探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：水果電池的電壓
設(shè)計(jì)方案和記錄表格
先提出設(shè)計(jì)要求，各實(shí)驗(yàn)小組可從上述的猜想中選擇某一個(gè)或幾個(gè)因素進(jìn)行探究，要求設(shè)計(jì)出方案和記錄表格，然后分組討論進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。
學(xué)生用展示平臺(tái)展示設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)表格：邊說思路（實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、控制變量方法、得出結(jié)論的依據(jù)等），邊展示設(shè)計(jì)表格。
學(xué)生甲展示研究課題1：水果電池的電壓與電極之間的距離是否有關(guān)？
水果電池種類： 西紅柿電池
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
電極
電極面積和距離
電極間距
水果電池電壓
1
銅片和鋅片
不變
1cm
2
銅片和鋅片
不變
2cm
3
銅片和鋅片
不變
3cm
學(xué)生乙展示研究課題2：水果電池的電壓與水果的種類是否有關(guān)？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
電極
電極面積
水果種類
水果電池的電壓
1
銅片和鋅片
不變
蘋果
2
銅片和鋅片
不變
西紅柿
3
銅片和鋅片
不變
柑橘
評(píng)估和交流（教師）：
選取部分小組的方案和記錄表格進(jìn)行投影，采取小組互評(píng)的方式，對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，使各小組互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)生完善方案和記錄表格。
e、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：
根據(jù)自己的選擇，在實(shí)驗(yàn)桌上自選器進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入到記錄表格中。
巡回指導(dǎo)（教師）：實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)很多的問題，比如電壓表無示數(shù)、指針反轉(zhuǎn)、指針的偏轉(zhuǎn)幅度太小等，教師應(yīng)巡回檢查，引導(dǎo)排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問題。
f、分析論證：
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)自己組的實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。
g、評(píng)估和交流：
要求：各小組充分討論，回答投影上所提出的問題。
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸鍪裁唇Y(jié)論，你認(rèn)為你的結(jié)論是否可靠，理由是什么？
（2）你在操作中曾遇到過什么問題，你是怎么解決的？
（3）你有什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：回答問題（1）：甲回答：我們發(fā)現(xiàn)與水果電池電極間距有關(guān)，在其它因素不變情況下，電極間距離不同，水果電池電壓不同，我們是用多次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，因此我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠。
乙回答：我們發(fā)現(xiàn)水果電池的電壓與水果的種類有關(guān)，在其它因素不變情況下，只改變水果的種類，水果電池的電壓發(fā)生了變化。等等。
回答問題（2）：實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表的指針反偏，我們改變電壓表的接線柱解決了問題。
實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，我們換用了較小的量程解決了問題。等等。
回答問題（3）：我們發(fā)現(xiàn)用同種金屬作電極，水果電池沒有電壓。
我們發(fā)現(xiàn)用作電極的金屬片太小，也不能顯示電壓。等等。
3.布置作業(yè)：針對(duì)新發(fā)現(xiàn)和還想知道的問題，選擇一個(gè)研究課題，設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案進(jìn)行課余探究，寫出探究報(bào)告。