“聲音的產生和傳播”教學案例與設計
3.聲音是怎樣傳到我們人耳的？
4.為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？
學生動手做實驗
師生共同活動
讓學生回答感受
觀看視頻
通過空氣
讓學生舉一些固體、液體能傳聲的生活實例
學生活動
不能
利用無線電信號
有的認為很快，不需要時間，有的認為需要時間
通過直觀感受，提高興趣，加強物理與生活的聯系
親自經歷，感受才最深刻
資源的不斷滲透，有利于學生對微觀事物觀察能力的培養
興趣是通過活動培養出來的
該實驗不容易成功，我們用視頻取代，效果也很好
速度的單位可以稍做介紹因為小學已經接觸過了
課堂小結
這節課我們學習了聲現象，通過探究，我們知道了一切正在發聲的物體都在振動；振動停止，其發聲也就停止。
聲音靠介質傳播的，空氣、液體、固體都是能傳播聲音的介質，由于真空中什么都沒有，所以它不能傳聲。
聲音在空氣中（15℃）的傳播速度為340m/s；聲音在氣體中的速度小于液體中的速度，更小于中的速度。
課 題§1.1 聲音的產生和傳播總課時4知識目標1. 知道聲音事由物體振動產生的2. 知道聲音傳播需要物質3. 知道聲音在空氣中的傳播速度能力目標利用聲速計算距離和測距方法情感目標了解天壇的回音壁，增強愛國熱情教學重點聲音的產生，聲音的...
課題：聲音的產生與傳播課時：1課時知識與技能：（1）知道聲音是由物體振動產生的;（2）知道聲音需要介質傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質；（3）知道聲速跟介質的種類和介質的溫度有關。...
課題：聲音的產生與傳播課時：1課時知識與技能：（1）知道聲音是由物體振動產生的;（2）知道聲音需要介質傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質；（3）知道聲速跟介質的種類和介質的溫度有關。...
課題：聲音的產生與傳播課時：1課時知識與技能：（1）知道聲音是由物體振動產生的;（2）知道聲音需要介質傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質；（3）知道聲速跟介質的種類和介質的溫度有關。...
教學案例師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生：這是松鼠。師板書：松鼠。師：你對它了解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。...
課堂實錄片斷一：師：今天老師和同學們要乘坐小帆船到祖國的江南去旅游，請拿出紙張，我們一起折小紙船，比比看誰折的好、折的快。（師生興致勃勃折紙船）師：小船折好了嗎？生：折好了。...
今天101班的宋老師上完《影子》一課后，談到在引導學生理解“影子就像一條小黑狗” 這一句子時的教學過程，感到花費了很長的時間去解釋，在教學過程中宋教師作了許多努力，學生還是講一些不是很本質的理解，如“影子是黑色的，所以說影子...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：120《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析禧僖教學理念：新的語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學階段要求的第一條。...
學習《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收獲頗豐。現在將這朵教海里的浪花與大家分享。...
教學內容：《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。教學目標： 1、認識"掛、街"等13個生字。...
【教學案例】突如其來的提問這是一節語文課，我正引導學生們有感情地朗讀《棉鞋里的陽光》一課。當讀到第4小節時，李商隱隊就伸出一只小手。“許文慧，你有什么事嗎？”我耐心地問。...
案例分析《母雞》這篇課文是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。描寫了作者對母雞的情感變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。...
[片斷]師：你們已經把課文讀通了，真了不起！對于課文的內容你還有問題想問嗎？生：老師，雨點落進池塘里，為什么會睡覺呢？它為什么不做游戲呢？生：老師，我也想知道它落進小溪里為什么在散步呢？……師：你們提出這么多問題，我真高興...
【設計理念】學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感受這千百年流傳下來的古典語言的韻味，在讀中體味這簡練的語...
[情景說明] 《荷花》是蘇教版第六冊第12課教學內容，本課教學目標是會認3個生字，會寫出12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，養成積累語言的好習慣。...