探究活動設計：水果電池的電壓
【設計思路】
此前同學們已學習了電壓的定義和電壓表的使用方法，并且用電壓表探究了串聯和并聯電路的電壓的關系，對探究的七個要素有了初步的認識，并已學會了制作水果電池。學生有了較好的探究基礎，為了滿足學生探究的欲望，我們選擇了《探究水果電池的電壓規律》這一課題，想借此來激發學生的學習探究興趣，培養學生的探究精神，學會物理探究方法，培養學生探究能力。
【教學目標】
知識目標：通過觀察和實驗，初步了解水果電池的規律；同時也鞏固對電壓表的使用。
過程與方法：通過學習活動，體驗探究的全過程和初步研究問題的方法。
情感態度與價值觀：通過教師和學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲。
【教學重點】
1、探究水果電池的電壓大小與什么因素有關。
2、探究水果電池的正、負極與什么因素有關。
【教學難點】
通過探究，了解研究問題的初步方法，同時激發同學們學習的興趣。
【教學資源】
電壓表、各種水果、導線、不同種類的金屬片、刻度尺，剪刀等
【教學過程】
1.設疑引入（教師）
（1）你目前已經知道了哪些電源？
（2）你知道水果電池嗎？
教師演示水果電池也能夠提供電壓。
（3）你還想知道水果電池的哪些特點？
2.探究水果電池的電壓的規律
a、提出問題（學生）：
（1）水果電池的電壓高低與什么因素有關？
（2）水果電池為什么會產生電壓呢？
（3）水果電池的正、負極由什么決定呢？
（4）……
b、選擇課題
（根據學生的猜想，聯系學生的實際，選擇適當的課題）
教師：本節課不可能把同學們的提出的問題都研究出來，本節課我們就研究其中的一個問題──水果電池的電壓高低與什么因素有關？對這個問題你有什么猜想？
c、猜想與假設
學生：水果電池的電壓可能與水果的種類有關；
水果電池的電壓可能與金屬片的種類有關；
水果電池的電壓可能與插入的深淺程度有關；
水果電池的電壓可能與金屬片的距離有關；
水果電池的電壓可能與金屬片的形狀有關等。
互相交流：以課堂提問的方式展示同學們的猜想，并要求其說出猜想的理由，同時進行評估，這樣通過交流來豐富同學們的猜想。
d、設計實驗方案
教師：以投影的方式要求同學們回答下列問題。
方案設計應采用 方法。
你準備研究的是 和 的關系。
應控制 ，改變 ，選擇什么器材？
觀察 ，記錄 。