《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》
猜想2:由于燈的亮度不同,串聯(lián)時電壓不相等。
猜想3……
大部分學生會認為電流相等所以燈的發(fā)光亮度相同,而意料之外的實驗現(xiàn)象會大大激發(fā)學生的學習興趣,課堂氣氛活躍。
教師對學生的猜想結果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的。
實驗探究
串聯(lián)電路電壓的關系
1.請同學們討論,做這個實驗我們需要哪些實驗器材?它們的作用各什么?然后再畫出實驗電路圖。
2.實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)?怎樣正確使用電壓表?
3.實驗時還應該注意哪些事項?
4.教師根據(jù)本實驗的要求引導學生設計表格。
5.教師示范操作,讓學生認真觀察,準確讀數(shù),正確記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師巡視,指導學生做實驗。
師將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。
教師將學生實驗記錄的數(shù)據(jù)投影到屏幕上。對實驗的進行點評,表揚實驗中學生的閃光點。
6.教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律?你能得到什么結論?
同學們還有什么發(fā)現(xiàn)?
采用小組式教學。學生討論,完成實驗器材的選擇和實驗方案的設計。
請一位學生將電路圖畫在黑板上。(如圖1所示)
學生想好后回答:可以把電壓表分別并聯(lián)在電路ab兩點、bc兩點、ac兩點,測量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。
生答:連接實物過程中開關要斷開,檢查好電路再進行實驗。
學生根據(jù)實驗目的的要求,設計好實驗準備記錄。
學生做實驗。
學生將讀出的實驗數(shù)據(jù)填入已設計好的表格里。
綜合各組的實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關系:在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式:u=u1+u2。
串聯(lián)時當兩燈型號相同時,燈兩端的電壓相同;兩燈型號不同,燈兩端的電壓不同。
培養(yǎng)學生形成科學思維的方法。學生設計實驗能有效提高學生的思維,使學生養(yǎng)成良好的作風,教師不要包辦。
讓學生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習慣,不要“湊數(shù)據(jù)”。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和運用表格分析數(shù)據(jù)、解決問題的能力。
搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結可得一般性的規(guī)律。
培養(yǎng)學生的表達能力和總結歸納的能力
實驗探究并聯(lián)電路電壓的關系
1.通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關系,同學們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律?
2.如何設計實驗來驗證同學們的猜想呢?電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)?
下面同學們自己進行科學探究,研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
師對實驗有困難的小組進行指導。
實驗完畢,請同學們將實驗數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中,師生共同分析總結得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。
生積極思考并說出自己的猜測。
學生想好后,請一位同學將電路圖畫在黑板上,并說明實驗時就測出ab兩點、cd兩點、ef兩點的電壓。
學生們設計表格、連接實物、動手實驗。
實驗完畢歸整器材
結論:在并聯(lián)電路中,各用電器兩端的電壓相等,都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為:u=u1+u2
培養(yǎng)學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。