作用,當一個物體受到力的作用時,一定有另一個物體對它施加這種作用

(力的物質(zhì)性),我們把施加力的物體叫施力物體,受到力的物體叫受力物體。 多媒體投影

   請學(xué)生回答下列問題:

a.      大熊貓攀吊竹枝,哪個是施力物體?哪個是受力物體?

b.     棒擊小球,哪個物體是施力物體?哪個物體是

受力物體?

                       c. 頭頂足球,哪個物體是施力物體?哪個物體是受力物體?

                 (然后教師講解、更正并進行多媒體投影

 

二、        力的作用是相互的

1、        察:

網(wǎng)拍擊球,使球變形,但同時拍網(wǎng)也變形了。

多媒體投影

 

2、    引導(dǎo)分析:

 

 

 

 

  

 

網(wǎng)  

 

 

 

 

 


3、    實驗、投影:

①如圖所示,將兩根磁鐵 N      S     N      S

分別放到兩輛小車上并

將小車放到平滑的桌面

上,觀察現(xiàn)象。       N      S  S       N

                                          

 

多媒體投影(并帶領(lǐng)學(xué)生分析)

a.      甲、乙兩人均穿滑冰鞋,當其中一人用力推時,

兩人的運動情況。

b.     放有磁鐵因異名磁極相吸的小車從兩邊向中間運動;

c.     放有磁鐵因同名磁極相斥的小車往兩邊運動.

 

4、    :

用手拍課桌,手感到疼。(力的作用分析如下)

 

 

 


            

 

5    括:

   先請學(xué)生回答:上面的實例、實驗、投影說明了什么?

施力物體

 

 

受力物體

受力物體

 

 

施力物體

               F1

 


               F2

 

 

   教師總結(jié)(結(jié)論):物體間力的作用是相互的。多媒體投影)

   指導(dǎo)學(xué)生填好教材P89方框中的空格。

 

5、    教師講解:

研究力的時候,必須明確誰施力,誰受力。在

 


上述實驗和投影中

對于人:甲推乙的力來說,甲施力,乙受力;而對乙推甲的力來說,乙施力,甲受力,是同時發(fā)生的。

a.      對于磁鐵:甲吸引乙的力來說,甲施力,乙受力;而對乙吸引甲的力來說,乙施力,甲受力,同時發(fā)生。  對于同名磁極相斥,也具有同樣道理。

 

6、        題:

人游泳時用手和腳向后劃水,人就能前進,這是為什么?

(提問學(xué)生后多媒體投影

 

7、    想:

   多媒體投影:足球運動員踢球、頂球、接球時的動畫。

   請學(xué)生回答:足球運動員在踢球、頭頂球、守門

員接球時施力情況、受力情況如何?足球的運動狀態(tài)在甲、乙、丙三個運動員處相應(yīng)發(fā)生了哪些變化?

 

三、        力的單位

   長期以來,力的單位有多種,很不統(tǒng)一,如:斤、磅、公斤、千克力等等,這樣不利于各國間的文化科技的交流,直到1960年國際計量大會后才趨于統(tǒng)一。

 

1、    在國際單位制中,力的單位是:牛頓,簡稱:,符號:N .——為紀念英國著名科學(xué)家牛頓而命名的。

那么1牛的力到底有多大呢?看:大屏幕投影

2、人手托起兩個雞蛋的力大約是1牛(請同學(xué)們回去后實際做一做,一個雞蛋的質(zhì)量大約是50克)。

3、手托物理課本的力大約是3牛。(同學(xué)們親自體驗一下)

4、下面幾個物體(螞蟻、大型拖拉機、長征系列運載火箭)的拉力或推力,請同學(xué)們看多媒體投影。

 

    

      鞏固小結(jié)

1、   力是物體對物體的作用,力不能離開物體而單

獨存在;物體間發(fā)生力的作用時,一定有施力物體和受力物體。

直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用,不直接

 接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

                力可以是物體發(fā)生形變

2、         力的作用效果

                     力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變

3、         物體間力的作用是相互的,能運用這個知識

解釋生活、生產(chǎn)實際中遇到的一些實例。

4、         在國際單位制中,力的單位是:牛(頓)-N

托起兩個雞蛋的力大約是1N。

 


課堂討論

          物理課本P90 作業(yè)  2、3

 

 


作業(yè) 處理

1、          認真復(fù)習(xí)課本和指導(dǎo)書中本節(jié)內(nèi)容,預(yù)習(xí)下節(jié)知識《怎樣表示力》。

2、          書面作業(yè) :課  本 P90 作業(yè)  1、4

指導(dǎo)書 P58 練習(xí) 4、5、6

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